直接默寫(xiě)+理解默寫(xiě)
1．（2023下·浙江寧波·八年級(jí)校聯(lián)考期中）根據(jù)提示填寫(xiě)名句。
（1）樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 。（賀敬之《回延安》）
（2） ，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）
（3） ，在水一方。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
（4）微君之躬， 。（《詩(shī)經(jīng)·式微》）
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中表達(dá)作者送別友人時(shí)的曠達(dá)胸懷和真摯友情的詩(shī)句是： ， 。
（6）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中筆力千鈞，備受后人贊頌，寫(xiě)出洞庭湖波瀾壯闊，浩大氣勢(shì)的名句是： ， 。
2．（2023下·浙江紹興·八年級(jí)校聯(lián)考期中）古詩(shī)填空。
① ，如三月兮?！蹲玉啤?br>②關(guān)關(guān)雎鳩， 。《關(guān)雎》
③蒹葭萋萋， ?！遁筝纭?br>④寫(xiě)出關(guān)于“雨”或“風(fēng)”詩(shī)詞兩句： ， 。
⑤好朋友要遠(yuǎn)行，你借用王維的“更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)送別顯傷感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句“ ， ”更顯豪邁。
⑥中國(guó)人取名經(jīng)常從古詩(shī)中尋找靈感，如“陳云夢(mèng)”這一人名就出自孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的“ ， ”這兩句詩(shī)。
3．（2022下·浙江寧波·八年級(jí)統(tǒng)考期中）古詩(shī)文填空
（1）佁然不動(dòng)， ，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
（2） ，風(fēng)煙望五津。
（3）蒹葭萋萋， 。所謂伊人， 。
（4）孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中隱喻自己想從政無(wú)人引薦的句子是： ， 。
（5）“ ， ” 本是女子表達(dá)對(duì)所愛(ài)之人的期盼與思念，后來(lái)曹操在《短歌行》中借此來(lái)表達(dá)對(duì)賢才的渴望。（《子衿》）
4．經(jīng)典古詩(shī)文，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有鮮明的地域特色，初見(jiàn)驚艷，再見(jiàn)傾心。請(qǐng)你填寫(xiě)下列古詩(shī)文名句，品出濃濃的文化味。
（1）關(guān)關(guān)雎鳩， 。 ，君子好逑。（《關(guān)雎》）
（2）《小石潭記》中側(cè)面寫(xiě)潭水清澈的句子是： ，日光下澈，影布石上。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá)，爽朗的胸懷的詩(shī)句是： ， 。
（4）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》表達(dá)渴望出仕而無(wú)人引薦的句子是： ，端居恥圣明。
（5）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)中發(fā)出了“ ，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。
（6）陸游《卜算子·詠梅》中寫(xiě)梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是： ， 。
5．古詩(shī)文默寫(xiě)填空。
（1）芳草鮮美， 。（陶淵明《桃花源記》）
（2） ，在河之洲。（《詩(shī)經(jīng)?周南》）
（3）蒹葭蒼蒼， 。 ，在水一方。（《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》）
（4） ，胡為乎中露？（《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)》）
（5）青青子衿， ?！多嶏L(fēng)?子衿》
（6）潭西南而望， ，明滅可見(jiàn)。
（7）詩(shī)言情。孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》渴望出仕卻無(wú)人引薦，發(fā)出了“ ，端居恥圣明”的感嘆，唐代陸龜蒙《別離》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑離別間”的詩(shī)句，由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的兩句詩(shī)“ ， ”。
6．古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
（1） ，悠悠我心?？v我不往， 。（《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》）
（2）曲徑通幽處， 。（常建《題破山寺后禪院》）
（3） ，落日故人情。（李白《送友人》）
（4） ，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）
（5）陸游在《書(shū)憤》中抒發(fā)時(shí)光虛擲、壯志未酬之感慨的詩(shī)句是： ， 。
（6）蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中抒發(fā)作者心境孤獨(dú)與志趣高潔的詩(shī)句是： ， 。
（7）杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，他發(fā)出了 ， 的呼喊。
7．古詩(shī)文名句填空。
（1）一日不見(jiàn)， 。（《子衿》）
（2）成語(yǔ)“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩(shī)句： ， 。
（3）孟浩然描寫(xiě)洞庭湖波瀾壯闊的景象的詩(shī)句是： ， 。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
（4）小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，《關(guān)雎》一詩(shī)中的“ ， ”這兩句就是佐證。
（5）《小石潭記》中 ， ， ， 的句子跟《與朱元思書(shū)》一文中的“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”有異曲同工之妙，都寫(xiě)出了水的清澈見(jiàn)底，透明可愛(ài)，魚(yú)兒自由游弋，似與游人相樂(lè)的情趣。
8．漫步古詩(shī)苑，詩(shī)詞大闖關(guān)，讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！
（1）第一關(guān)：補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。
①關(guān)關(guān)雎鳩， 。（《關(guān)雎》）
② ，在水之湄。（《蒹葭》）
③煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人， 。（柳宗元《漁翁》）
④ ，越國(guó)亡來(lái)又是誰(shuí)。（羅隱《西施》）
（2）第二關(guān)：古詩(shī)文PK流行語(yǔ)
請(qǐng)給下面的這句流行語(yǔ)配上相應(yīng)的古詩(shī)文名句。
（3）第三關(guān)：請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)連續(xù)的兩句古詩(shī)文名句。
好朋友要遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)送別略顯傷感，不妨用王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句“⑦ ，⑧ ”更顯豪邁。
（4）第四關(guān)：中國(guó)人取名經(jīng)常從古詩(shī)中尋找靈感，如“陳云夢(mèng)”這一人名就出自孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的“⑨ ，⑩ ”這兩句詩(shī)。
9．古詩(shī)文默寫(xiě)填空。
（1）求之不得， 。（《關(guān)雎》）
（2） ，悠悠我心。（《子衿》）
（3） ，白露未晞。（《蒹葭》）
（4）生活中總會(huì)有各種不順?？墒?，遭逢“山重水復(fù)”之境，愿勿忘會(huì)有“柳暗花明”之時(shí)。向前走吧，少年們！一切都會(huì)如陶淵明在《桃花源記》中所寫(xiě)的“ ”一樣，走出困境之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別有洞天。（填四字成語(yǔ)）
（5）經(jīng)過(guò)幾代人近百年的奮斗與努力，我們的社會(huì)環(huán)境尤其是政治環(huán)境變得越來(lái)越好。我們有理由期待，“人盡其才，才盡其用”的社會(huì)政治環(huán)境正在到來(lái)，像孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中所描述的“ ， ”的情況會(huì)越來(lái)越少。
表格類(lèi)題
10．（2023下·浙江杭州·八年級(jí)校聯(lián)考期中）請(qǐng)根據(jù)“詩(shī)意浙江”主題，完成八下前三個(gè)單元關(guān)于古詩(shī)文整理的思維導(dǎo)圖。
自然美景，詩(shī)意生活，人所向往，讓我們?cè)凇坝新曈猩星槲丁钡墓旁?shī)苑中漫步，含英咀華，再接受一次精神的洗禮吧。請(qǐng)根據(jù)相應(yīng)主題，完成八下前三個(gè)單元關(guān)于古詩(shī)文整理的思維導(dǎo)圖。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
11．（2023下·浙江溫州·八年級(jí)校聯(lián)考期中）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)，完成以下古詩(shī)文默寫(xiě)。
12．（2023下·浙江金華·八年級(jí)統(tǒng)考期中）古詩(shī)文默寫(xiě)。
13.默寫(xiě)。
八年級(jí)下冊(cè)1-3單元中，教材要求背誦的篇章飽含藝術(shù)技巧，一起來(lái)回顧吧。
14.根據(jù)表格提示填寫(xiě)古詩(shī)文。
15.將下面內(nèi)容填寫(xiě)完整。
16.根據(jù)相關(guān)提示，完成下面表格。
17．（2022下·浙江寧波·八年級(jí)統(tǒng)考期中）優(yōu)美的古詩(shī)文最能體現(xiàn)景之美，請(qǐng)你幫助小甬完成以下題目。
①錢(qián)湖 ②櫻花谷
③動(dòng)物園 ④九龍?zhí)?br>16．請(qǐng)根據(jù)表中的提示，填寫(xiě)表格。
19.根據(jù)要求背誦的古詩(shī)文，完成下列表格。
20.以下是小益在活動(dòng)中做的詩(shī)文分類(lèi)輯錄單，請(qǐng)你幫助他完善。
理解默寫(xiě)+歸類(lèi)默寫(xiě)
21．（2023下·浙江金華·八年級(jí)校聯(lián)考期中）在閱讀古詩(shī)詞的旅程中，我們懂得了真摯的友情，哪怕千山萬(wàn)水也不能阻隔，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中說(shuō)道：“（1） ， ”；我們懂得要領(lǐng)悟妙道先得走過(guò)曲折道路，正如常建在《題破山寺后禪院》中說(shuō)道：“（2） ， ”；我們學(xué)到了不論遭受怎樣的挫折也應(yīng)永遠(yuǎn)保持高風(fēng)亮節(jié)的情操，正如陸游在《卜算子·詠梅》中說(shuō)道：“（3） ， ”；我們感受到即使身處孤寂處境依舊不愿隨波逐流的堅(jiān)守，正如蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中說(shuō)道：“（4） ， ”；我們體會(huì)到孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中所含蓄表達(dá)自己希望得到舉薦的從政心愿：“（5） ， ”。
22．（2023下·浙江湖州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）下面是801班學(xué)習(xí)小組圍繞“詩(shī)文創(chuàng)意制作”話題進(jìn)行的討論，請(qǐng)你參與。
小語(yǔ)：我們可以為教室布置“對(duì)話經(jīng)典”貼貼墻，如：“ ， 。（《蒹葭》）”河邊蘆葦郁郁蔥蔥，晶瑩透亮的露水已凝結(jié)成霜。這是詩(shī)，這是遠(yuǎn)方，這是經(jīng)典?！? ， 。（《小石潭記》）”無(wú)一筆寫(xiě)水，水的澄澈透明，魚(yú)的生機(jī)靈動(dòng)，都各盡其妙，意境深遠(yuǎn)。經(jīng)典是有生命的。
小文：這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，我們還可以制作小書(shū)燈。比如，可以將“ ，悠悠我心”，“ ，君子好逑”“坐觀垂釣者， ”“ ，并怡然自樂(lè)”等古詩(shī)文名句，用毛筆書(shū)寫(xiě)在燈罩上，暮色四合時(shí)點(diǎn)亮燈，給人雅致又溫情的感覺(jué)。
小詩(shī)：我贊同將古詩(shī)文與我們的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，這些創(chuàng)意很好。受你們的啟發(fā)，我想到制作一枚書(shū)簽，將《送杜少府之任蜀州》中的兩句詩(shī)“ ， ”題在書(shū)簽上，送給我即將搬家的好伙伴，愿我們的友誼長(zhǎng)存！
小意：真是生活處處有詩(shī)意！你們精彩的創(chuàng)意讓我學(xué)到了很多。
23．（2023下·浙江杭州·八年級(jí)期中）碧水聽(tīng)蘆，詩(shī)畫(huà)西溪。西溪濕地，亦“詩(shī)”地。
我們漫步濕地，望見(jiàn)西溪雅致之景，不由詩(shī)從心來(lái)。從“蒹葭蒼蒼，① ”“蒹葭萋萋，② ”中感受到一種朦朧、清新又神秘的意境；從“③ ，悠悠我心”體味到女主人公思念的失落與惆悵；從“④ ，胡為乎泥中”感受到勞役者痛快淋漓的怨言；從“⑤ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中領(lǐng)會(huì)克服空間阻隔的真摯友情。在陶淵明《桃花源記》中，我們綜合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從“⑥ ， ”，感受到桃花源社會(huì)環(huán)境的安定平和；也透過(guò)孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的“⑦ ， ”，讀出了作者借觀釣者的心情委婉表達(dá)希望得到張丞相舉薦從政的心愿。
24．（2022下·浙江嘉興·八年級(jí)統(tǒng)考期中）古詩(shī)文名句默寫(xiě)
（1）自古以來(lái)，面對(duì)人生的不同境遇，詩(shī)人往往應(yīng)景因人因事而吟誦詩(shī)歌抒情感懷。孟浩然面對(duì)煙波浩渺的洞庭湖，發(fā)出“坐觀垂釣者， ”的感嘆；《詩(shī)經(jīng)》中的男主人公在蘆葦搖曳的深秋，表達(dá)“ ，道阻且躋”的執(zhí)著追尋；王勃一改送別的悲戚，借“ ， ”勸慰友人不要悲傷，因?yàn)檎鎿吹挠亚榭梢钥朔臻g的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶。
（2）《桃花源記》中表現(xiàn)桃源人生活幸福美滿，恬淡自足的兩句是： ， 。
（3）《小石潭記》中表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子是： ， 。
25．古詩(shī)默寫(xiě)
佇立江畔，迷離在“蒹葭蒼蒼，（1） ”的美好意境中；在河之洲，唱出“（2） ，君子好逑”的傾慕；徘徊城頭，默品穿越兩千多年的“一日不見(jiàn)，（3） ”的思念；深陷泥中，傾聽(tīng)“（4） ，胡為乎泥中”的憤懣；偶遇桃源，驚嘆“（5） ，并怡然自樂(lè)”的歲月靜好；重返延安，感受“手抓黃土我不放，（6） ”的深情；遙望洞庭，欣賞“氣蒸云夢(mèng)澤，（7） ”的氣勢(shì)恢宏；浪跡天涯，體悟《送杜少府之任蜀州》中“（8） ，（9） ”的真摯友情。
26．古詩(shī)文默寫(xiě)
小語(yǔ)最?lèi)?ài)閱讀古詩(shī)文，認(rèn)為詩(shī)文最寄情?！? ， ，有良田、美池、桑竹之屬”，這是陶潛對(duì)美好生活的向往之情；“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ， ”，這是男子對(duì)美麗女子的無(wú)限愛(ài)慕之情；《子衿》中“一日不見(jiàn)， ”， 這是思而不見(jiàn)的無(wú)可奈何之情；《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”，這是王勃以豁達(dá)積極的心態(tài)對(duì)遠(yuǎn)行友人的勸慰之情。
27．詩(shī)文名句默寫(xiě)。
自古以來(lái)我們的文人墨客以文會(huì)友，以景寄情。我們可以在“蒹葭蒼蒼，① ”的冷落秋景中，感受蕭瑟凄清的氣氛；可以在“曲徑通幽處，② ”的清幽環(huán)境中，忘卻塵世的喧囂；可以在“③ ，風(fēng)煙望五津”的景色中，體會(huì)友人之間的深情厚誼；可以在“缺月掛疏桐，④ ”的環(huán)境描寫(xiě)中，看到寂寞清冷的世界；也可以在杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中從“⑤ ，⑥ ”感受到昏黑的天氣所帶來(lái)的抑郁心情；也會(huì)震驚于《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“⑦ ，⑧ ”八月洞庭湖的湖水與天空渾然一體的雄壯氣勢(shì)。
28．（2022下·浙江臺(tái)州·八年級(jí)校聯(lián)考期中）古詩(shī)文名句填空。
小溫最?lèi)?ài)閱讀古詩(shī)文，認(rèn)為詩(shī)文最寄情。“① ，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”，這是陶潛對(duì)美好生活的向往之情；“隔篁竹，聞水聲，② ”這是柳宗元初遇小石潭的欣喜；“③ ，胡為乎泥中？”這是受奴役者非人的處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣；《關(guān)雎》中“求之不得，④ ”這是愛(ài)而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；《子衿》中“一日不見(jiàn)，⑤ ”這是思而不見(jiàn)的無(wú)可奈何之情；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“⑥ ，⑦ ”，孟浩然心懷希冀，借魚(yú)來(lái)婉轉(zhuǎn)含蓄地表露從政的心愿；《送杜少府之任蜀州》中王勃告訴我們：“⑧ ，⑨ ”，面對(duì)別離，要相信真摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶。
29．小陳同學(xué)利用假期的這段日子，背了許多古詩(shī)文，想要在這次線上班會(huì)同大家一起來(lái)分享自己的誦讀心得，請(qǐng)你幫她整理下面的這些體會(huì)。
古詩(shī)文中的草木人事無(wú)不蘊(yùn)含作者強(qiáng)烈的情感。如《關(guān)雎》 “ ， ”，以水鳥(niǎo)形影不離的情態(tài)，含蓄表達(dá)對(duì)擁有美好伴侶的期盼；《子衿》“ ， ”，以客觀時(shí)間與主觀時(shí)間的反差，表現(xiàn)強(qiáng)烈的思念之情；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》“ ， ”，以無(wú)計(jì)渡湖為喻，婉轉(zhuǎn)表達(dá)希望得到舉薦的心愿；《桃花源記》“ ， ”，以桃花源中老人與小孩的快樂(lè)，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。
30．在橫線①至⑦處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞。
在古典詩(shī)歌中，我們能領(lǐng)略到祖國(guó)美妙的風(fēng)光：①“ ， ”（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）是洞庭湖煙波浩瀚、水天合一的壯麗景象，②“ ， ”（《題破山寺后禪院》）是幽靜迷人的禪院風(fēng)光；也能感受到真摯的情誼：③“ ， ”（《送友人》）是李白如落日依戀大地般的難舍難分，④“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）是王勃筆下江山難阻的深厚友情；更能體會(huì)到生命的氣節(jié)：陶淵明生活艱辛?xí)r依舊沒(méi)有違背意愿與世同流合污：⑤“ ，但使愿無(wú)違”，蘇軾被貶黃州孤獨(dú)時(shí)的高潔自許：⑥“ ， ”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》），陸游屢遭排斥時(shí)的獨(dú)立不倚：⑦“ ，只有香如故”，楊炯困守書(shū)齋時(shí)為國(guó)建功立業(yè)的心愿：⑧“寧為百夫長(zhǎng)， ”。
現(xiàn)代流行語(yǔ)
古詩(shī)文
分分鐘都想見(jiàn)！
⑤ ，⑥ ！——《子衿》
出處
古詩(shī)文名句
批注
柳宗元《漁翁》
（1） ， 。
閑適恬淡的心境
王勃《送杜少府之任蜀州》
海內(nèi)存知己，（2） 。
（3）
陶淵明《桃花源記》
（4） ， 。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。
生活的安寧和樂(lè)
孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
（5） ，端居恥圣明。
求仕的含蓄告白
柳宗元《小石潭記》
四面竹樹(shù)環(huán)合，（6） 。凄神寒骨，
（7） 。
情感的抑郁惆悵
《論語(yǔ)·知者不惑》
知者不惑，（8） ，勇者不懼。
君子的人生追求
歸類(lèi)
古詩(shī)文名句
主題
借景抒情
蒹葭蒼蒼，（1） 。（《蒹葭》）
感受蕭瑟凄清的氣氛。
（2）凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭記》）
被貶后在寂寞處境中的悲涼凄苦。
傳達(dá)情誼
（3） ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
志同道合，雖遠(yuǎn)猶近。
（4）求之不得， 。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）
日夜思念，輾轉(zhuǎn)難眠。
運(yùn)用典故
（5） ， 。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
徒然羨慕，求官不得。
思考：通過(guò)分類(lèi)整理，我們回顧了已學(xué)內(nèi)容，感受到古詩(shī)文學(xué)習(xí)中觸類(lèi)旁通、柳暗花明的欣喜。這正如《桃花源記》中所說(shuō)：“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，（6） ?！?br>藝術(shù)技巧
內(nèi)容提示
具體內(nèi)容
所屬篇章
復(fù)疊
詩(shī)人回到延安，回憶當(dāng)年經(jīng)歷，山水草木與鄉(xiāng)鄰皆有情。
① ，親山親水有親人。
賀敬之《回延安》
比興手法
河邊鳥(niǎo)兒不停鳴叫，善良美好的女子是君子好的配偶。
② ，③ 。窈窕淑女，君子好逑。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》
重章疊句
蘆葦青蒼蒼，露水變成霜。懷念的心上人啊，就在對(duì)岸河邊上。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。④ ，⑤ 。
《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》
觸景生情
小石潭四周竹樹(shù)環(huán)繞，寂靜無(wú)人，令人感到悲傷，寒氣透骨。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，⑥ 。
柳宗元《小石潭記》
對(duì)偶
三秦之地護(hù)衛(wèi)著巍巍長(zhǎng)安，透過(guò)那風(fēng)云煙霧遙望著蜀川。
⑦ ，⑧ 。
王勃《送杜少府之任蜀州》
角度
名句
內(nèi)容
山水
三峽水之美：其間千二百里，（1） ，不以疾也。
白居易筆下西湖早春的花草之美：（2） ， 。
鄉(xiāng)愁
面對(duì)流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，李白抒發(fā)的是“（3） ，萬(wàn)里送行舟”的思鄉(xiāng)之情；面對(duì)空悠悠的黃鶴樓，（4） ？ 。這是崔顥的鄉(xiāng)愁。
狀物
庭中有奇樹(shù)，（5） 。（《庭中有奇樹(shù)》）；亭亭山上松，（6） 。（《贈(zèng)從弟》）
寫(xiě)法
議論
（7） ，志在千里； ，壯心不已?！洱旊m壽》
店名
化用詩(shī)文
出處
寓意
芳鮮閣
芳草鮮美，①
《桃花源記》
陶淵明
原是環(huán)境優(yōu)美，此寓環(huán)境好味道鮮
相樂(lè)軒
② ，似與游者相樂(lè)
《小石潭記》
③
原是水清魚(yú)樂(lè)，此寓賓客食飲快樂(lè)盡興
撼岳居
④ ，波撼岳陽(yáng)城
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然
原是氣象宏偉，此寓美味讓人驚艷
悠悠食府
⑤ ，悠悠我心
《子衿》
出自《詩(shī)經(jīng)》
⑥
⑦
海內(nèi)存知己，⑧
《送杜少府之任蜀州》 王勃
原是離別之灑脫，此寓座中皆為摯友
研句
會(huì)意
①氣蒸云夢(mèng)澤， ?。虾迫弧锻赐ズ?zèng)張丞相》）
湖
②
③ ，水波不興。（蘇軾《赤壁賦》）
風(fēng)
風(fēng)平浪靜。
④ 芳草鮮美， 。（陶淵明《桃花源記》）
花
桃源美景。
⑤ ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
友情
真摯友情，可以克服時(shí)空的阻隔。
⑥一日不見(jiàn)， ?。ā对?shī)經(jīng)·子衿》）
戀歌
纏綿悱惻，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。
“饑者歌其食，勞者歌其事”，日落天黑，尚在勞作，遂發(fā)出質(zhì)問(wèn)“⑦ ， ？”（請(qǐng)用《詩(shī)經(jīng)·式微》的詩(shī)句作答）
景
古詩(shī)文填空
①錢(qián)湖
， 。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
②櫻花谷
芳草鮮美， 。（陶淵明《桃花源記》）
③動(dòng)物園
， 。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）
④九龍?zhí)?br>潭西南而望， ， 。（柳宗元《小石潭記》）
感想：春意盎然之時(shí)，我們雖不見(jiàn)秋日“ ，白露為霜”（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）的秋日凄美之景，但水木草花、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸無(wú)不發(fā)散著獨(dú)屬于他們的春日魅力。待到疫情消散，便攜同一兩好友出去走走吧！“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）你也必定能感受到王勃與知己相處時(shí)的舒適與愜意。
古詩(shī)文名句
簡(jiǎn)評(píng)
風(fēng)
潮平兩岸闊，（1） 。（王灣《次北固山下》）
意境開(kāi)闊
城闕輔三秦，（2） 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
情深義厚
竹
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）
高雅絕俗
土地平曠，屋舍儼然，（3） 。（陶淵明《桃花源記》）
（4）
魚(yú)
佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，（5） 。（柳宗元《小石潭記》）
怡然自樂(lè)
坐觀垂釣者，（6） 。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
欲有所為
總結(jié)：“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，可以幫助我們（7） 。
賞析角度
賞析
出處
名句
知人論世
面對(duì)頻繁戰(zhàn)亂，歸隱多年的作者憂慮卻無(wú)力抗衡，只能以桃花源寄托理想。
陶淵明《桃花源記》
夾岸數(shù)白步，中無(wú)雜樹(shù)，
① ，② 。
柳宗元探山訪水，以遣其內(nèi)心情懷。
柳宗元《小石潭記》
潭西南而望，③ ，明滅可見(jiàn)。
修辭手法
前兩章重章疊句，加深了“一日不見(jiàn)，如隔三秋”的情感表達(dá)。
《詩(shī)經(jīng)》
④ ，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？
運(yùn)用典故
化用“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”（西漢劉安《淮南子》）的典故，隱喻詩(shī)人想要出來(lái)做官，卻沒(méi)有途徑的愿望。
孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
⑤ ，⑥ 。
主題
詩(shī)句
感受
自然情韻
（1）蒹葭蒼蒼， （《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
清涼秋色，令人悵惘
（2） ，落日故人情。（李白《送友人》）
離情別意，令人傷感
（3）萬(wàn)籟此都寂， 。（常建《題破山寺后禪院》）
以聲襯靜，令人遐思
家國(guó)天下
（4）微君之故， ？（《詩(shī)經(jīng)·式微》）
詠嘆質(zhì)問(wèn)，令人不平
（5） ，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
心寄天下，令人感慨
人性光輝
（6） ，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）
志趣高潔，令人欽佩
（7）鵬之徙于南冥也，水擊三千里， ，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）
想象雄奇，令人驚嘆
（8） ，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）
獨(dú)立不倚，令人嘆服
“（9） ，并怡然自樂(lè)”一句應(yīng)歸入的“主題”是（10） ，理由（11） 。

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