1.（1）水何澹澹， ______ 。（曹操《觀滄?！罚?
（2） ______ ，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（3）我寄愁心與明月， ______ 。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
（4）《論語(yǔ)》十二章中，告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短的句子是： ______ ， ______ 。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共8分。
2.根據(jù)要求，完成下列各題。
(1) 《從百草園到三味書(shū)屋》選自 ______ （作者）著的散文集 ______ 。
(2) 下列不屬于這本散文集所包含的思想感情的一項(xiàng) ______
A.抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。
B.批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。
C.寫(xiě)出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。
D.表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。
(3) 讀完這本書(shū)，書(shū)中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的理由。
人物： ______
理由： ______
三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共28分。
3.閱讀下文，完成下列各題。
①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后，我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：
模糊的村莊迎在面前，
禮拜堂的塔尖高聳昂然，
依稀還辨得出五年前的園柳，
屋頂上寂寞地飄著炊煙。
老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)juān刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到了國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。
②老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。” zhūn zhūn教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
(1) 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
zhūn zhūn ______ 教導(dǎo)
(2) 選文中“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”，此句運(yùn)用了 ______ （填寫(xiě)描寫(xiě)方法），這樣寫(xiě)的作用是 ______
(3) 選文第①段寫(xiě)了兩位國(guó)文老師入情入理講課的情形。試結(jié)合選文內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點(diǎn)。
(4) 根據(jù)選文，概括出其中的學(xué)習(xí)之道。
① ______
② ______
4.閱讀下文，完成下列各題。
最糟糕的發(fā)明
①不久前，某權(quán)威雜志評(píng)出了“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱(chēng)號(hào)。
②塑料袋對(duì)土地危害巨大。因?yàn)樗芰洗菑氖突蛎禾恐刑崛〉幕瘜W(xué)產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來(lái)就很難自然降解。塑料袋在地下一般的 200年也不會(huì)腐爛降解，只能挖土填埋或高溫焚燒。大量的塑料廢棄物填埋在地下，會(huì)破壞土壤透氣性，使土壤板結(jié)，影響植物生長(zhǎng)。
③拋棄在陸地上或水中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。這樣的事在海洋、動(dòng)物園中屢見(jiàn)不鮮。據(jù)國(guó)外新聞媒體報(bào)道，經(jīng)常有許多海洋動(dòng)物，如海豚、海豹、海龜?shù)扔捎谡`食了海洋中的漂浮的塑料廢棄物，堵塞消化道而喪生。 無(wú)獨(dú)有偶，北京麋鹿因自1995年以來(lái)已經(jīng)發(fā)生了十幾起麋鹿誤食塑料袋而致死的事，科研人員在一頭麋鹿的胃中竟然發(fā)現(xiàn)了4公斤之多的塑料垃圾！由此可見(jiàn)，塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。
④塑料袋正在侵蝕著人類(lèi)的生命。 A 五顏六色的塑料袋中暗含著一種名叫苯并芘的致癌物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間接觸就會(huì)出現(xiàn)手腕、手指浮腫、皮膚硬化等癥狀，對(duì)人體健康產(chǎn)生毒性危害。B 同時(shí)，便捷式的快餐成了人們快節(jié)奏生活的首選，而裝餐點(diǎn)的塑料袋重金屬超標(biāo)，會(huì)對(duì)智力發(fā)育造成影響。C 不僅如此，塑料袋具有一定的柔韌性和可塑性，如果被誤食或誤吸入，對(duì)人的肝臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害，會(huì)導(dǎo)致窒息和危及生命。在塑料袋“艷麗”的外表下，藏著一顆毀滅你生命的“心”。
⑤為了解決以上問(wèn)題，各國(guó)都積極采取措施，以減少這樣一個(gè)“最糟糕的發(fā)明”所帶來(lái)的危害。據(jù)悉，愛(ài)爾蘭現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋征收 13美分的稅。這個(gè)方法極為有效，愛(ài)爾蘭塑料袋的使用率降低了大約百分之九十。在挪威，居民外出購(gòu)物大都自帶塑料袋，因?yàn)樯痰晁芰洗韪顿M(fèi)使用。我國(guó)這幾年有不少環(huán)保組織都搞了布袋贈(zèng)送市民的活動(dòng)，倡導(dǎo)人們少用塑料袋，提起“菜籃子”，拎起“紙袋子”或“布袋子”，養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活理念。
⑥塑料袋的問(wèn)世雖然給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，但是，我們都不能做往自家水井里吐痰的傻事。這種給人類(lèi)帶來(lái)如此大的麻煩的發(fā)明還是少點(diǎn)為好。
(1) 第⑥段中，“往自家水井里吐痰”在文中的意思是 ______
(2) 閱讀文章②-④段，寫(xiě)出塑料袋被譽(yù)為“最糟糕的發(fā)明”的原因。
① ______
② ______
③ ______
(3) 本文第③段的劃“波浪線(xiàn)”的句子運(yùn)用了 ______ 、 ______ 的說(shuō)明方法，作用是 ______
(4) 本文第④段中ABC三句的順序能否調(diào)換？為什么？
四、文言文閱讀：本大題共2小題，共16分。
5.閱讀下文，完成各題。
【甲】次北固山下
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
【乙】詠雪
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
(1) 【甲】詩(shī)的作者是 ______ ，【乙】文選自《 ______ 》。
(2) 用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【乙】文中的劃線(xiàn)句。
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
(3) 下列理解正確的一項(xiàng)是 ______
A.【甲】詩(shī)是一首五言絕句，而【乙】文則出自志人小說(shuō)集。
B.【甲】詩(shī)標(biāo)題中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)，而【乙】文中的“未若”則是不如的意思。
C.文中謝道韞以“柳絮”這一春時(shí)景物詠冬之雪景，更見(jiàn)詩(shī)意與匠心。
D.【甲】詩(shī)的尾聯(lián)由歸雁之景引起作者濃濃的思鄉(xiāng)愁緒，令詩(shī)人感到凄涼悲傷。
(4) 【甲】【乙】?jī)晌闹卸加袑?duì)景物的細(xì)致描摹?！炯住吭?shī)的頷聯(lián)描繪了潮平岸闊的江景，表現(xiàn)了詩(shī)人 ______ 的胸襟，而【乙】文中謝道韞運(yùn)用 ______ 的修辭來(lái)描繪雪景，展現(xiàn)了她獨(dú)特的才氣。
6.閱讀下文，完成各題。
孔子謂南宮敬叔①曰：“吾聞老聃②通禮樂(lè)之原，明道德之歸，則吾師也，今將往矣?！本词迮c俱。至周問(wèn)禮于老聃，訪(fǎng)樂(lè)于萇弘③，歷郊社④之所，考明堂之則，察廟朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，與周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反魯，道彌尊矣。遠(yuǎn)方弟子之進(jìn)，蓋三千焉。
（選自《孔子家語(yǔ)》，有刪改）
注釋?zhuān)孩倌蠈m敬叔：魯國(guó)大夫。②老聃：即老子。③萇弘：周敬王大夫。④郊社：祭祀天地。
(1) 解釋下面句中加點(diǎn)的字詞。
①敬叔與俱 ______
②及去周，老子送之 ______
(2) 本文中孔子向老聃學(xué)習(xí)的原因是什么？（請(qǐng)用原文回答）
(3) 從文中可以看出孔子是一個(gè) ______ 、 ______ 的人。
五、作文：本大題共1小題，共40分。
7.題目：你的光，照亮了我
要求：（1）600字左右。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。
答案和解析
1.【答案】山島竦峙,夜發(fā)清溪向三峽,隨君直到夜郎西,擇其善者而從之,其不善者而改之
【解析】答案：
（1）山島竦峙（重點(diǎn)字：竦峙）
（2）夜發(fā)清溪向三峽
（3）隨君直到夜郎西（重點(diǎn)字：郎）
（4）擇其善者而從之 其不善者而改之（重點(diǎn)字：善）
本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】魯迅,《朝花夕拾》
【小題2】D
【小題3】藤野先生,藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)，在學(xué)業(yè)上給予魯迅很大的幫助，他嚴(yán)謹(jǐn)、正直的品質(zhì)令人敬佩，這種純粹而高尚的師德令人印象深刻。
【解析】（1）本題考查名著常識(shí)。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅的經(jīng)典作品，出自他的散文集《朝花夕拾》。
（2）本題考查名著主旨。
ABC.屬于；
D.不屬于，《朝花夕拾》并沒(méi)有著重表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。
故選：D。
（3）本題考查名著人物。
讀完這本書(shū)，書(shū)中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的理由即可。例如長(zhǎng)媽媽?zhuān)愿翊炙椎屏肌①|(zhì)樸，給“我”買(mǎi)來(lái)了我渴望已久的《山海經(jīng)》。
答案：
（1）魯迅《朝花夕拾》
（2）D
（3）示例：人物：藤野先生。
理由：藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)，在學(xué)業(yè)上給予魯迅很大的幫助，他嚴(yán)謹(jǐn)、正直的品質(zhì)令人敬佩，這種純粹而高尚的師德令人印象深刻。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
3.【答案】【小題1】諄諄
【小題2】神態(tài)描寫(xiě),不僅讓讀者感受到了老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和投入，也進(jìn)一步烘托了作者聽(tīng)課時(shí)受到的情感熏陶和感染。
【小題3】古文,大聲朗誦,學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷油然而生,引發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣和對(duì)時(shí)代的關(guān)注,培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。
【小題4】要珍惜金色年華，多讀書(shū)，讀好書(shū)。,要明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
【解析】（1）本題考查字音字形?！皕hūn zhūn 教導(dǎo)”寫(xiě)作“諄諄教導(dǎo)”。
（2）本題考查描寫(xiě)方法。
這句話(huà)運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)老師的神情，如“進(jìn)入了角色”“深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”，生動(dòng)地表現(xiàn)了老師朗誦詩(shī)歌時(shí)的投入和感染力。這種描寫(xiě)方法不僅讓讀者感受到了老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和投入，也進(jìn)一步烘托了作者聽(tīng)課時(shí)受到的情感熏陶和感染。
（3）本題考查比較閱讀。
根據(jù)“國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦”“我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”可知國(guó)文老師教古文，喜歡大聲朗誦，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷油然而生。根據(jù)“此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”可知，代課的國(guó)文老師引發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣和對(duì)時(shí)代的關(guān)注。無(wú)論是教辛棄疾詞的老師還是教田漢詩(shī)的老師，他們都用自己獨(dú)特的方式讓作者感受到了文學(xué)的魅力和力量，培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。
（4）本題考查拓展運(yùn)用?！袄蠋煶?duì)我們說(shuō)：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人’”可知，于漪老師在70歲高齡時(shí)，能通過(guò)對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書(shū)，讀好書(shū)。要明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
答案：
（1）諄諄
（2）神態(tài)描寫(xiě)不僅讓讀者感受到了老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和投入，也進(jìn)一步烘托了作者聽(tīng)課時(shí)受到的情感熏陶和感染。
（3）①古文②大聲朗誦 ③學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷油然而生 ④引發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣和對(duì)時(shí)代的關(guān)注 ⑤培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣
（4）①要珍惜金色年華，多讀書(shū)，讀好書(shū)。②要明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
文段選自《往事依依》，全文寫(xiě)了小時(shí)候“我”觀畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》；學(xué)生時(shí)代“我”讀《千家詩(shī)》美不勝收；老師講課入情入理時(shí)，“我”回憶兩位國(guó)文老師上課情景三件往事，表達(dá)了往事依依，金色的回憶能喚起“我”的青春激情，催“我”不斷奮進(jìn)的主題。
“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：
（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。
（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。
（3）分點(diǎn)分條作答。
4.【答案】【小題1】比喻為了短暫便利而做出破壞環(huán)境的行為，最終會(huì)自食其果。
【小題2】塑料袋很難自然降解，對(duì)土地危害巨大；,塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅；,塑料袋正在侵蝕著人類(lèi)的生命。
【小題3】舉例子,列數(shù)字,生動(dòng)具體地說(shuō)明了塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成的嚴(yán)重威脅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
【小題4】略
【解析】（1）本題考查理解句子的含義。第⑥段中，“往自家水井里吐痰”在文中的意思是比喻人們?yōu)榱硕虝旱谋憷ㄈ缡褂盟芰洗┒龀龅男袨?，最終會(huì)給自己（或環(huán)境、生態(tài)）帶來(lái)長(zhǎng)期的負(fù)面影響和危害。這個(gè)比喻形象地表達(dá)了塑料袋使用帶來(lái)的后果，即雖然短期內(nèi)看似方便，但長(zhǎng)期來(lái)看卻是對(duì)自身生存環(huán)境的破壞。
（2）本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合“塑料袋對(duì)土地危害巨大。因?yàn)樗芰洗菑氖突蛎禾恐刑崛〉幕瘜W(xué)產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來(lái)就很難自然降解”“塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅”“塑料袋正在侵蝕著人類(lèi)的生命”等內(nèi)容提煉概括盡快。
（3）本題考查說(shuō)明方法的運(yùn)用。本文第③段的劃“波浪線(xiàn)”的句子“無(wú)獨(dú)有偶，北京麋鹿因自1995年以來(lái)已經(jīng)發(fā)生了十幾起麋鹿誤食塑料袋而致死的事，科研人員在一頭麋鹿的胃中竟然發(fā)現(xiàn)了4公斤之多的塑料垃圾！”運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。作用是：通過(guò)具體的事例（北京麋鹿誤食塑料袋致死）和精確的數(shù)字（十幾起、4公斤），生動(dòng)具體地說(shuō)明了塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成的嚴(yán)重威脅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和可信度。
（4）本題考查理解說(shuō)明順序。本文第④段中ABC三句的順序不能調(diào)換。A句提到塑料袋中暗含致癌物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間接觸會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生毒性危害，這是從塑料袋對(duì)人體的直接毒性影響來(lái)闡述的。B句進(jìn)一步指出，便捷式的快餐常用的塑料袋重金屬超標(biāo)，會(huì)對(duì)智力發(fā)育造成影響，這是從塑料袋對(duì)特定人群（尤其是兒童等智力發(fā)育階段的人群）的潛在危害來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明的。C句則強(qiáng)調(diào)了塑料袋如果被誤食或誤吸入，會(huì)對(duì)人的肝臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害，甚至危及生命，這是從塑料袋可能導(dǎo)致的極端嚴(yán)重后果來(lái)強(qiáng)調(diào)的。這三句之間形成了一個(gè)由輕到重、由普遍到特殊的邏輯順序，如果調(diào)換順序，就會(huì)打亂這種邏輯結(jié)構(gòu)，使得論述變得混亂無(wú)序，不利于讀者理解和接受。
答案：
（1）比喻為了短暫便利而做出破壞環(huán)境的行為，最終會(huì)自食其果。
（2）①塑料袋很難自然降解，對(duì)土地危害巨大；②塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅；③塑料袋正在侵蝕著人類(lèi)的生命。
（3）舉例子列數(shù)字 生動(dòng)具體地說(shuō)明了塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成的嚴(yán)重威脅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
（4）不能調(diào)換。因?yàn)锳BC三句之間形成了由輕到重、由普遍到特殊的邏輯順序，調(diào)換順序會(huì)打亂這種邏輯結(jié)構(gòu)，不利于論述的清晰和連貫。
塑料袋被評(píng)為“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”，因其對(duì)土地、動(dòng)物和人類(lèi)生命造成巨大危害。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，各國(guó)采取積極措施減少塑料袋的使用，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活理念。雖然塑料袋帶來(lái)了方便，但總體上其負(fù)面影響遠(yuǎn)大于正面作用。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法和作用：
（1）打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。
（2）舉例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。
（3）列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。
（4）分類(lèi)別，條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某些特征。
（5）下定義，對(duì)事物的特征和事理加以具體地解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
（6）作比較，突出的對(duì)事物的特征、事理加以具體地解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
5.【答案】【小題1】王灣,世說(shuō)新語(yǔ)
【小題2】略
【小題3】D
【小題4】寬闊、開(kāi)闊、樂(lè)觀、積極、豪放,比喻
【解析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。
《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)，收錄于《全唐詩(shī)》中。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。
《詠雪》是南朝宋文學(xué)家劉義慶收錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》中的一段文言散文。始出于東晉謝安與其子侄輩們的一段即興對(duì)話(huà)。言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面。文章通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。
（2）本題考查譯句。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：俄而，不久；驟，急、緊；欣然，高興的樣子；何所似，像什么。句意：不久，雪下得大了，謝太傅（謝安）高興地說(shuō)：“紛紛的白雪像什么？”
（3）本題考查內(nèi)容理解。
A.有誤，甲詩(shī)共八句，每句五字，是五言律詩(shī)。
B.有誤，【甲】詩(shī)標(biāo)題中的“次”是停泊的意思，不是游覽。
D.有誤，【甲】詩(shī)的尾聯(lián)由歸雁之景引起作者的思鄉(xiāng)愁緒，但并非只有凄涼悲傷，還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來(lái)的希望。
D.正確。
故選：D。
（4）本題考查比較閱讀。
第一空：【甲】詩(shī)的頷聯(lián)是“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，意為：潮水漲滿(mǎn)，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，船帆順著風(fēng)端直高掛。此句寫(xiě)得恢弘闊大，相當(dāng)傳神，通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等的大景展現(xiàn)出來(lái)，寄寓了作者積極樂(lè)觀的豪邁情懷。
第二空：根據(jù)“未若柳絮因風(fēng)起”可知，謝道韞把雪花比作柳?，把雪花紛飛的場(chǎng)景比作柳絮隨風(fēng)飛舞。這是比喻的修辭。比喻生動(dòng)形象，而且給人以春的氣息，體現(xiàn)了她的才氣。
答案：
（1）王灣 世說(shuō)新語(yǔ)
（2）不久，雪下得大了，謝太傅（謝安）高興地說(shuō)：“紛紛的白雪像什么？”
（3）D
（4）寬闊、開(kāi)闊、樂(lè)觀、積極、豪放等 比喻
參考譯文：
甲
游客路過(guò)蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍(lán)的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早年底就春風(fēng)拂面。寄去的家書(shū)不知何時(shí)到達(dá)，請(qǐng)問(wèn)歸雁幾時(shí)飛到洛陽(yáng)邊。
乙
謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！敝x安大哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來(lái)。她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
6.【答案】【小題1】一起,等到
【小題2】略
【小題3】善于學(xué)習(xí),注重實(shí)踐
【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)。
①句意：南宮敬叔和他一起去周?chē)?guó)。俱：一起。
②句意：等到孔子離開(kāi)周?chē)?guó)時(shí)。及：等到。
（2）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解?？筛鶕?jù)“吾聞老聃通禮樂(lè)之原，明道德之歸，則吾師也”得出答案。
（3）本題考查概括人物形象。根據(jù)“吾聞老聃通禮樂(lè)之原，明道德之歸，則吾師也，今將往矣”可知，孔子善于學(xué)習(xí)；根據(jù)“至周問(wèn)禮于老聃，訪(fǎng)樂(lè)于萇弘，歷郊社之所，考明堂之則，察廟朝之度”可知。他注重實(shí)踐。
答案：
（1）①一起
②等到
（2）通禮樂(lè)之原，明道德之歸
（3）善于學(xué)習(xí)注重實(shí)踐
【參考譯文】
孔子對(duì)南宮敬叔說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)老子博古通今，通曉禮樂(lè)的起源，明白道德的歸屬，那么他就是我的老師，現(xiàn)在我要到他那里去?！蹦蠈m敬叔和他一起去周?chē)?guó)。到了周?chē)?guó)?？鬃酉蚶献釉?xún)問(wèn)禮，向萇弘詢(xún)問(wèn)樂(lè)，走遍了祭祀天地之所，考察明堂的規(guī)則，察看宗廟朝堂的制度。于是感嘆地說(shuō)：“我現(xiàn)在才知道周公的圣明，以及周?chē)?guó)稱(chēng)王天下的原因。”等到孔子離開(kāi)周?chē)?guó)時(shí)，老子去送他從周?chē)?guó)返回魯國(guó)，孔子的道更加受人尊崇了。從遠(yuǎn)方來(lái)向他學(xué)習(xí)的，大約有三千人。
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
③用自己的話(huà)組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
7.【答案】例文：
你的光照亮了我 你，有一雙深邃的眼睛，有隸體似的“一”字胡須，還有長(zhǎng)約一寸的頭發(fā)……你，以筆為武器，奮斗一生；你，嫉惡如仇，愛(ài)憎分明……你，就是我的偶像——魯迅先生。
那夜，靜悄悄的，寒風(fēng)刺骨，寒意襲人。我獨(dú)自一人倚在窗邊，任雨水打濕我的發(fā)梢?？粗烂嫔宵c(diǎn)點(diǎn)泛黃的紙張，看著您的那些文字，我不由得想起了您——魯迅先生，或許那些文章就是您一生刻出的生命印跡。
我愛(ài)您的《吶喊》，它讓我們這些中華兒女能夠挺起胸膛；我愛(ài)您的《朝花夕拾》，它讓我們能分享您溫馨的回憶和理性的批判；我愛(ài)您的《自嘲》，它讓我擁有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的品性。
或許有人會(huì)覺(jué)得您的文章過(guò)于冷峻與深邃。的確，您的文章沒(méi)有周作人那么文雅，也沒(méi)有張愛(ài)玲那么細(xì)致，但在那個(gè)時(shí)代，如果只留給人們一些感性的文字，誰(shuí)又會(huì)知曉那個(gè)時(shí)代的黑暗呢？恐怕后世會(huì)認(rèn)為那是一個(gè)太平盛世吧。
雖然您已經(jīng)離世多年，但您依然是我的一束光。崇敬您的人引用泰戈?duì)柕脑?shī)來(lái)稱(chēng)贊您：“你的天性是忘掉自己，我們心中卻牢記。你總愛(ài)把自己隱匿，我們的愛(ài)戴使你放射光輝。你把發(fā)自心靈的光芒，帶給那黑暗的東西?！?
雖然您已離去，但今天我們?nèi)詴?huì)踏著您指引的路，繼續(xù)向前，繼承您未完成的革命事業(yè)，沿著您指引的方向，化悲痛為力量，與敵人血戰(zhàn)到底！
一陣風(fēng)吹散了我的思緒，您真實(shí)而冷峻的笑容，掩飾了所有哀愁。為何您的臉龐漸現(xiàn)笑容？為何您的淚水仍在流淌？我知道，是因?yàn)槟谂我丫玫膭倮呀?jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。
啊！圣潔的孺子牛——魯迅先生，您的光芒永遠(yuǎn)照亮我前行的道路！
【解析】這是一道關(guān)于成長(zhǎng)題材的命題作文?！澳愕墓庹樟亮宋摇保扔髂硞€(gè)人物或某種事物在成長(zhǎng)道路上對(duì)你產(chǎn)生了“引導(dǎo)”作用。文體要求寫(xiě)記敘文或議論文?？苫貞浽诔砷L(zhǎng)過(guò)程中給我們幫助和引導(dǎo)的人，可以寫(xiě)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人，也可以寫(xiě)老師、同學(xué)、朋友等。敘述某個(gè)人物對(duì)自己的引導(dǎo)作用的事情。寫(xiě)作時(shí)要從正面選材，從他們對(duì)自己的正面引導(dǎo)入手，選擇他們對(duì)自己具有積極影響的事例、語(yǔ)言、舉動(dòng)等，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做人方面的內(nèi)容皆可，以反映文章的主題。寫(xiě)議論文，可以題目為中心論點(diǎn)，展開(kāi)論述。
本文以魯迅先生為主人公，歌頌了這位引領(lǐng)者的精神品格。文章開(kāi)篇的外貌描寫(xiě)，抓住了魯迅的主要特征。然后列舉了《吶喊》《朝花夕拾》《自嘲》等魯迅先生的代表作，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)先生的敬佩之情。文章還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，通過(guò)與周作人文章的文雅、張愛(ài)玲文章的細(xì)致進(jìn)行對(duì)比，讓我們?cè)俅胃惺艿紧斞赶壬P風(fēng)的犀利。文章結(jié)尾對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，很中肯，也將主題進(jìn)行了升華，我們的社會(huì)確實(shí)也需要再多一些先生這樣的人。不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
老師
國(guó)文老師
代課的國(guó)文老師
都是國(guó)文老師
所教內(nèi)容
① ______
現(xiàn)代詩(shī)
都是抒情詩(shī)詞，作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人
誦讀課文的特點(diǎn)
② ______
把深深的感情凝注在眼睛里
都采用誦讀法，都深入人心
學(xué)生們的感受
③ ______
學(xué)生都被深深感動(dòng)
學(xué)生都深受感染
對(duì)“我”產(chǎn)生的影響
從此喜歡讀辛棄疾的詞
④ ______
⑤ ______

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