單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元名稱：七年級(jí)上冊(cè)第四單元《追求美好人生》
一、教材分析（從單元視角分析教材）
本單元以“人生”為主題，圍繞“我所追求的美好人生”展開，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。本單元針對(duì)“樹立怎樣的人生目標(biāo)”“擁有怎樣的人生態(tài)度”“如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”三個(gè)具體問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“我應(yīng)當(dāng)追求怎樣的美好人生？”這個(gè)核心問題。三個(gè)內(nèi)容層層遞進(jìn)，不斷深入。本單元是對(duì)前三個(gè)單元的拓展和深化。第一、二單元引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確看待和處理自己與他人和集體的關(guān)系；第三單元引導(dǎo)學(xué)生叩問自己的生命本身；第四單元升華到對(duì)人生的思考，鼓舞學(xué)生在踏實(shí)奮進(jìn)中綻放人生光彩，在奉獻(xiàn)中成就精彩人生，四個(gè)單元構(gòu)成層層遞進(jìn)、由淺入深、由表及里的內(nèi)容體系。第四單元是本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，也是本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)的升華。
二、單元目標(biāo)
政治認(rèn)同、健全人格、責(zé)任意識(shí)、道德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生能夠把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來；能夠正確認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值；具備積極向上、銳意進(jìn)取的人生態(tài)度，能夠適應(yīng)變化，不怕挫折；具有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，勇于擔(dān)當(dāng)。同時(shí)能夠感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造的成就感、幸福感，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，形成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的意識(shí)；懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態(tài)度；理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系。
三、課時(shí)規(guī)劃
以課標(biāo)為綱，以教材為據(jù)，以單元目標(biāo)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，確定本單元課時(shí)規(guī)劃表如下所示：
第四單元以“人生”為主題，每框均安排一課時(shí)教學(xué)，整合3個(gè)任務(wù)9個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)的學(xué)段要求，整合在“確立人生目標(biāo)、端正人生態(tài)度、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，讓學(xué)生理解人生目標(biāo)的重要性，并能夠樹立正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，正確對(duì)待順境和逆境，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
本單元內(nèi)容層層深入，貼近生活實(shí)踐。教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)生活情境、結(jié)合古今中外的榜樣人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到如何度過一生，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生的起伏挫折，順境和逆境，激發(fā)學(xué)生將自己的人生與國(guó)家的發(fā)展結(jié)合在一起，讓自己的人生在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：正確對(duì)待順境和逆境
總議題：人生順逆交織中，如何堅(jiān)定前行
教學(xué)目標(biāo)
健全人格：通過分析張桂梅校長(zhǎng)的人生歷程，知道人生不是一帆風(fēng)順的，既有順境又有逆境；通過分析女高學(xué)生們?nèi)松飞系摹澳骘L(fēng)翻盤”和一些學(xué)生的“順風(fēng)翻車”，繪制自己的人生順逆圖，學(xué)會(huì)辯證看待順境和逆境的作用，采用正確方法面對(duì)順境和逆境，使順境和逆境成為人生的財(cái)富，創(chuàng)造有意義有價(jià)值的人生。
健全人格：通過分析女高學(xué)生們?nèi)松飞系摹澳骘L(fēng)翻盤”，學(xué)會(huì)理性看待生活中的失敗和挫折，增強(qiáng)抗挫折的能力，勇敢迎接人生中可能遇到的挫折和挑戰(zhàn)，遇到失敗和挫折時(shí)能夠運(yùn)用正確積極的方式應(yīng)對(duì)，培育健全人格。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確對(duì)待順境和逆境
教學(xué)難點(diǎn)：順境和逆境的關(guān)系
教學(xué)過程
展學(xué)：情境導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】提問：你知道《山花爛漫時(shí)》這部電視劇嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，了解張桂梅老師的故事。
【教師總結(jié)】《山花爛漫時(shí)》以豆瓣評(píng)分9.4分的佳績(jī)，刷新近年來國(guó)產(chǎn)劇的評(píng)分紀(jì)錄，也在觀眾心中留下深刻而美好的印記。這部劇以“七一勛章”獲得者張桂梅為原型，講述她創(chuàng)辦麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的艱辛歷程。人生并非一帆風(fēng)順，有高峰有低谷，張桂梅和女高學(xué)生們有著怎樣的人生境遇，在人生的潮起潮落中，我們又該如何應(yīng)對(duì)？今天我們就一起來學(xué)習(xí)正確對(duì)待順境和逆境?。ò鍟n題：正確對(duì)待順境和逆境）
2.議學(xué)：合作探究
子議題一：順逆之初感覺，何價(jià)？
【教師活動(dòng)】①展示張桂梅老師的人生歷程，并讓學(xué)生思考哪些是順境？哪些是逆境？②展示兩位同學(xué)不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生展開辯論。
【學(xué)生活動(dòng)】①學(xué)生思考，并作答。②思考兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，思考過后開展辯論賽。
【教師總結(jié)】
議學(xué)小結(jié)：人生態(tài)度的含義P90
順境和逆境的作用？P93
順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。
無論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對(duì)待人生的境遇。
（板書：順境和逆境的作用）
子議題二：順逆之再體會(huì)，何為？
活動(dòng)一：逆風(fēng)翻盤逆境不餒
【議學(xué)情境】張桂梅萌生創(chuàng)建免費(fèi)女子高中的想法，是因?yàn)樗诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：女孩輟學(xué)、退學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生，數(shù)量遠(yuǎn)高于男孩。一打聽才知道，有的去打工了，有的小小年紀(jì)就嫁人了，更有一戶人家居然為了3萬元彩禮，要自己的女兒輟學(xué)嫁人。這些被招進(jìn)來的女孩，基礎(chǔ)差、中考分?jǐn)?shù)沒過線...在張桂梅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，她們奮力拼搏，硬生生地把不可能變成了可能，進(jìn)校時(shí)幾乎都是“線下生”的姑娘們，首屆高考百分之百上線，如今在各行各業(yè)嶄露頭角，實(shí)現(xiàn)了人生路上的“逆風(fēng)翻盤”。
【教師活動(dòng)】播放視頻，提出問題：思考女高姑娘們是如何對(duì)待逆境的？這對(duì)你有什么啟發(fā)？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并作答。
【教師總結(jié)】①逆境不餒。原因：每個(gè)人都希望自己的人生一帆風(fēng)順，但是生活中難免會(huì)遇到各種各樣的困難。做法：在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們走好人生路。
（板書：如何對(duì)待順境和逆境：①逆境不餒）
活動(dòng)二：順風(fēng)翻車順境不驕
【議學(xué)情境】女高姑娘們“逆風(fēng)翻盤”，但也有一些學(xué)生“順風(fēng)翻車”。展示一位初中生的網(wǎng)絡(luò)求助—小學(xué)成績(jī)很好，因?yàn)樘湴脸煽?jī)慢慢下滑，到初中后完全不愛學(xué)習(xí)。
【教師活動(dòng)】①你還知道哪些“順風(fēng)翻車”（因?yàn)轵湴炼。┑墓适拢颗c同學(xué)分享。②這些故事對(duì)于你有何啟發(fā)？
要求：（1）小組成員依次分享，并做好記錄；
時(shí)間：4分鐘。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)小組合作要求合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分享。
【教師總結(jié)】②順境不驕。
原因：順境中的有利因素，使我們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
做法：身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為；同時(shí)，我們要有憂患意識(shí)，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
（板書：②順境不驕）
活動(dòng)三：人生起落順逆可轉(zhuǎn)
【議學(xué)任務(wù)】回憶人生經(jīng)歷，請(qǐng)繪制你的“人生起落圖”（標(biāo)上具體事件）。
【教師活動(dòng)】繪制自己的人生起落圖作講解，并提問根據(jù)自己的人生經(jīng)歷思考，順境和逆境是否是恒定不變的？二者是何關(guān)系？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)要求完成人生起落圖，并思考問題。
【教師總結(jié)】③順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化
（板書：③順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化）
師生共同總結(jié)問題2如何對(duì)待順境和逆境和問題3順境和逆境的關(guān)系。并共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。
3.拓學(xué)：遷移應(yīng)用
如果是你面對(duì)順境，你會(huì)怎么做？如果是你面對(duì)逆境，你會(huì)怎么做？學(xué)生分享。
教師現(xiàn)場(chǎng)通過豆包ai制作《正確對(duì)待順境和逆境》歌詞；再利用音樂工作坊ai形成完整的歌曲讓學(xué)生欣賞。
4.踐學(xué)：知行合一
啟思導(dǎo)行：積極的人生態(tài)度，可以讓我們更好地度過一生。許多人在成長(zhǎng)路上都保持著昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度，用實(shí)際行動(dòng)為青少年樹立了榜樣。
搜集以正確的態(tài)度對(duì)待順境和逆境的事例，完成表格，并與同學(xué)交流分享。
（四）板書設(shè)計(jì)

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正確對(duì)待順境和逆境

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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