1．迷娘走進(jìn)來(lái)，問(wèn)要不要幫他梳頭。她走動(dòng)很輕很輕，今天威廉對(duì)她不理不睬的，使她十分難過(guò)。
一種暗自滋長(zhǎng)著的愛(ài)情，一種偷偷鞏固了的忠誠(chéng)，一旦終于被那個(gè)迄今還無(wú)緣享有它的人所體察，所發(fā)現(xiàn)，那真是再動(dòng)人不過(guò)的啦。那久久緊閉著的蓓蕾成熟了，威廉的心也一下變得敏感得不能再敏感。
迷娘站在他跟前，注視著他的不安。
“我的主人！”她喊道，“你要是感到不幸，那叫迷娘怎么辦?。俊?br>“寶貝，”威廉拉住她的手，回答說(shuō)，“你也跟著我在痛苦啊。我必須離開(kāi)這個(gè)地方?！?br> 她瞅著他淚光閃閃的眼睛，猛地跪倒在他面前。他仍然拉著她的手，她把腦袋枕在他的膝頭上，靜悄悄地待著。他撫弄著她的頭發(fā)，態(tài)度和藹溫柔。迷娘久久沒(méi)有動(dòng)彈。過(guò)了好一會(huì)兒，他終于感到她像是在抽搐，開(kāi)始時(shí)很輕微很輕微，漸漸卻傳遍了全身。
“怎么啦，迷娘？”他叫起來(lái)，“你怎么啦？”
迷娘抬起小小的腦袋，望著他，突然用手按住心口，就像是忍受著痛楚似的。他扶起她，她倒在他的懷里，他于是摟緊她，親吻她。她的回答是毫不動(dòng)彈。她緊緊捂著自己的心口，冷不丁卻發(fā)出一聲大叫，身體也隨之猛地痙攣起來(lái)。她一躍而起，可緊跟著又像四肢全癱瘓了似的倒在他的面前。那情景真是可怕??！
“我的孩子！”威廉大叫，同時(shí)抱起她來(lái)緊緊摟著，“我的孩子，你怎么啦？”
痙孿繼續(xù)著，從心臟擴(kuò)散到了四肢；她整個(gè)癱在了他的懷里。他把小姑娘緊緊貼在心上，淚水滴濕了她的身體。突然，她變得緊張起來(lái)，就像在忍受著身體的劇烈疼痛?？墒遣痪茫乃闹坪跤殖錆M(mǎn)了活力，像根壓緊了的發(fā)條似的起來(lái)?yè)ё∷牟弊樱鴥?nèi)心卻好像被猛地撕裂了；就在這一剎那，淚水從她緊閉著的眼里滾滾流出，落進(jìn)了威廉的懷中。他緊抱著她。她哭泣不止，即使如簧妙舌，也沒(méi)法形容這淚水的巨大力量。長(zhǎng)發(fā)散開(kāi)了，披散在這淚人的臉龐周?chē)?；她整個(gè)人就像一道淚泉，在止不住地流瀉，流瀉。她的肢體變得柔軟了，內(nèi)心已得到宣泄；在迷惘的瞬間，威廉生怕她會(huì)溶化在自己懷里，叫他什么也抓不著。他因此把她抱得越來(lái)越緊，越來(lái)越緊。
“我的孩子！”他叫道，“我的孩子！你真的屬于我，如果這樣講可以安慰你！你是我的！我將永遠(yuǎn)擁有你，不再離開(kāi)你！”
迷娘仍舊珠淚滾滾?！K于，她站了起來(lái)，臉上閃耀著欣喜。
“我的父親！”她叫道，“你要真的不離開(kāi)我喲！你要真的做我的父親！我是你的孩子?。　边@時(shí)，門(mén)外響起了豎琴的彈奏；老歌手已帶著自己最心愛(ài)的曲子，來(lái)為他的朋友晚上消遣來(lái)了。威廉仍緊緊摟抱著自己的孩子，享受著最純凈的、最無(wú)法言表的幸福。
……①
第二天清晨，威廉在旅館里四處都找不著迷娘，一問(wèn)才聽(tīng)說(shuō)是跟梅利納一起走了。梅利納一大早就起了身，為的是趕緊去取回那些戲裝和其他的道具、行頭。
幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，威廉突然聽(tīng)見(jiàn)他門(mén)外傳來(lái)音樂(lè)聲，一開(kāi)始以為是彈豎琴的老人又來(lái)了。但很快他便聽(tīng)出是齊特琴在演奏，而開(kāi)始唱歌的嗓音卻是迷娘的。威廉拉開(kāi)房門(mén)，姑娘走了進(jìn)來(lái)，同時(shí)唱著我們上邊抄錄的那首歌。
曲調(diào)和表現(xiàn)的情感都讓我們的朋友喜歡極了，雖然歌詞并不完全懂。他讓小姑娘給他一節(jié)節(jié)反復(fù)唱，反復(fù)解釋?zhuān)约簞t把歌詞記錄下來(lái)，并且翻譯成德文。只不過(guò)有些特殊的詞語(yǔ)，他只能大概揣摩出來(lái)罷了。這樣，語(yǔ)句盡管馬虎通順，脫節(jié)之處盡管也湊湊合合接了起來(lái)，卻喪失了情感的天真無(wú)邪。還有，曲調(diào)的優(yōu)美動(dòng)人，也無(wú)與倫比。
每一節(jié)的起頭她都唱得莊嚴(yán)、激昂，好似要讓人注意什么特別的東西，好似要表現(xiàn)什么重大的事物。唱到第三行，歌聲卻變得低婉、沉郁起來(lái)?！澳阒绬?？”幾個(gè)字，她表現(xiàn)得充滿(mǎn)了神秘和思索；“前往！前往！”表現(xiàn)出不可抗拒的向往渴求；“隨你前往！”則在反復(fù)輪唱中變化有致，時(shí)而懇求，時(shí)而催促，時(shí)而充滿(mǎn)渴望，時(shí)而滿(mǎn)懷憧憬。
迷娘第二次唱完了這首歌，便停下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地望著威廉問(wèn)道：“你知道這個(gè)地方嗎？”
“想必是指意大利吧，”威廉回答，“你從哪兒學(xué)會(huì)的這支歌子？”
“意大利！”迷娘鄭重其事地說(shuō)，“你要去意大利，請(qǐng)一定帶上我，這兒我覺(jué)得很冷啊?！薄澳阍?jīng)到過(guò)那兒?jiǎn)?，我的孩子？”威廉?wèn)。
小姑娘沒(méi)吱聲，再怎么問(wèn)也不吐一個(gè)字。
（節(jié)選自《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，河北教育出版社2015年版，楊武能譯）
[注]①省略部分即詩(shī)歌《迷娘（之一）》。
（1）《迷娘》一詩(shī)創(chuàng)作于1783年之前，后來(lái)又收入歌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞。由此可見(jiàn)作者對(duì)本詩(shī)的重視。請(qǐng)你查閱資料，了解這部小說(shuō)的創(chuàng)作時(shí)代背景及其主要內(nèi)容，以及迷娘與小說(shuō)主人公的關(guān)系。
（2）了解了小說(shuō)的創(chuàng)作背景后，我們對(duì)詩(shī)歌主題的理解會(huì)更加深刻?！睹阅铮ㄖ唬访啃」?jié)的結(jié)尾句，分別使用了“愛(ài)人”“恩人”“父親”三種呼告的對(duì)象，請(qǐng)你閱讀以下文章選段，思考畫(huà)橫線(xiàn)的幾種稱(chēng)呼的含義，以及如此轉(zhuǎn)換稱(chēng)呼的好處。
（3）了解了此詩(shī)與愛(ài)情追求有關(guān)后，我們可以確定其主題。現(xiàn)在我們?cè)偕钊胛谋?，思考每個(gè)場(chǎng)景中所用的物象對(duì)營(yíng)造意境的作用。請(qǐng)找出《迷娘（之一）》所用的物象，完成下列表格。
（4）關(guān)于主題的探究：在《迷娘（之一）》中，作者為何選取了上述三種場(chǎng)景，它們各有什么含義？選段中畫(huà)橫線(xiàn)的“這個(gè)地方”究竟是什么地方？結(jié)合以下文段，寫(xiě)下你的思考。
（5）關(guān)于文體的探究：上述選段談到了《迷娘（之一）》的感情基調(diào)和演唱方式。作者對(duì)本詩(shī)的把玩，可以看作“夫子自道”，由此我們可以看出作者創(chuàng)作此詩(shī)的態(tài)度。請(qǐng)對(duì)其感情基調(diào)和演唱方式進(jìn)行梳理，并說(shuō)明如此演唱的原因。
（6）《迷娘（之一）》與《致大?！愤@兩首詩(shī)體式謹(jǐn)嚴(yán)，注重押韻，和諧整齊，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)你分析這兩首詩(shī)，探尋其體式上的特點(diǎn)。
二．詩(shī)歌閱讀（共2小題）
2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
矮小的白樺樹(shù)
[蘇聯(lián)]葉夫圖申科 劉文飛 譯
我們是矮小的白樺樹(shù)，
我們像一根根尖刺，
死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫。
永凍帶的王國(guó)
帶來(lái)各種愚昧，
為了把我們壓得更低。
巴黎的栗樹(shù)，你們奇怪嗎，
傲慢的棕櫚，你們痛苦嗎，
看到我們躬身？
時(shí)裝的衛(wèi)士，你們憂(yōu)愁嗎，
見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂啵?br>你們溫暖舒適，
我們有公民的勇敢，
你們憂(yōu)傷而又莊重，
送來(lái)了道德的支撐。
我們的同行，你們認(rèn)為
我們不是殘疾樹(shù)，
可綠葉雖然不美，
冰雪中卻是攻擊的旗幟。
謝謝！無(wú)論如何，
我們堅(jiān)守在天空下，
當(dāng)我們受到野蠻的欺辱，
并未見(jiàn)你們的道德支撐。
當(dāng)然，你們比我們自由，
我們的根卻扎得更深。
當(dāng)然，我們不在巴黎，
但在寒帶我們卻價(jià)值更高。
我們是矮小的白樺樹(shù)。
我們狡猾地搔首弄姿，
可這只是虛情假意。
依戀也是一種不屈的姿勢(shì)。
我們殘疾地躬身，
可我們相信永凍帶并不永凍，
這頭怪獸會(huì)被趕走，
我們將獲得勻稱(chēng)的權(quán)利。
但如果氣候變化，
我們的枝丫
能否接受自由的形狀？
我們已經(jīng)習(xí)慣了丑陋。
這讓我們深深地痛苦，
嚴(yán)寒始終在將我們折磨。
可我像尖刺死死地站著，
我們是矮小的白樺樹(shù)。
1966年
（有刪改）
（1）下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是
A.“死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫”中的“嚴(yán)寒的指甲縫”這一短語(yǔ)，形象地表明了白樺樹(shù)生存環(huán)境的惡劣。
B.“我們不是殘疾樹(shù)，可綠葉雖然不美，冰雪中卻是攻擊的旗幟”，強(qiáng)調(diào)“我們”并不在意外表。
C.“當(dāng)我們受到野蠻的欺辱，并未見(jiàn)你們的道德支撐”，意在譴責(zé)“巴黎的栗樹(shù)”和“傲慢的棕櫚”。
D.在詩(shī)人的眼中，和栗樹(shù)、棕櫚相比，矮小的白樺樹(shù)根扎得更深，在寒帶的價(jià)值更高。
（2）下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A.“巴黎的栗樹(shù)，你們奇怪嗎，傲慢的棕櫚，你們痛苦嗎，看到我們躬身？”用了呼告、擬人的手法，表達(dá)了對(duì)這些“時(shí)裝的衛(wèi)士”的質(zhì)問(wèn)。
B.“時(shí)裝的衛(wèi)士，你們憂(yōu)愁嗎，見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂?？”句中的“時(shí)裝的衛(wèi)士”外表光鮮，而“夸西莫多”外表丑陋，兩者形成鮮明對(duì)比。
C.“見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂唷币痪渲?，把矮小的白樺?shù)比作雨果《巴黎圣母院》中的敲鐘人夸西莫多，生動(dòng)形象。
D.“但如果氣候變化，我們的枝丫/能否接受自由的形狀？”一句使用了反問(wèn)的修辭手法，為文章奠定了一種激昂的感情基調(diào)。
（3）詩(shī)中所寫(xiě)的矮小的白樺樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（4）作者在刻畫(huà)矮小的白樺樹(shù)這一形象時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3．研習(xí)這首詩(shī)歌，思考并完成下面的問(wèn)題。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是 。
A.這首詩(shī)描繪了故鄉(xiāng)的優(yōu)美景物、輝煌居所、神奇境界，傾訴了迷娘真摯、深沉、哀婉、含蓄的內(nèi)心情感。
B.這首詩(shī)抒發(fā)了迷娘對(duì)故國(guó)的思念與懷戀、對(duì)美好世界與生活的追求之情。
C.傳統(tǒng)上，抒情詩(shī)一般很少使用對(duì)話(huà)，而在《迷娘（之一）》中，對(duì)話(huà)卻成為最基本的場(chǎng)景。
D.這首詩(shī)采用了排比的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)力量，增大了想念的程度，使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。
（2）下面對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 。
A.《迷娘》是歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉?邁斯特》的第一部《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。
B.迷娘懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀，唱了這首“你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方”。
C.這首詩(shī)的副歌部分，采用間接抒情的方式，通過(guò)“前往，前往”的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情。
D.“愛(ài)人啊，隨你前往”“恩人啊，隨你前往”“父親啊，隨你前往”，感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，把迷娘對(duì)邁斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起。
（3）讓《迷娘（之一）》這首詩(shī)在情感上和藝術(shù)上達(dá)到完美的是詩(shī)歌中三種不同稱(chēng)呼的改變，它是以對(duì)知心人傾訴的形式完成的。那么詩(shī)中“愛(ài)人”“恩人”和“父親”這三個(gè)被傾訴對(duì)象是同一個(gè)人還是三個(gè)人？這種稱(chēng)呼的改變有什么深刻含義？表達(dá)了什么感情？
（4）這首詩(shī)是怎樣體現(xiàn)復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧的？
（5）在迷娘對(duì)故園的無(wú)限眷戀之情中，寄托著作者怎樣的情感？
三．語(yǔ)言表達(dá)（共1小題）
4．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
評(píng)判詩(shī)歌與詩(shī)人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這其實(shí)是兩個(gè)問(wèn)題。① ，多年來(lái)一直存在著爭(zhēng)議，在我看來(lái)，一首好詩(shī)，應(yīng)該在某一個(gè)點(diǎn)上，能揭開(kāi)歷史的真相，挖掘事物的本質(zhì)，寫(xiě)出人心的廣闊性、人性的復(fù)雜性和精神的豐富性。至于如何評(píng)判詩(shī)人的成就，在我看來(lái)，不能看這位詩(shī)人的身份、地位、財(cái)富、名氣② ，這樣的作品是否經(jīng)得起檢驗(yàn)。我很贊同這種說(shuō)法：詩(shī)人不要自戀，因?yàn)樵?shī)人不是自封的，幾十年之后，③ ，而不是詩(shī)人的名字。
四．解答題（共3小題）
5．《迷娘（之一）》詩(shī)歌第一節(jié)采用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)迷娘濃烈的鄉(xiāng)愁？
6．《迷娘》（之一）各節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法在表達(dá)上的作用是什么？
7．請(qǐng)根據(jù)如圖的提示，補(bǔ)充空缺內(nèi)容。
① ②
五．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共2小題）
8．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
明白曉暢曾被看作是詩(shī)歌優(yōu)劣的主要審美標(biāo)準(zhǔn)。明白曉暢作為詩(shī)歌的一種藝術(shù)風(fēng)格，是可以認(rèn)同的，① ，那就有些偏頗了。其實(shí)，② 。讀者欣賞詩(shī)總希望讀到一點(diǎn)意在言外或言有盡而意無(wú)窮的東西，這樣才有詩(shī)意詩(shī)味可供咀嚼。如果一眼便窮盡詩(shī)意，讀者又怎能從中獲得審美愉悅呢？當(dāng)然，那種“百讀不得其解”的詩(shī)也不見(jiàn)得是好詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)，或者故作高深，故弄玄虛，詩(shī)句結(jié)構(gòu)支離破碎，像沒(méi)有規(guī)則的文字游戲，怎么能讓讀者無(wú)所阻隔地欣賞其詩(shī)境詩(shī)意呢？一般說(shuō)來(lái)，③ 。所以說(shuō)，明白曉暢不是評(píng)價(jià)詩(shī)歌優(yōu)劣的審美標(biāo)準(zhǔn)，懂與不懂之間才是。
9．閱讀下面三句話(huà)，按要求回答問(wèn)題。
①魯迅先生說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果連續(xù)搜集材料，積之十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者?！?br>②歌德在談到積累材料時(shí)說(shuō)：“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多有價(jià)值的銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?br>③一位歷史學(xué)教授曾給學(xué)生講：“如果你能收集兩萬(wàn)張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威。”
上面三句話(huà)，既有共同點(diǎn)，又各有差異。請(qǐng)分別回答：
（1）三句話(huà)談?wù)摰墓餐c(diǎn)是：
（2）魯迅?jìng)?cè)重的是：
（3）歌德側(cè)重的是：
（4）歷史學(xué)教授側(cè)重的是： 。
（進(jìn)階篇）2022-2023學(xué)年下學(xué)期高中語(yǔ)文人教部編版高二年級(jí)同步分層作業(yè)13 迷娘(之一)
參考答案與試題解析
一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題）
1．迷娘走進(jìn)來(lái)，問(wèn)要不要幫他梳頭。她走動(dòng)很輕很輕，今天威廉對(duì)她不理不睬的，使她十分難過(guò)。
一種暗自滋長(zhǎng)著的愛(ài)情，一種偷偷鞏固了的忠誠(chéng)，一旦終于被那個(gè)迄今還無(wú)緣享有它的人所體察，所發(fā)現(xiàn)，那真是再動(dòng)人不過(guò)的啦。那久久緊閉著的蓓蕾成熟了，威廉的心也一下變得敏感得不能再敏感。
迷娘站在他跟前，注視著他的不安。
“我的主人！”她喊道，“你要是感到不幸，那叫迷娘怎么辦??？”
“寶貝，”威廉拉住她的手，回答說(shuō)，“你也跟著我在痛苦啊。我必須離開(kāi)這個(gè)地方?！?br> 她瞅著他淚光閃閃的眼睛，猛地跪倒在他面前。他仍然拉著她的手，她把腦袋枕在他的膝頭上，靜悄悄地待著。他撫弄著她的頭發(fā)，態(tài)度和藹溫柔。迷娘久久沒(méi)有動(dòng)彈。過(guò)了好一會(huì)兒，他終于感到她像是在抽搐，開(kāi)始時(shí)很輕微很輕微，漸漸卻傳遍了全身。
“怎么啦，迷娘？”他叫起來(lái)，“你怎么啦？”
迷娘抬起小小的腦袋，望著他，突然用手按住心口，就像是忍受著痛楚似的。他扶起她，她倒在他的懷里，他于是摟緊她，親吻她。她的回答是毫不動(dòng)彈。她緊緊捂著自己的心口，冷不丁卻發(fā)出一聲大叫，身體也隨之猛地痙攣起來(lái)。她一躍而起，可緊跟著又像四肢全癱瘓了似的倒在他的面前。那情景真是可怕啊！
“我的孩子！”威廉大叫，同時(shí)抱起她來(lái)緊緊摟著，“我的孩子，你怎么啦？”
痙孿繼續(xù)著，從心臟擴(kuò)散到了四肢；她整個(gè)癱在了他的懷里。他把小姑娘緊緊貼在心上，淚水滴濕了她的身體。突然，她變得緊張起來(lái)，就像在忍受著身體的劇烈疼痛?？墒遣痪?，她的四肢似乎又充滿(mǎn)了活力，像根壓緊了的發(fā)條似的起來(lái)?yè)ё∷牟弊?，而?nèi)心卻好像被猛地撕裂了；就在這一剎那，淚水從她緊閉著的眼里滾滾流出，落進(jìn)了威廉的懷中。他緊抱著她。她哭泣不止，即使如簧妙舌，也沒(méi)法形容這淚水的巨大力量。長(zhǎng)發(fā)散開(kāi)了，披散在這淚人的臉龐周?chē)凰麄€(gè)人就像一道淚泉，在止不住地流瀉，流瀉。她的肢體變得柔軟了，內(nèi)心已得到宣泄；在迷惘的瞬間，威廉生怕她會(huì)溶化在自己懷里，叫他什么也抓不著。他因此把她抱得越來(lái)越緊，越來(lái)越緊。
“我的孩子！”他叫道，“我的孩子！你真的屬于我，如果這樣講可以安慰你！你是我的！我將永遠(yuǎn)擁有你，不再離開(kāi)你！”
迷娘仍舊珠淚滾滾?！K于，她站了起來(lái)，臉上閃耀著欣喜。
“我的父親！”她叫道，“你要真的不離開(kāi)我喲！你要真的做我的父親！我是你的孩子??！”這時(shí)，門(mén)外響起了豎琴的彈奏；老歌手已帶著自己最心愛(ài)的曲子，來(lái)為他的朋友晚上消遣來(lái)了。威廉仍緊緊摟抱著自己的孩子，享受著最純凈的、最無(wú)法言表的幸福。
……①
第二天清晨，威廉在旅館里四處都找不著迷娘，一問(wèn)才聽(tīng)說(shuō)是跟梅利納一起走了。梅利納一大早就起了身，為的是趕緊去取回那些戲裝和其他的道具、行頭。
幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，威廉突然聽(tīng)見(jiàn)他門(mén)外傳來(lái)音樂(lè)聲，一開(kāi)始以為是彈豎琴的老人又來(lái)了。但很快他便聽(tīng)出是齊特琴在演奏，而開(kāi)始唱歌的嗓音卻是迷娘的。威廉拉開(kāi)房門(mén)，姑娘走了進(jìn)來(lái)，同時(shí)唱著我們上邊抄錄的那首歌。
曲調(diào)和表現(xiàn)的情感都讓我們的朋友喜歡極了，雖然歌詞并不完全懂。他讓小姑娘給他一節(jié)節(jié)反復(fù)唱，反復(fù)解釋?zhuān)约簞t把歌詞記錄下來(lái)，并且翻譯成德文。只不過(guò)有些特殊的詞語(yǔ)，他只能大概揣摩出來(lái)罷了。這樣，語(yǔ)句盡管馬虎通順，脫節(jié)之處盡管也湊湊合合接了起來(lái)，卻喪失了情感的天真無(wú)邪。還有，曲調(diào)的優(yōu)美動(dòng)人，也無(wú)與倫比。
每一節(jié)的起頭她都唱得莊嚴(yán)、激昂，好似要讓人注意什么特別的東西，好似要表現(xiàn)什么重大的事物。唱到第三行，歌聲卻變得低婉、沉郁起來(lái)?！澳阒绬?？”幾個(gè)字，她表現(xiàn)得充滿(mǎn)了神秘和思索；“前往！前往！”表現(xiàn)出不可抗拒的向往渴求；“隨你前往！”則在反復(fù)輪唱中變化有致，時(shí)而懇求，時(shí)而催促，時(shí)而充滿(mǎn)渴望，時(shí)而滿(mǎn)懷憧憬。
迷娘第二次唱完了這首歌，便停下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地望著威廉問(wèn)道：“你知道這個(gè)地方嗎？”
“想必是指意大利吧，”威廉回答，“你從哪兒學(xué)會(huì)的這支歌子？”
“意大利！”迷娘鄭重其事地說(shuō)，“你要去意大利，請(qǐng)一定帶上我，這兒我覺(jué)得很冷啊?！薄澳阍?jīng)到過(guò)那兒?jiǎn)?，我的孩子？”威廉?wèn)。
小姑娘沒(méi)吱聲，再怎么問(wèn)也不吐一個(gè)字。
（節(jié)選自《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，河北教育出版社2015年版，楊武能譯）
[注]①省略部分即詩(shī)歌《迷娘（之一）》。
（1）《迷娘》一詩(shī)創(chuàng)作于1783年之前，后來(lái)又收入歌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞。由此可見(jiàn)作者對(duì)本詩(shī)的重視。請(qǐng)你查閱資料，了解這部小說(shuō)的創(chuàng)作時(shí)代背景及其主要內(nèi)容，以及迷娘與小說(shuō)主人公的關(guān)系。
（2）了解了小說(shuō)的創(chuàng)作背景后，我們對(duì)詩(shī)歌主題的理解會(huì)更加深刻?！睹阅铮ㄖ唬访啃」?jié)的結(jié)尾句，分別使用了“愛(ài)人”“恩人”“父親”三種呼告的對(duì)象，請(qǐng)你閱讀以下文章選段，思考畫(huà)橫線(xiàn)的幾種稱(chēng)呼的含義，以及如此轉(zhuǎn)換稱(chēng)呼的好處。
（3）了解了此詩(shī)與愛(ài)情追求有關(guān)后，我們可以確定其主題。現(xiàn)在我們?cè)偕钊胛谋?，思考每個(gè)場(chǎng)景中所用的物象對(duì)營(yíng)造意境的作用。請(qǐng)找出《迷娘（之一）》所用的物象，完成下列表格。
（4）關(guān)于主題的探究：在《迷娘（之一）》中，作者為何選取了上述三種場(chǎng)景，它們各有什么含義？選段中畫(huà)橫線(xiàn)的“這個(gè)地方”究竟是什么地方？結(jié)合以下文段，寫(xiě)下你的思考。
（5）關(guān)于文體的探究：上述選段談到了《迷娘（之一）》的感情基調(diào)和演唱方式。作者對(duì)本詩(shī)的把玩，可以看作“夫子自道”，由此我們可以看出作者創(chuàng)作此詩(shī)的態(tài)度。請(qǐng)對(duì)其感情基調(diào)和演唱方式進(jìn)行梳理，并說(shuō)明如此演唱的原因。
（6）《迷娘（之一）》與《致大?！愤@兩首詩(shī)體式謹(jǐn)嚴(yán)，注重押韻，和諧整齊，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)你分析這兩首詩(shī)，探尋其體式上的特點(diǎn)。
【解答】（1）《迷娘》創(chuàng)作于1783 年之前，后收入歌德長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞?！睹阅铩罚ㄖ唬┦歉璧隆睹阅锴啡字凶钅捴巳丝诘囊皇祝惗喾?、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家為這首詩(shī)歌譜曲達(dá)百次以上。1776年，歌德作為樞密公使館參贊開(kāi)始為魏瑪公國(guó)服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。179 年他被提升為樞密顧問(wèn)，在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過(guò)山南的意大利；在作此詩(shī)后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的時(shí)間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。
《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉?邁斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，后來(lái)也被威廉?邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了邁斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。
（2）分析小說(shuō)人物稱(chēng)呼變換的特點(diǎn)和作用：這種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無(wú)比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉?！皭?ài)人”出現(xiàn)在第一節(jié)，毫無(wú)疑問(wèn)迷娘深?lèi)?ài)著他；轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛(ài)戀無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果?！案赣H”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛(ài)情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化，從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)傾訴對(duì)象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。同時(shí)，這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。
（3）首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動(dòng)人的自然風(fēng)光圖景；第二節(jié)所寫(xiě)的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無(wú)窮魅力，構(gòu)建起了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。
（4）“迷娘”是歌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物，這首詩(shī)是她的唱詞。迷娘出生于意大利，很小的時(shí)候被誘拐到德國(guó)，過(guò)著顛沛流離的生活，以賣(mài)藝為生，后來(lái)被威廉?邁斯特收留，并愛(ài)上了邁斯特。這里的“這個(gè)地方”指的就是“意大利”。“迷娘第二次唱完了這首歌，便停下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地望著威廉問(wèn)道：‘你知道這個(gè)地方嗎？’‘想必是指意大利吧，’威廉回答，‘你從哪兒學(xué)會(huì)的這支歌子？’‘意大利！’迷娘鄭重其事地說(shuō)，‘你要去意大利，請(qǐng)一定帶上我，這兒我覺(jué)得很冷啊?！睆倪@些對(duì)話(huà)中也可以確認(rèn)是“意大利”。
這首詩(shī)從三個(gè)不同的角度選取眾多意象，描繪出意大利迷人的景色、宏偉的建筑和阿爾卑斯山脈的險(xiǎn)峻神秘，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由和幸福生活的向往與追求。
（5）本詩(shī)各節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復(fù)，這使得詩(shī)的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強(qiáng)調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了這一句子所傳達(dá)的感情。每節(jié)詩(shī)以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問(wèn)，表達(dá)了迷娘對(duì)于被問(wèn)到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復(fù)發(fā)問(wèn)“你可知道那……”，再次強(qiáng)調(diào)了這種感情。而每節(jié)詩(shī)末句的“前往，前往”不斷重復(fù)，則強(qiáng)調(diào)了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強(qiáng)烈。其次，這種重復(fù)不是刻板的重復(fù)，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進(jìn)和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國(guó)到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來(lái)越急迫和強(qiáng)烈，而對(duì)于邁斯特的感情也由“愛(ài)人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華。所以句式的復(fù)沓伴隨的是情感的變化，所以在朗讀時(shí)要在情感的變化上體現(xiàn)出來(lái)，不能簡(jiǎn)單一致。
（6）這首詩(shī)的三節(jié)的第一句開(kāi)頭和第五句都來(lái)用了反復(fù)的手法，開(kāi)強(qiáng)了調(diào)回的力量，增用子思念的程度：副歌部分采用（基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力?！吨麓蠛！芬膊捎谜R的句式，解答本題時(shí)，要對(duì)一些表現(xiàn)手法及其作用有基本的積累，本題中所使用到的反復(fù)手法的作用是“強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)。起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。”原文“你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方”“你可知道那所房子，圓柱成行”“你知道嗎，那云徑和山岡？”和“我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”我愿跟隨你，父親啊，隨你前往?！笨梢钥闯鍪褂昧朔磸?fù)的手法，能夠增強(qiáng)作者詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，表明了強(qiáng)烈的思念之情。副歌部分的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)基本一致，只是更換了個(gè)別詞語(yǔ)，豐富了詩(shī)歌內(nèi)容，讓整首詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性。
《致大?！范紝⒆晕野卜庞诤甏蟮淖匀恢?。在兩者的互動(dòng)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)。前者體式謹(jǐn)嚴(yán)，四五行一節(jié)，注重押韻，和諧整齊，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫：后者奔放恣肆，不拘格律，遵循語(yǔ)言的內(nèi)在節(jié)奏，自由抒寫(xiě)。反復(fù)朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)不同體式帶來(lái)的不同審美感受?？梢栽囍闷渲幸皇椎男问健８膶?xiě)另一首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)二者之間的差異。既可改寫(xiě)整首詩(shī)，也可挑選一段改寫(xiě)。
答案：
（1）《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》是一部風(fēng)靡整個(gè)德國(guó)的成長(zhǎng)小說(shuō)。小說(shuō)中身為商人之子的威廉?邁斯特，是個(gè)滿(mǎn)懷理想、充滿(mǎn)朝氣的熱血青年，他不滿(mǎn)市民階層的平庸和唯利是圖，寄希望于通過(guò)戲劇藝術(shù)和美育來(lái)改造社會(huì)，但混沌污濁的戲劇界令他的奮斗陷入迷惘。威廉四處漂泊，接觸種種世態(tài)，最終結(jié)識(shí)了由開(kāi)明貴族組成的高尚團(tuán)體，成為不斷追求人性完善和崇高社會(huì)理想的探求者。在這個(gè)理想社會(huì)里，人人都有自己的個(gè)性，同時(shí)又彼此敬重，同心同德；人人都有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)又都是不善空談的實(shí)干家。威廉最初尋求戲劇藝術(shù)，而最終得到了人生藝術(shù)。
《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的迷娘
迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉?邁斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷人的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，后來(lái)也被威廉?邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特后，便過(guò)上了美好幸福的生活，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?，她不久就去世了。
（2）這首詩(shī)是以向知心人傾訴的形式完成的，傾訴人是迷娘。從“愛(ài)人”到“恩人”再到“父親”的稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對(duì)威廉?麥斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀婉又美好，詩(shī)歌抒發(fā)的情感一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，這種愛(ài)又升華為對(duì)父親的愛(ài)，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。
（3）首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動(dòng)人的自然風(fēng)光圖景；第二節(jié)所寫(xiě)的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無(wú)窮魅力，構(gòu)建起了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。
（4）“迷娘”是歌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物，這首詩(shī)是她的唱詞。迷娘出生于意大利，很小的時(shí)候被誘拐到德國(guó)，過(guò)著顛沛流離的生活，以賣(mài)藝為生，后來(lái)被威廉?邁斯特收留，并愛(ài)上了邁斯特。這里的“這個(gè)地方”指的就是“意大利”。“迷娘第二次唱完了這首歌，便停下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地望著威廉問(wèn)道：‘你知道這個(gè)地方嗎？’‘想必是指意大利吧，’威廉回答，‘你從哪兒學(xué)會(huì)的這支歌子？’‘意大利！’迷娘鄭重其事地說(shuō)，‘你要去意大利，請(qǐng)一定帶上我，這兒我覺(jué)得很冷啊?！睆倪@些對(duì)話(huà)中也可以確認(rèn)是“意大利”。
這首詩(shī)從三個(gè)不同的角度選取眾多意象，描繪出意大利迷人的景色、宏偉的建筑和阿爾卑斯山脈的險(xiǎn)峻神秘，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由和幸福生活的向往與追求。
（5）本詩(shī)各節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復(fù)，這使得詩(shī)的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強(qiáng)調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了這一句子所傳達(dá)的感情。其次，這種重復(fù)不是刻板的重復(fù)，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進(jìn)和情感的深化和升華。所以句式的復(fù)沓伴隨的是情感的變化，所以在朗讀時(shí)要在情感的變化上體現(xiàn)出來(lái)，不能簡(jiǎn)單一致。
（6）這首詩(shī)的三節(jié)的第一句開(kāi)頭和第五句都來(lái)用了反復(fù)的手法，開(kāi)強(qiáng)了調(diào)回的力量，增用子思念的程度：副歌部分采用（基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力?！吨麓蠛！芬膊捎谜R的句式，
《致大?！敷w式謹(jǐn)嚴(yán)，四五行一節(jié)，注重押韻，和諧整齊，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫：后者奔放恣肆，不拘格律，遵循語(yǔ)言的內(nèi)在節(jié)奏，自由抒寫(xiě)。反復(fù)朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)不同體式帶來(lái)的不同審美感受。
【點(diǎn)評(píng)】所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。
二．詩(shī)歌閱讀（共2小題）
2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
矮小的白樺樹(shù)
[蘇聯(lián)]葉夫圖申科 劉文飛 譯
我們是矮小的白樺樹(shù)，
我們像一根根尖刺，
死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫。
永凍帶的王國(guó)
帶來(lái)各種愚昧，
為了把我們壓得更低。
巴黎的栗樹(shù)，你們奇怪嗎，
傲慢的棕櫚，你們痛苦嗎，
看到我們躬身？
時(shí)裝的衛(wèi)士，你們憂(yōu)愁嗎，
見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂啵?br>你們溫暖舒適，
我們有公民的勇敢，
你們憂(yōu)傷而又莊重，
送來(lái)了道德的支撐。
我們的同行，你們認(rèn)為
我們不是殘疾樹(shù)，
可綠葉雖然不美，
冰雪中卻是攻擊的旗幟。
謝謝！無(wú)論如何，
我們堅(jiān)守在天空下，
當(dāng)我們受到野蠻的欺辱，
并未見(jiàn)你們的道德支撐。
當(dāng)然，你們比我們自由，
我們的根卻扎得更深。
當(dāng)然，我們不在巴黎，
但在寒帶我們卻價(jià)值更高。
我們是矮小的白樺樹(shù)。
我們狡猾地搔首弄姿，
可這只是虛情假意。
依戀也是一種不屈的姿勢(shì)。
我們殘疾地躬身，
可我們相信永凍帶并不永凍，
這頭怪獸會(huì)被趕走，
我們將獲得勻稱(chēng)的權(quán)利。
但如果氣候變化，
我們的枝丫
能否接受自由的形狀？
我們已經(jīng)習(xí)慣了丑陋。
這讓我們深深地痛苦，
嚴(yán)寒始終在將我們折磨。
可我像尖刺死死地站著，
我們是矮小的白樺樹(shù)。
1966年
（有刪改）
（1）下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 B
A.“死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫”中的“嚴(yán)寒的指甲縫”這一短語(yǔ)，形象地表明了白樺樹(shù)生存環(huán)境的惡劣。
B.“我們不是殘疾樹(shù)，可綠葉雖然不美，冰雪中卻是攻擊的旗幟”，強(qiáng)調(diào)“我們”并不在意外表。
C.“當(dāng)我們受到野蠻的欺辱，并未見(jiàn)你們的道德支撐”，意在譴責(zé)“巴黎的栗樹(shù)”和“傲慢的棕櫚”。
D.在詩(shī)人的眼中，和栗樹(shù)、棕櫚相比，矮小的白樺樹(shù)根扎得更深，在寒帶的價(jià)值更高。
（2）下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 D
A.“巴黎的栗樹(shù)，你們奇怪嗎，傲慢的棕櫚，你們痛苦嗎，看到我們躬身？”用了呼告、擬人的手法，表達(dá)了對(duì)這些“時(shí)裝的衛(wèi)士”的質(zhì)問(wèn)。
B.“時(shí)裝的衛(wèi)士，你們憂(yōu)愁嗎，見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂?？”句中的“時(shí)裝的衛(wèi)士”外表光鮮，而“夸西莫多”外表丑陋，兩者形成鮮明對(duì)比。
C.“見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂唷币痪渲?，把矮小的白樺?shù)比作雨果《巴黎圣母院》中的敲鐘人夸西莫多，生動(dòng)形象。
D.“但如果氣候變化，我們的枝丫/能否接受自由的形狀？”一句使用了反問(wèn)的修辭手法，為文章奠定了一種激昂的感情基調(diào)。
（3）詩(shī)中所寫(xiě)的矮小的白樺樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（4）作者在刻畫(huà)矮小的白樺樹(shù)這一形象時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【解答】（1）B.“強(qiáng)調(diào)‘我們’并不在意外表”錯(cuò)。該句用“雖然……卻……”強(qiáng)調(diào)的是后半句“卻是攻擊的旗幟”，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“不在意外表”。
故選：B。
（2）D.“使用了反問(wèn)的修辭手法”錯(cuò)。設(shè)問(wèn)是有問(wèn)有答，反問(wèn)是答案在問(wèn)中?！暗绻麣夂蜃兓?我們的枝丫/能否接受自由的形狀？”這一句應(yīng)是設(shè)問(wèn)，答案在下文。且“為文章奠定了一種激昂的感情基調(diào)”的表述也不準(zhǔn)確。
故選：D。
（3）“特點(diǎn)”既指外在的，也包括內(nèi)在的。外在特點(diǎn)方面，生長(zhǎng)在“永凍帶的王國(guó)”“把我們壓得更低”等，說(shuō)明矮小的白樺樹(shù)生存環(huán)境惡劣，備受壓迫；“綠葉雖然不美”“殘疾地躬身”“我們已經(jīng)習(xí)慣了丑陋”等，說(shuō)明白樺樹(shù)形體矮小，外表丑陋。內(nèi)在特點(diǎn)，由“我們有公民的勇敢”“冰雪中卻是攻擊的旗幟”可知，矮小的白樺樹(shù)具有勇敢的品質(zhì)；由“死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫”“可我們相信永凍帶并不永凍……我們將獲得勻稱(chēng)的權(quán)利”可知，矮小的白樺樹(shù)具有內(nèi)心不屈、堅(jiān)信公平正義終會(huì)到來(lái)等內(nèi)在品質(zhì)。
（4）形象刻畫(huà)的手法一般分為正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)也叫直接描寫(xiě)，包括對(duì)外形、聲音、色彩，神態(tài)，心理等方面的描寫(xiě)，像本詩(shī)中描寫(xiě)白樺樹(shù)的矮小，丑陋、不屈等都屬于正面刻畫(huà)。側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，包括用周?chē)h(huán)境的烘托和用同類(lèi)、異類(lèi)事物的襯托等。像詩(shī)中“永凍帶的王國(guó)”這一惡劣環(huán)境描寫(xiě)，就側(cè)面烘托了矮小白樺樹(shù)的不屈和斗志。而“巴黎的栗樹(shù)”“傲慢的棕櫚”就與矮小的白樺樹(shù)形成了鮮明的對(duì)比，突出了矮小的白樺樹(shù)不屑外表、不懼嚴(yán)寒的高貴品格。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①生長(zhǎng)在“永凍帶的王國(guó)”的惡劣環(huán)境中，倍受壓迫；②形體矮小，外表丑陋；③有公民的勇敢，冰雪中是攻擊的旗幟；④堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不懼嚴(yán)寒，堅(jiān)信公平正義終會(huì)到來(lái)。
（4）①正面描寫(xiě)。“矮小”“尖刺”“不美”“殘疾地躬身”“死死地站著”等對(duì)矮小的白樺樹(shù)的形象進(jìn)行了直接刻畫(huà)。②側(cè)面描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)）。通過(guò)描寫(xiě)“永凍帶的王國(guó)”的惡劣環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)矮小白樺樹(shù)的堅(jiān)忍頑強(qiáng)。
【點(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：
（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。
（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。
（3）分點(diǎn)分條作答。
3．研習(xí)這首詩(shī)歌，思考并完成下面的問(wèn)題。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是 D 。
A.這首詩(shī)描繪了故鄉(xiāng)的優(yōu)美景物、輝煌居所、神奇境界，傾訴了迷娘真摯、深沉、哀婉、含蓄的內(nèi)心情感。
B.這首詩(shī)抒發(fā)了迷娘對(duì)故國(guó)的思念與懷戀、對(duì)美好世界與生活的追求之情。
C.傳統(tǒng)上，抒情詩(shī)一般很少使用對(duì)話(huà)，而在《迷娘（之一）》中，對(duì)話(huà)卻成為最基本的場(chǎng)景。
D.這首詩(shī)采用了排比的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)力量，增大了想念的程度，使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。
（2）下面對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 C 。
A.《迷娘》是歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉?邁斯特》的第一部《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。
B.迷娘懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀，唱了這首“你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方”。
C.這首詩(shī)的副歌部分，采用間接抒情的方式，通過(guò)“前往，前往”的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情。
D.“愛(ài)人啊，隨你前往”“恩人啊，隨你前往”“父親啊，隨你前往”，感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，把迷娘對(duì)邁斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起。
（3）讓《迷娘（之一）》這首詩(shī)在情感上和藝術(shù)上達(dá)到完美的是詩(shī)歌中三種不同稱(chēng)呼的改變，它是以對(duì)知心人傾訴的形式完成的。那么詩(shī)中“愛(ài)人”“恩人”和“父親”這三個(gè)被傾訴對(duì)象是同一個(gè)人還是三個(gè)人？這種稱(chēng)呼的改變有什么深刻含義？表達(dá)了什么感情？
（4）這首詩(shī)是怎樣體現(xiàn)復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧的？
（5）在迷娘對(duì)故園的無(wú)限眷戀之情中，寄托著作者怎樣的情感？
【解答】（1）D.“采用了排比的手法”表述有誤，詩(shī)歌的第一句和后兩節(jié)的第一句，采用了反復(fù)的修辭手法。
故選：D。
（2）C.“間接抒情”表述有誤，副歌部分是直接抒情。
故選：C。
（3）這種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無(wú)比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉?！皭?ài)人”出現(xiàn)在第一節(jié)，毫無(wú)疑問(wèn)迷娘深?lèi)?ài)著他；轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛(ài)戀無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果?！案赣H”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛(ài)情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化，從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)傾訴對(duì)象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。同時(shí)，這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。
（4）第一節(jié)和第三節(jié)詩(shī)歌開(kāi)頭分別是“你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方”“你知道嗎，那云徑和山岡”，采用相同的語(yǔ)句“你知道嗎”，增強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；三節(jié)詩(shī)歌的結(jié)尾都是“前往，前往”，采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。
（5）詩(shī)歌是歌德的自傳性小詩(shī)，迷娘在思念故鄉(xiāng)，何嘗不是歌德在思念著南國(guó)；迷娘過(guò)著迷茫又煩悶的日子，暗含著歌德想要逃離現(xiàn)狀的心情，詩(shī)人厭倦了每天處理俗務(wù)的日子，想要去“檸檬花開(kāi)的地方”，去“云徑和山岡”。
答案：
（1）D
（2）C
（3）對(duì)于詩(shī)中傾訴者是誰(shuí)，傾訴的對(duì)象究竟是一個(gè)人還是三個(gè)人，人們的觀點(diǎn)不統(tǒng)一。我們也不尋求統(tǒng)一，保留多種觀點(diǎn)，更能使這首詩(shī)具有含蓄、多義、神秘的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生恒久的藝術(shù)魅力。當(dāng)然我們也可以支持或者傾向于一種觀點(diǎn)，如傾訴者就是迷娘，三個(gè)被傾訴者是同一個(gè)人。迷娘在內(nèi)心深深地愛(ài)著“他”，稱(chēng)呼他為“愛(ài)人”“恩人”“父親”。這三種稱(chēng)呼的改變表達(dá)了迷娘對(duì)“他”懷有復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。
（4）迷娘（之一）》三節(jié)正歌第一句和第五句都采用了詩(shī)句反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)語(yǔ)氣，加深了迷娘想念故鄉(xiāng)的程度，使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。
（5）迷娘對(duì)故園的無(wú)限眷戀之情中，其實(shí)也寄托著詩(shī)人對(duì)南國(guó)的一片憧憬和向往。歌德厭倦了魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。
【點(diǎn)評(píng)】透過(guò)稱(chēng)呼分析情感：情感是人的態(tài)度體驗(yàn)、內(nèi)在感受，是對(duì)外界刺激的心理反映。喜怒哀樂(lè)憂(yōu)思懼恐，都是情感的外在體現(xiàn)。“言為心聲”，情感依靠外化的形式來(lái)表現(xiàn)，而語(yǔ)言是情感的載體之一。而在語(yǔ)言交際中，稱(chēng)謂則蘊(yùn)含著情感、態(tài)度、身份、角色、地位、親疏等信息。稱(chēng)謂是人們用于識(shí)別身份、指代稱(chēng)呼對(duì)象以及交際中的角色定位，并借以實(shí)現(xiàn)特定交際指向的語(yǔ)言系統(tǒng)。稱(chēng)謂往往需要遵循一定的社會(huì)規(guī)范和原則，體現(xiàn)交際中雙方的特定社會(huì)關(guān)系。稱(chēng)謂在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中是互動(dòng)、變化的。人們可根據(jù)不同的語(yǔ)境選用不同的稱(chēng)謂來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度。如果雙方存在持久的一致關(guān)系，卻突然一反常態(tài)地使用變異稱(chēng)呼，就往往隱含著特別的含意，或表示疏遠(yuǎn)、嘲諷，或表示警告、威脅，或表示親昵、請(qǐng)求等諸多言外之意。
三．語(yǔ)言表達(dá)（共1小題）
4．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
評(píng)判詩(shī)歌與詩(shī)人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這其實(shí)是兩個(gè)問(wèn)題。① 如何評(píng)判詩(shī)歌 ，多年來(lái)一直存在著爭(zhēng)議，在我看來(lái)，一首好詩(shī)，應(yīng)該在某一個(gè)點(diǎn)上，能揭開(kāi)歷史的真相，挖掘事物的本質(zhì)，寫(xiě)出人心的廣闊性、人性的復(fù)雜性和精神的豐富性。至于如何評(píng)判詩(shī)人的成就，在我看來(lái)，不能看這位詩(shī)人的身份、地位、財(cái)富、名氣② 而是看他寫(xiě)出了什么樣的作品 ，這樣的作品是否經(jīng)得起檢驗(yàn)。我很贊同這種說(shuō)法：詩(shī)人不要自戀，因?yàn)樵?shī)人不是自封的，幾十年之后，③ 人們記住的是能夠留下來(lái)的詩(shī)歌 ，而不是詩(shī)人的名字。
【解答】段意：解釋評(píng)判詩(shī)歌與詩(shī)人的標(biāo)準(zhǔn)。
①承接“評(píng)判詩(shī)歌與詩(shī)人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這其實(shí)是兩個(gè)問(wèn)題”，根據(jù)后句“至于如何評(píng)判詩(shī)人的成就”，此處應(yīng)是如何評(píng)判詩(shī)歌；
②承接“不能看這位詩(shī)人的身份、地位、財(cái)富、名氣”，應(yīng)“而是”與之搭配，根據(jù)后句“這樣的作品是否經(jīng)得起檢驗(yàn)”，應(yīng)指出而是看他寫(xiě)出了什么樣的作品；
③根據(jù)后句“而不是詩(shī)人的名字”，應(yīng)是人們記住的是能夠留下來(lái)的詩(shī)歌。
故答案為：①如何評(píng)判詩(shī)歌 ②而是看他寫(xiě)出了什么樣的作品③人們記住的是能夠留下來(lái)的詩(shī)歌
【點(diǎn)評(píng)】答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的關(guān)鍵詞：
1．閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。
2．推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。
3．檢查：檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。
四．解答題（共3小題）
5．《迷娘（之一）》詩(shī)歌第一節(jié)采用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)迷娘濃烈的鄉(xiāng)愁？
【解答】第一小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)之戀。①借景抒情，詩(shī)人以一幅幅色彩班瀾的水彩畫(huà)，把個(gè)花果燦燦、美如樂(lè)園的意大利活脫脫地勾畫(huà)在讀者面前：藍(lán)天之下，和風(fēng)習(xí)習(xí)；檸檬花盛開(kāi)于原野；果園里綠樹(shù)蔭蔭、碩果金黃；象征愛(ài)情的長(zhǎng)春默默含羞，而阿波羅神樹(shù)的月桂則威然屹立、氣宇軒昂……好一個(gè)光明自由、儀態(tài)萬(wàn)方的意大利!這幸福的樂(lè)園，值不得我們思念、向往。
②運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和反復(fù)的手法。詩(shī)的第一節(jié)開(kāi)篇“你知道嗎”的提問(wèn)，似輕輕私語(yǔ)，一下拉近與傾訴對(duì)象的距離?！澳憧芍滥堑胤健焙魬?yīng)首句，反復(fù)探問(wèn)，把思念之情表達(dá)得更加深長(zhǎng)?！扒巴巴笔谴叽?，也是呼喚，把無(wú)法自抑的感情推向極致。“我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往!”，直抒胸臆，表達(dá)要同“愛(ài)人”返回故鄉(xiāng)的熱望和決心。
答案：
①借景抒情，詩(shī)中的景物都成了人物故國(guó)之思的寄托物，恬淡優(yōu)美的意大利風(fēng)物與連娘熾熱濃郁的情感相得益彰。
②設(shè)問(wèn)與反復(fù)?！澳憧芍滥堑胤剑俊凹仁窃?xún)問(wèn)又是追訴，引起了讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)深沉真摯的情感?！扒巴巴钡闹貜?fù)。表達(dá)了迷娘渴望回鄉(xiāng)的急迫之情。
【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞題型及答法：意境型。
這種類(lèi)型題的答題模式是：
第一步，抓住詩(shī)中的主要景物，在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。
第二步，用一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（雙音節(jié)詞）概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意遙能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
第三步，根據(jù)意境氛圍地特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情。
6．《迷娘》（之一）各節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法在表達(dá)上的作用是什么？
【解答】在詩(shī)文結(jié)構(gòu)上，這首迷娘歌以對(duì)話(huà)的形式，通過(guò)迷娘向威廉?dāng)⒄f(shuō)的親熱口吻來(lái)描寫(xiě)和贊美祖國(guó)，顯得真實(shí)而自然。詩(shī)的各小節(jié)開(kāi)頭都采用了設(shè)問(wèn)的手法，從而增添了迷娘對(duì)祖國(guó)的那種驕傲和迷戀，以至在她稱(chēng)做“心愛(ài)的人兒”“庇護(hù)人”“父親”的威廉面前也“賣(mài)起了關(guān)子”!這一方面烘托出了意大利令人傾倒的魅力，另一方面也刻畫(huà)出了迷娘與威廉之間的那種親密，此外，詩(shī)的每小節(jié)都采用了相同的結(jié)構(gòu)形式，節(jié)尾三行除個(gè)別字改動(dòng)外均重復(fù)出現(xiàn)，這不但有利于譜曲演唱，使節(jié)奏強(qiáng)烈，和諧動(dòng)聽(tīng)，而且突出了主題，強(qiáng)調(diào)了迷娘對(duì)祖國(guó)懷念的熱烈與急切之情。
答案：
每一節(jié)第一句開(kāi)頭和第五句都采用了反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)力量，加深了 想念的程度；每一節(jié)的最后兩句也采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌 具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。
【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞題型及答法：意境型。
這種類(lèi)型題的答題模式是：
第一步，抓住詩(shī)中的主要景物，在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。
第二步，用一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（雙音節(jié)詞）概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意遙能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
第三步，根據(jù)意境氛圍地特點(diǎn)來(lái)分析作者地思想感情。
7．請(qǐng)根據(jù)如圖的提示，補(bǔ)充空缺內(nèi)容。
① 返鄉(xiāng)之路 ② 故鄉(xiāng)
【解答】①根據(jù)詩(shī)句“你可知道那地方，那高山？那云徑？騾子在濃霧中覓路前行，巖洞里出沒(méi)著早先的古龍，懸崖欲墜，瀑布飛瀉，你可知道那地方？走呵!走呵!動(dòng)身吧，父親!我愿和你前往!”及框圖中“幼年生活的房子”“父親”的提示，此處可概括為“返鄉(xiāng)之路”。②根據(jù)詩(shī)句“你可知道那所房子，屋頂下排列著圓柱，廳堂輝煌，房間寬敞明亮，大理石像凝視著我”及框圖中“幼年生活的房子”“愛(ài)人”“父親”的提示，此處可概括為“故鄉(xiāng)”。
答案：
①返鄉(xiāng)之路 ②故鄉(xiāng)
【點(diǎn)評(píng)】怎樣概括詩(shī)歌內(nèi)容：
1.從感知形象入手，一首詩(shī)總有表達(dá)作者情感的載體——某一人或事物。因此感知詩(shī)歌就要從分析形象入手，根據(jù)全詩(shī)或某一關(guān)鍵詩(shī)句，概括詩(shī)中形象的特征。形象的特征概括出來(lái)了，詩(shī)歌主旨的概括就迎刃而解了。2.從感知關(guān)鍵詩(shī)句入手。有的詩(shī)歌，他的主要信息集中在某一個(gè)關(guān)鍵詩(shī)句，只有把這個(gè)詩(shī)句的內(nèi)容概括清楚了，整首詩(shī)的內(nèi)容盡在其中。3.從感知重點(diǎn)語(yǔ)語(yǔ)入手。一些詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理往往集中在某一關(guān)鍵詞語(yǔ)，只有能把該詞語(yǔ)的含義分析清楚，詩(shī)歌的主旨就自然而然地顯現(xiàn)出來(lái)了。4.整合詩(shī)歌的主要信息。可以快速瀏覽全詩(shī)，將每一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合，提煉主要信息，然后再用自己的語(yǔ)言表述即可。
五．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共2小題）
8．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
明白曉暢曾被看作是詩(shī)歌優(yōu)劣的主要審美標(biāo)準(zhǔn)。明白曉暢作為詩(shī)歌的一種藝術(shù)風(fēng)格，是可以認(rèn)同的，① 但把它作為詩(shī)歌主要的審美標(biāo)準(zhǔn) ，那就有些偏頗了。其實(shí)，② 那種“一看就懂”的詩(shī)不見(jiàn)得是好詩(shī) 。讀者欣賞詩(shī)總希望讀到一點(diǎn)意在言外或言有盡而意無(wú)窮的東西，這樣才有詩(shī)意詩(shī)味可供咀嚼。如果一眼便窮盡詩(shī)意，讀者又怎能從中獲得審美愉悅呢？當(dāng)然，那種“百讀不得其解”的詩(shī)也不見(jiàn)得是好詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)，或者故作高深，故弄玄虛，詩(shī)句結(jié)構(gòu)支離破碎，像沒(méi)有規(guī)則的文字游戲，怎么能讓讀者無(wú)所阻隔地欣賞其詩(shī)境詩(shī)意呢？一般說(shuō)來(lái)，③ 詩(shī)歌的審美大致都是似懂非懂的 。所以說(shuō)，明白曉暢不是評(píng)價(jià)詩(shī)歌優(yōu)劣的審美標(biāo)準(zhǔn)，懂與不懂之間才是。
【解答】本語(yǔ)段論述的“明白曉暢”不應(yīng)成為詩(shī)歌評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)．第一處根據(jù)“那就有些偏頗了”，這表明詩(shī)歌作為藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)方向特征，可以填寫(xiě)“但把它作為詩(shī)歌主要的審美標(biāo)準(zhǔn)”；第二處根據(jù)后文“讀者欣賞詩(shī)總希望讀到一點(diǎn)意在言外或言有盡而意無(wú)窮的東西，這樣才有詩(shī)意詩(shī)味可供咀嚼”，這表明詩(shī)歌還是需要有一定的深度力量，這是詩(shī)歌的重要價(jià)值選擇，故可以填寫(xiě)‘那種’一看就懂”的詩(shī)不見(jiàn)得是好詩(shī)”；第三處根據(jù)后文“明白曉暢不是評(píng)價(jià)詩(shī)歌優(yōu)劣的審美標(biāo)準(zhǔn)，懂與不懂之間才是”，這里突出的詩(shī)歌的價(jià)值選擇和方向特征就是遵循這種似懂非懂，故可以填寫(xiě)“詩(shī)歌的審美大致都是似懂非懂的”．
答案：
①但把它作為詩(shī)歌主要的審美標(biāo)準(zhǔn)；
②那種“一看就懂”的詩(shī)不見(jiàn)得是好詩(shī)；
③詩(shī)歌的審美大致都是似懂非懂的（6分．每空2分）
【點(diǎn)評(píng)】上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫．還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻．再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序．還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息．語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致．
9．閱讀下面三句話(huà)，按要求回答問(wèn)題。
①魯迅先生說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果連續(xù)搜集材料，積之十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者。”
②歌德在談到積累材料時(shí)說(shuō)：“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多有價(jià)值的銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?br>③一位歷史學(xué)教授曾給學(xué)生講：“如果你能收集兩萬(wàn)張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！?br>上面三句話(huà)，既有共同點(diǎn)，又各有差異。請(qǐng)分別回答：
（1）三句話(huà)談?wù)摰墓餐c(diǎn)是： 要注重積累材料．
（2）魯迅?jìng)?cè)重的是： 積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持．
（3）歌德側(cè)重的是： 要積累有價(jià)值的材料．
（4）歷史學(xué)教授側(cè)重的是： 要多積、廣積材料 。
【解答】解析：解答本題時(shí)，首先分析出共同點(diǎn)，就是關(guān)于“積累材料”的問(wèn)題，再抓住每句話(huà)的不同之處，分析其側(cè)重點(diǎn)，如第①句的“積之十年”，是講堅(jiān)持，第②句抓住“價(jià)值”一詞，第③句“兩萬(wàn)張卡片”是說(shuō)積累的數(shù)量．答案：（1）要注重積累材料．（2）積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持．（3）要積累有價(jià)值的材料．（4）要多積、廣積材料．
【點(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力，平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)此類(lèi)題型，多積累．
場(chǎng)景
物象
狀態(tài)
意境

檸檬花
綻放
鮮艷
葉子
綠色
橙子
金黃色





















山崗

















場(chǎng)景
物象
狀態(tài)
意境
意大利
檸檬花
綻放
鮮艷
葉子
綠色
橙子
金黃色
藍(lán)天
藍(lán)色
美好
和風(fēng)
輕輕
桃金娘
恬靜
寧?kù)o
月桂
高揚(yáng)
故園
圓柱
成行的
美好
廳堂
輝煌的
居室
寬敞明亮
大理石立像
佇立
哀婉
山崗
迷霧
朦朧
險(xiǎn)峻
危崖
高險(xiǎn)
瀑布
直落
巖洞
幽暗
神秘
龍種
可怖
騾馬
迷路
艱難
山嶺
艱險(xiǎn)

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