一、填空題（本大題共1小題）
1．讀下面一段話，根據(jù)拼音寫漢字。
“朝花”，是朱自清筆下的孩童，在醞niàng（（1））著花香的空氣里，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子；是泰戈?duì)柟P下的金色花，在母親做dǎ（（2））告時(shí)，悄悄散發(fā)出的芬芳；是魯迅筆下的小魯迅，在百草園玩耍時(shí)，看見(jiàn)忽然從草間直竄上云xiā（（3））的叫天子；是于漪筆下的“我”，在凝視山水畫時(shí)，徜yáng（（4））在其中的樂(lè)趣。童年有著純真的夢(mèng)，載滿了童趣的瓊漿。
（1） （2） （3）（4）。
二、名句名篇默寫（本大題共1小題）
2．古詩(shī)文名句積累，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌舷鄳?yīng)的古詩(shī)文名句。
三、翻譯（本大題共1小題）
3．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)
（1）撒鹽空中差可擬 （2）未若柳絮因風(fēng)起
（3）人不知而不慍 （4）元方入門不顧
四、選擇題（本大題共4小題）
4．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者是美國(guó)盲聾作家、教育家海倫·凱勒。
B．《觀滄?！罚髡卟懿?，字孟德，西漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以“慷慨悲壯”見(jiàn)稱。
C．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的七言律詩(shī)。
D．《天凈沙?秋思》是一首散曲，作者馬致遠(yuǎn)，號(hào)青蓮，元代戲曲作家，是“元曲四大家”之一。
5．某班準(zhǔn)備舉辦“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的主題活動(dòng)，下面是某位同學(xué)寫的邀請(qǐng)函，其中謙辭和敬辭使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．榮幸
B．蒞臨
C．賞光
D．拙見(jiàn)
6．你的同學(xué)小語(yǔ)想加入一個(gè)微信群，與志趣相投的同齡學(xué)友共同探討交友問(wèn)題，若有以下四個(gè)微信群，她選哪個(gè)最適合？（ ）
A．不惑歲月
B．豆蔻年華
C．而立之家
D．弱冠一組
7．關(guān)于《朝花夕拾》這部散文集，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《狗·貓·鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨，《〈二十四孝圖〉》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。
B．《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切，興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。
C．《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園玩耍時(shí)的無(wú)限樂(lè)趣和在三味書屋讀書的上學(xué)生活。
D．《瑣記》《范愛(ài)農(nóng)》兩篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。
五、名著閱讀（本大題共1小題）
8．《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，作者對(duì)其褒貶態(tài)度亦不相同。請(qǐng)從以下四個(gè)人物中任選一人，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析作者對(duì)人物的態(tài)度。
衍太太 藤野先生 陳蓮河 阿長(zhǎng)
六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）
閱讀下文，回答問(wèn)題。
難以逃脫母愛(ài)的法眼
朱成玉
①母親節(jié)的時(shí)候，我買了一大捧康乃馨回家看母親。父親說(shuō)，你媽又看不見(jiàn)，買這么多花干嘛？多浪費(fèi)！我說(shuō)我媽喜歡了一輩子花兒，她聞得到，就值得。
②母親在院子里“練功”，一招一式，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。幾年來(lái)，她一直風(fēng)雨不誤，不敢有半點(diǎn)馬虎，仿佛肩負(fù)著某種神秘的使命。
③眼睛看不見(jiàn)已經(jīng)快8年了，想起來(lái)滿心愧疚，母親一輩子沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，就連在遼寧的親姐姐，她也是好幾十年沒(méi)見(jiàn)過(guò)面。每當(dāng)我游歷著祖國(guó)的大好河山，總?cè)滩蛔≡谛牡咨鲆唤z悲涼，若母親還看得見(jiàn)，帶她來(lái)，該有多好。
④這就是母親的遺憾，如此境地，想著的還是如何照顧我們。尤其是吃，廚房是母親一個(gè)人的舞臺(tái)。她做的餅是一絕，吃起來(lái)妙不可言，回味無(wú)窮，以至于有一次我忍不住和母親說(shuō)，真想吃您做的蔥花餅??！
⑤午睡的夢(mèng)里都是蔥花餅的味道，醒來(lái)的時(shí)候還砸吧砸吧嘴，意猶未盡。
⑥起床后看到飯桌上竟然真的有一盤熱氣騰騰的蔥花餅，這不是夢(mèng)，真的是它的香味飄進(jìn)了我的睡眠里。那是失明的母親為我做的，我仿佛看到了她瘦弱的身子在黑暗中摸索著，抖開(kāi)面袋子，舀面、加水、和面，又是怎樣指揮著父親生火、抹油、撒蔥花，就為了自己兒子一個(gè)貪吃的念想，她在黑暗里折騰了兩個(gè)多小時(shí)，靠想象還原著自己的手藝。
⑦母親在黑暗的世界里，一心向陽(yáng)；母親在寒涼的塵世中，一心向暖。
⑧年輕的時(shí)候不學(xué)無(wú)術(shù)，在網(wǎng)吧被抓了現(xiàn)行。也不知道是誰(shuí)通風(fēng)報(bào)信，她總是會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地逮個(gè)正著，我這只可憐的小耗子，總是逃不出她這只老貓的魔爪。
⑨偶爾想撒個(gè)謊出去撒個(gè)野，母親眼睛毒辣，似乎總能讀懂你的那點(diǎn)小心思，只要你和她的眼睛對(duì)視，就什么都別想瞞過(guò)她。
⑩我受到的一點(diǎn)兒傷害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一個(gè)洞，她總是無(wú)聲地為我縫補(bǔ)，再悄然用她的愛(ài)，熨平。
?母親的眼睛，從多年前的視線模糊到隱約可辨，終日掙扎在暗淡的光線里，直到有一天，終于連一絲一毫的事物都無(wú)法再看見(jiàn)。
?那一刻，母親的眼睛，死了。即便如此，我依然無(wú)法在她那里討得半點(diǎn)“便宜”。很輕微的一聲嘆息，刻意隱忍的一個(gè)噴嚏，都會(huì)引起她的不安，她就會(huì)不停地叮囑我吃藥，喝姜湯，她把衰竭的視力轉(zhuǎn)化為敏銳的聽(tīng)覺(jué)，依然對(duì)我“嚴(yán)加防范”。母愛(ài)的法眼恢恢，容不得我有半點(diǎn)差池。
?這就是母親毒辣的眼睛，細(xì)致入微的愛(ài)。
?“老媽啊，你這是想練成武林高手??！”我和母親說(shuō)。
?母親笑了，卻并不受到影響，仍舊一絲不茍地做著每一個(gè)動(dòng)作。她的認(rèn)真勁兒看著很好笑，而我卻眼含淚水。母親這么拼命地“練功”，的確是肩負(fù)著一種使命，那就是讓自己健健康康，不給她的孩子再添半點(diǎn)兒麻煩。
?母親的眼睛死了，可是母親的愛(ài)，永遠(yuǎn)活著。她小心翼翼地呵護(hù)著她的孩子，哪怕我已人到中年，哪怕她已白發(fā)蒼蒼，我依然還是她不放心的孩子。我是她寄存在人間的，用她全部光陰兌換來(lái)的，舍不得花的一張支票。
9．文章圍繞“母愛(ài)的法眼”，依次寫了母親的多件事情，請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充完整。
母親“練功”→①→母親逮住在網(wǎng)吧的我→②→母親發(fā)現(xiàn)我的一點(diǎn)兒傷害和委屈→③
10．賞析第⑩段畫線句。
我受到的一點(diǎn)兒傷害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一個(gè)洞，她總是無(wú)聲地為我縫補(bǔ)，再悄然用她的愛(ài)，熨平。
11．本文的標(biāo)題有哪些含義？
12．閱讀鏈接材料，回答問(wèn)題。
【鏈接材料】
“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?br>——史鐵生《秋天的懷念》
本文第⑥段畫線句和鏈接材料都運(yùn)用了描寫。它們各自有什么作用？
閱讀下文，回答問(wèn)題。
材料一
流感和普通感冒的區(qū)別
材料二
①秋冬季是流感的高發(fā)季節(jié)，學(xué)校應(yīng)該怎樣來(lái)預(yù)防兒童流感的暴發(fā)呢？
②學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境，每天開(kāi)窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時(shí)做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作。學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣和正確的洗手方法，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽或咽痛等表現(xiàn)，應(yīng)通知家長(zhǎng)帶孩子及時(shí)就醫(yī)，以免發(fā)生學(xué)校內(nèi)傳播。學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時(shí)向所在區(qū)疾控中心報(bào)告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開(kāi)展疫情處置工作。
材料三
①中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊?經(jīng)濟(jì)網(wǎng)訊（記者孫庭陽(yáng)）5月20日，由中國(guó)疫苗行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的“后疫情時(shí)代下流感防控新挑戰(zhàn)與新思考”研討會(huì)在鄭州舉辦。多位與會(huì)專家提醒，流感疫苗的有效性已獲得充分驗(yàn)證，亟需提高人群流感疫苗接種率。
②然而流感疫苗在我國(guó)的接種率卻一直在個(gè)位數(shù)徘徊。有數(shù)據(jù)顯示，2021﹣2022年我國(guó)流感季流感疫苗接種率僅為2.46%。如何提升接種率成為當(dāng)下普遍關(guān)注的話題。
③對(duì)接種率低的原因進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖：
④“世衛(wèi)的文件建議所有國(guó)家應(yīng)考慮實(shí)施流感免疫規(guī)劃，這將有助于流感大流行的應(yīng)對(duì)?！敝袊?guó)疾病預(yù)防控制中心傳染病管理處呼吸道傳染病預(yù)防控制室主任彭質(zhì)斌表示。
⑤中國(guó)疾病預(yù)防控制中心全國(guó)免疫規(guī)劃高級(jí)顧問(wèn)蘭斯?羅德瓦爾德解釋，由于接觸流感患者，使得醫(yī)務(wù)人員較其他群體有更大概率罹患流感，并可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員進(jìn)入流感病毒的傳播鏈中，傳染給其他患者。醫(yī)務(wù)人員接種流感疫苗不僅可預(yù)防個(gè)人因感染流感導(dǎo)致工作效率低下或缺勤影響醫(yī)療機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)，又可有效避免傳染給同事或患者，保障和維持醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正常接診和救治能力。
⑥世界衛(wèi)生組織流感疫苗立場(chǎng)文件和我國(guó)流感疫苗預(yù)防接種技術(shù)指南一致將醫(yī)務(wù)人員作為流感疫苗接種優(yōu)先推薦人群。
⑦此外，醫(yī)務(wù)人員的接種建議也能夠直接影響流感疫苗的接種率。一項(xiàng)意大利的觀察性研究顯示，在醫(yī)務(wù)人員沒(méi)有推薦的情況下，流感疫苗的接種率僅為11%，而在醫(yī)務(wù)人員推薦接種的情況下，流感疫苗的接種率達(dá)到了89%。
（選自《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊?經(jīng)濟(jì)網(wǎng)訊》2023年5月24日有刪改）
13．根據(jù)材料一，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．流感由流感病毒引發(fā)，有特定的發(fā)作期，普通感冒則一年四季都有可能發(fā)作。
B．流感比普通感冒嚴(yán)重，但是一般情況下，個(gè)人每年得流感的次數(shù)少于普通感冒。
C．流感比較突出的癥狀是發(fā)高燒，而且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，常會(huì)發(fā)生較大規(guī)模的傳染。
D．流感常伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，咽痛，極度疲勞等癥狀。
14．根據(jù)材料二，預(yù)防學(xué)校流感暴發(fā)需要采取哪些措施？
15．某市政府想對(duì)接種流感疫苗費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)助，以提高疫苗接種率。你認(rèn)為這項(xiàng)政策是最有效的措施嗎？為什么？結(jié)合材料三回答。
七、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題）
閱讀下文，回答問(wèn)題。
春日
[宋]晃沖之
陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。
鵝鴨不知春去盡，爭(zhēng)隨流水趁②桃花。
【注釋】①陰陰：草木陰陰。②趁：追逐。
16．這首詩(shī)通過(guò)描繪、細(xì)雨翻萍、的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。
17．結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三、四句中流露出作者怎樣的思想感情？
八、文言文閱讀（本大題共1小題）
閱讀下面的文言文，完成下列各題。
（一）
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（選自《論語(yǔ)?學(xué)而》）
（二）
孫莘老識(shí)歐陽(yáng)文忠公①，嘗乘間②從，以文字③問(wèn)之。云：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少又懶讀書每一篇出即求過(guò)人如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見(jiàn)之?！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。
（選自《東坡志林》）
【注】①歐陽(yáng)文忠公：歐陽(yáng)修，北宋政治家、文學(xué)家，謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。②乘間：乘著間隙。③文字：這里指寫文章。
18．解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
①學(xué)而時(shí)習(xí)之： ②不亦說(shuō)乎：
③以文字問(wèn)之： ④無(wú)它術(shù)：
19．對(duì)文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．世人患作文/字少又懶/讀書每一篇出/即求過(guò)人/如此少有至者。
B．世人患作文字少/又懶讀書每一篇/出即求過(guò)/人如此少/有至者。
C．世人患作文字少/又懶讀書/每一篇出/即求過(guò)人/如此少有至者。
D．世人患作文/字少又懶讀書/每一篇出/即求過(guò)人如此少/有至者。
20．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。
①人不知而不慍，不亦君子乎？
②疵病不必待人指摘，多作自能見(jiàn)之。
21．請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀阍谧x書方面獲得的啟示。
九、作文（本大題共1小題）
22．寫作
生活中無(wú)論我們悲傷還是歡樂(lè)，無(wú)論我們彷徨還是奮進(jìn)，總有人陪伴我們，激勵(lì)我們。朋友的陪伴，讓時(shí)光多了一份友愛(ài)；父母的陪伴，讓生命多了一份溫暖；好書的陪伴，讓頭腦多了一份智慧；英雄的陪伴，讓心靈多了一份震撼……
請(qǐng)你以“有你陪伴，真好”為題，寫一篇不少于500字的文章。
要求：①選取自己親身經(jīng)歷的事件，中心明確，抒寫真實(shí)的情感；②運(yùn)用景物描寫，記敘、議論、抒情相結(jié)合等寫法，寫出人物的精神風(fēng)貌；③卷面整潔，書寫規(guī)范；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名等，不得抄襲他人文章。
參考答案
1．【答案】釀禱霄徉
【詳解】本題考查字音字形。
醞釀（yùnniàng）：本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。
禱告（dǎgà）：向神祈求保佑。
云霄（yúnxiā）：極高的天空。
徜徉（chángyáng）：閑游；安閑自在地步行。
2．【答案】遙憐故園菊夜發(fā)清溪向三峽思君不見(jiàn)下渝州洪波涌起回樂(lè)烽前沙似雪風(fēng)正一帆懸學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆
【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：遙、菊、渝、烽、懸、罔、殆。
3．【答案】大體趁、乘生氣、惱怒回頭看
【詳解】本題考查文言實(shí)詞。
（1）句意：跟把鹽撒在空中不多。差：大體；
（2）句意：不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。因：趁、乘；
（3）句意：別人對(duì)我不了解、不理解，我并不生氣。慍：生氣、惱怒；
（4）句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。
4．【答案】A
【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。
B.有誤，曹操是東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。
C.有誤，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是一首七言絕句。
D.有誤，馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬；
故選A。
5．【答案】D
【詳解】考查文化常識(shí)。
A.榮幸：光榮而幸運(yùn)。正確；
B.蒞臨：來(lái)到；來(lái)臨，多用于貴賓。正確；
C.賞光：請(qǐng)人光臨的敬語(yǔ)。正確；
D.拙見(jiàn)：指自己意見(jiàn)的謙辭，不能用于別人；
故選D。
6．【答案】B
【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。
A.“不惑”指的是四十歲；
B.“豆蔻年華”指少女十三四歲；
C.“而立”指的是三十歲；
D.“弱冠”指男子二十歲；
結(jié)合題目中的信息“同學(xué)小語(yǔ)”可推斷，中學(xué)生的年齡一般在十幾歲，“豆蔻年華”符合年齡特征。
故選B。
7．【答案】B
【詳解】B.有誤。在《五猖會(huì)》中，“我”開(kāi)始的心情是急切、興奮的，但正要出發(fā)，父親卻命令“我”背《鑒略》，一盆冷水把“我”的興致全澆滅了。待“我”背完書，對(duì)去“看會(huì)”，已覺(jué)索然無(wú)味了。文章寫了“我”對(duì)父親毫不顧及自己心理感受的無(wú)奈和厭煩。因此B項(xiàng)中“并借此對(duì)‘正人君子’予以了辛辣的嘲諷”不正確。故選B。
8．【答案】示例1：魯迅筆下的衍太太是個(gè)自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的婦人，她教唆孩子們冬條天吃冰，給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣，所以魯迅先生很厭惡她，在文中批判了她的虛偽丑陋。
示例2：藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，他對(duì)來(lái)自中國(guó)的魯迅毫不歧視，嚴(yán)格要求他的學(xué)習(xí)，幫他糾正解剖圖，他是認(rèn)真負(fù)責(zé)、有博愛(ài)精神的良師益友，魯迅先生深深感激、敬重杯念他。
示例3：《父親的病》中的陳蓮河，是一個(gè)江湖騙子，他沒(méi)有敕治病人的本事，為顯示自己的高明，總用奇特的藥引來(lái)糊弄病人及家屬，心安理得地騙取錢財(cái)。魯迅對(duì)他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨（在文中表達(dá)了對(duì)他的質(zhì)疑和嘲諷）。
【詳解】本題考查名著閱讀人物積累。由題干信息可知，注意結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析人物形象并談?wù)勛髡邔?duì)該人物的態(tài)度。
衍太太：根據(jù)《瑣記》一文中“冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時(shí)候，我們大清早起一看見(jiàn)，便吃冰”“衍太太卻決不如此。假如她看見(jiàn)我們吃冰，一定和藹地笑著說(shuō)，‘好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多。’”“我走近去，她便將書塞在我的眼前道，‘你看，你知道這是什么？’我看那書上畫著房屋，有兩個(gè)人光著身子仿佛在打架，但又不很像。正遲疑間，他們便大笑起來(lái)了”“‘母親的錢，你拿來(lái)用就是了，還不就是你的么？’我說(shuō)母親沒(méi)有錢，她就說(shuō)可以拿首飾去變賣”可知，衍太太教唆孩子吃冰，讓魯迅看黃色書籍，讓魯迅偷母親的首飾去賣，衍太太喜歡使壞，多嘴多舌，表現(xiàn)了她的虛偽與丑陋，魯迅對(duì)她很是厭惡。
藤野先生：根據(jù)《藤野先生》一文中“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事”“我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)”“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”可知，藤野先生對(duì)魯迅沒(méi)有民族偏見(jiàn)，給“我”認(rèn)真的修改講義中的錯(cuò)誤，擔(dān)心魯迅不肯解剖。表現(xiàn)了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼，表現(xiàn)了魯迅對(duì)藤野先生的感激與懷念。
陳蓮河：根據(jù)《父親的病》一文中“陳蓮河的診金也是一元四角”“最平常的是‘蟋蟀一對(duì)’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者?！坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了”“‘我這樣用藥還會(huì)不大見(jiàn)效，’有一回陳蓮河先生又說(shuō)，‘我想，可以請(qǐng)人看一看，可有什么冤愆……醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，對(duì)不對(duì)？自然，這也許是前世的事……’”可知，陳蓮河是巫醫(yī)，沒(méi)有治病救人的能力卻為了顯示自己的“高超醫(yī)術(shù)”，總用奇特的藥引；體現(xiàn)了魯迅對(duì)陳蓮河顛倒黑白的痛恨。
阿長(zhǎng)：根據(jù)《阿長(zhǎng)與》阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆，她是一個(gè)樸實(shí)、迷信、善良的人。她喜歡切切察察，喜歡限制魯迅的行動(dòng)，這表現(xiàn)出她的性格比較嘮叨，對(duì)魯迅非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在睡覺(jué)時(shí)，她擺出“大”字形狀，這顯示出她的生活態(tài)度比較隨意和自然。她懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，這表明她是一個(gè)有教養(yǎng)的人。她講“長(zhǎng)毛”的故事，表現(xiàn)出她的想象力比較豐富。尋購(gòu)贈(zèng)送魯迅渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，這表現(xiàn)出她的善良和慷慨。魯迅對(duì)阿長(zhǎng)是非常尊敬、感激和懷念的。
據(jù)此回答即可。
【答案】9．母親摸黑給“我”做蔥油餅；母親看出我想撒謊出去玩；母親失明后依然對(duì)我“嚴(yán)加防范”。10．運(yùn)用比喻，將“我”受的傷害和委屈比作扣子或破洞，將母愛(ài)比作熨斗，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情。11．表層：小時(shí)候“我”的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)母親的眼睛。深層：母親的眼睛無(wú)法再看見(jiàn)，但母親細(xì)致入微的愛(ài)永遠(yuǎn)活著，永遠(yuǎn)如影隨形。12．動(dòng)作描寫本文第⑥段劃線句的作用：通過(guò)想象母親在黑暗里摸索為“我”做蔥油餅的場(chǎng)景，表現(xiàn)了母親做餅的艱難，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美與感激之情。
鏈接材料的作用：“一會(huì)兒坐下”“一會(huì)兒站起”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親內(nèi)心的喜悅，母親知道自己身體不好或知道自己時(shí)日不多，在得知兒子的答應(yīng)之后，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)、高興，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)，作者對(duì)母親深切的懷念之情。
【分析】這篇文章通過(guò)細(xì)膩的描寫和情感的刻畫，展現(xiàn)了母親在失明后依然用心呵護(hù)孩子的無(wú)私母愛(ài)。文章以“母愛(ài)的法眼”為線索，敘述了母親在生活中對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，即使在失去視力后，依然通過(guò)其他感官敏銳地感知孩子的需求。作者通過(guò)具體的事例，如母親為孩子做蔥花餅、練功保持健康等，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深沉而細(xì)致的愛(ài)。文章情感真摯，語(yǔ)言樸實(shí)，令人感動(dòng)。
【詳解】9．本題考查對(duì)文章的感知和概括。作者圍繞“母愛(ài)的法眼”，依次敘寫了自己母親多件事情。
第②段“母親在院子里‘練功’，一招一式，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)”寫母親在院子里“練功”；
第④—⑥段“她做的餅是一絕，吃起來(lái)妙不可言，回味無(wú)窮，以至于有一次我忍不住和母親說(shuō)，真想吃您做的蔥花餅啊”“起床后看到飯桌上竟然真的有一盤熱氣騰騰的蔥花餅，這不是夢(mèng)，真的是它的香味飄進(jìn)了我的睡眠里。那是失明的母親為我做的”寫“有一次我忍不住和母說(shuō)，真想吃您做的蔥花餅啊”，于是母親在黑暗中折騰了兩個(gè)多小時(shí)，做好了蔥油餅；
第⑧段“年輕的時(shí)候不學(xué)無(wú)術(shù)，在網(wǎng)吧被抓了現(xiàn)行。也不知道是誰(shuí)通風(fēng)報(bào)信，她總是會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地逮個(gè)正著”寫我在網(wǎng)吧玩耍，她總是會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地逮個(gè)正著；
第⑨段“偶爾想撒個(gè)謊出去撒個(gè)野，母親眼睛毒辣，似乎總能讀懂你的那點(diǎn)小心思，只要你和她的眼睛對(duì)視，就什么都別想瞞過(guò)她”寫“偶爾想撒個(gè)謊出去撒個(gè)野”但總是瞞不過(guò)母親的眼睛；
第⑩段“我受到的一點(diǎn)兒傷害和委屈，在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一個(gè)洞，她總是無(wú)聲地為我縫補(bǔ)”寫我受到的一點(diǎn)兒傷害和委屈她都為我“縫補(bǔ)、熨平”；
第?段“那一刻，母親的眼睛，死了。即便如此，我依然無(wú)法在她那里討得半點(diǎn)便宜”寫母親失明后，她把衰竭的視力轉(zhuǎn)化為敏銳的聽(tīng)覺(jué)，依然對(duì)我嚴(yán)加防范。
據(jù)此理解作答即可。
10．本題考查對(duì)句子的賞析?？梢圆捎玫拇痤}模式：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。
“在她眼里，就像衣服上掉落了扣子，或者破了一個(gè)洞”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將傷害和委屈比作“扣子”“破洞”，“再悄然用她的愛(ài)，熨平”將母愛(ài)比作針線和熨斗，生動(dòng)形象地寫出了母愛(ài)的無(wú)私周到，表達(dá)了作者對(duì)母親的感恩、感激之情。
11．本題考查探究標(biāo)題的含義。分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。
通讀全文，第⑧段“年輕的時(shí)候不學(xué)無(wú)術(shù)，在網(wǎng)吧被抓了現(xiàn)行。也不知道是誰(shuí)通風(fēng)報(bào)信，她總是會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地逮個(gè)正著”寫我在網(wǎng)吧玩耍，她總是會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地逮個(gè)正著；第⑨段“偶爾想撒個(gè)謊出去撒個(gè)野，母親眼睛毒辣，似乎總能讀懂你的那點(diǎn)小心思，只要你和她的眼睛對(duì)視，就什么都別想瞞過(guò)她”寫“偶爾想撒個(gè)謊出去撒個(gè)野”但總是瞞不過(guò)母親的眼睛；由此分析，“難以逃脫母愛(ài)的法眼”表層含義是小時(shí)候“我”的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)母親的眼睛；結(jié)合文中?段語(yǔ)句“這就是母親毒辣的眼睛，細(xì)致入微的愛(ài)”，?段“母親的眼睛死了，可是母親的愛(ài)，永遠(yuǎn)活著”可知深層含義是：母親的眼睛無(wú)法再看見(jiàn)，母愛(ài)的偉大和細(xì)致入微，即使在黑暗中，母親依然用心去感知和照顧孩子；母親對(duì)孩子的深切關(guān)懷和無(wú)私奉獻(xiàn)，孩子無(wú)論如何都無(wú)法逃脫母親的愛(ài)與關(guān)注。
12．本題考查比較閱讀。
文中畫線句“我仿佛看到了她瘦弱的身子在黑暗中摸索著，抖開(kāi)面袋子，舀面、加水、和面，又是怎樣指揮著父親生火、抹油、撒蔥花，就為了自己兒子一個(gè)貪吃的念想，她在黑暗里折騰了兩個(gè)多小時(shí)，靠想象還原著自己的手藝” 運(yùn)用了動(dòng)作描寫，鏈接材料中的“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起”等句子也運(yùn)用了動(dòng)作描寫，這是兩文的相同點(diǎn)。但兩者表現(xiàn)的感情有所不同，前者作者通過(guò)母親用心做蔥油餅的情節(jié)表現(xiàn)了母親做餅時(shí)的辛苦艱難，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激。后者通過(guò)寫母親在聽(tīng)聞兒子答應(yīng)自己的要求時(shí)的激動(dòng)之情，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的愧疚和對(duì)母愛(ài)的懷念。據(jù)此理解作答即可。
【答案】13．D 14．①學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境，做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作；②學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣和正確的洗手方法，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；③學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作；④發(fā)現(xiàn)疫情，學(xué)校要及時(shí)報(bào)告并開(kāi)展疫情處置工作。15．我認(rèn)為某市政府的這項(xiàng)補(bǔ)助政策不是最有效的措施。因?yàn)檎{(diào)查結(jié)果顯示，人們不愿接種流感疫苗的主要原因是擔(dān)心疫苗的安全性，對(duì)疫苗不太了解和認(rèn)為接種疫苗不能降低得流感的可能性等，而不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的問(wèn)題。
【分析】文本通過(guò)多角度分析流感和普通感冒的區(qū)別、流感在學(xué)校中的預(yù)防措施以及疫苗接種率低的原因，展現(xiàn)了流感防控的重要性。材料一詳細(xì)對(duì)比流感與普通感冒，幫助讀者認(rèn)識(shí)兩者的不同；材料二提出具體的校園防控策略，強(qiáng)調(diào)環(huán)境衛(wèi)生和健康教育；材料三則探討接種率低的現(xiàn)狀及其影響因素，引發(fā)對(duì)優(yōu)化公共衛(wèi)生政策的思考。整體來(lái)說(shuō)，文章內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確。
【詳解】13．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。
D.結(jié)合材料一“流感和普通感冒的區(qū)別”可知，流感常伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，極度疲勞等癥狀，但“呼吸道嚴(yán)重不適”屬于普通感冒的癥狀，不屬于流感；
故選D。
14．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的梳理和概括。
由材料二第②段“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境，每天開(kāi)窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時(shí)做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作”可概括為：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境；
由材料二第②段“學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣和正確的洗手方法，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”可概括為：學(xué)校要做好健康教育工作；
由材料二第②段“學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽或咽痛等表現(xiàn)，應(yīng)通知家長(zhǎng)帶孩子及時(shí)就醫(yī)，以免發(fā)生學(xué)校內(nèi)傳播”可概括為：學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作；
由材料二第②段“學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時(shí)向所在區(qū)疾控中心報(bào)告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開(kāi)展疫情處置工作”可概括為：發(fā)現(xiàn)疫情，學(xué)校要及時(shí)報(bào)告并開(kāi)展疫情處置工作。
15．本題考查圖文轉(zhuǎn)換及表達(dá)。
由材料三的數(shù)據(jù)圖“擔(dān)心疫苗質(zhì)量和安全性的占三成以上”“對(duì)流感疫苗不太了解占26.5%”可知，三成以上的人是因?yàn)閾?dān)心疫苗質(zhì)量和安全性而不愿接種，超過(guò)四分之一的人是因?yàn)椴涣私庖呙缍辉敢蚪臃N，所以我認(rèn)為某市政府的這項(xiàng)補(bǔ)助政策不是最有效的措施。近四分之一的人因?yàn)檎J(rèn)為“疫苗不能降低感染流感的可能性”而不愿接種，也就是說(shuō)，人們并非因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而不愿意接種疫苗，因此市政府想通過(guò)補(bǔ)助政策而助力疫苗接種猶豫問(wèn)題不是有效措施，可據(jù)此作答。
【答案】16．草木陰陰鵝鴨戲水（意思對(duì)即可）17．通過(guò)描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露了作者愛(ài)春（或惜春）之情。
【詳解】16．本題考查畫面內(nèi)容。
“陰陰溪曲綠交加”意思是：草木枝葉交加夾溪而生，樹(shù)色青翠與花草交相輝映。描繪的是草木枝葉茂盛相互掩映的景象，可用四字詞語(yǔ)“草木陰陰”來(lái)形容。
“鵝鴨不知春去盡，爭(zhēng)隨流水趁桃花”意思是：水中嬉戲的鵝鴨還不了解春天就要過(guò)去，爭(zhēng)先恐后地在溪水中游來(lái)游去追逐著桃花。展現(xiàn)的是鵝鴨在水中嬉戲追逐桃花的場(chǎng)景，可用四字詞語(yǔ)“鵝鴨戲水”來(lái)形容。
17．本題考查作者情感。
“鵝鴨不知春去盡，爭(zhēng)隨流水趁桃花”意思是：水中嬉戲的鵝鴨還不了解春天就要過(guò)去，爭(zhēng)先恐后地在溪水中游來(lái)游去追逐著桃花。詩(shī)題為“春日”，展現(xiàn)的是春天的景象，鵝鴨在水中嬉戲追逐桃花，活潑有趣，表現(xiàn)了作者春（或惜春）的情感。
【答案】18．按時(shí)通“悅”，快樂(lè)代詞，代孫莘老方法19．C 20．①別人不了解我，但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？
②（文章的）毛病不必等人指出，自己多寫寫就能發(fā)現(xiàn)。21．書要經(jīng)常溫習(xí)；要勤于讀書，時(shí)常寫作；要結(jié)交志同道合的書友；讀書是不能急于求成，要堅(jiān)持等。
【分析】這篇文言文選自《論語(yǔ)》和《東坡志林》，分別探討了學(xué)習(xí)和寫作的態(tài)度?？鬃訌?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和君子的修養(yǎng)，指出學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒，待人應(yīng)寬容。蘇軾則通過(guò)歐陽(yáng)修的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)寫作需勤奮和多練，指出寫作的進(jìn)步在于不斷實(shí)踐和自我反省。兩者都強(qiáng)調(diào)了勤奮和自省的重要性，啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)作中要堅(jiān)持不懈，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，并從中獲得成長(zhǎng)和快樂(lè)。
【詳解】18．本題考查文言實(shí)詞。
（1）句意：學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它。時(shí)：按時(shí)。
（2）句意：不也是很愉快嗎？說(shuō)：通“悅”，快樂(lè)。
（3）句意：拿寫文章的事向他請(qǐng)教。之：代詞，代孫莘老。
（4）句意：沒(méi)有別的方法。術(shù)：方法。
19．本題考查文言文的斷句能力。
根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。
這個(gè)句子的大意是：世上有人擔(dān)憂自己練筆的機(jī)會(huì)很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過(guò)別人。“世人患作文字少”的意思是世上有人擔(dān)憂自己練筆的機(jī)會(huì)很少，意思表達(dá)已完整，下文“又”已經(jīng)是說(shuō)另一方面的內(nèi)容，故應(yīng)在“世人患作文字少”后斷開(kāi)?！坝謶凶x書”的意思是還懶于讀書，下文“每一篇”是下一句的主語(yǔ)，故應(yīng)在“又懶讀書”后斷開(kāi)?！懊恳黄觥钡囊馑际嵌乙黄恼聦懞煤螅馑纪暾?，應(yīng)在其后斷開(kāi)?！叭绱恕笔菢?biāo)志詞。據(jù)此可知這句話的正確斷句為：世人患作文字少/又懶讀書/每一篇出/即求過(guò)人/如此少有至者。
故選C。
20．本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。
①慍，生氣、惱怒。君子，指有才德的人。
②疵病，指文章的缺點(diǎn)。見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)。
21．本題考查理解與表達(dá)。
兩則文言文都談到了如何讀書的問(wèn)題。首先在第一則中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”倡導(dǎo)的是學(xué)習(xí)新知識(shí)之后要時(shí)常溫習(xí)知識(shí)。從“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”可以感悟到：要結(jié)交志同道合的書友；其次，在第二則中歐陽(yáng)修講到“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工”，提倡的是勤于讀書，這樣就可以讓自己的文章更精妙?！按貌〔槐卮酥刚?，多作自能見(jiàn)之”說(shuō)的是多讀書就能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。結(jié)合“唯勤讀書而多為之“可知要勤于讀書，時(shí)常寫作。結(jié)合“每一篇出，即求過(guò)人，如此少有至者”可知讀書不能急于求成，要堅(jiān)持等?？蓳?jù)此作答。
【參考譯文】
（一）孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)后按時(shí)溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)，不也很令人愉悅嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
（二）孫莘老認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修，曾乘機(jī)拿寫文章的事向他請(qǐng)教。歐陽(yáng)修說(shuō)：“沒(méi)有別的方法，只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，自然會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)；但是世上一般人的毛病是練筆的機(jī)會(huì)很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過(guò)別人，像這樣很少有成功的。文章缺點(diǎn)也用不著別人指出來(lái)，自己多練筆就能發(fā)現(xiàn)了?！边@是歐陽(yáng)先生拿他嘗試的經(jīng)驗(yàn)告訴他人，所以特別耐人尋味。
22．【答案】例文
有你陪伴，真好
“嘩啦啦”，風(fēng)吹過(guò)，一片菖蒲歡舞，骨韌而身柔，風(fēng)伴著香氣，您伴著我，溫馨而美好?！澳遣皇翘J葦，是菖蒲?！蹦阈χ次?，慈愛(ài)溫和。兒時(shí)的我因?yàn)槟赣H繁忙的工作，我便長(zhǎng)期與外婆生活在鄉(xiāng)村里。在您溫暖的臂彎里，在您輕聲的呢喃中，在您的陪伴下，我茁壯成長(zhǎng)。
幼時(shí)初見(jiàn)暑氣的夏夜，臨水的院子里，人聲、蟲鳴混合著菖蒲的香氣，在你的蒲扇下悠悠拂來(lái)，煞是清新。夏日晚上蚊蟲多，你總是麻利地從抽屜里拿出枯黃的菖蒲，劃一根火柴，點(diǎn)燃驅(qū)蚊。
你總是笑著說(shuō)：“還是點(diǎn)菖蒲好，比什么蚊香都靈！”夏夜的晚上，伴著氤氳在空氣中菖蒲的氣息，安然入夢(mèng)。夢(mèng)中總是會(huì)出現(xiàn)那個(gè)熟悉的場(chǎng)景，端午的日子，你抱著我與我一同將菖蒲插在門上。我握一端，你握一端，每插進(jìn)一根，你就開(kāi)心地笑。
一次，夢(mèng)中的我一直沐浴在蒲扇的清風(fēng)下，在無(wú)數(shù)個(gè)兒時(shí)的夏夜，清涼著我的夢(mèng)境。您的一顰一笑，句句叮嚀，都陪伴我成長(zhǎng)，真好！
年復(fù)一年，風(fēng)吹菖蒲，可臨水的院子里少了一個(gè)我。每每在詩(shī)詞里讀到水、田園、每每筆尖流出夏夜，那一滴滴文字滴進(jìn)血脈，都會(huì)帶我重新回到那溢滿菖蒲香氣的家鄉(xiāng)。
月光燦燦，星光淡淡，還是一個(gè)夏夜，我回家探望你，仍在那個(gè)臨水的小院中，我們躺在院中的竹席上，仰望著滿天的繁星。你還是像以前一樣，搖著蒲葵扇，聽(tīng)我說(shuō)著學(xué)校里的趣事。幾只調(diào)皮的蚊子嗡嗡地飛過(guò)，你似乎想到了什么，突然起身，然后吃力地一手按著膝蓋，一手扶著竹席邊的椅子，顫顫巍巍地走向那個(gè)熟悉的抽屜，然后瞇縫著眼睛，在抽屜中摸索著，幾片枯黃的菖蒲出現(xiàn)在掌中，劃一根火柴，熟悉的氣息就飄渺而來(lái)。你又笑著說(shuō)：“還是點(diǎn)菖蒲好，比什么蚊香都靈！”一切仿佛與記憶重合，還是熟悉的氣息，還是那種濃濃的愛(ài)，原來(lái)您的陪伴，一直都在。
汪國(guó)真曾說(shuō)“當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。”外婆您正是春天一樣的存在，伴我成長(zhǎng)。
外婆，有您伴我成長(zhǎng)，真好！
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。本篇習(xí)作題目是“有你陪伴，真好”，“你”是“陪伴”我們的主體，可以是人，如：家人、老師、同學(xué)、朋友等；亦或是大樹(shù)、書籍、自行車等對(duì)自己有特殊意義的事物；“陪伴”一詞在文章中側(cè)重強(qiáng)調(diào)某人或某物伴隨自己的成長(zhǎng)；“真好”則應(yīng)體現(xiàn)我們經(jīng)歷某事的感受。本篇習(xí)作可圍繞“親情、友情，奮斗，感恩”等方向立意，展現(xiàn)初中生積極向上的精神面貌。
第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫成記敘文，從自己的學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷中選材，更容易抒發(fā)真情實(shí)感。開(kāi)篇可直接通過(guò)抒情的語(yǔ)言引出陪伴自己的主體，為下文敘事抒情做鋪墊。接下來(lái)敘述主要的事件，如：自己遇到困難時(shí)，是我的摯友一次次開(kāi)導(dǎo)我，陪伴我渡過(guò)難關(guān)；從幼時(shí)就喜歡讀書，我感受書籍的魅力，書籍陶冶了我的情操，提升了我的氣質(zhì)，陪伴我的成長(zhǎng)等。事件應(yīng)詳略得當(dāng)體現(xiàn)文題中的“你”的意義，體現(xiàn)有“真好”這一感受的原因。最后表明自己對(duì)“你”的態(tài)度來(lái)深化中心。文章若以某物為創(chuàng)作主體，可多用抒情的語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)“你”的情感態(tài)度；文章若以某人為創(chuàng)作主體，可多采用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法來(lái)展現(xiàn)人物形象，側(cè)面體現(xiàn)自己對(duì)該人物的情感態(tài)度。
關(guān)鍵詞
古詩(shī)文名句
發(fā)現(xiàn)
情感美
（1），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》岑參）
（2）《峨眉山月歌》中直接抒發(fā)對(duì)友人的思念之情的詩(shī)句：，。
“詩(shī)言志”，詩(shī)是抒發(fā)思想感情的。
圖畫美
（3）秋風(fēng)蕭瑟，。（《觀滄海》曹操）
（4），受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》李益）
“詩(shī)中有畫”，使詩(shī)歌意境優(yōu)美，余韻無(wú)窮。
音樂(lè)美
（5）潮平兩岸闊，。（《次北固山下》王灣）
（6）《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合的句子：，。
“詩(shī)文有節(jié)奏”，對(duì)偶、整齊的句式讀起來(lái)朗朗上口。
邀請(qǐng)函我們很榮幸地邀請(qǐng)您來(lái)參加我們班級(jí)的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的主題活動(dòng)，期待您能抽出寶貴時(shí)間蒞臨指導(dǎo)?；顒?dòng)時(shí)間：11月11日下午第三節(jié)課?；顒?dòng)地點(diǎn)：701班教室。感謝您的賞光和支持，歡迎您對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴的拙見(jiàn)。
普通感冒
流感
病原體
多種病毒
流感病毒
流行范圍
散發(fā)
常發(fā)生大流行
流行季節(jié)
季節(jié)性不明顯
晚秋和初冬
傳染方式
空氣飛沫，但傳染性弱
空氣飛沫，但傳染性強(qiáng)
感染頻率
每年可患2次以上
最多每年1次
典型癥狀
呼吸道局部癥狀較重：鼻塞、流清鼻涕、打噴嚏、咳嗽、輕度發(fā)燒、頭痛、咽痛、聲音嘶啞等
全身癥狀較重：高燒，伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，極度疲乏和虛弱，頭痛較重
病 程
3～5日即可自愈
病程一般數(shù)周

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