課題
4.小扇子
單元
第四單元
學(xué)科
美術(shù)
年級(jí)
二年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：；了解扇子的有關(guān)文化、種類及欣賞價(jià)值。嘗試采用多種材料制作小扇子。培養(yǎng)注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異，圖案不同并可以在不同場(chǎng)合使用的扇子。
2.過程與方法：了解、體驗(yàn)材料的不同，外形各異、美觀實(shí)用和觀賞的扇子，在探究中學(xué)習(xí)扇子制作方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解扇子文化、種類、及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)情感，引導(dǎo)熱愛生活，提高審美情趣。學(xué)習(xí)與人交往、合作，增加師生親和力，培養(yǎng)自信，勇于創(chuàng)新。
重點(diǎn)
通過欣賞，了解扇子文化，能用硬、軟兩種不同材質(zhì)的紙完成扇子設(shè)計(jì)與制作。
難點(diǎn)
小扇子的設(shè)計(jì)構(gòu)思、不同材料的巧妙選擇和利用。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入：
有風(fēng)它不動(dòng)，它動(dòng)就有風(fēng)。
你要它不動(dòng)，等到秋風(fēng)起。
打一種生活用品
出示謎語讓學(xué)生猜一猜是什么生活用品導(dǎo)入，出示課題：小扇子
學(xué)生認(rèn)真傾聽回答

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
講授新課
（二）新授
1.引導(dǎo)啟發(fā)：
說一說你見過什么樣的扇子？
塑料扇、蒲扇、紙扇等等
扇子除了可以納涼還可以干什么？
2.探究學(xué)習(xí)
（1）認(rèn)一認(rèn) 你能說出下面扇子的名字嗎？
團(tuán)扇、蒲扇、羽毛扇、香扇（木質(zhì)香扇）
（2）了解扇子的歷史：
出示唐朝閻立本的《步輦圖》講解“障扇”用來遮陽、擋避風(fēng)沙，不過障扇不是扇風(fēng)用的，而是為顯示皇帝的威嚴(yán)。
“便面”是中國(guó)古扇的通稱，古代用以遮面的扇狀物。
（3）扇子的作用：觀賞性、實(shí)用性（板書）
（4）扇子的產(chǎn)生：
晉代《古今注》記載，扇發(fā)端于殷代，以鳥羽制成，作儀衛(wèi)之美。三國(guó)孔明之羽扇，非為自用，而是儀令之物。漢代之后，湖南竹扇、山東紈扇問世，才用之除熱取涼。及宋時(shí)，折扇由朝鮮傳入神州，張合自如，風(fēng)行一時(shí)，蘇東坡曾有“高麗白折扇，展之廣尺余”的妙語。
團(tuán)扇出現(xiàn)較早，又稱宮扇。團(tuán)扇近圓形，是圓滿的象征。漢成帝的妃子班婕妤寫過一首《團(tuán)扇歌》，稱團(tuán)扇“團(tuán)團(tuán)似明月”，故也把團(tuán)扇比喻成“合歡扇”。
折扇出現(xiàn)較晚，因可折疊，方便隨身攜帶，流傳最廣，在古代幾乎人手一把。折扇開合自如，開之則用，合之則藏，有進(jìn)退自如，逍遙自在的寓意。另外，因“扇”與“善”諧音，扇子也寓意“善良”、“善行”。
（5）扇子的組成：扇面、扇柄、扇墜（板書）
（6）看一看這些扇子有什么不同？
造型、圖案、顏色、材料不同（板書）
為什么要在扇子上進(jìn)行裝飾呢？
美觀、實(shí)用
（7）學(xué)習(xí)折扇的制作方法：先折、捆扎、粘
（三）大膽創(chuàng)作
要求：用你喜歡的方法做一把既漂亮又與眾不同的小扇子。創(chuàng)作新穎美觀、實(shí)用。形狀和圖案搭配恰當(dāng)（提示：安全使用剪刀和衛(wèi)生整理）
巡視指導(dǎo)，遇到問題及時(shí)解決
（四）展評(píng)欣賞：
自評(píng)：說一說你采用了哪種方法創(chuàng)作的？用了那些線條？
互評(píng)：說一說同學(xué)的作品創(chuàng)作的好嗎？還在哪里？
教師點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，也要提出相應(yīng)的建議，有待于學(xué)生對(duì)繪畫水平的提高。
（五）課堂總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)：說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂是什么？學(xué)到了那些知識(shí)？
教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況。
學(xué)生回憶并回答
跳舞、唱戲等
學(xué)生觀看回答
認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)
了解扇子的產(chǎn)生
學(xué)習(xí)扇子的組成
學(xué)習(xí)扇子的制作方法
根據(jù)作業(yè)要求采用不同方式進(jìn)行創(chuàng)作
自己試著組織語言介紹給同學(xué)們聽。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
生活聯(lián)系實(shí)際
提高學(xué)生觀察能力
講解知識(shí)，讓學(xué)生了解扇子的歷史、作用、等知識(shí)。
增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)
加深認(rèn)識(shí)扇子的組成為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)
掌握方法為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)
激發(fā)創(chuàng)作欲望，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣
提高語言組織能力和語言表達(dá)能力。
提高學(xué)生總結(jié)能力
課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)了解學(xué)生能完全掌握本節(jié)課知識(shí)，學(xué)習(xí)后創(chuàng)作非常新穎，小組合作完成扇子作品，可以說本節(jié)課學(xué)生以完全掌握所學(xué)知識(shí)。
板書
4.小扇子
扇子的作用：觀賞性、實(shí)用性
扇子的組成：
折扇的制作方法：折、捆扎、粘

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