B【解析】A項(xiàng)，張冠李戴。材料一第六段中說的是“以往，很多考卷都比較強(qiáng)調(diào)事實(shí)問題?，F(xiàn)在有了ChatGPT，事實(shí)非常容易找到，這會迫使教師改變考試模式，盡量避開事實(shí)問題”，由此可知，“盡量避免事實(shí)問題，改變考試模式”的不是ChatGPT，而是教師。C項(xiàng)，曲解文意。材料二第一段中說的是“這未必是因?yàn)樗褂昧嗽S多具有突破性的技術(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加‘聰明’地回答用戶的提問。對此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏‘本領(lǐng)焦慮’”，這里“未必”表示的是一種推測，說明有可能是，也有可能不是，而選項(xiàng)中說“緣自ChatGPT具有突破性技術(shù)”變或然為必然。另外，“能回答用戶提問”錯誤，應(yīng)是“能夠更加‘聰明’地回答用戶的提問”。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果。材料二第一段中說“89%的美國大學(xué)生在用ChatGPT寫作業(yè)”是想以此說明“人工智能不僅能夠回答‘客觀題’，還可以有模有樣地回答一些‘主觀題’，但并沒有強(qiáng)調(diào)它們之間的因果關(guān)系。
A 【解析】 “都旨在消除人們對ChatGPT的焦慮”錯誤，材料二第一段中的多個舉例，是為了證明人工智能在回答重復(fù)性的、記憶性的問題方面確實(shí)具有顯著優(yōu)勢。材料二第二段“但是”后面的內(nèi)容才是通過舉例說明ChatGPT并非真的“理解”，以此消除人們對ChatGPT的焦慮。
C【解析】根據(jù)材料二的內(nèi)容可知，機(jī)器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納，人工智能可以解決重復(fù)性的、記憶性的問題，但面對需要創(chuàng)造力、想象力和理解力的問題，就顯得不那么“聰明”。由此可知，主要從事簡單、機(jī)械、重復(fù)性、記憶性工作的職業(yè)更容易被人工智能取代，如A項(xiàng)中的“電話熱線客服”、B項(xiàng)中的“保險(xiǎn)銷售員”（講究程式化的銷售話術(shù)）、D項(xiàng)中的“流水線工人”；而需要大腦進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動以及對主觀性、社會性因素要求高的職業(yè)，則更難以替代，如“精神科醫(yī)生”“文藝工作者”“教師”“特種警察”“民俗攝影師”“畫家”等。故選C。
①材料一側(cè)重通過分析ChatGPT對教育的沖擊（1分），提出應(yīng)對策略（1分）；（或“側(cè)重通過分析ChatGPT給教育體制帶來的變革（1分），提出教育理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)的發(fā)展方向（1分）”；答“側(cè)重講述由ChatGPT引發(fā)的人工智能推動教育變革創(chuàng)新的思考”1分）
②材料二側(cè)重通過分析ChatGPT的優(yōu)勢和劣勢（或“人工智能看似‘聰明’，實(shí)則只是無意識的表現(xiàn)”，1分），說明ChatGPT不會成為行業(yè)“終結(jié)者”（或“以此消除一些人的‘本領(lǐng)焦慮’”，1分）。
（每點(diǎn)2分，若有其他答案，言之成理亦可酌情給分，答案的格式應(yīng)該符合“通過……，提出（說明）……”的格式）
①提高解決疑難問題的能力，學(xué)會與人合作、面對逆境和準(zhǔn)確提出問題。（來自材料一第5段）
②培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（來自材料二第3段）
③利用人工智能進(jìn)行創(chuàng)造性工作（來自材料二第6段，此點(diǎn)不答出“創(chuàng)造”類似的關(guān)鍵詞只得1分，比如“利用人工智能進(jìn)行學(xué)習(xí)”等）
（每點(diǎn)2分，若有其他答案，言之成理亦可酌情給分）
A【解析】B我只是在等待師傅回來。C 師傅重畫小卿母親畫像艱難，更重要的原因是因?yàn)閹煾敌闹袘涯罡锩倦y過。D 當(dāng)時的我并不知道師傅的真實(shí)身份，自然也就談不上對師傅種種行為的誤解，更談不上“內(nèi)疚”。
D 【解析】D 運(yùn)用了夸張的手法，不是擬人。
①師傅的認(rèn)真和投入是想為女孩小卿留下一張高度還原的母親的畫像，也想為自己的戰(zhàn)友在世間留下寶貴的痕跡。
②師傅燒掉照片是因?yàn)樽鳛楦锩撸鎸奚膽?zhàn)友，師傅內(nèi)心無比悲痛，不忍見到其遺容。
而畫像如果暴露，容易對革命者及其家人造成危險(xiǎn)。
③師傅矛盾的行為正反映了革命者的堅(jiān)忍，表現(xiàn)了革命的艱辛。
（一點(diǎn)2分，二點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分）
①“顯”即是指師傅先后兩次為小卿母親畫像的故事情節(jié)。為小卿母親畫像，一直是文本中著力描寫的情節(jié)，是“顯”的存在。
②“隱”即畫像這件事情背后隱藏的革命者事跡以及他們的革命友情。這些故事一直都隱藏在只言片語的描述中，是“隱”的存在。
③“風(fēng)流盡得”是指文章將隱藏的信息與顯性情節(jié)相互交織，既通過畫像這一顯性情節(jié)推動故事發(fā)展，又為師傅種種反常行為埋下伏筆，最終揭示出畫像背后的革命故事，成功塑造了革命英雄無私奉獻(xiàn)的形象，讓讀者不禁對他們產(chǎn)生崇敬之情。
（每點(diǎn)2分，共6分）
CEF 翻譯：非正統(tǒng)的國君由于竊取了不應(yīng)得的地位而睡臥不安，借這來控制天下，結(jié)果被天下人控制，本來應(yīng)該這樣啊。
B 【解析】B項(xiàng)，“司馬遷暗于大道”的“暗”指不明白，昏昧糊涂，“尋聲暗問彈者誰”中的“暗”指隱秘不顯露，兩者不同，故選B。 選項(xiàng)A急，是意動用法；輮，是使動用法，使彎曲；C、D都正確。
D 【解析】A項(xiàng)，從材料一“及秦孝公用商鞅，壞井田，……傾鄰國而雄諸侯”可知；B項(xiàng)，從材料二“蘇子曰：此皆戰(zhàn)國之游士邪說詭論”，“此”指代第一段內(nèi)容可知；C項(xiàng)，從材料二“夫堯、舜、禹、湯，世主之父師也；……勤勞憂畏，世主之繩約也”可知；D項(xiàng)，從材料三“寬斯嚴(yán)，簡斯定”可知，法令寬緩就便于嚴(yán)格執(zhí)行，法令簡便就能安定天下，而非在“執(zhí)行過程中寬嚴(yán)相濟(jì)”。
(1) 嚴(yán)重的則表面和實(shí)質(zhì)都尊崇效法，希望能夠成功，這是司馬遷的罪過。
（得分點(diǎn)：“名實(shí)”、“宗”、“庶幾”、判斷句，每點(diǎn)1分）
(2) 秦國富強(qiáng)的原因，是秦孝公注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、盡力耕作的結(jié)果，而不是商鞅嚴(yán)刑峻法的功效。
（得分點(diǎn)：“之所以……者”、“敦”、“本”、“流血刻骨”，每點(diǎn)1分）
“學(xué)者恥言商鞅”的原因：①商鞅法令的施行破壞了舊有的制度，致使社會秩序失范，貧富懸殊（材料一，答到破壞制度或貧富懸殊1分）；②商鞅法令的施行致使王權(quán)旁落，賄賂風(fēng)行，官吏相互勾結(jié)、貪贓枉法（材料三，王權(quán)旁落或官吏權(quán)重1分）。
“世主獨(dú)甘心焉”的原因：國君可以借此一勞永逸，消除歧見，掙脫束縛，專事享樂。（1分）
B 【解析】B．‘閑’字并非閑情逸致，而是百無聊賴，詩人只是以看似悠閑的動作來排遣胸中的“悶”氣罷了。
(1) 采用比喻修辭，把點(diǎn)點(diǎn)螢光比作墜落的寒星，寫出螢光在黑暗中的閃爍光芒。
(2) 使用疊詞、擬聲詞“淅淅”“簌簌”等，正面寫出了微妙輕細(xì)不易被人感知的微風(fēng)聲和花落聲。
(3) 運(yùn)用襯托手法，以動襯靜，以烏鵲驚飛，松花墜落突顯夜晚僧舍的幽暗靜寂，也反襯出詩人深夜難眠的苦悶憂愁。
（每點(diǎn)2分，有其他合理答案，可酌情給分）
(1) 校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山
(2) 憂勞可以興國，逸豫可以亡身
(3) 要求：必須是唐宋詩詞，文言文的句子或者是別的朝代的詩詞都不行；必須以草木繁盛反襯荒涼，并用來抒發(fā)物是人非，盛衰興亡的感慨。
示例一：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青
示例二：國破山河在，城春草木深
示例三：念橋邊紅藥，年年知為誰生
示例四：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)
示例五：無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤
示例六：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音
示例七：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森
【每空1分，有錯字、漏字、別字該空不給分】
A．江河日下（每況愈下）
B．人走茶涼（門庭冷落）
（各1分）
甲：如果察覺到別人并不怎么喜愛或尊敬我們
乙：就是身份的焦慮滋生之時（或就會產(chǎn)生身份的焦慮）
（各2分）
②“自己”后面加“的成就”③“促進(jìn)”改“導(dǎo)致”⑦“帶點(diǎn)施虐性的”和“幼稚的”互換位置
（6分。各2分）
借喻（比喻）（1分）。水，這里比喻財(cái)富，“水有多深”意思為有多少財(cái)富（2分）；“河干見底”，比喻財(cái)富花費(fèi)得差不多了，就要露出老底了（1分）。
富有層次：①描寫生動細(xì)致，形成態(tài)度的鮮明對比，如黃老板“親自去”，二少爺“派人叫”，二少爺“自個兒跑”等，兩人行為的變化凸顯黃老板態(tài)度的變化。②以時間為順序，運(yùn)用排比句，回溯了十五年前、十年前、五年前三個時間節(jié)點(diǎn)，黃老板對蔡二少爺態(tài)度的改變條理清晰。
（4分。每點(diǎn)2分）
【審題】
漫畫是對“值”字的拆字理解。上面對拆字的具體解釋，“亻”意為個人，這說明價值的評判不僅僅是我們用于評價物品，有時候也可以應(yīng)用于人類自身?！爸薄币鉃橥χ薄⒄保仁侵干碜说耐Π?，也是心中道德標(biāo)桿和心態(tài)的正直。而“值”拆開為“人”和“直”，背后的寓意，則可重點(diǎn)通過圖片右側(cè)的這句解釋語來理解：一個內(nèi)外態(tài)度挺直、正直的人，才能創(chuàng)造自己的價值，也才能真正為社會創(chuàng)造價值。而圖片中的兩個人，一人對另一人搖尾乞憐，身既毫無挺直之態(tài)，心中自然也并不正直。圖畫與文字，以相反的內(nèi)容，充分彰顯了“直”之重要性。
寫作時，首先應(yīng)當(dāng)解釋漫畫內(nèi)容，指出漫畫中心意在說明一個人應(yīng)當(dāng)正直，并適當(dāng)闡釋其對自己人生價值的實(shí)現(xiàn)有著何等重要的作用。對此，寫作時可以充分運(yùn)用正反對比論證，來論述正直與不正直之人的區(qū)別，及雙方產(chǎn)生的不同結(jié)果。當(dāng)然，對此結(jié)果必須要從長遠(yuǎn)分析，而不能局限于一隅一城一池。行文最后，還可適當(dāng)談?wù)勛约簯?yīng)該如何踐行“直”，已實(shí)現(xiàn)人生的價值。
參考譯文：
材料一：
等到秦孝公任用商鞅，破壞井田，開辟田間的通道，以耕田和作戰(zhàn)的賞賜作為急迫的事情，即使不是古代的方法，但仍以致力于農(nóng)業(yè)根本的緣故，使鄰國傾覆而雄霸諸侯。但周王朝的制度便不復(fù)存在，諸侯國超越等級沒有了節(jié)制。百姓中富有的人積累了大量的財(cái)富，而貧苦的人卻以糟糠為食；強(qiáng)大的國家兼吞州縣，而弱小的喪失了社稷。
材料二：
商鞅被秦國重用，變更舊法，制定新令，推行了十年，秦國的百姓非常喜悅，路上掉的東西沒有人撿，山林中沒有盜賊，百姓富足，勇于為國家作戰(zhàn)，怯于為個人爭斗；秦國富強(qiáng)，周天子把祭肉賜給秦孝公，諸侯都來祝賀。
蘇子說：這都是戰(zhàn)國時期到處游說的策士們的邪說詭論，而司馬遷不明大道，拿過來作為史實(shí)。從漢代以來，學(xué)者都以談?wù)撋眺睘閻u，而唯獨(dú)當(dāng)國君的人覺得稱心如意，他們都表面回避提及他的名號，而暗地里采納他的做法，嚴(yán)重的則表面和實(shí)質(zhì)都尊崇效法，希望能夠成功，這是司馬遷的罪過。
秦國本來就是天下的強(qiáng)國，而且秦孝公也是有遠(yuǎn)大志向的君主，修治他的政教刑律十年，不被音樂、美女、田獵、游樂一類的事情敗壞。即使沒有商鞅，有不富強(qiáng)的道理嗎！秦國富強(qiáng)的原因，是秦孝公注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、盡力耕作的結(jié)果，而不是商鞅嚴(yán)刑峻法的功效。秦國后來被百姓痛恨，像看待豺虎毒藥一樣，最后一個人帶頭造反，而子孫蕩滅無遺的原因，其實(shí)是商鞅使它那樣的。
堯、舜、禹、湯，好比是當(dāng)國君之人的前輩老師；直言規(guī)勸以匡正國君過失的臣下，好比是醫(yī)藥和石針；恭敬慈愛節(jié)儉，勤懇勞苦，憂心國事，懂得敬畏，是國君的行為規(guī)范?，F(xiàn)在讓國君每天面對老師、親近醫(yī)藥和石針，行動遵守規(guī)范，不是他們所喜歡的事。所以推行商鞅法術(shù)的人，一定先鄙視堯，嘲笑舜，認(rèn)為禹淺陋，說：“所說的賢明君主，只不過專門讓天下適合自己罷了。”這是世上當(dāng)國君的人稱心快意而不覺悟的原因。
用商鞅的法術(shù)使國家破敗、家族滅亡的人，都是這樣。這樣卻始終不覺悟（的原因），是喜歡他們的話好聽并對自己有利，卻忘了禍殃的殘酷猛烈啊。
材料三：
每個人都有憐憫體恤的善良心地，而眾怒不能違犯，眾怨不能聽之任之，也是容易明白的了。商鞅的言論，為什么到今天仍然沒有銷聲匿跡呢？沒有別的，商鞅的法術(shù)，是一種一勞永逸的方法。因此君王就可以消除不同的意見建議，擺脫束縛，那么即使眼睛會因閱覽法律條文、典章制度而受累，但沉溺于酒色、縱情玩樂，可以長久安享而不斷絕。如果是一個沒有忘記安逸享樂之情的人，怎能不把這（商鞅的法術(shù)）當(dāng)作兩全其美的方法呢！
誰說秦的嚴(yán)密法令，能夠宰制天下呢？法令越嚴(yán)密，官吏的權(quán)力就越大；被法令處死的人越多，賄賂就越發(fā)暢行。人們想方設(shè)法來掩飾罪行以避免落入法網(wǎng)，而天子的權(quán)力，就旁落到屬官手中了。
在這方面設(shè)置死刑，在那方面設(shè)置輕刑，法令比牛毛還要細(xì)密而繁多，并且不同地方、不同類別的法令還可以相互銜接補(bǔ)充。罪行被察覺卻網(wǎng)開一面，漸成風(fēng)氣，以致上下相互倚仗勾結(jié)來隱瞞奸情。非正統(tǒng)的國君，由于竊取了不應(yīng)得的地位而睡臥不安，借這來控制天下，結(jié)果被天下人控制，本來應(yīng)該這樣啊。承受天的旨意，正大光明地治理天下，品德足夠立威天下而心無愧疚的君王，不要效仿這樣的作為啊。法令寬緩就便于嚴(yán)格執(zhí)行，法令簡便就能安定天下。人們?nèi)缤讨勐┚W(wǎng)的魚不敢再觸碰捕魚的工具，為什么呢？是因?yàn)榉钣删跻蝗酥贫?，而司法官吏不能改變?

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