1.按照要求填寫相應語句。
（1）三軍可奪帥也， ______ 。（《論語》）
（2） ______ ，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）
（3） ______ ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
（4）不知何處吹蘆管， ______ 。（李益《夜上受降城聞笛》）
（5）李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中運用擬人手法，借月亮表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是： ______ ， ______ 。
（6）王灣在《次北固山下》一詩中，表現時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是： ______ ， ______ 。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共7分。
2.在讀完《朝花夕拾》之后，某班級開展“魯迅專題探究”活動，完成以下任務。
(1) 完成下面的知識卡片。
魯迅原名① ______ ，他的作品在當代中國已經成為民族語言和文化的象征?！冻ㄏκ啊酚置?______ ，是一部回憶性③ ______ 集（文體），借此我們可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。
(2) 不斷告別的過程就是成長的過程，魯迅就是在不斷告別中成長為偉人的。請你結合《朝花夕拾》中魯迅其中一次告別的經歷，談談這次經歷帶給他的思想轉變。
三、語言表達：本大題共2小題，共7分。
3.進入中學，你一定認識了許多新朋友。請你參加七年級（1）班組織的“有朋自遠方來”綜合性學習活動，并完成以下任務。小語同學為活動寫了一段開場白，請你幫他補充完整，符合語境。
在你的心中，什么是友情呢？友情是一片綠蔭。遮擋頭頂的烈日；友情是一場春雨，滋養(yǎng)干旱的土地； ______ ， ______ ……愿這美好的友情，能夠陪你走過漫漫的人生之路。
4.“獨學無友，則孤陋寡聞”，交個好朋友，可以互相幫助，共同成長。你希望結交一個具有怎樣品質的朋友，將自己的想法概括成兩個成語，并說說自己的理由。
四、綜合性學習：本大題共1小題，共9分。
5.閱讀文字，完成問題。
輕輕打開語文課本，美麗的四季向我們走來。春天，鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子。夏季的雨熱烈粗 獷，萬物爭先恐后地生長。秋天的白鶴直上 云宵，是大自然中最為優(yōu)美的詩篇。冬天則把終年 貯蓄的綠色全部奉獻給可愛的水藻。緩緩合上語文課本，我們感悟著世間的真情：史鐵生在秋風落葉中與母親 訣別，感慨一生要好好兒活；莫懷戚在春華秋實的田野散步，用愛與責任化解分歧，背負起繼往開來的希望；于漪在國文老師的課堂中徜徉，感受著古人的智慧與情感。
走出課堂，走進大自然的懷抱，千佛山是濟南三大名勝之一，① 它的最高海拔大約285米左右。今年國慶假期首日，千佛山游園會璀璨開場，② 在那里我們能看到琳瑯滿目的山東手工藝作品和激昂澎湃的愛國歌曲。③ 這些手工藝作品發(fā)揚和繼承了中國傳統(tǒng)文化。游客們在欣賞自然美景的同時，也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。如今，④ 千佛山不僅是市民休閑放松的好去處，更成為了濟南的城市名片。
(1) 請選出語段中畫線字詞讀音和書寫，不正確的一項 ______
A.獷（guǎng）
B.云宵
C.貯（zhù）
D.訣別
(2) 在語段中加點成語使用不正確的一項是 ______
A.呼朋引伴
B.爭先恐后
C.春華秋實
D繼往開來
(3) 語段中畫波浪線的四個句子，沒有語病的一項是 ______
A.①
B.②
C.③
D.④
五、現代文閱讀：本大題共2小題，共31分。
6.閱讀下面材料，完成問題。
【材料一】
①漢服是中國漢族的傳統(tǒng)服飾，包括衣裳、首服、發(fā)式、面飾、鞋履、配飾等共同組合的整體衣冠系統(tǒng)，濃縮了華夏文化的紡織、蠟染、夾纈、錦繡等杰出工藝和美學，傳承了 30多項中國非物質文化遺產，充分體現了錦繡中華、衣冠上國、禮儀之邦的美譽。
②漢服的形制以“四書五經”為中心，千百年來禮服嚴格遵德禮制，并未有太大變化。而百姓常服則隨著時代變遷越來越豐富。從黃帝到明代的四千多年時間里，漢民族憑借自己的智慧和信仰，創(chuàng)造了絢麗多彩的漢服文化，發(fā)展形成了具有漢民族自己獨特特色的服裝體系。
③央視推出的節(jié)目《衣尚中國》，以服飾為題，聚焦服飾之美，力圖通過藝術創(chuàng)意、年輕態(tài)的視覺營造中國服飾的審美意境。
④傳統(tǒng)審美需要我們發(fā)掘、理解、駕馭和弘揚。中央美術學院院長范迪安表示，《衣尚中國》不是簡單的提倡復古，而是引領大家深入地欣賞中國的傳統(tǒng)美學，形成新的審美表達。
（選自《＜衣尚中國＞收官激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新勢能》，有刪改）
【材料二】
①當下，“漢服”成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的載體之一。但有一些設計重其表而輕其里。漢服要想獲得持久的生命力，只有深入把握傳統(tǒng)文化內涵，才能推進其創(chuàng)造性轉化。
②中國服飾文化昭顯著社會發(fā)展的印記，傳達著特定時代的文化內涵。以唐宋為例，唐朝服飾的色彩濃艷，再加上金銀雜之。其裝飾圖案，鳥獸成雙，花團錦簇，生趣盎然。“上襦下裙”，是唐代女子的主要服飾，顏色以紅色居多，常常使用紅綠搭配。而到了宋代，程朱理學居于統(tǒng)治地位，人們的美學觀念也相應發(fā)生變化，服飾開始崇尚儉樸，后來，樸素和理性就成為了宋朝服飾的主要特征。
③中國服飾文化在各種文學體裁中也被反映和表達出來。小說中人物的服飾，是人物生活層面的寫照，是人物外觀形態(tài)的表露，也是人物內心世界、性格特征的體現，更是作家感情的曲折反映。
（節(jié)選自網絡）
【材料三】
①身著飄逸的唐裙，在澳大利亞墨爾本的青青草坪上，一群熱愛中國傳統(tǒng)文化的留學生共同舉辦了一場別開生面的春日裙幄宴。她們讓海外友人感受到了中國漢服的魅力，為大家?guī)砹艘粓霆毺氐闹袊幕w驗，弘揚了中國傳統(tǒng)服飾文化。
②在海外，漢服文化正受到越來越多人喜歡。“墨爾本漢服社之前是澳大利亞墨爾本大學的一個學生興趣社團?！睗h服社社長、墨爾本大學城市規(guī)劃專業(yè)研究生靳倩瑩介紹，“隨著時間推移，越來越多其他學校對漢服有興趣的同學也想加入我們。后來，我們將漢服社擴大到面向全墨爾本?！?
③不久前，漢服社在當地舉辦了“春日裙幄宴”漢服文化活動，靳倩瑩說：“這次我們精心布置了公園，邀請熱愛漢服的朋友來拍照打卡，也為大家搭建了一個社交場合。那天，許多人說不僅領略了漢服文化的魅力，還結識了志同道合的朋友?！?
（選自《人民日報海外版》 2024年05月02日）
(1) 下列對以上材料的理解和分析，正確的一項是 ______
A.漢服包括衣裳、首服、發(fā)式等共同組合的整體衣冠系統(tǒng)，傳承了30項非物質文化遺產。
B.漢服的形制以“四書五經”為中心，千百年來，禮服隨著時代變遷越來越豐富。
C.唐朝服飾色彩濃艷，裝飾圖案生趣盎然，而宋朝服飾以樸素和理性為主要特征。
D.只要把多彩絢麗的中國元素繡在服飾上，就真正做到了繼承中國古代傳統(tǒng)服飾文化。
(2) 下列對以上材料的理解和推斷，不正確的一項是 ______
A.材料一中《衣尚中國》不僅簡單的提倡復古，而且引領中國美學的深度發(fā)展。
B.材料二中第①段中的加點詞語“之一”體現了文段語言的準確性、嚴謹性。
C.材料三體現了在海外越來越多的人喜歡漢服文化，領略漢服文化的魅力。
D.我們可以通過多種文化渠道宣傳中國傳統(tǒng)服飾文化，讓中國漢服成為新時尚。
(3) 如何更好地繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)服飾文化？請你結合以上材料提三條合理建議。
7.閱讀下面文章，完成下列各題。
紅石榴，甜石榴
①入秋，四川會理的鄉(xiāng)村里，大紅的石榴掛滿了枝頭。
②堂哥打來電話，讓我去他家吃石榴，同時幫忙看看新設計的果品包裝。
③說起石榴，我一點兒也不陌生。小時候，寨子里家家門前都種著幾棵石榴樹。到了三四月間，石榴花仿佛一個個熱烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。每天放學后，我都會去看看家中的石榴樹，盼著它趕緊結果，我們好嘗嘗那甜滋滋的石榴?？墒牵３Ｊ遣坏仁袷焱?，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢去了。
④那時候，寨子里數舅公家的石榴好。家家的石榴摘光了，他家的石榴還掛在枝頭，盼著等熟透了賣個好價錢。摘果子那天，舅公拿著石榴直往大家手里塞。舅公一家的開銷就指望那十來棵樹，誰也不好意思拿。大伙便選了一個石榴剝開，分著嘗一嘗甘甜的籽?！@么多年過去，當年嘗石榴的場景，還時時浮現在我的眼前。
⑤如今，每到石榴成熟季，會理就成了石榴的海洋。登高遠眺，山上山下，石榴畫廊蜿蜒綿綿，一眼望不到頭。走進石榴園，那掛在樹上的紅石榴，密密實實，色澤鮮艷，讓人愛不釋手。
⑥我們從會理古城出發(fā)，趕到堂哥家所在的村子時已近晌午。藍藍的天幕下，一個個紅石榴仿佛一盞盞小燈籠，映出秋日的收獲。
⑦“我先帶你們去果園轉轉。你哥去幫人家看石榴，一會兒就回來！”嫂子連忙招呼我們。堂哥天天和石榴打交道，在石榴栽植方面摸索出了一套實用辦法。當地果農遇到難題，都喜歡找他幫忙解決。
⑧當年，做小生意的堂哥見鄉(xiāng)親們種石榴致富了，便把承包的幾片荒山都種上了石榴樹。石榴樹一年年長高，嫩綠的枝葉隨風搖曳，火紅的石榴花跳動著希望?？墒堑搅讼奶欤瑵M樹的石榴花掉光了，剩下的果子長滿了斑點。一年又一年，總是沒有收成。
⑨那時我剛調進縣城工作，堂哥要我?guī)兔φ肄r業(yè)部門的技術人員，聯系果樹栽培方面的專家。換土、追肥、殺蟲、重新育苗栽種……直到堂哥引進新品種，對原來的石榴樹進行嫁接，石榴樹才起死回生。記得那年新嫁接的石榴成熟了，堂哥指著結得密密麻麻的軟籽石榴對我說：“不能蠻干，得相信科學！”后來，堂哥又開辟了一片新果園，漸漸地，他成了當地種植石榴的大戶，更成了遠近聞名的種植能手。
⑩堂哥的石榴園里枝葉繁茂，碩果累累。我們剛到石榴園，堂哥就趕回來了。“有個老表請我去幫他看看石榴。他家那片地不當陽，石榴脫袋還得等幾天！”一說起石榴，堂哥的話就多起來，“不要小看種石榴，里面的門道多得很！就拿我手上的石榴來說，看起來是方棱形的，果皮紅黃發(fā)亮，就成熟了……”
?堂哥剪下一個石榴，用刀唰唰劃開，里面晶瑩的石榴籽緊緊依偎在一起。掰一把石榴籽放嘴里，輕輕一嚼，籽核軟糯，那股甘甜讓人滿口生津。
?堂哥家的石榴又紅又大，已進入盛果期。到了銷售石榴季節(jié)，他請客商上門，自己跑市場，送貨發(fā)貨，忙得腳不沾地。由于在網上接了些訂單，他還得摘些石榴發(fā)快遞。堂哥說，前些年銷售石榴，多數是坐等對方上門?，F在不一樣，很多石榴都是通過網絡銷售的。
?暖陽下，堂哥帶著工人，選好石榴，用枝剪小心剪下來，拿在眼前看了又看?！胺N石榴是良心活兒?！碧酶缬謩濋_兩個石榴，和大家邊吃邊聊，“網上銷售，更要講誠信。有沒有斑點和蟲害，熟沒熟透，首先得過我們自己這道關！”
?清新的空氣，榴果的芬芳，讓人倍感愜意。堂哥又拿來幾個包裝盒的新樣品，請我們提意見。
? 天空湛藍，白云悠悠。枝頭紅紅的石榴，地埂邊黃澄澄的南瓜、金燦燦的向日葵，紅黃相間，煞是好看。堂哥指著石榴叢中一幢幢漂亮的樓房說：“現在，果農年收入三五十萬元的多的是，修樓房買新車的一家賽一家，春節(jié)期間集鎮(zhèn)上的車堵得老長………”
?我們來到堂哥家中，地道的農家菜已濃香四溢。堂哥給我們倒上酒，招呼著摘石榴的工人，開心地說起家鄉(xiāng)的新鮮事，一樁樁，一件件，都是建設美麗鄉(xiāng)村的大好事哩！
? 朗朗的笑聲，在石榴掩映下的秀美村莊蕩漾開來……
（作者李美樺，選自《人民日報》 2023年10月14日，有刪改）
(1) 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 ______
A.第④段插敘當年嘗石榴的場景，意在用從前困窘的生活反襯如今生活的幸福美好。
B.作者對石榴的描寫非常細膩，如第⑥段“一個個紅石榴仿佛一盞盞小燈籠”，這生動的比喻讓讀者仿佛置身于石榴園中，感受到了石榴的鮮艷和豐收的喜悅。
C.標題“紅石榴，甜石榴”中的“紅”“甜”既指石榴又紅又甜，又指鄉(xiāng)親們的生活火紅幸福。
D.這篇寫景抒情散文，以第三人稱的視角，講述了作者與石榴的深厚情感，表達出作者對石榴的喜愛。
(2) 品味語言，借助鏈接材料給出的提示，完成朗讀設計。
(3) 第?段畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？
天空湛藍，白云悠悠。枝頭紅紅的石榴，地埂邊黃澄澄的南瓜、金燦燦的向日葵，紅黃相間，煞是好看。
(4) 請結合文章內容，談談你對第?段畫線句的理解。
朗朗的笑聲，在石榴掩映下的秀美村莊蕩漾開來……
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共21分。
8.閱讀下面文段，完成下列各題。
甲
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學而》
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”《學而》
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄稙檎?
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄队阂病?
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 不義而富且貴，于我如浮云。”《述而》
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。”《述而?
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”《子張》
乙
孔子曰：“吾死之后則商①也日益賜也日損②。”曾子曰：“何謂也？”子曰：“商好與賢己者處，賜好說不若己者。不知其子，視其父；不知其人，視其友；不知其君，視其所使；不識其地，視其草木?！惫试唬骸芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化③矣。與不善人居，如入鮑魚之肆④，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑， 是以君子必慎其所與處者焉?！?
（節(jié)選自《孔子家語》）
【注釋】①商：“商”和下文的“賜”，皆為孔子弟子。②損：減損。③化：同化。④鮑魚之肆：賣咸魚的店鋪。
(1) 甲、乙兩文中加點詞解釋不正確的一項是 ______
(2) 下列對甲、乙兩文相關內容的理解和分析，不正確的一項是 ______
A.甲文中“學而時習之”中的“之”與乙文中“如入芝蘭之室”中的“之”用法相同。
B.甲文中“博學而篤志”中的“而”與乙文中“久而不聞其香”中的“而”意義不同。
C.《論語》儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，與《孟子》《大學》《中庸》合稱“四書”。
D.甲文中“飯疏食，飲水”指吃粗糧、喝冷水，文言文中稱冷水為“水”，熱水為“湯”。
(3) 下列對甲、乙兩文相關內容的理解和分析，不正確的一項是 ______
A.甲文中孔子將普通人“不堪其憂”與顏回“不改其樂”的生活態(tài)度作對比，表現出顏回安貧樂道的君子形象。
B.甲文中“學而時習之”強調學習關鍵是獨立思考，“學而不思則罔”則強調“學”與“思”的辯證關系。
C.乙文中“商好與賢己者處，賜好說不若己者?！边\用了對比的手法，突出了二人交友的差別。
D.乙文“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”運用了比喻的修辭手法，形象地表達了環(huán)境對人的影響。
(4) 請給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏（劃兩處）。
吾 A死之后B則商也C日益D賜也E日損。
(5) 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①不義而富且貴，于我如浮云。
②是以君子必慎其所與處者焉。
(6) 甲、乙兩文都談到了交友的話題，請結合兩文內容，談談在交友方面你有哪些收獲？（答兩條即可）
七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。
9.漫步古詩苑，欣賞一首詩，回答下面的問題。
題稚川山水
[唐]戴叔倫
松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。
行人無限秋風思，隔水青山似故鄉(xiāng)。注：戴叔倫，唐代詩人，此詩作于作者宦游途中。
(1) 對本詩的理解和分析，錯誤的一項是 ______
A.本詩的寫景，著墨不多，頗似元人簡筆寫意山水，富有意趣。
B.藝術的靈感往往來自錯覺，這首詩便是如此。如果按因果關系，行人在發(fā)現“隔水青山似故鄉(xiāng)”之后，才有“無限秋風思”，三四句卻予以倒置，頗具匠心。
C.詩人憩息于“松下茅亭”，放眼亭外，在水天背景上，那“汀沙云樹”像在清水中洗浴過一樣，給人以舒暢之感，一個“涼”字就傳達了這種快感。
D.本詩通過對稚川山水的描繪，表達了作者對稚川山水的思念之情。
(2) 請你把“松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼”的畫面描述出來。
八、作文：本大題共1小題，共60分。
10.根據要求寫作。
魯迅遇見阿長，阿長買來《山海經》，用她的真誠溫暖了魯迅的一生；海倫?凱勒遇見莎莉文老師，莎莉文老師耐心引導，啟示真理，讓海倫?凱勒擁有在逆境中奮進的精神和意志 你人生中是否也有過這樣的遇見呢？讓我們在平常的生活中感恩每一次遇見。
請結合自身經歷和感悟，以“遇見你，真好”為題，寫一篇記敘文。
要求：①寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。
②文體不限（詩歌除外），詳略得當。
③書寫規(guī)范、工整、美觀，卷面整潔。
④文中不出現真實校名、人名。
⑤不少于600字。
答案和解析
1.【答案】匹夫不可奪志也,枯藤老樹昏鴉,岐王宅里尋常見,一夜征人盡望鄉(xiāng),我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西,海日生殘夜,江春入舊年
【解析】答案：
（1）匹夫不可奪志也（注意“奪”的寫法）
（2）枯藤老樹昏鴉（注意“藤”的寫法）
（3）岐王宅里尋常見（注意“岐”的寫法）
（4）一夜征人盡望鄉(xiāng)（注意“盡”的寫法）
（5）我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西（注意“郎”的寫法）
（6）海日生殘夜 江春入舊年（注意“生”的寫法）
本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】周樹人,《舊事重提》,散文
【小題2】略
【解析】（1）本題考查名著常識。
魯迅原名周樹人，《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一時得到極高的評價。“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。
（2）本題考查名著人物和相關內容的把握。結合《朝花夕拾》中魯迅其中一次告別的經歷，談談這次經歷帶給他的思想轉變即可。例如：《藤野先生》中，魯迅的告別經歷：他離開中國，去日本學醫(yī)，看到了中國留學生的不學無術，“正人君子”面目，又轉入仙臺，在這里，他遇到了自己敬重的藤野先生，感受到藤野先生沒有民族歧視、對自己的關愛，可是“看電影事件”和“匿名信事件”讓魯迅徹底看清了學醫(yī)不能根本改變國民愚昧麻木的現狀，他告別藤野先生，踏上回國的道路，用筆桿子啟迪國民精神。這是魯迅思想從個人到國家的轉變，他“棄醫(yī)從文”真正體現了他的愛國思想。
答案：
（1）周樹人《舊事重提》散文
（2）《藤野先生》中，魯迅的告別經歷：他離開中國，去日本學醫(yī)，這是從個人考慮，未上升到國家層面，去了日本，他遇到了自己敬重的藤野先生，可是“看電影事件”和“匿名信事件”讓魯迅徹底看清了學醫(yī)不能根本改變國民愚昧麻木的現狀，他告別藤野先生，踏上回國的道路，這是魯迅思想從個人到國家的轉變，他“棄醫(yī)從文”真正體現了他的愛國思想。
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
3.【答案】友情是一盞明燈,照亮黑暗的角落
【解析】答案：
示例一：友情是一盞明燈 亮黑暗的角落
示例二：友情是一陣清風 散心頭的陰霾
本題考查仿寫和續(xù)寫。首先分析前面給出的兩個句子的結構和特點?！坝亚槭且黄G蔭，遮擋頭頂的烈日”“友情是一場春雨，滋養(yǎng)干旱的土地”，這兩個句子都是將“友情”比作一種事物，然后闡述這種事物對另一種事物的作用。接著按照這個結構來補充句子。可以把“友情”比作“一盞明燈”，作用是“照亮黑暗的角落”；也可以比作“一陣清風”，作用是“吹散心頭的陰霾”。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
4.【答案】答案：
示例：助人為樂 寬宏大度
理由：我希望結交一個助人為樂的朋友，因為這樣的朋友會在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，幫助別人渡過難關。我希望結交一個寬宏大度的朋友，因為這樣的朋友心胸寬廣，能包容別人的錯誤。
【解析】本題考查成語的積累運用。你希望結交一個具有怎樣品質的朋友？將自己的想法概括成兩個成語，并闡述一下自己這樣想的理由。言簡意賅，表達清晰。如：肝膽相照、助人為樂。理由：因為真誠、善良、寬容、有愛心的人，會真心對待朋友，會在朋友遇到困難時伸出援助之手，會讓我們在和他們的交往中感到溫暖。
作答此類試題，關鍵在于平時的學習積累。學習時要博聞強記，注重日積月累，這樣作答起來才能得心應手。
5.【答案】【小題1】B
【小題2】C
【小題3】D
【解析】答案：
（1）B
（2）C
（3）D
（1）本題考查字音字形。
ACD.正確。
B.有誤，應寫作“云霄”。
故選：B。
（2）本題考查成語運用。
ABD.正確。
C.有誤，春華秋實：春天開花，秋天結果。比喻文采和品行兼?zhèn)洹４顺烧Z不能用來形容春天的田野，可改為“生機勃勃”。
故選：C。
（3）本題考查病句辨析。
A.有誤，①句錯在重復啰嗦，應刪去“大約”或“左右”。
B.有誤，②句錯在搭配不當，應改為：在那里我們能看到琳瑯滿目的山東手工藝作品，聽到激昂澎湃的愛國歌曲。
C.有誤，③句錯在語序不當，應將“發(fā)揚”和“繼承”互換位置。
D.正確。
故選：D。
要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
6.【答案】【小題1】C
【小題2】A
【小題3】
【解析】（1）A.有誤，結合“傳承了30多項中國非物質文化遺產”可知，選項“傳承了30項非物質文化遺產”表述有誤；
B.有誤，結合“漢服的形制以‘四書五經’為中心，千百年來禮服嚴格遵德禮制，并未有太大變化”可知，選項“禮服隨著時代變遷越來越豐富”表述有誤；
C.正確；
D.有誤，結合“漢服要想獲得持久的生命力，只有深入把握傳統(tǒng)文化內涵，才能推進其創(chuàng)造性轉化”可知，選項“只要……就……”表述過于絕對。
故選：C。
（2）A.有誤，結合“中央美術學院院長范迪安表示，《衣尚中國》不是簡單的提倡復古，而是引領大家深入地欣賞中國的傳統(tǒng)美學，形成新的審美表達”可知，“而且引領中國美學的深度發(fā)展”表述錯誤；
BCD.正確。
故選：A。
（3）結合材料二第①段“漢服要想獲得持久的生命力，只有深入把握傳統(tǒng)文化內涵，才能推進其創(chuàng)造性轉化”可知，為了更好地繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)服飾文化，我們需要深入把握其文化內涵，并在此基礎上進行創(chuàng)造性轉化，使其更加符合現代社會的需求和審美。因此，第一條建議可以是：深入把握服飾文化內涵，推進其創(chuàng)造性轉化。結合材料二第③段“中國服飾文化在各種文學體裁中也被反映和表達出來”可知，文學體裁是中國服飾文化的重要載體和表現形式。因此，為了更好地繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)服飾文化，我們可以在各種文學體裁中反映和表達中國服飾文化，通過文學作品的傳播和推廣，讓更多的人了解和喜愛中國傳統(tǒng)服飾文化。因此，第二條建議可以是：在各種文學體裁中反映和表達中國服飾文化。結合材料三第①段“身著飄逸的唐裙……她們讓海外友人感受到了中國漢服的魅力，為大家?guī)砹艘粓霆毺氐闹袊幕w驗”和第②段“在海外，漢服文化正受到越來越多人喜歡”可知，通過舉辦漢服文化活動，可以讓更多的人親身體驗和感受中國傳統(tǒng)服飾的魅力，從而加深對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。因此，第三條建議可以是：通過舉辦漢服文化活動，讓更多的人領略漢服文化的魅力。
答案：
（1）C
（2）A
（3）①深入把握服飾文化內涵，推進其創(chuàng)造性轉化。②在各種文學體裁中反映和表達中國服飾文化。③通過舉辦漢服文化活動，讓更多的人領略漢服文化的魅力。
這是一組關于漢服的材料閱讀。第一、二題考查對材料的理解和分析；第三題考查提出合理建議。
信息篩選與辨析，要研讀文章內容，梳理總結，歸納分析。
7.【答案】【小題1】D
【小題2】輕快,逐漸上揚,石榴樹生長的旺盛景象,對石榴樹的喜愛和對豐收期盼之情,石榴樹衰落、枯敗的樣子,對石榴樹的心疼和失望之情
【小題3】略
【小題4】略
【解析】（1）本題考查內容理解與評析。
ABC.正確；
D.有誤，本文是一篇寫人記事散文，不是寫景抒情散文，采用的第一人稱，不是第三人稱。
故選：D。
（2）本題考查朗讀設計。
“石榴樹一年年長高，嫩綠的枝葉隨風搖曳，火紅的石榴花跳動著希望”生動形象地寫出了石榴樹生長的旺盛景象，表達了對石榴樹的喜愛和對豐收期盼之情。朗讀時，語速稍快，節(jié)奏輕快，語調要逐漸上揚，“搖曳“跳動”等詞要重讀。
“可是到了夏天，滿樹的石榴花掉光了，剩下的果子長滿了斑點。一年又一年，總是沒有收成”一句的“掉光“長滿”等詞突出了石榴樹遇到災害時衰落、枯敗的樣子，表達了對石榴樹的心疼和失望之情。朗讀時，語速放慢，節(jié)奏是低沉的，語調逐漸降低，“掉光“長滿”等詞要重讀。
（3）本題考查描寫方法及作用。
這個句子寫的是石榴園周邊的自然環(huán)境，是景物描寫。“天空湛藍，白云悠悠”“枝頭紅紅的石榴，地埂邊黃澄澄的南瓜、金燦燦的向日葵，紅黃相間”，寫出了藍天白云下石榴、南瓜、向日葵的紅黃相間的豐收景象，五彩繽紛，喜慶熱烈?！吧肥呛每础北憩F了多種農作物競相成熟的熱烈氣氛，表達了“我”對鄉(xiāng)親們豐收的欣喜贊美之情。
（4）本題考查文章內容分析。
內容上，“朗朗的笑聲，在石榴掩映下的秀美村莊蕩漾開來……”寫眾人的笑聲蕩漾在村莊里，營造出幸福、愉悅的氛圍，結合“堂哥給我們倒上酒，招呼著摘石榴的工人，開心地說起家鄉(xiāng)的新鮮事，一樁樁，一件件，都是建設美麗鄉(xiāng)村的大好事哩”分析，寓意未來的生活會更加美好，升華了文章主旨。結構上，照應文章的標題和開頭“一入秋，會理的鄉(xiāng)村里，大紅的石榴掛滿了枝頭”，使文章結構嚴謹。
答案：
（1）D
（2）①輕快②逐漸上揚③石榴樹生長的旺盛景象④對石榴樹的喜愛和對豐收期盼之情⑤石榴樹衰落、枯敗的樣子⑥對石榴樹的心疼和失望之情
（3）運用景物描寫，生動形象地描繪了果實成熟的美景，渲染了豐收熱烈的氣氛，表達了對豐收的欣喜之情。
（4）照應文章的標題和開頭，結構嚴謹。寫眾人的笑聲蕩漾在村莊里，營造出幸福、愉悅的氛圍，寓意未來的生活會更加美好，升華了主旨。
本文記敘了作者回老家吃石榴并幫忙看看新設計的果品包裝的事，表現了美麗鄉(xiāng)村建設的偉大成就，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)及勤勞的故鄉(xiāng)人的贊美之情。
閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。
8.【答案】【小題1】C
【小題2】A
【小題3】B
【小題4】
【小題5】
【小題6】
【解析】（1）考查詞語解釋。
ABD.正確。
C.有誤，“好之者不如樂之者”中的“樂”是“以……為快樂”的意思。
故選：C。
（2）本題考查內容的理解和分析。
A.有誤，甲文中“學而時習之”中的“之”是代詞，代指學過的知識；乙文中“如入芝蘭之室”中的“之”是“的”的意思，用法不同。
BCD.正確。
故選：A。
（3）本題考查內容的理解。
ACD.正確。
B.有誤，甲文中“學而時習之”強調學習要按時復習，不是強調學習關鍵是獨立思考。
故選：B。
（4）本題考查斷句。
句意：我死之后，子夏會比以前更有進步，而子貢會比以前有所退步。故可斷為：吾死之后/則商也日益/賜也日損。
（5）本題考查翻譯。
①重點詞：義，正當；于，對于。
翻譯：用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
②重點詞：是以，因此；慎，謹慎；處，相處。
翻譯：因此君子一定要謹慎地選擇與自己交往的人。
（6）本題考查閱讀啟示。
從甲文“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”可知，我們要選擇有優(yōu)點的人交往，學習他們的長處，看到別人的缺點要反思自己有沒有并加以改正。從乙文“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”可知，要和品行高尚的人交往，避免和品行低劣的人相處，因為環(huán)境對人有很大的影響。同時，乙文中還通過子夏和子貢交友的不同表現，告訴我們要像子夏一樣與賢能的人交往，這樣才能不斷進步。
答案：
（1）C
（2）A
（3）B
（4）吾死之后/則商也日益/賜也日損。
（5）①用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
②因此君子一定要謹慎地選擇與自己交往的人。
（6）從甲文“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”可知，我們要選擇有優(yōu)點的人交往，學習他們的長處，看到別人的缺點要反思自己有沒有并加以改正。從乙文“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”可知，要和品行高尚的人交往，避免和品行低劣的人相處，因為環(huán)境對人有很大的影響。
譯文：
甲
孔子說：“學習并且按時溫習，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”
孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！?br> 孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想卻不學習就會心中充滿疑惑而無定見。”
孔子說：“顏回的品質是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚??！”
孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。”
孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當的手段得來的富貴，我把它看作天上的浮云?！?br> 孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
乙
孔子說：“我死之后，子夏會比以前更有進步，而子貢會比以前有所退步?！痹訂枺骸盀槭裁茨兀俊笨鬃诱f：“子夏喜歡同比自己賢明的人在一起，（所以他的道德修養(yǎng)將日有提高）；子貢喜歡同才智比不上自己的人相處，（因此他的道德修養(yǎng)將日見喪失）。不了解孩子如何，看看孩子的父親就知道（孩子將來的情況）了；不了解本人，看他周圍的朋友就可以了；不了解主子，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情況，看本地的草木就可以了?！彼哉f：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時間長了便聞不到香味，但本身已經充滿香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣咸魚的店鋪，時間長了也聞不到臭了，也是融入到環(huán)境里了。藏丹的地方時間長了會變紅，藏漆的地方時間長了會變黑，所以說真正的君子必須謹慎地選擇自己處身的環(huán)境。”
文言文翻譯方法：
對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。
9.【答案】【小題1】D
【小題2】
【解析】（1）本題考查詩歌內容的理解。
ABC.正確；
D.有誤，表達了作者對優(yōu)美的稚川山水風光的熱情贊頌，并巧妙抒寫了他的思鄉(xiāng)之情。
故選：D。
（2）本題考查的是對詩歌畫面的描繪。解答此題，首先要抓住詩中描寫的景物及其特點，然后發(fā)揮自己的聯想和想象，用具體生動的語言描繪出來。一二句，描畫“行人”傍晚小憩于茅亭的所見，也是對山水的點染。作為一個趕路的宦游人，在“五月”仲夏的暑熱中整日跋涉，直到傍晚才突然發(fā)現一個“松下茅亭”，豈不喜出望外；憩息亭中，只感到清幽的涼意陣陣拂來，又怎不感到痛快。再縱目遠眺，那江中汀洲的白沙，那云煙繚繞的綠樹，在暮色映照下顯得一片蒼茫。
答案：
（1）D
（2）在酷熱的五月仲夏傍晚時分，憩息茅亭中，只感到清幽的涼意陣陣拂來，又怎不感到痛快。再縱目遠眺，那江中汀洲的白沙，那云煙繚繞的綠樹，都映照在蒼茫暮色里。
參考譯文：
五月，松下的茅草亭里卻涼爽宜人，白沙覆蓋的汀洲和遠處的繁茂樹林融入了暮色，呈現出一片蒼蒼茫茫。路上的行人興起了無限的思鄉(xiāng)之情，此處的青山綠水也仿佛是自己的故鄉(xiāng)了。
這是一首描寫江南山水風光的寫景詩，又是一首典型的旅游詩，作于詩人宦游途中，寫行旅中偶遇之景色。詩中熱情贊頌了稚川山水風光的優(yōu)美，并巧妙抒寫了思鄉(xiāng)之情。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。
10.【答案】遇見你，真好 在人生的旅途中，我們會遇見許多人，有的如流星般一閃而過，有的卻如恒星般照亮我們的世界。對我而言，遇見李老師，就是那顆最璀璨的恒星，照亮了我前行的道路，讓我深深感嘆：“遇見你，真好！”
李老師是我小學的語文老師，她不僅教學嚴謹，更有一顆溫暖的心。記得剛升入初中時，我是一個內向而自卑的孩子，總覺得自己不夠好，不敢在課堂上發(fā)言，甚至害怕與人交流。是李老師，用她的耐心與智慧，一點點地打開了我心中的那扇門。
有一次，李老師在課堂上組織了一次小組討論，我默默地坐在角落里，生怕被點到名字。然而，李老師似乎看穿了我的心思，她溫柔地走到我身邊，輕聲說：“孩子，每個人都有自己的想法，勇敢地說出來，讓大家聽到你的聲音?！蹦且豢蹋曳路鸨灰还膳靼鼑?，心中涌起一股前所未有的勇氣。
在李老師的鼓勵下，我開始嘗試著在課堂上發(fā)言，雖然一開始聲音小得像蚊子一樣，但李老師總是微笑著給予我肯定和鼓勵。漸漸地，我變得自信起來，成績也有了顯著的提升。更重要的是，我學會了如何與人交流，如何表達自己的觀點，這對我未來的學習和生活都產生了深遠的影響。
除了學習上的幫助，李老師還教會了我許多生活的道理。她常常用自己的經歷告訴我們，人生就像一場旅行，有起有落，有笑有淚，但只要我們心懷希望，勇敢面對，就一定能找到屬于自己的風景。
如今，我已經離開了那所小學，但李老師的話語和笑容依然深深地印在我的心中。每當我遇到困難或迷茫時，總會想起李老師那句溫暖的話：“孩子，勇敢地說出來，讓大家聽到你的聲音?！边@句話，就像一盞明燈，指引著我前行的方向。
遇見你，真好，李老師。是你，用你的愛和智慧，照亮了我人生的道路，讓我學會了自信、勇敢和感恩。在未來的日子里，無論我走到哪里，都會帶著這份遇見的美好，繼續(xù)前行。
【解析】本題考查命題作文“遇見你，真好”。審題立意方面，文章需圍繞“遇見”與“真好”這兩個關鍵詞展開，強調遇見某人或某事給自己帶來的積極影響與深刻感悟。立意上，應突出遇見的珍貴與美好，以及對方在自己成長或生活中的重要作用，表達感激與珍惜之情。選材構思方面，可以從個人經歷出發(fā)，選取一次或幾次難忘的遇見經歷。這些經歷可以是與親人、朋友、老師、陌生人等的相遇，也可以是遇見一本書、一部電影、一次旅行等。在寫作時，應注重細節(jié)描寫，通過生動的場景、對話或心理刻畫，展現遇見的瞬間與過程，讓讀者能夠感受到遇見的美好與深刻。同時，文章應適當穿插自己的感悟與思考，表達遇見對方后自己的成長與變化，以及這份遇見對自己人生軌跡的影響。在結尾部分，可以升華主題，表達對遇見的感恩與珍惜，以及對未來生活中更多美好遇見的期待?？傊ㄟ^精心選材和巧妙構思，將遇見的美好與深刻以文字的形式展現出來，讓讀者在閱讀中感受到遇見的力量與溫暖。
本文是一篇記敘文，通過描述作者遇見李老師這一經歷，展現了遇見的美好與深刻。文章情感真摯，語言流暢，通過生動的細節(jié)描寫展現了李老師的耐心與智慧，以及李老師對作者成長的重要影響。結構緊湊，邏輯清晰，主題明確，讓讀者在閱讀中感受到了遇見的力量與溫暖。整體而言，文章富有感染力，是一篇優(yōu)秀的記敘文，展現了作者對遇見的珍惜與感恩。文章內容
語段一：石榴樹一年年長高，嫩綠的枝葉隨風搖曳，火紅的石榴花跳動著希望。
語段二：可是到了夏天，滿樹的石榴花掉光了，剩下的果子長滿了斑點。一年又一年，總是沒有收成。
朗讀指導
讀這句話時語速稍快，節(jié)奏是① ______ 的，語調② ______ ，“搖曳“跳動”等詞要重讀，生動形象地寫出了③ ______ ，表達了④ ______ 。
讀這句話時語速放慢，節(jié)奏是低沉的，語調逐漸降低，“掉光“長滿”等詞要重讀，突出了⑤ ______ ，表達了⑥ ______ 。
【鏈接材料】重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調。我們說一句話時，語音總有高低、快慢、長短、輕重的不同，由此形成語調。節(jié)奏有輕快、凝重、高亢、低沉、舒緩、急促之別。
A.不亦說乎
說：同“悅”，愉快。
B.人不知而不慍
慍：生氣，惱怒。
C.好之者不如樂之者
樂：快樂。
D.商好與賢己者處
好：喜歡。

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