1.根據(jù)原文默寫。
①水何澹澹， ______ 。（曹操《觀滄海》）
② ______ ，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）
③不知何處吹蘆管， ______ 。（李益《夜上受降城聞笛》）
④ ______ ，思而不學(xué)則殆。（《＜論語(yǔ)＞十二章》）
⑤馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》一曲中，表明游子漂泊在外，思鄉(xiāng)情切的詩(shī)句是：“ ______ ， ______ 。”
⑥王灣的《次北固山下》中“以小景傳大景之神”，展現(xiàn)出平野開(kāi)闊、波平浪靜之景的詩(shī)句是：“ ______ ， ______ ?！?br>二、綜合題：本大題共1小題，共3分。
2.請(qǐng)你根據(jù)不同的朋友關(guān)系，把以下稱謂和解釋對(duì)應(yīng)起來(lái)。（填序號(hào)即可）
①布衣之交
②忘年之交
③君子之交
A.建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀名利、不尚虛華的友誼： ______
B.平民之間的交往，或顯貴者與地位低的人的交往： ______
C.不計(jì)年歲長(zhǎng)幼、以才能德行為主的交往： ______
三、名著閱讀：本大題共1小題，共7分。
3.閱讀下面的文段，完成后面各題。
??小語(yǔ)按照“小魯迅?大魯迅”的專題來(lái)梳理《朝花夕拾》，在經(jīng)典作品中感悟人生的真諦，并邀請(qǐng)你一起完成任務(wù)。
四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共13分。
4.班級(jí)開(kāi)展主題為“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成以下任務(wù)。
??① 親愛(ài)的朋友，一起去大自然吧！去沉浸、去走近、去感受（貯）蓄了億萬(wàn)年精華的神奇世界。你看啊，那是自然的（jǐ）梁——山脈，它們繪就了地球上的縱橫交錯(cuò)與溝溝壑壑；那是自然的柔情——海洋， ②它（chuí）打著山脈，與山脈相互應(yīng)（和）奏出一曲曲或高亢或低沉的樂(lè)曲。這些“樂(lè)曲”是誰(shuí)？是自然的神奇造物，是自然雕（鏤）的無(wú)數(shù)震（hàn）。朋友，當(dāng)你（máng）然無(wú)措時(shí)，去自然感受一下吧，遠(yuǎn)離人聲鼎沸的鬧市，你會(huì)找到自己生活的方向；當(dāng)你與他人產(chǎn)生分（qí）時(shí)，停下翻來(lái)覆去的糾結(jié)，③ 去自然沉靜一下吧，你會(huì)解決一切棘手； ④當(dāng)你搜索枯腸 不可得時(shí)，可否去自然放松一下你就會(huì)遇見(jiàn)屬于自己的本真。遇見(jiàn)大自然，感受大自然，之后的你會(huì)令人嘆為觀止。
(1) 選文中括號(hào)里的字音或字形完全正確的一項(xiàng)是 ______
(2) 選文中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是 ______
A.人聲鼎沸
B.翻來(lái)覆去
C.搜索枯腸
D.嘆為觀止
(3) 選文中畫線句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ______
A.①
B.②
C.③
D.④
5.以禮待人，是中華民族的交友之道。小語(yǔ)爸爸為小語(yǔ)爺爺撰寫了一份八十壽宴邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)親朋好友前來(lái)。其中畫線處謙敬辭有幾處不恰當(dāng)，請(qǐng)找出其中兩處并改正。
邀請(qǐng)函尊敬的××：
??今逢① 令尊八十大壽，幸得身體安康，兒孫饒膝，不勝珍惜，遂定于2024年11月30日中午11點(diǎn)，在② 貴宅舉行壽宴。誠(chéng)邀諸位親朋③ 大駕光臨，④ 賢侄不勝感激！
邀請(qǐng)人：××× 2024年11月10日
A ______ 序號(hào)改為 ______
B ______ 序號(hào)改為 ______
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共31分。
6.閱讀下面材料，完成問(wèn)題。
??材料一：
??Citywalk（譯為“城市漫步”），作為一種旅游方式，起源于20世紀(jì)60年代的歐洲。當(dāng)時(shí)，人們開(kāi)始關(guān)注城市的歷史、文化和環(huán)境，希望通過(guò)步行感受城市的魅力。隨著人們對(duì)健康和環(huán)保的重視，城市漫步逐漸發(fā)展為一種時(shí)尚的旅游方式。它是一種深度體驗(yàn)城市歷史、人文、景觀等隨意和無(wú)目的的旅游方式。人們可以在城市里或隨意漫步或探尋一些特色的景觀路線，也可以在講述員的帶領(lǐng)下行走在城市的大街小巷。其特點(diǎn)鮮明，以步行為主，將車輛交通減少到最低限度，將空間重點(diǎn)放在行人活動(dòng)和社區(qū)互動(dòng)上；內(nèi)容豐富多樣，包括步行街區(qū)購(gòu)物、美食探索、文化體驗(yàn)等。
??在我國(guó)，城市漫步近年來(lái)也受到關(guān)注和追捧。許多城市推出了一系列的城市漫步線路和活動(dòng)，建設(shè)了越來(lái)越多的步行道和步行街區(qū)，為游客提供更多的行走空間和休閑體驗(yàn)。
（整理自《城市漫步，能治愈所有不開(kāi)心》）
??材料二：
??一種以時(shí)間緊、游覽景點(diǎn)多、花費(fèi)少為特點(diǎn)的高強(qiáng)度旅行方式被稱作“特種兵式”旅行，這種旅行方式曾經(jīng)火遍全網(wǎng)。2023年夏天，一種叫作CityWalk,即“城市漫步”的旅行方式悄然興起。如果說(shuō)“特種兵式”旅行強(qiáng)調(diào)的是緊張和飽滿，旅行者期待在單位時(shí)間內(nèi)能夠游覽更多的地方，進(jìn)行飽和式景點(diǎn)打卡，完成高性價(jià)比且內(nèi)容豐富的旅行計(jì)劃，那么“城市漫步”的旅行觀念和方式則與此有明顯的不同。
??“Citywalk”是一種回歸樸素的出游方式，以舒緩從容的姿態(tài)漫步城市，尋找城市的美好，欣賞每一處偶遇的風(fēng)景?！?023年旅游數(shù)據(jù)規(guī)劃》顯示，75%的中國(guó)旅行者在規(guī)劃旅行線路時(shí)會(huì)考慮以小眾景點(diǎn)為主的路線他們認(rèn)為熱門景點(diǎn)不僅人潮洶涌，還過(guò)于同質(zhì)化，而小眾景點(diǎn)依然保持原汁原味的民俗風(fēng)情。街角的咖啡店、熱氣騰騰的小飯館、樹影斑駁的老街巷……這些習(xí)以為常的生活場(chǎng)景，記錄了城市的發(fā)展脈絡(luò)，蘊(yùn)含著城市的獨(dú)特氣質(zhì)，都可以成為“Citywalk”的沿途風(fēng)景。人們用腳步建立起與城市的深度鏈接，可以發(fā)現(xiàn)近在咫尺的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。Citywalk人群畫像特征也十分突出，年輕人占大多數(shù)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，性別方面，女性超過(guò)八成；城市等級(jí)分布方面，一線城市占42.77%，新一線城市28.11%。
??“Citywalk”強(qiáng)調(diào)隨心所欲，用自己的感受來(lái)理解城市，在繁忙的“現(xiàn)代生活”中努力調(diào)整呼吸的節(jié)奏。這不僅是一種新興的旅行方式，更是傳承城市文化和記憶的新的“打開(kāi)方式”。對(duì)城市新移民來(lái)說(shuō)，這是建立城市認(rèn)同的好辦法。
??值得關(guān)注的是，無(wú)論是風(fēng)靡一時(shí)的“特種兵式旅游”，還是“Citywalk”，都是當(dāng)代年輕人真實(shí)情緒與心境的反饋。當(dāng)下年輕人的文旅活動(dòng)，不單是玩耍與放松的過(guò)程，同樣是自我發(fā)現(xiàn)與價(jià)值認(rèn)同的表達(dá)。
??“Citywalk”走紅，為城市盤活文旅資源帶來(lái)新機(jī)遇，也為城市管理提出新課題。只不過(guò)，如果不再關(guān)注沿途的腳步與風(fēng)景，而是比拼拍了多少照、打卡多少店，或者研究怎樣“割韭菜”，那么這樣的城市漫步最多只能算是一門生意，很難成為一種社會(huì)現(xiàn)象、一種生活方式。
（摘編自新華網(wǎng)）
??材料三：
??走街串巷，感受煙火氣，在傳統(tǒng)街區(qū)和老建筑中感受濟(jì)南底蘊(yùn)；漫步泉城路，欣賞悅目的城市風(fēng)景，體驗(yàn)商業(yè)之都的時(shí)尚消費(fèi)。Citywalk逐漸成為了濟(jì)南旅游的新潮流。結(jié)合網(wǎng)紅打卡、小眾探秘、創(chuàng)意旅拍等元素，濟(jì)南Citywalk在社交平臺(tái)上的話題熱度不斷飆升。旅游業(yè)界人士表示：濟(jì)南城市休閑體驗(yàn)和地標(biāo)打卡游的進(jìn)一步發(fā)展，需要尋求精準(zhǔn)狠的切入點(diǎn)，引發(fā)全民傳播和全城流量。同時(shí)，整合核心資源和產(chǎn)品、包裝打造精品游玩線路和主客同樂(lè)的節(jié)慶活動(dòng)，營(yíng)造多點(diǎn)地方特色和人情味，以誠(chéng)待客，實(shí)現(xiàn)主客共享。
（摘編自網(wǎng)絡(luò)）
(1) 下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是 ______
A.我國(guó)Citywalk始于20世紀(jì)60年代，如今許多城市推出了城市漫步線路和活動(dòng)。
B.Citywalk時(shí)人們不再使用車輛交通，而是以步行方式感受城市的風(fēng)土人情。
C.從材料二可知，大多數(shù)中國(guó)旅行者在規(guī)劃旅行線路時(shí)傾向于以小眾景點(diǎn)為主的路線。
D.Citywalk和“特種兵式旅游”一樣，都是漫無(wú)目的、隨心所欲的旅游方式。
(2) 下列說(shuō)法與材料相符的一項(xiàng)是 ______
A.從材料二的數(shù)據(jù)可知，一線城市里有物質(zhì)基礎(chǔ)的中青年女性是Citywalk的主力。
B.Citywalk是當(dāng)代年輕人真實(shí)情緒與心境的反饋，有助于自我發(fā)現(xiàn)與價(jià)值認(rèn)同。
C“城市漫步”的前景最多算是一門生意，很難成為一種社會(huì)現(xiàn)象或生活方式。
D整合核心資源和產(chǎn)品、包裝打造精品游玩線路就可以實(shí)現(xiàn)Citywalk“主客共享”。
(3) 下面這條濟(jì)南“城市漫步”路線受到了大眾廣泛歡迎。請(qǐng)根據(jù)材料一和材料三，簡(jiǎn)要分析這條路線受歡迎的原因。
路線：趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁獙捄窭?、芙蓉街——百花洲街區(qū)、曲水亭街——大明湖
7.閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。
六十年間寸草心
肖復(fù)興
??①初三那年，我寫了篇作文《一幅畫像》，在北京市少年作文比賽中獲獎(jiǎng)，由前輩葉圣陶先生逐字逐句修改后收進(jìn)了書中。那時(shí)候，教我語(yǔ)文的是田增科老師剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，比我大13歲。如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會(huì)獲獎(jiǎng)，更不會(huì)由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩。
??②那篇作文是我第一篇變成鉛字的文章。我永遠(yuǎn)難忘他將我的那篇作文投遞進(jìn)學(xué)校門前綠色信筒里的情景，也永遠(yuǎn)難忘當(dāng)我的這篇文章被印進(jìn)書中，他將噴發(fā)著油墨清香的書遞給我時(shí)比我還要激動(dòng)的情景。那是春天一個(gè)細(xì)雨飄灑的黃昏。那篇作文獲獎(jiǎng)，所得獎(jiǎng)品是一支鋼筆和一本新華字典。
??③讀高中以后，田老師不再教我。但我還常去語(yǔ)文教研室看望他，心里對(duì)他充滿感激。語(yǔ)文教研室的老師辦了一個(gè)墻報(bào)《百花》，在教學(xué)樓一樓大廳墻上掛了幾塊墨綠色乒乓球臺(tái)，上面貼滿了一張張400字的稿紙。此時(shí)，我終于也能在《百花》上寫文章了。田老師把我在《百花》上寫的文章都看了，給我很多鼓勵(lì)，也提了一些意見(jiàn)。
??④田老師看了我寫的小說(shuō)《除夕》。小說(shuō)寫的是春節(jié)前學(xué)校組織春節(jié)晚會(huì)，傳達(dá)室老大爺要看大門，無(wú)法參加。一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)溜進(jìn)傳達(dá)室，遞給老大爺一個(gè)厚厚的信封。老大爺打開(kāi)信封一看，里面有一封他們班長(zhǎng)代表全班同學(xué)寫給他的感謝信，還有同學(xué)們送給他的一張張賀年卡，每張賀年卡上都寫著燙人的話語(yǔ)。文章最后，我寫了這樣一句自以為不錯(cuò)的描寫：“一輪明媚的月亮升起來(lái)了，幾顆星星也跳上夜空，調(diào)皮地眨著眼睛……”用以渲染傳達(dá)室老大爺?shù)母袆?dòng)心情。田老師看后，專門在《百花》上寫了一篇文章，批評(píng)說(shuō)除夕之夜是不會(huì)有“一輪明媚的月亮”的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，而細(xì)節(jié)的真實(shí)來(lái)自對(duì)生活認(rèn)真仔細(xì)地觀察。他的批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)我?guī)椭艽蟆?
??⑤有一天放學(xué)之后，田老師邀請(qǐng)我到他家去。他從書柜里翻出一個(gè)大本子，遞給我看。本子里面貼的全是從報(bào)刊上剪下來(lái)的文章。每篇文章的署名都是田增科。原來(lái)田老師曾經(jīng)在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)那么多文章。
??⑥田老師指著本子上的一篇文章，對(duì)我說(shuō)：“這是我發(fā)表的第一篇文章，和你一樣，也是讀中學(xué)的時(shí)候?qū)懙??！蔽恼聦懙氖峭砩戏艑W(xué)回家時(shí)，他在公交車上遇見(jiàn)的一件小事，寫得委婉感人。顛簸的車廂，迷離的燈光，窗外流螢般閃過(guò)的街景……文字里有著絲絲的詩(shī)意和暖意。我心里暗暗拿它和我寫的那篇《一幅畫像》作比較，覺(jué)得田老師比我寫得要好，他的這篇文章更像一篇散文化的小說(shuō)。
??⑦田老師又讓我看另一篇文章，對(duì)我說(shuō)：“這是我和你一樣上高中時(shí)候?qū)懙?。”寫的是學(xué)生下鄉(xiāng)勞動(dòng)的歸途中，突遇大雨，到一戶農(nóng)家避雨。寫得依然委婉動(dòng)人，文章寫的是農(nóng)舍房檐前雨霧飄灑的情景，學(xué)習(xí)農(nóng)人交流的平常話語(yǔ)，卻將雨和人的心情交融一起，彌漫出溫馨的氛圍，像一幅農(nóng)家雨中圖。
??⑧我把這一本簡(jiǎn)報(bào)從頭到尾看完，一邊看，一邊想，有這樣好的基礎(chǔ)和開(kāi)端，后來(lái)怎么再?zèng)]有見(jiàn)到田老師發(fā)表的作品呢？田老師好像明白了我的心思，對(duì)我說(shuō)：“可惜，后來(lái)上了大學(xué)，讀的理論方面的書多，我沒(méi)有把這樣的文學(xué)創(chuàng)作堅(jiān)持下來(lái)?！比缓螅艺f(shuō)：“希望你堅(jiān)持下來(lái)！”我明白了田老師對(duì)我的期望。
??⑨還有一件和讀書相關(guān)的事情，讓我難忘。當(dāng)年我插隊(duì)時(shí)，田老師千方百計(jì)為我買了一套《水滸傳》和《三國(guó)演義》，在我探親假期結(jié)束要返回的前夕，騎著自行車到我家來(lái)送書。 那個(gè)雪后的夜晚，偏巧我沒(méi)在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍。
??⑩我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久，今年田老師88歲了。日子過(guò)得那樣快！六十年間，田老師一直對(duì)我關(guān)心鼓勵(lì)有加。他曾對(duì)我說(shuō)：讀書，是一輩子的事情。田老師，是我一輩子的老師。
???我曾寫過(guò)一首小詩(shī)，懷念寒冬雪后的那個(gè)夜晚：清茶半盞飲光陰，往事偏從舊夢(mèng)尋。樓后百花春日影，雨前寸草故人心。老街幾度野云合，小院也曾荒雪深。記得那年送書夜，一天明月照猶今。
（有刪改）
(1) 下面對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是 ______
A.本文和于漪先生的《往事依依》一樣，都是回憶性散文，都是由事入理，析理透徹。
B.田老師的教導(dǎo)使“我”知道做好文學(xué)創(chuàng)作需要注意細(xì)節(jié)真實(shí)，堅(jiān)持寫作，多讀書。
C.第④段的加點(diǎn)詞“專門”體現(xiàn)了田老師為了教導(dǎo)“我”而特意發(fā)表文章的良苦用心。
D.文章語(yǔ)言細(xì)膩，娓娓道來(lái)，意味雋永，通過(guò)與田老師的幾次交往經(jīng)歷寫出了濃濃的師生情。
(2) 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從描寫的角度賞析第⑨段畫線句。
(3) 結(jié)合文意，談?wù)劚疚囊浴傲觊g寸草心”為題目有哪些妙處？
(4) 作者回憶了自己和田老師交往的四件事，請(qǐng)仿照示例完成概括，并說(shuō)說(shuō)他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？
① ______
②讀高中后，田老師關(guān)注“我”發(fā)表的文章，并給了“我”許多鼓勵(lì)和意見(jiàn)；
③ ______
④“我”在北大荒插隊(duì)時(shí)，田老師千方百計(jì)為“我”買書，并在雪夜騎車送書給“我”。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共21分。
8.閱讀下面兩個(gè)文段，完成問(wèn)題。
甲
??陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?方正》）
乙
??客有問(wèn)陳季方①：“足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“ 吾家君譬如桂樹生泰山之阿② 上有萬(wàn)仞之高下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高、淵泉之深？不知有功德與無(wú)也！”
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）
【注釋】①陳季方：即陳諶，陳寔的第六個(gè)兒子。②阿（ē）：彎曲的地方，這里指山的角落。
(1) 下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 ______
(2) 下列各項(xiàng)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ______
A.甲文中“相委而去”的“而”與“博學(xué)而篤志”的“而”用法相同。
B.乙文中“上有萬(wàn)仞之高”中的“萬(wàn)仞”形容山的高峻。
C.“桂樹焉知泰山之高”中“焉”可聯(lián)系“不入虎穴，焉得虎子”，判斷出意思是“怎么”。
D.乙文“淵泉之深”的“之”與“下車引之”的“之”意義和用法不同。
(3) 下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.兩文均選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，本書主要記載漢末到東晉士大夫的言談、逸事。
B.甲文中客人不反思自己的問(wèn)題，反而抱怨陳太丘，這是客人“無(wú)禮”的表現(xiàn)。
C.甲、乙兩文中兩兄弟對(duì)客人的回答，充分體現(xiàn)了兄弟倆對(duì)父親的感情之深。
D.甲文多用動(dòng)作描寫表現(xiàn)元方的品質(zhì)，乙文用兩人對(duì)話的形式表現(xiàn)了陳季方的品質(zhì)。
(4) 乙文中畫線句有兩處需要斷句。
吾家君A譬如B桂樹生泰山之阿C上有萬(wàn)切之高D下有不測(cè)E之深
(5) 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。
②上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。
(6) 請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)元方、季方在回應(yīng)別人提問(wèn)甚至“刁難”時(shí)，有什么異同？
七、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。
9.閱讀下面的一首古詩(shī)，完成問(wèn)題。
村晚
宋雷震
草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。
牧童歸去□牛背，短笛無(wú)腔③信口吹。
【注】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調(diào)。
(1) 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ______
A.本詩(shī)前兩句寫野草叢生，日落后寒氣襲人，充滿了凄冷荒涼的氛圍。
B.本詩(shī)三四句展示了一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達(dá)到了“詩(shī)中有畫”的境界。
C.“銜”字用擬人手法，寫出太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣。
D.本詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的喜愛(ài)和向往之情。
(2) 填入詩(shī)中方框處的字，有人說(shuō)是“坐”，有人說(shuō)是“橫”，你認(rèn)為哪個(gè)最符合意境？談?wù)勀愕睦斫狻?br>八、作文：本大題共1小題，共60分。
10.按要求作文。
??當(dāng)一片落葉悄然飄落，我們忽然懂得秋之將至；當(dāng)和同學(xué)告別轉(zhuǎn)身的一剎，我們忽然懂得了珍惜過(guò)往；當(dāng)看見(jiàn)母親目送你離開(kāi)的身影，我們忽然懂得眷念猶存……
??請(qǐng)以“忽然懂得了”為題，寫一篇文章。
??要求：
①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；
②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；
③不得抄襲；
④不少于600字。（如寫作詩(shī)歌不要少于20行）
答案和解析
1.【答案】山島竦峙,正是江南好風(fēng)景,一夜征人盡望鄉(xiāng),學(xué)而不思則罔,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯,潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸
【解析】答案：
①山島竦峙（注意“竦峙”的書寫）
②正是江南好風(fēng)景
③一夜征人盡望鄉(xiāng)
④學(xué)而不思則罔（注意“罔”的書寫）
⑤夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯（注意“涯”的書寫）
⑥潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸（注意“懸”的書寫）
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。
2.【答案】③,①,②
【解析】答案：
A.③B.①C.②
本題考查文化常識(shí)。
A.君子之交：意思是賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華。
故選：③。
B.布衣之交：平民之間的交往、友誼。也指顯貴與沒(méi)有官職的人相交往。
故選：①。
C.忘年之交：意思是年輩不相當(dāng)而結(jié)交為友。
故選：②。
文化常識(shí)是指古代稱謂習(xí)慣、歷法、節(jié)氣、職官定位、地理、禮儀、古代音律、科舉制度、宗法等文化內(nèi)容的統(tǒng)稱。如歷法中細(xì)分為紀(jì)年法、紀(jì)月法、紀(jì)日法、紀(jì)時(shí)法。
3.【答案】散文,五猖會(huì),封建孝道的虛偽與殘酷。,棄醫(yī)從文,拯救國(guó)民精神。
【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)和名著內(nèi)容。
①《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集。
②“‘我’正準(zhǔn)備去看廟會(huì)時(shí)，父親卻讓‘我’背書，引發(fā)了小魯迅對(duì)封建教育壓制兒童天性的不滿”是《五猖會(huì)》的內(nèi)容。
③《二十四孝圖》中“大魯迅”最討厭“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，作者深刻批判了封建孝道的虛偽與殘酷。
④根據(jù)《藤野先生》一文的內(nèi)容可知，魯迅在日本留學(xué)時(shí)因?yàn)槟涿攀录涂措娪笆录庾R(shí)到醫(yī)治中國(guó)人麻木的靈魂遠(yuǎn)比醫(yī)治他們的肉體更重要，所以決定回國(guó)，棄醫(yī)從文。
⑤魯迅棄醫(yī)從文，是因?yàn)樗J(rèn)為醫(yī)治中國(guó)人麻木的靈魂遠(yuǎn)比醫(yī)治他們的肉體更重要。
答案：
①散文
②五猖會(huì)
③封建孝道的虛偽與殘酷。
④棄醫(yī)從文
⑤拯救國(guó)民精神。
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》。多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
名著閱讀需注意“廣度”與“深度”：掌握相關(guān)文學(xué)文化能鑒賞評(píng)析重點(diǎn)句子及常識(shí)、掌握主要人物及性格特點(diǎn)、能簡(jiǎn)述或概括主要情節(jié)、藝術(shù)特色。
4.【答案】【小題1】C
【小題2】D
【小題3】B
【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)多音字的讀音。
A.有誤，“瘠梁”的“瘠”應(yīng)為“脊”；
B.有誤，“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“hè”；
C.正確；
D.有誤，“芒然無(wú)措”的“芒”應(yīng)為“?！薄?br>故選：C。
（2）本題考查成語(yǔ)使用正誤的辨析。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。
ABC.正確。
D.有誤，“嘆為觀止”意思是形容看到的事物好到了極點(diǎn)，盡善盡美，無(wú)以復(fù)加。本句形容看到的人，不合語(yǔ)境。
故選：D。
（3）本題考查病句辨析及修改能力。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。
A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“去沉浸、去走近、去感受”改為“去走近、去感受、去沉浸”；
B.正確；
C.有誤，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“棘手”之后加上“的問(wèn)題”；
D.有誤，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“可否”改為“如果”。
故選：B。
答案：
（1）C
（2）D
（3）B
本題考查學(xué)生的綜合能力。包括字音字形的識(shí)記能力、成語(yǔ)辨析運(yùn)用能力、病句的辨析與修改能力等。
解答病句辨析及修改類題目，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。
5.【答案】①,應(yīng)改為“家父”。,②,應(yīng)改為“寒舍”。
【解析】答案：
示例：①應(yīng)改為“家父”。
②應(yīng)改為“寒舍”。
本題考查表達(dá)得體。
①令尊：稱對(duì)方父親的敬詞。在邀請(qǐng)函中敬稱自己父親，使用有誤，應(yīng)改為“家父”。
②貴宅：敬稱他人的家或住宅。在邀請(qǐng)函中請(qǐng)他人來(lái)自己家，使用有誤，應(yīng)改為“寒舍”。
③大駕：對(duì)他人的尊稱。在邀請(qǐng)函中表示歡迎親朋來(lái)自己家，使用正確。
④賢侄：對(duì)侄輩年輕人的美稱。在邀請(qǐng)函中形容自己，應(yīng)用謙稱，使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“在下”。
據(jù)此回答即可。
綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
6.【答案】【小題1】C
【小題2】B
【小題3】
【解析】（1）A.有誤，結(jié)合材料一“Citywalk（譯為‘城市漫步’），作為一種旅游方式，起源于20世紀(jì)60年代的歐洲”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B.有誤，結(jié)合材料一“其特點(diǎn)鮮明，以步行為主，將車輛交通減少到最低限度”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C.正確；
D.有誤，結(jié)合材料二“‘Citywalk’是一種回歸樸素的出游方式，以舒緩從容的姿態(tài)漫步城市，尋找城市的美好，欣賞每一處偶遇的風(fēng)景”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。
故選：C。
（2）A.有誤，結(jié)合材料二“Citywalk人群畫像特征也十分突出，年輕人占大多數(shù)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，性別方面，女性超過(guò)八成；城市等級(jí)分布方面，一線城市占42.77%，新一線城市28.11%”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B.正確；
C.有誤，結(jié)合材料二“‘Citywalk’強(qiáng)調(diào)隨心所欲，用自己的感受來(lái)理解城市，在繁忙的‘現(xiàn)代生活’中努力調(diào)整呼吸的節(jié)奏。這不僅是一種新興的旅行方式，更是傳承城市文化和記憶的新的‘打開(kāi)方式’”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D.有誤，結(jié)合材料三“同時(shí)，整合核心資源和產(chǎn)品、包裝打造精品游玩線路和主客同樂(lè)的節(jié)慶活動(dòng)，營(yíng)造多點(diǎn)地方特色和人情味，以誠(chéng)待客，實(shí)現(xiàn)主客共享”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。
故選：B。
（3）這條濟(jì)南“城市漫步”路線之所以受歡迎，是因?yàn)樗狭藵?jì)南的核心資源和產(chǎn)品，打造了一條精品游玩線路。路線涵蓋了趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)兜茸匀痪坝^，以及寬厚里、芙蓉街、百花湖街區(qū)、曲水亭街、大明湖等人文景觀，既展現(xiàn)了濟(jì)南的自然風(fēng)光，也體現(xiàn)了濟(jì)南的歷史文化底蘊(yùn)，滿足了游客對(duì)自然美景和歷史文化的雙重需求，營(yíng)造了多點(diǎn)地方特色和人情味，實(shí)現(xiàn)了主客共享。
答案：
（1）C
（2）B
（3）這條路線涵蓋了濟(jì)南著名的泉水景點(diǎn)，展現(xiàn)了濟(jì)南“泉城”的特色。寬厚里、芙蓉街的美食探索讓人感受到煙火氣息，沉浸式體驗(yàn)濟(jì)南的風(fēng)土人情。通過(guò)游覽歷史街區(qū)和老商埠，游客可以深度體驗(yàn)濟(jì)南的歷史、人文、景觀，了解城市文化和發(fā)展歷程。在大明湖可以體驗(yàn)濟(jì)南城市休閑與地標(biāo)打卡的雙重魅力。
本文是以“Citywalk”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查材料內(nèi)容理解分析，第三題考查閱讀拓展。
材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
7.【答案】【小題1】C
【小題2】初三時(shí)，田老師幫“我”修改作文并推薦參賽，“我”獲獎(jiǎng)后田老師激動(dòng)地把書遞給“我”；
【小題3】讀高中時(shí)，田老師邀請(qǐng)“我”到他家，給“我”看他以前發(fā)表的文章并希望“我”堅(jiān)持寫作。
【小題4】
【解析】（1）本題考查對(duì)文章的理解與分析。
ABD.正確。
C.有誤，“專門在《百花》上寫了一篇文章”意思是特意針對(duì)“我”文章中的問(wèn)題寫文章來(lái)指出錯(cuò)誤并教導(dǎo)“我”，并不是特意發(fā)表文章，表述錯(cuò)誤。
故選：C。
（2）本題考查賞析句子。句子“那個(gè)雪后的夜晚，偏巧我沒(méi)在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍”運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法。分析環(huán)境描寫作用：烘托人物心情：“雪后的夜晚”“放涼的茶”營(yíng)造出清冷的氛圍，烘托出“我”沒(méi)見(jiàn)到田老師的遺憾心情；而“漫天的繁星閃爍”“深深的車轍”則從側(cè)面體現(xiàn)了田老師送書行程的不易，進(jìn)而表現(xiàn)出田老師對(duì)“我”的關(guān)懷，使這種師生情誼在清冷背景下更顯溫暖深沉。渲染氣氛：整體環(huán)境描寫為整個(gè)送書事件渲染出一種略帶遺憾卻又充滿溫情的氣氛，讓讀者更能感同身受地體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情境以及其中蘊(yùn)含的師生情。
（3）本題考查文章題目的妙處。“寸草心”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“我”對(duì)田老師的感激之情比作小草對(duì)陽(yáng)光雨露般的感恩之心，形象生動(dòng)地突出了學(xué)生對(duì)老師那種深深的感恩之情，使情感表達(dá)更加具體可感且富有詩(shī)意，讓讀者能迅速捕捉到文章所傳達(dá)的情感基調(diào)。時(shí)間要素角度：“六十年間”明確了時(shí)間跨度之長(zhǎng)，一下子就能讓讀者感受到這段師生情經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，強(qiáng)調(diào)了師生情誼的持久與深厚，引發(fā)讀者的好奇，想要了解在這六十年里究竟發(fā)生了哪些故事，從而吸引讀者去閱讀文章內(nèi)容。線索作用角度：題目是貫穿全文的情感線索，文章圍繞著“我”與田老師在這六十年間的種種交往經(jīng)歷展開(kāi)敘述，如初三時(shí)的作文指導(dǎo)、高中時(shí)的文章關(guān)注與鼓勵(lì)、邀請(qǐng)看發(fā)表文章以及插隊(duì)時(shí)的送書等事件，都是在這“六十年間”發(fā)生的，通過(guò)這些經(jīng)歷表達(dá)了“我”對(duì)田老師的感恩與敬意，使得文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出，所有內(nèi)容都圍繞著這份長(zhǎng)久的師生情展開(kāi)。
（4）本題考查對(duì)文章的概括。①?gòu)奈恼碌冖俣慰芍锢蠋煄汀拔摇毙薷淖魑牟⑼扑]參賽，第②段詳細(xì)描述了“我”獲獎(jiǎng)后田老師將印著“我”文章的書遞給“我”時(shí)激動(dòng)的情景，所以概括出此事件。③文章第⑤段至第⑧段講述了讀高中時(shí)田老師邀請(qǐng)“我”到他家，展示自己曾經(jīng)發(fā)表的文章，并結(jié)合自身經(jīng)歷希望“我”能堅(jiān)持寫作的事情，據(jù)此概括得出該事件。
分析組織順序：作者是按照時(shí)間順序來(lái)組織這些事情的。先從初三時(shí)期寫起，講述田老師最初對(duì)“我”在作文方面的幫助以及“我”獲獎(jiǎng)的情況；接著進(jìn)入高中階段，描述田老師對(duì)“我”在《百花》墻報(bào)上發(fā)表文章的關(guān)注、鼓勵(lì)以及邀請(qǐng)“我”到他家的相關(guān)事宜；最后寫到“我”插隊(duì)時(shí)期，田老師為“我”買書并送書的情節(jié)。這樣依照時(shí)間的先后發(fā)展，條理清晰地展現(xiàn)了師生情誼在不同階段的發(fā)展與延續(xù)，讓文章層次分明，敘事流暢，讀者能夠很清晰地跟隨作者的筆觸了解整個(gè)師生交往的歷程。
答案：
（1）C
（2）環(huán)境描寫?！把┖蟮囊雇怼薄白郎弦槐呀?jīng)放涼的茶”“漫天的繁星閃爍”“雪地上那深深的車轍”，描繪出雪夜寧?kù)o而清冷的環(huán)境，烘托出田老師送書時(shí)的不辭辛勞以及“我”未見(jiàn)到田老師的遺憾之情，為師生情誼增添了一抹溫暖而深沉的色彩。
（3）①題目運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”對(duì)田老師的感激之情比作寸草心，形象地表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師的感恩之情猶如小草對(duì)陽(yáng)光雨露般的依賴與敬意，生動(dòng)且富有詩(shī)意。②“六十年間”點(diǎn)明了時(shí)間跨度之長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)了師生情誼的持久與深厚，能引發(fā)讀者對(duì)這段漫長(zhǎng)師生情的好奇與探究，吸引讀者閱讀文章。③題目是貫穿全文的情感線索，文章圍繞“我”與田老師六十年間的交往經(jīng)歷展開(kāi)，表達(dá)了“我”對(duì)田老師的感恩與敬意，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出。
（4）①初三時(shí)，田老師幫“我”修改作文并推薦參賽，“我”獲獎(jiǎng)后田老師激動(dòng)地把書遞給“我”；
③讀高中時(shí)，田老師邀請(qǐng)“我”到他家，給“我”看他以前發(fā)表的文章并希望“我”堅(jiān)持寫作。
作者按照時(shí)間順序來(lái)組織這些事情，先寫初三時(shí)的事情，接著寫高中時(shí)期的經(jīng)歷，最后寫插隊(duì)時(shí)期的故事，條理清晰地展現(xiàn)了師生情誼在不同階段的發(fā)展與延續(xù)，使文章層次分明，敘事流暢。
作者通過(guò)回憶自己初中時(shí)在北京市少年作文比賽中獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，以及后來(lái)在高中和大學(xué)時(shí)期田老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)，表達(dá)了對(duì)田老師的深深感激之情。同時(shí)，作者也反思了文學(xué)創(chuàng)作的重要性以及自己在這方面的堅(jiān)持和努力。文章強(qiáng)調(diào)了師生之間長(zhǎng)久的情誼，以及田老師對(duì)作者成長(zhǎng)的積極影響。
賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。
8.【答案】【小題1】C
【小題2】A
【小題3】D
【小題4】
【小題5】
【小題6】
【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。
ABD.正確。
C.有誤，句意為：而擔(dān)負(fù)了天下如此好的聲名？荷：擔(dān)負(fù)。
故選：C。
（2）本題考查詞語(yǔ)含義理解。
A.有誤，“相委而去”的“而”表示順承關(guān)系，“博學(xué)而篤志”的“而”表示并列關(guān)系，二者用法不同。
BCD.正確。
故選：A。
（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。
ABC.正確。
D.有誤，【甲】文用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)元方的品質(zhì)。
故選：D。
（4）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：我的父親就好像生長(zhǎng)在泰山山腰的一株桂樹，上面是萬(wàn)丈高的陡壁山峰，下面有無(wú)法測(cè)量的深淵；樹頂被甘露沾濕，樹根為泉水滋潤(rùn)。據(jù)此斷句為：吾家君譬如桂樹生泰山之阿/上有萬(wàn)仞之高/下有不測(cè)之深。
（5）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。
①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：至，到；乃，才。句意為：過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。
②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：為，被；潤(rùn)，滋潤(rùn)。句意為：樹頂被甘露沾濕，樹根為泉水滋潤(rùn)。
（6）本題考查內(nèi)容理解和概括。
從“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”能看出，元方的回應(yīng)非常直接，當(dāng)客人質(zhì)疑他的父親陳太丘不守信時(shí)，元方直接指出客人的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出對(duì)父親的維護(hù)和對(duì)客人無(wú)禮行為的不滿，并強(qiáng)調(diào)了守信的重要性以及禮貌的必要性。這種回應(yīng)方式直接、明確，沒(méi)有回避問(wèn)題。從“吾家君譬如桂樹生泰山之阿上有萬(wàn)仞之高下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高、淵泉之深？不知有功德與無(wú)也”能看出，季方的回應(yīng)則較為間接。他沒(méi)有直接回答客人關(guān)于他父親功德的問(wèn)題，而是通過(guò)比喻的方式描述了父親的形象，暗示其高尚的品德和深遠(yuǎn)的影響力。這種方式既避免了直接回答可能帶來(lái)的尷尬，也展示了其智慧和應(yīng)變能力。
綜上所述，元方和季方在回應(yīng)別人提問(wèn)甚至“刁難”時(shí)，雖然都展現(xiàn)了他們對(duì)父親的維護(hù)和應(yīng)變能力，但在回應(yīng)方式、情感表達(dá)和語(yǔ)言風(fēng)格上存在明顯的差異。這些差異反映了他們不同的性格特點(diǎn)和處事方式。
答案：
（1）C
（2）A
（3）D
（4）吾家君譬如桂樹生泰山之阿/上有萬(wàn)仞之高/下有不測(cè)之深。
（5）①過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。
②樹頂被甘露沾濕，樹根為泉水滋潤(rùn)。
（6）相同點(diǎn)：
①對(duì)父親的維護(hù)：元方表現(xiàn)出對(duì)父親的維護(hù)和對(duì)客人無(wú)禮行為的不滿。季方在回應(yīng)中并未直接表達(dá)個(gè)人情感，而是通過(guò)描述泰山桂樹的比喻來(lái)展現(xiàn)父親的偉大。這種方式更為含蓄，但也體現(xiàn)了他對(duì)父親的敬仰和尊重。
②語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)：元方的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，直接有力，使用了反問(wèn)句來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)氣。季方的語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，運(yùn)用了比喻的修辭手法，使得回答更加生動(dòng)形象。
不同點(diǎn)：
①回應(yīng)方式不同。元方直接指出客人的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出對(duì)父親的維護(hù)和對(duì)客人無(wú)禮行為的不滿，并強(qiáng)調(diào)了守信的重要性以及禮貌的必要性。季方在回應(yīng)中并未直接表達(dá)個(gè)人情感，而是通過(guò)描述泰山桂樹的比喻來(lái)展現(xiàn)父親的偉大。
②語(yǔ)言風(fēng)格不同：元方的回答簡(jiǎn)潔明了，直接有力；季方的回答，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意。
參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。
【乙】有人問(wèn)陳季方說(shuō)：“您的父親太丘，有什么功德，而擔(dān)負(fù)了天下如此好的聲名？”季方說(shuō)：“我的父親就好像生長(zhǎng)在泰山山腰的一株桂樹，上面是萬(wàn)丈高的陡壁山峰，下面有無(wú)法測(cè)量的深淵；樹頂被甘露沾濕，樹根為泉水滋潤(rùn)，在這樣的時(shí)候，桂樹又哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深？當(dāng)然我的父親也不會(huì)知道這功德是有還是無(wú)?！?br>文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
3.用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
9.【答案】【小題1】A
【小題2】
【解析】（1）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。
A.有誤，充滿了寧?kù)o祥和的氛圍?！俺錆M了凄冷荒涼的氛圍”理解錯(cuò)誤。
BCD.正確。
故選：A。
（2）本題考查煉字。“橫”字最能體現(xiàn)牧童的悠閑自在、隨意灑脫，與整首詩(shī)的意境最為契合?！白陛^為平常，較為刻意，沒(méi)有“橫”字那種自然隨性的感覺(jué)。
答案：
（1）A
（2）用“橫”而不用“坐”，因?yàn)椤皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)（天真活潑、純樸無(wú)邪等）。
譯文：
在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏。
《村晚》展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達(dá)到了“詩(shī)中有畫”的境界。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)：在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏，詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。
古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
10.【答案】例文：
忽然懂得了 幸福是清泉，是綠洲，是無(wú)私的付出，是生命對(duì)生命的惠澤。
——題記
樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入得時(shí)刻，爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到春天再種吧！”我沒(méi)有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無(wú)奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒(méi)有人曾試過(guò)在深秋的午后，開(kāi)一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會(huì)是一種心情，一種與春風(fēng)拂面時(shí)播種截然不同的心情！誰(shuí)說(shuō)埋下一粒種子，就一定要待它長(zhǎng)出苗來(lái)？我只是想：那片春夏熱鬧過(guò)的土地，也許此時(shí)已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？
人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，只屬于它自己。我懂——因?yàn)槲乙彩枪录诺?。只是，誰(shuí)來(lái)懂我？走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒(méi)有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！
入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒(méi)的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說(shuō)：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了?！蔽医K于記起了深秋的那一幕。
突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了！對(duì)于父親的話我毫無(wú)反應(yīng)。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶終于沒(méi)有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了。
那一刻，我明白原來(lái)自己并不孤寂！
那一刻，在你身上，我懂了什么叫做幸福！
只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來(lái)的，并不可能發(fā)芽！
真正的幸福正如此，愈深愈無(wú)聲。天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，它讓我忽然懂得了：幸福的世界真好！
【解析】本題考查命題作文。審材料，材料列舉了三個(gè)例子來(lái)引出話題“懂得”，成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們總是太容易忽略許多景、許多事、許多人，這些景、事、人都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇見(jiàn)過(guò)的，但是容易被我們忽略、無(wú)視；經(jīng)歷了某些事情以后，能夠發(fā)現(xiàn)一些原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。審題干及要求，這篇文章沒(méi)有體裁的限制，但是從題干的指向性來(lái)看，更適合寫成記敘文。“懂得”強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心的感受，是一種全新的體會(huì)?！昂鋈弧闭f(shuō)明以前從來(lái)都沒(méi)有“懂得”，或者說(shuō)沒(méi)有真正地“懂得”，一下子“懂得”。因此文章的主旨是要寫一篇以前“我”一直沒(méi)有懂得的東西，在經(jīng)歷了某件事之后能夠懂得了?？梢詮淖约航?jīng)歷過(guò)的事入手，敘寫自己以前忽略而現(xiàn)在能夠懂得的事情。用生動(dòng)的修辭手法和細(xì)致的描寫方法，表現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)的感受，讓人物形象更加豐滿。文章的開(kāi)篇，我們可以使用倒敘法、題記法、環(huán)境描寫、修辭法，使文章更吸引人；中間部分需要用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特征，點(diǎn)明某件事使你幡然悔悟的原因，以及自己懂得的東西；結(jié)尾可以呼應(yīng)開(kāi)頭、再次點(diǎn)題，也可以將自己的感情進(jìn)行深化，讓文章收尾干脆有力。
此文運(yùn)用題記開(kāi)頭，概括了文章中心。開(kāi)門見(jiàn)山讓人眼前一亮。主體部分一粒玉米種子為線索展開(kāi)敘述，在埋下種子的時(shí)“我”以為我是孤寂的。在爸爸催“我”給種子澆水以及在種子發(fā)芽的過(guò)程中“我”終于體會(huì)到了父親對(duì)我的愛(ài)，讓“我”懂得了有一種愛(ài)是無(wú)聲的，大愛(ài)無(wú)言。文章層層深入，吸引著讀者跟著作者的感情在走，尤其最后寫到種子不可能發(fā)芽的時(shí)候，真的讓人心里一顫。文中心理描寫細(xì)膩，感情豐富，語(yǔ)言有功底，思想有深度，此文不失為一篇佳作。整體閱讀
閱讀任務(wù)
過(guò)程記錄
本書是魯迅唯一一部① ______ 集（體裁）原名《舊事重提》，后由作者改為《朝花夕拾》。
小魯迅印象
小語(yǔ)：在《百草園到三味書屋》中，我們讀到了一個(gè)在百草園中翻泥墻根、拔何首烏，調(diào)皮貪玩的小魯迅。
你：讀《② ______ 》，發(fā)現(xiàn)“我”正準(zhǔn)備去看廟會(huì)時(shí)，父親卻讓“我”背書，引發(fā)了小魯迅對(duì)封建教育壓制兒童天性的不滿。
大魯迅印象
小語(yǔ)：讀《無(wú)?！?，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)活無(wú)常的喜愛(ài)，讓“大魯迅”從中看到了人間公道的缺失，引發(fā)了他對(duì)“正人君子”的諷刺。
你：讀《二十四孝圖》，發(fā)現(xiàn)“大魯迅”深刻批判了③ ______
聯(lián)讀探究
通過(guò)探究“小魯迅?大魯迅”的專題，我們對(duì)魯迅先生的人生有了更全面的認(rèn)識(shí)。去南京求學(xué)→日本求學(xué)→回國(guó)④ ______ （四字詞語(yǔ)），這是魯迅的三次經(jīng)歷，也是思想上的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他轉(zhuǎn)變的具體原因：⑤ ______
A.zhù
瘠梁
B.錘打
hé
C.lòu
震撼
D.芒然無(wú)措
分岐
A.期日中
期：約定
B.元方入門不顧
顧：回頭看
C.而荷天下重名
荷：負(fù)荷
D.當(dāng)斯之時(shí)
斯：這

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