小學數學蘇教版（2024）一年級上冊（2024）四 10的認識和加減法教學設計

這是一份小學數學蘇教版（2024）一年級上冊（2024）四 10的認識和加減法教學設計，共7頁。教案主要包含了教材分析，教學目標，教學重難點，教學過程等內容，歡迎下載使用。

一、教材分析
本節(jié)課是復習課，通過本節(jié)課的學習，學生進一步理解和鞏固第四單元的知識點，讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數學的興趣。本節(jié)課通過多樣的活動，在教師的指導下，圍繞教學目標，使學生進一步熟練有關10的加減法計算，形成初步的運算能力。進一步經歷用10的加、減法正確地解決簡單的實際問題的過程，形成初步的應用意識。能正確填出10以內加法算式中的未知數，培養(yǎng)學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

二、教學目標
1.進一步理解10的意義，會比較10以內數的大小，形成初步的數感、符號意識，發(fā)展推理意識。
2.能根據一幅圖列出一道加法算式和兩道減法算式，并會計算得數是10的加法和相應的減法，形成初步的運算能力。
3.會用10的加、減法正確地解決簡單的實際問題，初步感受數學在生活中的作用，形成初步的應用意識。
4.能正確填出10以內加法算式中的未知數，培養(yǎng)學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
三、教學重難點
重點：能理解10的意義，會比較10以內數的大小，并會計算得數是10的加法和相應的減法，會用10的加、減法正確地解決簡單的實際問題，能正確填出10以內加法算式中的未知數。
難點：形成初步的運算能力以及初步的應用意識。
四、教學過程
知識導圖
師：同學們，第一單元的學習已經接近尾聲了，我們來復習一下這一單元的知識點，說一說第四單元你都學到了哪些知識？
學生討論交流，然后自由說一說。
師：第一單元我們學習了《10的認識及加減法》下面我們一起進入復習吧。
設計意圖：通過復習學過的知識，調動學生學習數學的興趣，激發(fā)探究的欲望。
效果評價：學生生生互評，教師及時給與肯定和表揚。
知識梳理
活動一：10的認識
師：請你在田格里寫出10，并說一說怎樣在計數器上撥出十呢？
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：先在個位上撥9個珠子，9添上1是十，再撥1個珠子。
生2：直接在十位上撥1個珠子
師：要注意的地方是，我們一般是用十位上的一1個珠子表示10。
師：說一說“10個一”和“1個十”之間有什么關系呢？
師：在○填上“＞”“＜”或“＝”。
：
師：說一說，你是怎么比較的？
生1：10在9的后面，所以10比9大，10>9。
生2：10在1的后面，所以10比1大,16。
設計意圖：引導學生規(guī)范寫10，再在計數器上撥一撥，進一步鞏固10的認識。根據數軸，進一步感知10以內數的順序，加深對10以內數的大小比較的認識，形成初步的數感、符號意識。
效果評價：教師針對學生的回答，給與肯定和表揚。
活動二：看圖列加減法算式
出示圖片：
師：觀察圖，列一道加法算式和兩道減法算式并計算。
同桌之間討論交流，然后自由說一說。
生1： 6+4=10（或4+6=10）
生2： 10-4=6
生3： 10-6=4
師：說一說你是怎么計算的？
小組討論交流之后，匯報。
生1：可以借助小正方體擺一擺，先擺6個，再擺4個，就是6+4，一共數出來是10個，所以6+4=10。第二個算式，先擺10個，再劃去4個，就是10-4，數出剩下的是6個，所以10-4=6。第三個算式，是先擺10個，再劃去6個，就是10-6，數出剩下的是4個，所以10-6=4。
生2：第一個算式是用接著數方法，從6接著數，7，8，9，10。6 + 4 = 10。第二個算式是用接著倒數的方法，從10接著倒數，9，8，7，6。10 - 4 = 6。第三個算式也是用接著倒數的方法，從10接著倒數，9，8，7，6，5，4。10 - 6 = 4。
師小結：計算10有關的加減法的方法：
1.借助學具擺一擺。
2.接著數或接著倒數。
課件出示算式：
師：根據下面三個算式，說一說加法算式與減法算式的關系。
生1：加法算式中的和是減法算式中的被減數。
生2：加法算式中的加數是減法算式中的減數和差。
設計意圖：通過小組活動，進一步鞏固計算10有關的加減法的方法，形成初步的運算能力。在小組活動中，促進學生之間交流合作，在合作中學會用數學的語言表達自己的想法，發(fā)展合作學習的意識。
效果評價：在學生匯報的過程中，教師針對學生的表述，及時給與點評和指導，注意引導學生將語言表達完整。
活動三：解決10的實際問題
師：黃隊有5人，藍隊有5人。一共有多少人？通過畫一畫，說一說，你是怎么解決這道題的？
學生小組討論交流，然后自由說一說。
生1：把黃隊的5人和藍隊的5人合起來，就是一共有多少人，求5和5合起來是多少用加法計算。5+5=10（人）。
師小結：
知道一部分和另一部分分別是多少，要求總數，所以要用加法計算。
師：一共有10人在打籃球，黃隊有5人，藍隊有多少人？通過畫一畫，小組交流，你是怎么解決這道題的呢？
生1：要求藍隊有多少人，就要從10里去掉5。從10里面去掉5，應該用減法計算，10-5=5（人）。
師小結：
知道總數和一部分，要求另一部分，所以要用減法計算。
師：根據這兩道題，說一說解決實際問題的一般步驟是什么呢？
師生共同小結：
解決實際問題一般的步驟：
1.弄清楚知道什么，求什么。
2.可以用畫圖的方式去想一想。
3.根據條件和問題列式計算。
設計意圖：通過小組討論，學生和老師一起總結并復習解決實際問題的方法，感受用數學的樂趣和數學在生活中的作用，形成初步的應用意識，為之后的學習打下堅實的基礎。
效果評價：通過學生間的交流，教師針對學生的交流成果，給與肯定和表揚。
活動四：再添幾個是10個
課件出示：
師：觀察圖，說一說再放幾個是10個呢？你是怎么想的？
學生討論交流，然后自由說一說。
生1：求再放幾個是10個 ，就是求8+（ ）=10，想10-8=2，所以（ ）里填2。
師：在左邊添上幾個小正方體就和右邊同樣多呢？小組討論，如何求加法里的未知數？
生：求左邊添上幾個小正方體就和右邊同樣多，就是求4+（ ）=6，可以想6-4= 2 ，所以（ ）里填2。
老師和學生一起總結：
求加法中一個未知的加數，可以想對應的減法算式來進行計算，得到未知數。
設計意圖：通過學生討論交流，進一步掌握用求加法算式中未知加數的計算的方法解決生活中的問題，進一步感受求加法算式中未知加數的逆向思考方法,初步獲得一些用代數方法解決問題的經驗，為之后的學習打下堅實的基礎。
效果評價：生生之間評價，教師及時給與肯定和指導。

綜合練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
1.
2.
想一想，后3個空還可以怎么填呢？
3.
4.

說一說，你是怎么想的？
追問，加法算式還可以列？
5.

想一想，第二行的三個 中分別還可以填哪些數？
6.（1） 魚缸里有5條紅金魚和4條花金魚，一共有多少條金魚？
（2） 魚缸里一共有9條金魚。紅金魚有5條，其余的是花金魚。花金魚有多少條？
（3） 魚缸里一共有9條金魚?；ń痿~有4條，其余的是紅金魚。紅金魚有多少條？
拓展練習
1.在 里填合適的數。

請你用 5 + 5 = 2 + ，講一個故事吧！
2.已經鋪了 ( ) 塊 ，還要鋪 ( ) 塊才能鋪滿。
3.小狗隊和小貓隊要開始拔河啦！比賽規(guī)則：兩隊派出的參賽隊員數量相等。
小貓隊還有幾名隊員沒有到？
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步理解和鞏固第四單元的知識，鍛煉學生的思維能力和運算能力。
效果評價：根據不同難度的題挑選不同的學生作答，及時了解不同層次學生的學習情況，收集本節(jié)課學生知識的掌握情況。
課堂小結
師：通過本節(jié)課的學習你都學到了什么呢？
如何在計數器上撥出十？
加法算式中的和是減法算式中的什么？
解決實際問題的一般步驟是什么？
如何求加法算式中的未知數？
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節(jié)課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。
效果評價：根據學生的回答給與鼓勵，并為學生后續(xù)的學習提供方法指導。
課后實踐
綜合實踐：把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：幫助學生提高學習興趣，用數學的語言表達生活中的數學知識，感受數學與生活的聯(lián)系。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。