1．（4分）默寫。
（1） ，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
（2）正是江南好風(fēng)景， 。（杜甫《江南逢李龜年》）
（3）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借景抒情，表達(dá)漂泊之感、離別之恨的詩句是： ， 。
（4）《次北固山下》在寫景敘事中表現(xiàn)具有普遍意義的生活哲理，表達(dá)樂觀向上、積極進(jìn)取精神的句子是： ， 。
2．（8分）閱讀語段，按要求完成題目。
《易經(jīng)》中有兩句話：“天行健，君子以自強(qiáng)不息（甲）地勢坤
在社會生活中，一個有道德的人，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和效法自然界的生生不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，勇于拼搏。“自強(qiáng)不息”是一種積極的人生態(tài)度。一個人只有對生活充滿熱情和信心鍥而不舍地追求這種生命不息的人生境界?！昂竦螺d物”也是中華民族的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。一個有道德的人，應(yīng)當(dāng)具有大地那樣載育萬物的氣①gài，在做人與處世時，志向高遠(yuǎn)，嚴(yán)于律己，“厚德載物”要求一個人有高尚的情操，能夠關(guān)心他人，以正直和與人為善的態(tài)度處理好人與人之間的關(guān)系，適應(yīng)社會， ， ， 。
（1）請根據(jù)①處的拼音寫出正確的漢字，給②處加點字注音。
氣gài
鍥而不舍
（2）在語段甲處填入標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?
A.逗號
B.句號
C.分號
D.破折號
（3）在文中的橫線處填入句子，恰當(dāng)?shù)囊豁検?
（4）“情操”的詞性是 ，“處理”的詞性是 。
3．（2分）下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述正確的一項是（ ）
A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別。尊稱對方的父親可用“尊君”“令堂”，謙稱自己的父親可用“家父”“家君”。
B．孔子是春秋時期思想家，政治家，教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，他的弟子及其再傳弟子所著的《論語》與《大學(xué)》《中庸》《禮記》并稱為“四書”。
C．《從百草園到三味書屋》的作者魯迅，原名周樹人，字豫才，代表作有雜文集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文詩集《野草》以及小說集《墳》《熱風(fēng)》等。
D．馬致遠(yuǎn)，號東籬，元代散曲家，他的散曲創(chuàng)作極具特色，我們學(xué)過他的作品《天凈沙?秋思》。
4．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A．冬天的濟(jì)南是一個溫晴的季節(jié)。
B．科學(xué)研究表明：人們在生活中獲取信息，大約85%左右是通過視覺得到的。
C．做手術(shù)的是他的父親。
D．陳忠實走了，斯人已逝，讓我們一起緬懷這位文壇大師的文采。
二、閱讀（44分）
5．（10分）閱讀下文，回答問題。
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，六十而耳順，七十而從心所欲
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?br>子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?br>子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?br>子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?br>子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?br>子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”
（1）《論語》是 家經(jīng)典著作。
（2）解釋下列句中加點的詞語。
①人不知而不慍
②人不堪其憂
（3）用自己的話說說“三人行，必有我?guī)熝伞钡囊馑肌?br>（4）“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”中的“朋”指什么樣的人？為什么會“不亦樂乎”呢？從中可以看出孔子對學(xué)習(xí)與交流持怎樣的態(tài)度？
（5）你的同桌學(xué)習(xí)很努力，成績卻一般。學(xué)習(xí)了《論語》后，請你告訴他一個好的學(xué)習(xí)方法來幫幫他。（結(jié)合其中一條來談即可）
6．（5分）閱讀下文，回答問題。
子曰：“由①，誨女②知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?br>子曰：“不憤③不啟，不悱④不發(fā)，舉一隅不以三隅⑤反，則不復(fù)也?！?br>子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！?br>【注】①由：姓仲，名由，字子路，你，你們。③憤：苦思冥想，仍領(lǐng)會不了的樣子。④悱：想說又不能明確說出來的樣子。⑤隅：角落。
（1）用“/”為下面的文字?jǐn)嗑?。（限一處?br>舉一隅不以三隅反
（2）翻譯下列句子。
知之為知之，不知為不知，是知也。
（3）文中，孔子從哪兩個方面解釋了子貢提出的問題？這樣解釋的目的是什么？
7．（14分）現(xiàn)代文閱讀。
書桌
馮驥才
①我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣，三十年來，我房間透進(jìn)光來的地方。我搬過幾次家，換過幾件家具
②記憶里，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn)
③我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!
④我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!
⑤我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！
⑥這些只有我才知道的故事，早已融進(jìn)往昔歲月中的童年生活。為此，我很少用濕布去拭抹它。
⑦只有一次例外。那是我上小學(xué)四年級時。我前排坐著一個女同學(xué)，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，上語文課，我沒聽講，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，一路跑回家。我手疼倒沒什么，但當(dāng)眾挨打受罰，我眼淚汪汪地在桌上寫了“李老師是狗!”幾個字。我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么“仇”似的。這幾個字就相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長時間。
⑧在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我?guī)е环N說不清是對李老師，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。
⑨真奇怪!字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。
⑩有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那么別扭，止不住憤憤地罵道：
?“真該死，這破桌子!”
?它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來，早把桌子忘在一旁。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它
?我過去的生活的一切，無論是快樂和幸福的，還是憂愁和不幸的，它也會無聲地提醒我。
?它就擺在我窗前。從窗子透進(jìn)的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。
?每當(dāng)這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點兒則是大槐樹初發(fā)的芽豆豆。這期間，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來了，樹影日濃，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的陰涼破碎了，透現(xiàn)出一些晃動著的陽光的斑點兒時；像幾只金色的小船，落在我這如同無風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了，便像一張朦朧模糊的大網(wǎng)，把我的小桌罩住……
?我終于失去了它。
?在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻(xiàn)出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來，想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。
?它就這樣在我的生活中沒了。
?我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了：
?“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已過去的；哪怕是愧悔的，也漸漸能化為深沉的詩?！?br>（1）從文章內(nèi)容上看，作者詳寫了與書桌有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。
（2）第⑧段中“用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去”一句與前文中哪句話相照應(yīng)，把該句抄寫下來，并分別指出這兩句話各表達(dá)了作者怎樣的情感？
（3）從語言表達(dá)的角度分析下面的句子。
它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來，早把桌子忘在一旁。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它
（4）文章第?段對四季景色的描寫似與小桌關(guān)系不大，但仔細(xì)想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什么？
8．（10分）閱讀回答問題。
那年花開
錢海燕
①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。
②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，于是我被請進(jìn)了老師的辦公室。
③“這么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍懙男≌f，搖晃著舉到我面前。
④“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。
⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。
⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣．”我小心翼翼地說。
⑦徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，一直沒有再說話．墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心
⑧誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者?！彼D了頓，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑?，驚訝地抬起頭看著他．看到他臉上微笑的表情
⑨在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，發(fā)誓再也不寫小說了．徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。
⑩“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂?br>?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，我疑惑地看著徐老師。
?“建筑師原本打算把當(dāng)時十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，建筑師靈機(jī)一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”
?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。
?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片
?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，我發(fā)揮出色，作文得了滿分．徐老師知道后，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……
?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了
（1）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。
（2）文中的徐老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。
（3）根據(jù)文章內(nèi)容，說說文題“那年花開”的含義。
9．（5分）名著閱讀
（1）閱讀《朝花夕拾》，梳理魯迅的求學(xué)之路。
① ② ③
（2）在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，其中令你印象最深刻的是誰？結(jié)合相關(guān)情節(jié)（她）是怎樣的人。
三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）
10．（10分）為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，孔子故里曲阜舉行了以“同祭先師，共享和諧”為主題的“祭孔大典”
（1）在“祭孔大典”上，請你選取一句最能體現(xiàn)孔子思想的經(jīng)典名句作為迎賓語。
（2）下面是“祭孔大典”中的部分祭文，請分別把對應(yīng)的序號填在橫線上。
①天地人和
②天和雨順
③家和事興
④與時俱進(jìn)
A.地和物豐
B.國和人定
C.萬物繁盛
D.和諧化生
（3）“祭孔大典”舉行的同時，中國國際孔子文化節(jié)也拉開帷幕。請你為這次文化節(jié)擬一個宣傳口號。
（4）你班語文課正好在學(xué)習(xí)孔子的《論語》，你的同桌王強(qiáng)認(rèn)為新時代學(xué)習(xí)《論語》已經(jīng)沒有意義了，請你對他進(jìn)行勸說。
11．（50分）作文。
題目：我的老師
老師，就像一座燈塔，給我們指引方向，你與老師之間一定發(fā)生了許多的事，請你從現(xiàn)在教你的老師中選出一位，寫一篇作文。
要求：
1.有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。
2.文字和標(biāo)點書寫要規(guī)范、整潔。
3.不少于600字。
4.文中不得出現(xiàn)真實的人名。
5.除詩歌外，其他文體不限。
2023-2024學(xué)年吉林省松原市前郭縣薩日朗學(xué)校初中部七年級（上）月考語文試卷（10月份）
參考答案與試題解析
一、積累與運(yùn)用（16分）
1．【分析】本題考查名句名篇默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。
【解答】答案：
（1）峨眉山月半輪秋（注意“峨”的書寫）
（2）落花時節(jié)又逢君
（3）楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪（注意“溪”的書寫）
（4）海日生殘夜 江春入舊年。
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
2．【分析】（1）本題考查字音字形?！皻鈍ài”寫作“氣概”，“鍥而不舍”讀作qiè ér bù shě。
（2）本題考查標(biāo)點符號?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”與“地勢坤，君子以厚德載物”是并列分句，且每組分句中已有逗號，因此應(yīng)使用分號間隔。
（3）本題考查補(bǔ)充語句。按照邏輯關(guān)系，應(yīng)先“學(xué)習(xí)”，再“生活”，最后達(dá)到“創(chuàng)新”，因此正確的語句是：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)新。
故選：D。
（4）本題考查詞性?！扒椴佟焙x是感情與操守，是名詞。“處理”含義是處置、辦理，是動詞。
【解答】答案：
（1）概 qiè
（2）C
（3）D
（4）名詞 動詞
【點評】分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句——分句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
3．【分析】本題考查文學(xué)常識。廣義的文學(xué)常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學(xué)解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。
【解答】A.有誤，“令堂”指對方的母親。
B.有誤，“四書”指《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》。
C.有誤，《吶喊》《彷徨》《故事新編》是小說集。
D.正確。
故選：D。
【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。
4．【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。常見病因有搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復(fù)多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析。
【解答】A.有誤，搭配不當(dāng)。
B.有誤，語義重復(fù)，大約85%是通過視覺得到的。
C.有誤，有歧義。
D.正確。
故選：D。
【點評】辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
二、閱讀（44分）
5．【分析】參考譯文：
孔子說：“學(xué)了知識然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”
曾子說：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲能（通達(dá)事理）不被外物所迷惑，五十歲能知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲才做事能隨心所欲，不會超過規(guī)矩?！?br>孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當(dāng)（別人的）老師了。”
孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷惑而無所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會使精神受到損害。”
孔子說：“多么賢德啊，顏回！”一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他（愛好學(xué)習(xí)）的樂趣?！岸嗝促t德啊，顏回！”
孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人?！?br>孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對我來說就像天上的浮云一樣?！?br>孔子說：“幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點。”
孔子站在河邊上說：“時光像河水一樣流去，日夜不停?！?br>孔子說：“軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變?！?br>子夏說：“博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?br>【解答】（1）本題考查對文學(xué)常識的積累。根據(jù)所學(xué)。
（2）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，知道句意然后再解釋詞語、古今異義，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
①句意：人家不了解我，我卻不惱怒。
②句意：別人都不能忍受這種窮困清苦?？埃喝淌堋?br>（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。
句中重點詞語有：行，同行；必。句意為：幾個人同行。
（4）本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)作者的闡述，他可以給自己帶來快樂。這種志同道合的人、談人生，所以當(dāng)然是高興的事。由此可以看出孔子對學(xué)習(xí)與交流十分的感興趣。
（5）本題考查學(xué)生的拓展能力。選文中“溫故而知新，可以從中獲得新的理解與體會。這句話告訴我們在學(xué)習(xí)中，不斷鞏固夯實，學(xué)習(xí)才更有效果。
答案：
（1）儒
（2）①惱怒。
②忍受。
（3）幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。
（4）“朋”指志同道合的人。有志同道合的人聚在一起研究問題當(dāng)然是高興的事?？梢钥闯隹鬃釉敢馀c別人切磋探討學(xué)問。
（5）示例：《論語》中有言：“溫故而知新，可以為師矣，我們要重視復(fù)習(xí)已學(xué)知識，才能打牢基礎(chǔ)。
【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
6．【分析】譯文：
孔子說：“子路啊，告訴你對待知和不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。”
孔子說：“不到學(xué)生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白，卻又不能完善表達(dá)出來的程度時，也不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就先不要往下進(jìn)行了?！?br>子貢問道：“為什么給孔文子一個‘文’的謚號呢？”孔子說：“他聰敏勤勉而好學(xué)，不以向比他地位卑下的人請教為恥，所以給他謚號叫‘文’?！?br>【解答】（1）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思。句子意思讀不懂的時候、對話、句子結(jié)構(gòu)成分、習(xí)慣句式等斷句。
本句句意為：如果他不能舉一反三。故可斷句為：舉一隅/不以三隅反。
（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)，具體到某一句子時要注意通假字、一詞多義，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通。
重點詞有：為，是；是，這；知，同“智”。句意：知道就是知道，這樣才是真正的智慧。
（3）本題考查內(nèi)容理解。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句。子貢對孔文子為什么能得到“文”的謚號很疑惑，二是虛心求教，又借題發(fā)揮，虛心求教。
答案：
（1）舉一隅/不以三隅反。
（2）知道就是知道，不知道就是不知道。
（3）一是孔文子敏而好學(xué)，二是虛心求教，又借題發(fā)揮，虛心求教。
【點評】文言文翻譯“六字訣”：
1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；
3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；
5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；
6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。
7．【分析】本文以書桌為線索貫穿全文，飽含深情的語言寫出了小書桌陪我度過了美好的四季生活。表達(dá)了作者對逝去的有小桌陪伴的歲月的不舍之情。
【解答】（1）本題考查對文章的概括。必須先認(rèn)真閱讀課文，在此基礎(chǔ)上。通讀全文，所以“書桌”是本文的線索，眼淚汪汪地在桌上寫了‘李老師是狗。這幾個字相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長時間”可知。根據(jù)“有一天我畫畫，桌面小，急了，“我”在書桌上畫畫，塌落下來的屋頂把它壓垮，因它保住了生命，只是一堆碎木板，地震中書桌保住了孩子的性命。
（2）本題考查作者的情感態(tài)度。必須先認(rèn)真閱讀課文，在此基礎(chǔ)上?！坝妹砑鈨赫盒┧箘虐堰@幾個字抹下去”一句的照應(yīng)句是“我很少用濕布去試抹它”，我很少用濕布去抹它”，圍繞“表達(dá)了對冒犯發(fā)現(xiàn)師和同學(xué)的后悔或愧疚之情”回答即可，圍繞“表達(dá)了作者對幼年往事的珍惜或眷戀之情”回答即可。
（3）本題考查句子的賞析。此句運(yùn)用擬人的修辭手法，不吭一聲。”語句中、吭聲，這些擬人手法，親切生動，忠誠可靠，與小書桌相處十分融洽。
（4）本題是對環(huán)境描寫的考查。這段為自然環(huán)境描寫，烘托主人公的情感，實則是為了表達(dá)“我”與小書桌的感情，它伴“我”讀書，渲染了溫馨，意在突出有小桌相伴的時光格外美好。
（5）本題考查句子含義的理解。作者以滿懷深情的筆觸、幸福以及憂愁，雖然時光流轉(zhuǎn)，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好歲月，叫人難以忘懷”的，但也是“漸漸能化為深沉的詩”。
答案：
（1）①借書桌發(fā)泄自己對李老師的怨恨。（或回答“在書桌上寫下辱罵李老師的話”）
②借畫畫的事例來寫書桌。（或回答“在書桌上畫畫”）
③地震時，書桌保住了孩子的性命。
（2）照應(yīng)句：“我很少用濕布去試抹它”。原句表達(dá)了作者對冒犯了老師和同學(xué)的后悔或愧疚之情。
（3）此句運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，忠誠可靠。
（4）這段文字細(xì)致寫出小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨氣氛。
【點評】句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。
8．【分析】本文記敘了“我”在初三那年對寫作產(chǎn)生了興趣，但是在第一次參加作文比賽的時候失敗了，為此很痛苦，想放棄寫作，后來在徐老師的鼓勵下，“我”重拾信心越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。文章表達(dá)了“我”對徐老師的感激之情，也告訴我們讀者，做事要有毅力，不能因為一點挫折就輕言放棄。
【解答】（1）本題考查內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合上文中“我”參加征文比賽，什么名次都沒有得到，發(fā)誓再也不寫小說了”，我重拾了信心，有越來越多的文章刊登在報刊上”分析徐老師的話對“我”的影響，變成成功的寶石”等語句體會徐老師講的故事的深刻含義。
（2）本題考查概括人物形象特點的能力。結(jié)合文中“徐老師坐到椅子上，時而眉頭舒展，你可以試著投稿”“希望你能把失敗的碎片，竟然一反常態(tài)，可知徐老師是一個賞識學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長。
（3）本題考查理解標(biāo)題含義的能力。注意結(jié)合文章內(nèi)容，“我”參加作文比賽失敗了，重拾信心?！澳悄昊ㄩ_”指“我”重拾了信心，表達(dá)了“我”對老師的思念和感激之情。
答案：
（1）用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力，既會讓你感受到失敗的痛苦，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力）
（2）從耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師，主動約“我”談心，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長。
（3）表面上指校園里梔子樹上的花開了，開得那樣燦爛，“我”重拾了信心，中考作文得了滿分；表達(dá)了對老師的思念和感激之情。
【點評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。
9．【分析】（1）本題考查文學(xué)常識的把握。（2）本題考查學(xué)生對于名著內(nèi)容的了解。
【解答】（1）本題考查文學(xué)常識的把握，注意學(xué)習(xí)時作品及內(nèi)容的積累，明確《瑣記》中，后因為不滿其“烏煙瘴氣”。《藤野先生》中，后入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校習(xí)醫(yī)。
（2）本道題考查學(xué)生對名著基本知識的掌握程度。在《朝花夕拾》這部散文集中，其中令我印象最深刻《阿長與＜山海經(jīng)＞》中，把一個純樸善良。
答案：
（1）①《瑣記》②江南水師學(xué)堂 ③《藤野先生》
（2）示例：長媽媽：勤勞、質(zhì)樸，但在某些方面又頗為愚昧。結(jié)合相關(guān)情節(jié)，略。
【點評】本題考查名著綜合，閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段要反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。
三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）
10．【分析】（1）本題考查名句積累。
根據(jù)《論語》的有關(guān)知識，可得出答案：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
（2）本題考查名句積累。
①根據(jù)“天地人和”可知，應(yīng)為：C.萬物繁盛。
②根據(jù)“天和雨順”可知，應(yīng)為：A.地和物豐。
③根據(jù)“家和事興”可知，應(yīng)為：B.國和人定。
④根據(jù)“與時俱進(jìn)”可知，應(yīng)為：D.和諧化生。
（3）本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。
學(xué)生需根據(jù)活動主題“同祭先師，共享和諧”和宣傳標(biāo)語的特點分析作答。如：游孔子故里，學(xué)儒學(xué)精華。
（4）本題考查勸說。
根據(jù)“同桌王強(qiáng)認(rèn)為新時代學(xué)習(xí)《論語》已經(jīng)沒有意義”的錯誤認(rèn)識，可從《論語》或儒家經(jīng)典的重要意義的角度進(jìn)行勸說。
【解答】答案：
（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
（2）①C
②A
③B
④D
（3）神游孔子故里，汲取儒學(xué)精華
（4）示例：同桌，《論語》是儒家經(jīng)典，該書不僅告訴我們讀書學(xué)習(xí)的方法。無論什么時候都是值得認(rèn)真學(xué)習(xí)的？
【點評】解答綜合性學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵在于平時重視語文知識的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，養(yǎng)成從生活中隨時隨地學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，在語言的運(yùn)用中努力提高自己的語文素養(yǎng)。
11．【分析】這是一篇命題作文。″我的老師”在寫作時可供考生選擇的角度至少有以下兩個方面：一是原義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是比喻義或者引申義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人或者能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長的所有事物，如將一本好書當(dāng)做“老師”，都可以理解為“我的老師”。在表現(xiàn)老師的性格特點時，可采用以小見大、欲揚(yáng)先抑等手法，也可以使用語言、外貌、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫，使文章有血有肉，十分生動。寫作文時，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個與主題相關(guān)的題記，例如：師者，傳道授業(yè)解惑也。注意聯(lián)系“老師”這一主題，并且文字優(yōu)美。也可以使用幾個小標(biāo)題，寫幾個老師，每個老師的事例都用一個小標(biāo)題引領(lǐng)，這樣思路更加清晰。
【解答】
我的老師
“春蠶到死絲方盡，這是對祖國辛勤的園丁——教師——最恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?br>——題記
徐老師，是一位親切，有責(zé)任心的人，把每一個學(xué)生都當(dāng)做自己的親人看待，充滿熱情。
記得剛上初中時，會議結(jié)束后。但因為長時間的不活動，我努力地想要站起來。眼看就要跟大地來個親密接觸。她一邊幫我按摩，一邊安慰我。陽光照耀在她的身后。從此。
周末時。但不幸的是我得了感冒。徐老師發(fā)現(xiàn)后特意買了塊大西瓜給我送到宿舍，多吃飯。從此。
期中考試前一個多月，徐老師是看在眼里急在心里，并時常詢問我的學(xué)習(xí)情況，徐老師就經(jīng)常叫我在歷史課堂上回答問題。從此以后。
軍訓(xùn)時；下雨時；降溫時；寒冷的冬天里；當(dāng)我對學(xué)習(xí)懈怠時；當(dāng)我感到迷茫時。
她對我的愛，給我送來沖出泥土的力量，給我指引方向，給我?guī)頊嘏蚁雽π炖蠋熣f一句：徐老師！
【點評】文章圍繞“我的老師”來寫，作者選取了生活中的幾件小事，從中贊美了徐老師的性格特點：如姐姐般親切，似慈母般細(xì)心，同嚴(yán)父般嚴(yán)厲。一個關(guān)愛學(xué)生，心地善良，工作細(xì)心，方法得當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教師形象躍然紙上。同時，詳略得當(dāng)也是本文一大特色，在詳寫徐老師三件事的同時，也用排比句略寫了幾件事，使得文章更加豐滿。A.學(xué)會創(chuàng)新
學(xué)會學(xué)習(xí)
學(xué)會生活
B.學(xué)會生活
學(xué)會學(xué)習(xí)
學(xué)會創(chuàng)新
C.學(xué)會學(xué)習(xí)
學(xué)會創(chuàng)新
學(xué)會生活
D.學(xué)會學(xué)習(xí)
學(xué)會生活
學(xué)會創(chuàng)新
篇 目
求學(xué)歷程
《從百草園到三味書屋》
就讀于三味書屋。
《① 》
先就讀于② ，后因為不滿其“烏煙瘴氣”，
改讀礦務(wù)鐵路學(xué)堂。
《③ 》
先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語，后入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校
習(xí)醫(yī)，后“棄醫(yī)從文”。

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