1．班級(jí)開展以“相約四季”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。
★春天（lì）?臨，人間溫暖，春光美好。腳下松軟的泥土，仿佛是對(duì)初春暖日的應(yīng)和。
★晚秋（chéng）?清的天，像一望無際的平靜的碧海，宛如海面泛起的微波。
★明月（qī）?冷地掛在梢頭。露染的小窗已點(diǎn)亮晨起的燈，這一片小小的昏黃，溫暖著行人的心靈。
（1）根據(jù)拼音，填寫漢字。
① 臨
② 清
③ 冷
（2）加點(diǎn)詞語(yǔ)“應(yīng)和”拼音正確的一項(xiàng)是
2．[領(lǐng)略自然之美]
聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。雨下在他的傘上，這城市百萬(wàn)人的傘上，屋上，天線上，在防波堤海峽的船上。此時(shí)的冷雨是最富于感性的時(shí)節(jié)。雨氣空濛而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，竟發(fā)出草和樹沐浴洗發(fā)后特有的淡淡的土腥氣，畢竟是驚蟄了啊!
也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，也許地上的地下的生命皆蠢蠢而蠕了吧，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧。
（選自余光中《聽聽那冷雨》，有改動(dòng)）
（1）畫線語(yǔ)句存在語(yǔ)病，請(qǐng)修改。
（2）下列對(duì)文段內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是
A.文段起始“聽聽”“看看”“嗅嗅聞聞”“舔舔”從多個(gè)感官角度描繪了冷雨的特征。
B.作者運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言描寫冷雨。根據(jù)內(nèi)容可以推斷，此段文字描繪的是冬日冷雨。
C.雨發(fā)出“草和樹沐浴洗發(fā)后”的氣息，通過將草和樹擬人化，突出雨氣中暗含的生命力。
D.文段最后連用三個(gè)“也許”，展開想象，揣測(cè)冷雨土腥氣的由來
3．根據(jù)所學(xué)古詩(shī)詞，將下面這段話中的詩(shī)文名句填寫完整。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。同樣的季節(jié)，在不同的文人騷客眼中也是各著色彩?！阿? ，百草豐茂。② ，洪波涌起”是曹孟德眼中豪情壯志的秋日勝景?！岸朊忌皆掳胼喦?，③ ”這一輪秋月卻讓離鄉(xiāng)外出的李白百感交集。早春時(shí)節(jié)，王灣在《次北固山下》中感慨時(shí)序交替，新舊更迭：“④ ，⑤ 。”置身江南暮春的杜甫在《江南逢李龜年》中發(fā)出了個(gè)人與時(shí)代的悲嘆：“⑥ ，落花時(shí)節(jié)又逢君?！崩畎自凇堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中將月亮人格化，以寄托自己離愁的詩(shī)句是：⑦ ，⑧ 。
4．以下歌詞化用元代曲作家馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》的語(yǔ)句。原句為“① ，小橋流水人家，② ”。
“離鄉(xiāng)路 腳步染塵土
青衣顧 留一抹楚楚
山河暮 眼模糊
可曾依稀記來路
老樹枯 只剩鴉聲話如故
馬蹄孤 追逐不停駐”
5．根據(jù)要求完成填空。
魯迅在《朝花夕拾》中通過回憶自己青少年時(shí)期的生活，描繪了屬于他獨(dú)特的多彩人生四季。閱讀這部名著時(shí)，可以按照專題進(jìn)行研讀。如“魯迅的求學(xué)生活”專題 （填作品名）《瑣記》② （填作品名）《范愛農(nóng)》等文章，記述了魯迅幼時(shí)學(xué)習(xí)、離開家鄉(xiāng)到③ （填地名）、去日本求學(xué)和回國(guó)后的人生經(jīng)歷。
6．魯迅在《朝花夕拾》中提到過很多人影響他人生的人物，小明同學(xué)列了一個(gè)圖表比較人物信息，表格中還有四個(gè)內(nèi)容
二、綜合學(xué)習(xí)
7．閱讀回答問題。
材料一：
近日，班級(jí)同學(xué)對(duì)1501名受訪者進(jìn)行調(diào)查，了解他們的手機(jī)使用情況
材料二：
手機(jī)APP應(yīng)用使用時(shí)間情況調(diào)查情況如下：
材料三：
“其實(shí)有時(shí)候玩手機(jī)已經(jīng)玩到了一種無聊的程度，上面的內(nèi)容也沒有很吸引我，但就是不想放下來。”
——吳同學(xué)（某中學(xué)生）
“一開始我也不知道我女兒半夜在玩，后來心血來潮看了一下她手機(jī)設(shè)置中的‘用時(shí)統(tǒng)計(jì)’，這才發(fā)現(xiàn)她從12點(diǎn)到3點(diǎn)一直在刷小視頻
——袁女士（一位中學(xué)生的母親）
“刷手機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了之后，不僅會(huì)感覺眼睛疲勞，而且一旦放下手機(jī)后，那毫不夸張說，是完全沒有效率的
——周同學(xué)（某大學(xué)大三學(xué)生）
“能明顯感受到對(duì)專注力的影響很大，只要手機(jī)叮咚一響，就忍不住想立馬打開手機(jī)?！?br>——?jiǎng)⑿〗悖彻韭殕T）
材料四：
黃國(guó)榮（化名）今年32歲，在信息港一家企業(yè)工作，“曾經(jīng)有段時(shí)間特別沉迷于刷短視頻，平均每天要八九個(gè)小時(shí)，干脆就將短視頻軟件卸載了?！?br>其實(shí)，網(wǎng)上的信息還是有用的，關(guān)鍵是要怎么用好。
有傳播學(xué)專家提出，對(duì)個(gè)體來說，在新媒體時(shí)代一定要注意提高自己的判斷能力，虛虛實(shí)實(shí)，要盡快作出判斷不容易，不要輕而易舉發(fā)表言論。同時(shí)從宏觀的角度來說，要形成一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也需要媒體平臺(tái)的自律和自覺。
此外，關(guān)注身體的信號(hào)，也是一個(gè)養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣的不錯(cuò)指標(biāo)。
如長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)姿勢(shì)看手機(jī)，脖子、肩膀被動(dòng)牽拉容易酸痛僵硬。此外，左右橫躺玩手機(jī)對(duì)左右眼睛的壓迫力最大
因此，在玩手機(jī)時(shí)也建議保持眼睛與手機(jī)的距離，不要靠得太近，都要放下手機(jī)去活動(dòng)活動(dòng)。此外，除了有意識(shí)地控制玩手機(jī)的時(shí)間和頻率，面對(duì)面地溝通、交流，多發(fā)展興趣愛好、擴(kuò)大社交圈、積極參加社會(huì)活動(dòng)也是不錯(cuò)的方式。
（1）以下對(duì)材料一和材料二的理解正確的一項(xiàng)是
A．超過一半以上的受訪者經(jīng)常會(huì)漫無目的地刷手機(jī)。
B．休閑娛樂和通訊社交占手機(jī)使用的大部分時(shí)間。
C．如果人們有目的地使用手機(jī)，“學(xué)習(xí)教育”APP應(yīng)用的使用時(shí)間將會(huì)超過“新聞閱讀”APP應(yīng)用的使用時(shí)間。
（2）請(qǐng)根據(jù)材料三中眾人回答的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問題。
（3）小文最近迷上了用手機(jī)刷短視頻，已經(jīng)影響到他的學(xué)習(xí)生活，作為他的好友，勸誡小文合理使用手機(jī)。
三、主題閱讀
8．閱讀回答問題。
【甲】
夜雨的留言
項(xiàng)麗敏
一場(chǎng)雨后，山谷里涌出許多好看的云。
雨是夜里下的，凌晨雨止，鳥兒們叫得甚是起勁。
夜里下的雨如同遠(yuǎn)客，悄沒聲兒，擔(dān)心自己的到來會(huì)打擾到你，留言說，我來過你住的地方。
從山谷里涌出的云就是夜雨的留言。
出門就看見那些云，浸著雨后的濕意與清新，被山谷一骨朵兒一骨朵兒地繁衍出來
云聚在山間，并不急著到哪里去，像在等什么。山谷繁衍出更多的云，把青色山峰變成白色雪山，眼看著快把山給遮沒了。
就在這時(shí)，太陽(yáng)光跳出來，跳到哪朵云上，白荷花一樣的光，由內(nèi)而外滲透的光。
山谷又繁衍出一朵心形云。太陽(yáng)光跳進(jìn)這朵云里，心形云蕩了蕩，從中間拉開一扇窗子
太陽(yáng)光從一朵云跳到另一朵云上，又從云上流到荷塘里。碧綠荷葉上、粉白與粉紅的荷花上、岸邊翠生生的新竹和絳紫的芭茅花上、白色的一年蓬上，到處淌著光。
坐在廊前，看看天空的云，又看看荷塘里的花。
有風(fēng)跑過來，輕輕搖動(dòng)樹上的風(fēng)鈴。
風(fēng)鈴是半個(gè)月前掛到樹上的，呈現(xiàn)出比樹葉略深的綠色，松果形。
這樣的夏日光景，值得用一首詩(shī)來留存。
詩(shī)不應(yīng)該是寫出來的，而應(yīng)該像那些云一樣，自己冒出來
聚在山腰的云在太陽(yáng)光里躺了一會(huì)兒，變輕了，排著隊(duì)，跑著跑著變成駱駝，跑著跑著又變成小豬。前后不過兩分鐘。
仰頭看著，期待那朵云變成奔馬的形狀，但它跑進(jìn)一棵樹的樹冠后，不見了。從樹冠另一邊又跑出一朵四不像的云來。
那些跑著跑著就不見了的云，本身就是一首詩(shī)。
空空蕩蕩，心無掛礙，也是一首詩(shī)。
（選自《文學(xué)報(bào)》2023年6月）
【乙】
春（節(jié)選）
朱自清
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像細(xì)絲，密密地斜織著樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，小路上，石橋邊；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
【丙】
雨的四季（節(jié)選）
劉湛秋
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天
而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，當(dāng)你還來不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來了。可這時(shí)雨并不可怕，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，可光頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲
（1）甲文中，作者筆下雨后的云有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括回答。
（2）從乙文、丙文中畫線的句子中任選一句，做朗讀重音和停頓設(shè)計(jì)。
乙文：樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
丙文：呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
（3）品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中修辭手法的表達(dá)效果。
①聚在山腰的云在太陽(yáng)光里躺了一會(huì)兒，變輕了，排著隊(duì)，跑著跑著變成駱駝，跑著跑著又變成小豬。前后不過兩分鐘。
②而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲
四、專題閱讀
9．閱讀回答問題。
【甲】
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女
【乙】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，則是無信；對(duì)子罵父，下車引之。元方入門不顧。
【丙】
張玄之、顧敷是顧和中外孫，皆少而聰惠。和并知之，而常謂顧勝①。張頗不懨。于時(shí)，張年九歲，顧年七歲。和與俱至寺中②，弟子有泣者，有不泣者。和以問二孫。玄謂：“被親故泣，不被親故不泣。”敷曰：“不然，不能忘情③故泣?！?br>【注釋】①偏至：特別深，特別真摯。②般泥洹像：臥佛像。③情：指哀樂不動(dòng)于心，不為感情所動(dòng)。這是佛才能達(dá)到的境界。
（1）解釋下列加點(diǎn)字的意思。
①俄而雪驟
②下車引之
③元方入門不顧
④張頗不懨
（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面三句話。
①兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?br>②與人期行，相委而去。
③被親故泣，不被親故不泣。
（3）甲文中謝太傅聽到兄女的回答后，“大笑樂”表明自己的態(tài)度；乙文中友人聽到元方的話語(yǔ)后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)并說明理由。
（4）根據(jù)要求，仿照示例，填寫下面表格內(nèi)容。
五、對(duì)比閱讀
10．閱讀回答問題。
【甲】
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
唐?李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
【乙】
送友人
唐?薛濤
水國(guó)蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。
誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳①如關(guān)塞長(zhǎng)。
【注釋】①“杳”：遠(yuǎn)而不見蹤影。
（1）從兩首詩(shī)所選擇的意象中，可以判斷甲詩(shī)所寫的季節(jié)是 季，乙詩(shī)所寫的季節(jié)是 季，從情感上看，都表現(xiàn)了 之情。
（2）剛從小學(xué)畢業(yè)，好友去了別的學(xué)校，你會(huì)選擇以下兩句詩(shī)中的哪一句送給你的好友
A．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
B．誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)。
六、作文
11．小作文。
老舍先生在《濟(jì)南的冬天》里通過對(duì)濟(jì)南的雪的描寫，勾勒了一幅美麗畫卷。請(qǐng)你借鑒老舍先生的描寫方法，寫一段120字左右的文字
小提示：
（1）至少運(yùn)用兩種修辭手法；
（2）發(fā)揮想象和聯(lián)想，描述人們?cè)诖颂幩龅氖虑椋?br>（3）選擇觀賞景點(diǎn)的最佳時(shí)節(jié)進(jìn)行描寫。
12．大作文。
不知不覺，你已經(jīng)在初中的校園里揚(yáng)帆起航。在這里，一切都是嶄新的：新的校園、新的朋友、新的老師……在這里，剛起頭兒，有的是工夫，發(fā)現(xiàn)美好，遇見美好
請(qǐng)以“這里的 ，真好！”為題，寫一篇不少于500字的文章。
寫作助手：
（1）先將題目補(bǔ)充完整，確定寫作的對(duì)象；
（2）若以記事為主，寫作時(shí)要選取典型事件；若以寫人為主，也要將人物放到具體事件中，讓人物“立”起來；
（3）在敘述中適當(dāng)穿插一些抒情語(yǔ)句，這樣更能打動(dòng)讀者。
2023-2024學(xué)年浙江省杭州市臨平區(qū)七年級(jí)（上）第一次月考語(yǔ)文試卷
參考答案與試題解析
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。
【解答】答案：
（1）①蒞 ②澄 ③凄
（2）D
【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
2．【分析】（1）本題考查病句修改。主謂不搭配，將“時(shí)節(jié)”去掉。
（2）本題考查文段內(nèi)容的理解。
AVD.正確。
B.有誤，由“畢竟是驚蟄了啊”可知，此段文字描繪的是春日冷雨。
故選：B。
【解答】答案：
（1）將“時(shí)節(jié)”去掉。
（2）B
【點(diǎn)評(píng)】常見的病句種類有：（1）語(yǔ)序不當(dāng)；（2）搭配不當(dāng)；（3）成分殘缺或贅余；（4）結(jié)構(gòu)混亂；（5）表意不明；（6）不合邏輯。在不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、正確，更加完善。
3．【分析】本題考查文言默寫，理解型默寫要認(rèn)真審題，尋找符合題干要求的句子。無論是直接型默寫還是理解型默寫，歸根到底都需要在理解全文的基礎(chǔ)上記憶。
【解答】①樹木叢生（注意“叢”的書寫）
②秋風(fēng)蕭瑟（注意“蕭瑟”的書寫）
③影入平羌江水流（注意“羌”的書寫）
④海日生殘夜
⑤江春入舊年
⑥正是江南好風(fēng)景
⑦我寄愁心與明月
⑧隨君直到夜郎西（注意“郎”的書寫）
【點(diǎn)評(píng)】作答默寫題時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三要做到答題內(nèi)容準(zhǔn)確，不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。
4．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
【解答】①枯藤老樹昏鴉 （注意“枯藤”的書寫）
【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
5．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
【解答】本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解能力。
明確：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，尋找光明的困難歷程、師長(zhǎng)的懷念之情。
《從百草園到三味書屋》：是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年寫的一篇對(duì)童年妙趣生活的回憶性散文。全文描述了色調(diào)不同?！冬嵱洝罚鹤鹘榻B了魯迅先生沖破封建束縛，離家求學(xué)至出國(guó)留學(xué)的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)藤野嚴(yán)九郎先生的深切懷念之情。
據(jù)此回答即可。
答案：
①《從百草園到三味書屋》
②《藤野先生》
③南京
【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)、作品的主題，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
6．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。
【解答】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握。表格中第一行 八字須 ，此人是藤野先生、糾正解剖圖。表格中第二行，一條臂膊還擱在我的頸子上”的提示可知，相關(guān)事件是為魯迅買《山海經(jīng)》。
答案：
①藤野先生。
②為魯迅修改講義、糾正解剖圖。
③阿長(zhǎng)。
④為魯迅買《山海經(jīng)》、踩死隱鼠。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于考試范圍中提到的中外名著，一定要讀，要熟讀。對(duì)于書中重點(diǎn)塑造的人物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，語(yǔ)言風(fēng)格，思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕虍媹D的形式把書的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。
二、綜合學(xué)習(xí)
7．【分析】本題考查“玩手機(jī)”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查閱讀拓展，第三題考查閱讀拓展。
【解答】（1）A.有誤，結(jié)合材料一分析，選項(xiàng)“超過一半以上的受訪者經(jīng)常會(huì)漫無目的地刷手機(jī)”錯(cuò)誤；
B.正確；
C.有誤，“‘學(xué)習(xí)教育’APP應(yīng)用的使用時(shí)間將會(huì)超過‘新聞閱讀’APP應(yīng)用的使用時(shí)間”于文無據(jù)。
故選：B。
（2）這是一道開放性試題，答案不唯一。
（3）結(jié)合材料四“如長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)姿勢(shì)看手機(jī)，脖子。此外，很容易造成左右眼睛的視力偏差、腦部的血液循環(huán)造成困難”分析，給出建議即可。
答案：
（1）B
（2）你認(rèn)為過度玩手機(jī)會(huì)有什么危害？
（3）示例：小文，你最近有沒有覺得脖子，眼睛也經(jīng)常酸澀。手機(jī)給我們提供了在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息無法做出全面的判斷。我也常常靜不下心來寫作業(yè)，也可以報(bào)名社區(qū)的志愿者活動(dòng)。
【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來表達(dá)自己的見解。
三、主題閱讀
8．【分析】甲文記敘了雨后的云形狀各異、色彩豐富、輕盈飄逸、飄忽不定。乙文選自《春》，表現(xiàn)了春雨細(xì)、密、亮的特點(diǎn)。丙文選自《雨的四季》，通過對(duì)雨的描繪，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛，抒發(fā)了作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。
【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“出門就看見那些云，被山谷一骨朵兒一骨朵兒地繁衍出來，變輕了，向天空奔過去”“那些跑著跑著就不見了的云”；色彩豐富；飄忽不定。
（2）本題考查朗讀分析。從乙文，做朗讀重音和停頓設(shè)計(jì)即可，能突出主體。重讀“暢快”。重讀“無數(shù)芳甜”和“誘惑”，讓人感受到歡愉。
（3）本題考查句子賞析。
①“聚在山腰的云在太陽(yáng)光里躺了一會(huì)兒，變輕了，向天空奔過去”運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了云的輕薄縹緲，跑著跑著變成駱駝。前后不過兩分鐘”，運(yùn)用比喻的手法，寫出了云的變化多端和變化迅速。
②“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲”運(yùn)用夸張和擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了夏雨的急促，表達(dá)了作者對(duì)夏雨的喜愛與贊美。
答案：
（1）形狀各異；色彩豐富；飄忽不定。
（2）示例（乙文句）：在“樹葉子”和“小草”后面停頓，能突出主體，強(qiáng)調(diào)了小草青的程度之深，突出經(jīng)過春雨滋潤(rùn)后樹葉子和青草清新閃亮的特點(diǎn)。
（3）①運(yùn)用擬人和比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了云的輕薄縹緲和云從小白狗變成駱駝變成小豬的情態(tài)。
②運(yùn)用夸張和擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了夏雨的急促，表達(dá)了作者對(duì)夏雨的喜愛與贊美。
【點(diǎn)評(píng)】從修辭手法角度賞析句子：
賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味。
表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了……。
四、專題閱讀
9．【分析】譯文：
甲：
謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個(gè)哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
乙：
陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。
丙：
張玄之是顧和的外孫，顧敷是顧和的孫子，小時(shí)候都很聰明。顧和對(duì)兩個(gè)人都很賞識(shí)，但常說顧敷更好一點(diǎn)，所以特別偏愛他。張玄之很是不滿。張玄之九歲、顧敷七歲時(shí)，顧和帶他們一起去寺里，看到了佛祖的涅槃像，佛弟子們有的在哭泣，有的則不哭。顧和就問兩個(gè)孫子為何如此。張玄之說：“被佛祖寵愛過的人會(huì)哭泣，不被寵愛的就不哭?！鳖櫡笳f：“不是這樣，應(yīng)該是修煉到不動(dòng)情境界的人就不哭，不能不動(dòng)情的人就哭了。”
【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。
①句意：不久，雪下得大了，不久。
②句意：下了車想去拉元方的手。引，拉。
③句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧，回頭看。
④句意：張玄之很是不滿。不懨。
（2）本題考查翻譯。
①重點(diǎn)詞：未若，不如；因，乘。
②重點(diǎn)詞：期，約定；委。句意：與別人約定好一起走。
③重點(diǎn)詞：親，寵愛，不被寵愛的就不會(huì)哭泣。
（3）本題考查內(nèi)容的理解。
示例：我認(rèn)為顧和聽完顧敷的回答后會(huì)夸獎(jiǎng)?lì)櫡螅?duì)他更加“親重偏至”，結(jié)合“和與俱至寺中，弟子有泣者。和以問二孫，不被親故不泣’”句可知，回答得不錯(cuò)，暗示自己沒有得到顧和的偏愛，城府很深，當(dāng)由忘情故不泣，而顧敷的答案就事論事、有創(chuàng)意更有深度，不為感情所動(dòng)。所以顧和會(huì)更喜歡顧敷。
（4）本題考查比較閱讀。
①在甲文中“兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起。’公大笑樂，左將軍王凝之妻也”句指出。
②由乙文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至；對(duì)子罵父，陳元方性格方正。
③丙文中“于時(shí)，張年九歲。和與俱至寺中，弟子有泣者。和以問二孫，當(dāng)由忘情故不泣，他聰明智慧。就事論事。
答案：
（1）①不久。
②拉。
③回頭看。
④不滿。
（2）①他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)滿天飛舞”。
②與別人約定好一起走，（卻）丟下我走了。
③被（佛祖）寵愛過的人會(huì)哭泣，不被寵愛的就不會(huì)哭泣。
（3）示例：我認(rèn)為顧和聽完顧敷的回答后會(huì)夸獎(jiǎng)?lì)櫡?，并?duì)他更加“親重偏至”，張玄之雖然反應(yīng)迅速，但是他會(huì)話中有話，想通過這個(gè)回答來表達(dá)不滿。而顧敷的答案就事論事、有創(chuàng)意更有深度，不為感情所動(dòng)。所以顧和會(huì)更喜歡顧敷。
（4）①謝道韞
②性格方正，機(jī)智應(yīng)答
③他聰明智慧，反應(yīng)迅速，從佛像的造型悟出了深刻的人生哲理。
【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
五、對(duì)比閱讀
10．【分析】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白通過豐富的想象，抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，本來無知無情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的同情與關(guān)心之情。
《送友人》是唐代女詩(shī)人薛濤創(chuàng)作的一首七言絕句，是送別詩(shī)中的名篇。全詩(shī)四句，前兩句寫別浦晚景句，第三句是對(duì)友人的慰勉，末句抒寫離情之苦。此詩(shī)的最大特點(diǎn)是隱含了《詩(shī)經(jīng)》名篇《秦風(fēng)?蒹葭》的意境，運(yùn)用引用的修辭手法，以景開篇，以情點(diǎn)題，層層推進(jìn)，處處曲折，可謂兼有委曲、含蓄的特點(diǎn)。
【解答】（1）本題考查理解詩(shī)歌。甲詩(shī)結(jié)合“楊花落盡子規(guī)啼”中的“楊花”可知寫的是春季。）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》后兩句運(yùn)用擬人手法，把月亮當(dāng)作知心人，表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂、關(guān)心，離愁別緒有如千里關(guān)塞一樣綿長(zhǎng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了離別苦痛的深沉和對(duì)友人別后的思念之情。
（2）本題考查理解詩(shī)句。解答此題要結(jié)合詩(shī)句的意思以及所表達(dá)的情感來解答，隨君直到夜郎西”意思是我把我憂愁的心思寄托給明月。詩(shī)人李白通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性。本來無知無情的明月，富于同情的知心人，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西?！罢l(shuí)言千里自今夕？可離別后連相逢的夢(mèng)也杳無蹤跡。詩(shī)人化用李益“千里佳期一夕休”的名句、含蓄。既能表達(dá)自己對(duì)友人的慰勉。不設(shè)統(tǒng)一答案。
答案：
（1）春；秋；思念
（2）示例：我會(huì)送B句給好友，誰(shuí)說友人千里之別從今晚就開始了，它竟像迢迢關(guān)塞那樣遙遠(yuǎn)，也抒發(fā)了和好友分別的離情之苦。
譯文：
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過五溪，希望能一直陪著你到夜郎以西。
送友人
水國(guó)之夜是籠罩在凄寒的月色之中的，蒼蒼茫茫？可離別后連相逢的夢(mèng)也杳無蹤跡。
【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
六、作文
11．【分析】這是一篇材料作文。題干要求借鑒老舍先生的描寫方法，寫一段120字左右的文字，描繪你故鄉(xiāng)或者身邊的美景。老舍先生在《濟(jì)南的冬天》里面運(yùn)用了比喻、擬人和對(duì)比等修辭方法，我們?cè)诿鑼懨谰皶r(shí)也要注意借鑒。注意：至少運(yùn)用兩種修辭手法；語(yǔ)言生動(dòng)形象，適當(dāng)發(fā)揮想象，能描述到該景點(diǎn)可以做的事情；能借鑒遷移運(yùn)用老舍的描寫手法，并有自己的改變和創(chuàng)新。
【解答】答案：
示例：家鄉(xiāng)的晚秋，踩著落葉悄然而至，整個(gè)城市盡收眼底，像幾只翩翩起舞的蝴蝶飛在空中，風(fēng)一吹。秋蟬在草叢中幸福地彈唱。柿子樹上結(jié)滿了紅紅的果實(shí)?；▓@里草坪的小草碧綠迷人。家鄉(xiāng)的晚秋！我愛家鄉(xiāng)的晚秋！
【點(diǎn)評(píng)】這篇小作文運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫出了家鄉(xiāng)晚秋的美景，表達(dá)了小作者對(duì)家鄉(xiāng)晚秋景色的喜愛和贊美之情。
12．【分析】本題考查半命題作文的寫作能力。本題要抓住關(guān)鍵詞“這里”“真好”構(gòu)思立意。“這里”近指具體一個(gè)地方，根據(jù)提示指學(xué)校里，新的校園里，指初中的校園。升入中學(xué)后，一切都發(fā)生了變化，來到一個(gè)陌生的世界，陌生的同學(xué)、老師，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等都是令我們感到陌生和新鮮。這個(gè)地方在我們的記憶深處，也許根本不曾到過，然而，那些卻能叩擊我們心扉，讓我們心馳神往。因是留在情感的深處，那一定不是日常的喜怒哀樂，應(yīng)是刻骨銘心的情感體驗(yàn)，需要寫出自己為何對(duì)“這里”親近而留在情感深處。“真好”是一種情感體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的贊美?？梢匝a(bǔ)寫：校園、朋友、老師……主題可以是：為美麗的校園而自豪；師愛永恒；友情無價(jià)等等。文章適合寫成散文或記敘文。
【解答】
這里的生活，真好
“??！快起床，我被寢室長(zhǎng)的一聲“驚雷”喚醒。
室友們條件反射地騷動(dòng)著。瞧，這個(gè)剛坐起的小子，分明還在夢(mèng)中神游，稍不留神又溜進(jìn)了被窩……無奈，從丹田深處發(fā)出一記獅吼神功——“打鈴啦……”寢室里這才慌作一團(tuán)、飛身落地聲、沖水聲、洗臉聲一時(shí)齊發(fā)，無所不有，人皆?shī)Z門而出?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，各教室里已經(jīng)都傳來了瑯瑯的讀書聲，滋養(yǎng)著一群如饑似渴的書生們！
但文化食糧總是無法填飽我們的轆轆饑腸，幾位書海弄潮的健兒早已不再顧及自己的好漢形象。此舉讓人深信，還有誘人的食堂，一陣?yán)峭袒⒀剩泔L(fēng)卷殘?jiān)啤?br>最妙的要數(shù)課間十分鐘了，教室便成了各大派系的鼎足之地，他們常?！肮珓?wù)”纏身——收、查、討、送，手里緊抱著作業(yè)，簡(jiǎn)直就是忙忙碌碌的“公務(wù)派”！
但我最佩服的還是“真功派”。“兩耳不聞窗外事，縱使身邊雷聲大作，不抬頭，見縫插針，只在乎口中念念有詞。唉。
夜間是自由的天堂，將你推到我身邊……”小林君挺起身子，兩眼深情地望著同床的凱哥。凱哥一臉無奈，幽默地和道：“是那狠狠的室長(zhǎng)……室長(zhǎng)……啊……”寢室內(nèi)頓時(shí)響起了陣陣掌聲。
只待片刻？黑黑的，還帶著點(diǎn)特殊的味道？”只見他用兩根手指小心翼翼地夾著襪子在空中揚(yáng)起，一派無辜的樣子，人家才穿了兩天呢。“哈哈哈……”寢室頓時(shí)成了歡樂的海洋。
奔跑在初中的賽道上，有辛苦；有悲傷；有無奈。就如咖啡味的雪糕一樣，甜甜地享受。
【點(diǎn)評(píng)】本文選材典型，情真意切。小作者以時(shí)間為序，先寫早起之難，再寫吃飯之快，接著寫課間之忙，最后寫寢室之樂，小作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了從早到晚的初中生活現(xiàn)狀，有力地凸顯了“有辛苦，但更多的是甜蜜；有悲傷，但更多的是快樂；有無奈，但更多的是希望”這一主旨，淋漓盡致地抒寫出對(duì)校園生活的熱愛之情。作文由點(diǎn)到面，敘事生動(dòng)，剪裁精當(dāng)，無論是室長(zhǎng)的“獅吼功”、各派系的舉止，還是早起的兵荒馬亂、夜間的逗樂打趣，均寫得細(xì)膩傳神，把初中生活的悲喜交集寫得活靈活現(xiàn)，趣味盎然。A．yīng
hé
B．yīng
hè
C．yìng
hé
D．yìng
hè
人物
人物提示
人物姓名
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黑瘦 八字須 戴著眼鏡
①
②
滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上
③
④
有關(guān)他/她的事跡
他/她的名字
她蕙質(zhì)蘭心，富有才情。小小年紀(jì)便能以精妙的比喻驚艷眾人，后人稱贊她為“詠絮之才”。
①
他② 。面對(duì)友人的無禮，一一反駁，有理有據(jù)
陳元方
他③ 。 。
顧敷

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