小溪流的歌
①小溪流有一個歌，是永遠唱不完的。
②一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮、快樂。他不斷向他所逼到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”
③小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。
④小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。
⑤小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草?？輼錁赌昙o很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發(fā)牢騷。他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剝下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：
⑥“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”
⑦小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”
⑧枯樹樁嘆口氣說：“唉，唉！忙什么呀，歌會兒吧！”
⑨枯黃的草也嘆口氣說：“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧。這兒雖然不太好，可也還不錯?！?br>⑩小溪流看著他們笑了笑：“為什么呀？就不！不能夠停留！”
?一轉眼，小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊。村莊里有水磨等著他去轉動。
?小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他匯合在一起，小溪流就長大了。于是，由小溪流長成的一條小河，高聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。
?有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問：“喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”
?小河回答：“到前面去呀?！?br>?烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒?！?br>?小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”
?烏鴉生氣了，一下說不出話來，就只叫：“呀！呀！呀！”
?小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起，小河就長大了。于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積著了巨大無比的力量。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船，幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可他一點兒也不感到吃力。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一個月，他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于最后來到了入?？凇?br>?于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著，熱烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。在海底，有一只爬滿了貝殼、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，早已不耐煩海洋這無休止的晃動了，悄悄地問：“可以休息了吧，可以休息了吧？”海洋記得住一切，他用和小溪流同樣清亮的嗓子回答：“休息？為什么？那可不成！”
?……
1．作者為我們描述了一條小溪流奔流不息，最終匯入大海的經(jīng)過。請直接摘錄或者自己概括相關內容，填寫下表。
2．小溪流在奔流的過程中，枯樹樁、枯黃的草、烏鴉和沉船都來阻止他，請你說說作者運用了哪種手法及這樣寫的目的。
3．小溪流成為大海后又會怎樣呢？請結合文章內容，展開想象續(xù)寫一個結尾。（不少于40字）
【答案】1．①活潑愉快，勇往直前②推送木排，托起沉重的木船向前航行③強壯有力，不知疲倦④熱烈歡唱
2．對比（襯托、側面描寫）手法。這樣寫突出小溪流積極進取、勇往直前、樂觀堅定、勤于奉獻的精神品質。（兩點精神即可。）
3．示例：小溪焦急地想我該做什么呢？”忽然，他們聽見來自天空的呼喚：“來吧，孩子們?！笔翘柟穆曇?。小溪流和眾多小水滴蹦跳著隨著太陽公公升上高空，又伴著風、云，跟隨雨的大軍奔跑在干旱的土地上?！坝肋h不休息，永遠不休息！”小溪流的歌無盡無止地唱著。（考查聯(lián)想與想象。要符合小溪流的性格特點，言之成理。）
【解析】1．本題考查對信息的篩選和整合能力。
第①空：根據(jù)第②段“在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮、快樂”“有巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流”等語句概括為：新鮮快樂，勇往直前。
第②空：根據(jù)第?段“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流”得出答案：推送木排，托起沉重的木船向前航行。
第③空：根據(jù)第?段“他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的力量”“大江還是不知道疲倦是怎么一回事”等語句概括為：強壯有力，不知疲倦。
第④空：根據(jù)第?段“無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著，熱烈地向著四方歡唱”得出答案：熱烈歡唱。
2．本題考查表現(xiàn)手法。本文通過記敘一條小溪流從小溪流變成小河，變成大江，最終成長為大海的故事，告訴我們無論做什么事都要堅持前進，永不停止，在前進中不斷成長。據(jù)此分析，小溪流代表的是有積極進取、勇往直前、樂觀堅定等精神品質的群體。結合第④段“有巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流”、第⑨段“枯黃的草也嘆口氣說：‘唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧。這兒雖然不太好，可也還不錯’”、第?段“烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：‘嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒’”等句子分析，“枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙和沉船”等事物都是組織小溪成長的事物，代表的是有腐朽沒落、不思進取、半途而廢等思想的群體。據(jù)此分析，腐朽落后的事物及思想與小溪流的精神品質形成鮮明的對比。突出了小溪積極進取、勇往直前、樂觀堅定等精神品質。
3．本題考查想象能力。此題答案具有開放性，想象合理，小溪流的精神品質要與原文保持一致，思想內容具備正能量即可。
示例：小溪流跟隨海洋不停地流淌，他見到了各國航行的船只，見到了勤勞的漁民，還看到一些干旱的土地正在呻吟。他問周圍的伙伴：“我們該怎樣幫助這些干旱的土地呢？”“是啊，是啊，我們該做什么呢？”其他的水滴也在焦急地詢問。忽然，他們聽見一聲來自天空的呼喚：“來吧，孩子們?！笔翘柟穆曇?。小溪流和眾多小水滴隨著太陽公公的手升上高空，又伴著風、云，跟隨雨的大軍灑落在干旱的土地上。小溪流雖然現(xiàn)在變得土模土樣，但他高興地笑了：“我要繼續(xù)作貢獻，永遠不休息！”
（二）閱讀下面選段，完成下面小題。
送給青蛙的大海
【日本】山下春雄
1阿和有一條心愛的浴巾，這條浴巾突然不見了，今天，媽媽把浴巾洗了洗。剛剛晾好，一陣大風刮來，浴巾被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風之后又下起了一場大暴雨。沒法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來。
2“浴巾沒有了，午睡時蓋什么呢？”
3是啊，阿和中午睡覺時蓋什么呢？
4阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現(xiàn)在為止，有時她還咬著浴巾的一角進入夢鄉(xiāng)哩。這條浴巾雖然有些磨破的地方，但它卻是阿和心愛的藍浴巾。
5“藍浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起去找找看?！眿寢屨f道。
6阿和沒有午睡，她的眼淚和雨水一起流了下來。
7大雨終于停了。阿和和媽媽匆匆忙忙地向森林走去，尋找那條被大風刮走的藍浴巾，森林離阿和的家不太遠。森林里的地面上有個被大雨沖成的“小水塘”，水中映出了蔚藍的天空。樹葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發(fā)光。這些雨珠閃著亮光從樹葉上滾落下來，掉在“小水塘”里。其實，這“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛的藍浴巾。
8“啊，我看見藍浴巾了！”
9阿和正要飛快地向藍浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊。
10“別出聲！”媽媽說道。不知從何處傳來了一陣聲音，非常動聽，像歌聲一樣。
11“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西！”
12順著這聲音望去，只見蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍浴巾。
13“這是什么呀？對，問問哥哥吧！”
14青蛙弟弟轉過身子叫來了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍浴巾，對青蛙弟弟說：“這是大海吧。
15爸爸說過，海是藍色的，還很大！”
16“這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！”青蛙弟弟的話音剛落，一片樹葉輕輕地飄落下來，像一只船似的浮在水面上。
17“啊，是大海，這是我們的大海！”
18兩只青蛙一齊跳進了由藍浴巾和雨水構成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來一根小棍撐船玩呢。
19玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚竿，在大海里釣起魚來。我想釣魚，我想釣魚，我想釣一條大魚。
20這魚比船大，這魚比海大。
21呱一呱—呱—兩只小青蛙一邊唱著一邊揮舞著釣魚竿。
22“嘻嘻嘻！”阿和看見這番景象不禁笑了起來。正在這時，一條頭部成三角形的長蛇，吐著紅紅的長舌頭，一點兒一點兒地向大?？拷?。
23“危險，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙發(fā)出了信號。兩只小青蛙迅速地從船上跳下來，潛入水底。長蛇從藍浴巾旁邊游了過去，消失在森林的深處。
24“多危險哪，這下沒事了！”阿和緊緊地握住媽媽的手。
25“阿和，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？”媽媽瞧著阿和的臉問道。
26“先不拿，這藍浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上?！闭f著，阿和便和媽媽悄悄地離開了森林。
27晚飯后，阿和同媽媽又來到了森林里，這時的森林已是漆黑一片。
28突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃。
29“喲，螢火蟲！”媽媽叫了起來。
30螢火蟲輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了。他們好像在夢里說：“大海多美呀！”
31是啊，大海太迷人了！
32這時，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說：“媽，浴巾就留在這兒吧，咱們該回去了?！?br>33森林里一片寂靜，螢火蟲發(fā)出的亮光永遠照射著小青蛙們居住的藍色的大海。
選自《秋巫婆的樹葉信》，野藤譯）
4．這篇童話故事情節(jié)曲折。請將相關情節(jié)填寫在下面橫線處。
（1）阿和的藍浴巾被大風刮走。
（2）阿和找到了藍浴巾，卻發(fā)現(xiàn) A_____________________________________。
（3）B__________________________________，是因為青蛙躲避長蛇沒有玩盡興。
（4）阿和把藍浴巾留下了，是為了讓青蛙居住在大海上。
5．童話中寫道:“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西”你認為這句話是誰說的？請根據(jù)下文推測，并簡述理由。
6．阿和找到了心愛的藍浴巾，最終卻選擇了放棄。品味文章的結尾句，結合童話內容，探究作者這樣寫的用意。
【答案】4． A青蛙把藍浴巾當成大海在上面嬉戲。 B阿和把藍浴巾借給了青蛙。
5．示例一:我認為是青蛙說的。因為順著這聲音可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視著藍浴巾，并談論“這是什么”；這句話流露的興奮，激動，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍浴巾時的心情吻合。
示例二:我認為這是阿和說的，阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽的引導下，隨著“一陣聲音”發(fā)現(xiàn)了好東西，又順著聲音發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這驚喜的語氣，與阿和天真好奇的性格相吻合。
示例三:我認為是媽媽說的。媽媽拽住了阿和的胳膊并提醒“別出聲”，接著發(fā)現(xiàn)了青蛙，于是媽媽說了這句話。這些引導孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中的媽媽相吻合。
6．①這樣寫表現(xiàn)了阿和的善良純真美好的品質，就像螢火蟲的光亮永遠陪伴著青蛙。②一條浴巾竟然能給需要的人一片大海，微弱的熒光竟然也能照亮別人的美夢，放棄一點竟然能成全世界，這樣的結尾引人深思。
【解析】4．考查對文章情節(jié)的把握。
由“（1）阿和的藍浴巾被大風刮走”和“（2）阿和找到了藍浴巾”可知，1到6段是本文的第一部分；由“（2）阿和找到了藍浴巾”和“（3）是因為青蛙躲避長蛇沒有玩盡興”可知，7到21段是本文第二部分；由“（3）是因為青蛙躲避長蛇沒有玩盡興”和“（4）阿和把藍浴巾留下了”可知，22到26段是本文第三部分；由（4）“阿和把藍浴巾留下了，是為了讓青蛙居住在大海上”可知，27到結尾是本文第四部分。
由第二部分“兩只青蛙一齊跳進了由藍浴巾和雨水構成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來一根小棍撐船玩呢”“玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚竿，在大海里釣起魚來”可知，兩只青蛙把藍浴巾當成大海，在大海里玩耍；由第三部分“兩只小青蛙迅速地從船上跳下來，潛入水底。長蛇從藍浴巾旁邊游了過去，消失在森林的深處”“先不拿，這藍浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上”可知，阿和把藍浴巾借給了兩只青蛙。
5．考查對文章人物形象的把握。
示例一：我認為是媽媽說的?！爸灰姺涠凡莸娜~子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍浴巾”可知，媽媽首先發(fā)現(xiàn)了小青蛙和藍浴巾，怕孩子魯莽驚到小青蛙，所以出聲提醒孩子“發(fā)現(xiàn)了好東西”。這與媽媽謹慎的性格有關。
示例二：我認為是阿和說的?！八鼈冋谂d致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍浴巾”可知，青蛙興致勃勃的樣子，在阿和眼里是“好東西”。這與阿和好奇的性格有關。
示例三：我認為是青蛙說的?！八鼈冋谂d致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍浴巾”“這是什么呀？對，問問哥哥吧！”可知，是青蛙把“藍浴巾”當成了“好東西”，體現(xiàn)青蛙的激動心情。
6．考查對文章中心的把握。
首先，結合題目“送給青蛙的大?！焙汀拔灮鹣x發(fā)出的亮光”可知，是阿和送給青蛙大海，阿和的善良猶如螢火蟲發(fā)出的亮光，帶給青蛙希望；其次，結合“螢火蟲的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了。他們好像在夢里說：‘大海多美呀！’”和“螢火蟲發(fā)出的亮光永遠照射著小青蛙們居住的藍色的大?！笨芍?，大海是青蛙的夢想，微弱的螢火蟲發(fā)出的光竟然照亮了青蛙的夢想；由“媽，浴巾就留在這兒吧，咱們該回去了”可知，阿和把藍浴巾留下，是為了讓青蛙居住在大海上，阿和的一點放棄竟然能成全青蛙的人生。這樣的結尾暗含哲理，給讀者留下思考的空間。
（三）閱讀下文，完成下面小題。
送給青蛙的大海
阿和那條心愛的浴巾突然不見了。今天，媽媽把浴巾洗了洗，剛剛晾好，一陣大風刮來，浴巾被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風之后又下起了一場大暴雨。沒法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來。
“浴巾沒有了，午睡時蓋什么呢？”
是啊，阿和中午睡覺時蓋什么呢？
阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現(xiàn)在為止，有時她還咬著浴巾的一角進入夢鄉(xiāng)哩。這條浴巾雖然有些磨破的地方，但它卻是阿和心愛的藍浴巾。
“藍浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起去找找看?！眿寢屨f道。
大雨終于停了。阿和和媽媽匆匆忙忙地向森林走去，尋找那條被大風刮走的藍浴巾，森林離阿和的家不太遠。森林里的地面上有個被大雨沖成的“小水塘”，水中映出了蔚藍的天空。樹葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發(fā)光。這些雨珠閃著亮光從樹葉上滾落下來，掉在“小水塘”里。其實，這“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛的藍浴巾。
“啊，我看見藍浴巾了！”
阿和正要飛快地向藍浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊。
“別出聲！”媽媽說道。不知從何處傳來了一陣聲音，非常動聽，像歌聲一樣。
“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西！”
順著這聲音望去，只見蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍浴巾。
“這是什么呀？對，問問哥哥吧！”
青蛙弟弟轉過身子叫來了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍浴巾，對青蛙弟弟說：“這是大海吧，爸爸說過，海是藍色的，還很大！”
“這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！”青蛙弟弟的話音剛落，一片樹葉輕輕地飄落下來，像一只船似的淳在水面上。
“啊，是大海，這是我們的大海！”
兩只青蛙一齊跳進了由藍浴巾和雨水構成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來一根小棍撐船玩呢。
玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚竿，在大海里釣起魚來。我想釣魚，我想釣魚，我想釣一條大魚。這魚比船大，這魚比海大，呱——呱——呱——兩只小青蛙一邊唱著一邊揮舞著釣魚竿。
“阿和，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？”媽媽瞧著阿和的臉問道。
“先不拿，這藍浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上。”說著，阿和便和媽媽悄悄地離開了森林。
晚飯后，阿和同媽媽又來到了森林里，這時的森林已是漆黑一片。
突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃。
“喲，螢火蟲！”媽媽叫了起來。
螢火蟲輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了，他們好像在夢里說：“大海多美呀！”
是啊，大海太迷人了！
這時，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說：“媽，浴巾就留在這兒吧，咱們該回去了?！?br>森林里一片寂靜，螢火蟲發(fā)出的亮光永遠照射著小青蛙們居住的藍色的大海。
（原文有刪改）
7．任何一篇童話故事情節(jié)的順利發(fā)展都需要有一個基礎，比如《皇帝的新裝》故事情節(jié)發(fā)展的基礎是新裝的特性——任何不稱職或愚蠢得不可救藥的人都看不見?！端徒o青蛙的大海）這篇童話故事情節(jié)發(fā)展的基礎是什么？
8．童話中青蛙釣魚時所唱的歌謠富有情趣，請作賞析。
9．阿和找到了心愛的浴巾，最終卻選擇了放棄。結合文末畫橫線句子，說說你怎么評價阿和這一行為的意義。
【答案】7．阿和的浴巾是藍色的，很大，很像大海的顏色。（意對即可）
8．運用反復，表現(xiàn)了青蛙們“想釣魚”的迫切心理；運用夸張，表達了青蛙想釣大魚”的愿望；最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫聲結尾，寫出青蛙釣魚的歡樂。歌謠中幻想的釣魚場景與真實的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營造了輕松和諧的氛圍。（能寫出“反復或排比”、迫切、歡樂、氛圍等，意對即可）
9．阿和把心愛的藍浴巾永遠留在了森林里，給青蛙一片居住的大海；她的善良純真，就像螢火蟲的光亮永遠陪伴著青蛙，美好的品質在那一刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海，微弱的熒光卻能照亮別人的美夢，放棄一點卻能成全世界：這樣的放棄與成全會永遠留在讀者的心里。（能說出兩點，意對即可）
【解析】7．本題考查學生理解文章內容的能力。題目是“送給青蛙的大海”，再聯(lián)系文章內容，由第六段“這‘小水塘’并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛的藍浴巾”和第十二段“這是大海吧，爸爸說過，海是藍色的，還很大！”可知，“阿和那條心愛的浴巾”被風刮跑后掉在森林里，由于浴巾是藍色的，又比較大，被雨水浸濕積滿水后就成為了青蛙眼中藍色的大海。浴巾的藍色和寬大，正如同大海的深沉與浩瀚，這是故事情節(jié)發(fā)展的基礎。
8．本題考查詞句賞析。分析童謠，由“我想釣魚，我想釣魚”可知，這里運用的是反復的修辭手法，表現(xiàn)出了青蛙們迫切想要釣魚的心情；“這魚比船大，這魚比海大”則是運用了夸張的修辭手法，寫出了青蛙們渴望釣到“大魚”的歡快心情；“呱——呱——呱——”則是青蛙的叫聲，這種叫聲寫出了青蛙們在大海中玩鬧的歡快。作者將現(xiàn)實中的蛙鳴聲與幻想的青蛙釣魚情景相融合，亦真亦幻，青蛙們歡快的叫聲也是阿和愉悅心情的體現(xiàn)，還能給故事營造一種輕松愉悅的氛圍。
9．本題考查文章主題的理解。結合通話內容，阿和找到了心愛的蘭浴巾，看見兩只青蛙“一邊唱著一邊揮舞著釣魚竿”，她便決定將浴巾借給小青蛙們，晚上再拿回去?？墒牵粗拔灮鹣x的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了”，她最后卻選擇了放棄拿回浴巾，由此可知阿和具有善良純真的品質；再聯(lián)系“森林里一片寂靜，螢火蟲發(fā)出的亮光永遠照射著小青蛙們居住的藍色的大海”這句話，可知阿和放棄藍浴巾這一做法就像螢火蟲的光亮永遠陪伴著青蛙，這是非常美好的一幕，定格的不僅是青蛙們甜甜睡去的畫面，還有阿和純真善良的品質。就如同微弱的螢火蟲光亮一般，阿和放棄了自己的藍浴巾，卻能成就青蛙們的全世界，這種美可以深深地打動讀者。
(四)閱讀下面文本，完成下列各題。
兩只棉手套
①冬天的西北風刮個沒完，刮到臉上，就像用小刀兒一下一下割著，真疼?。?br>松鼠媽媽要生小娃娃了?？墒撬€沒找到一個避風的地方。
松鼠爸爸很著急，他在樹枝上蹦來蹦去，想找一個暖和的樹洞。
找呀找呀，他找到了一個很大很圓的樹洞。他剛往里一探頭，就聽到一聲粗嗓門：“對不起，我已經(jīng)住上了?！彼墒蟀职忠宦?，就知道是大黑熊。他趕忙走開了。
找呀找呀，他又找到了一個很小很圓的樹洞。他剛往里一探頭，就聽到一聲尖嗓門：“對不起，我已經(jīng)住上了?！彼墒蟀职忠宦?，就知道是小刺猬。他趕忙走開了。
風越刮越大了，還夾帶著雪花。
松鼠媽媽蜷縮著身子，抱著圓鼓鼓的肚子，蹲在樹枝上，愁得直想哭。松鼠爸爸嘆了一口氣，跳下大樹，又為松鼠媽媽尋找生娃娃的地方去了。
他走在雪地上，這里看看，那里找找，連個草窩都找不到。他的腳都凍麻了，可根本顧不上暖暖它們。他只想快點給松鼠媽媽找個窩，好平平安安地生下小娃娃呀！
走著走著，他忽然踩著一個軟綿綿的東西，他搖搖大尾巴，把覆蓋在上面的雪掃一掃，啊，露出了一只棉手套！他知道，這一定是哪個小朋友不小心丟在這里的。他可顧不了那么多了，趕忙讓松鼠媽媽鉆進去。不久，她就生下了五只小松鼠。
五只小松鼠一生下來就淘氣極了，這里鉆鉆，那里拱拱。五只小松鼠鉆進了棉手套的五個指頭，正好一只住一間小房子。小松鼠們呼呼地睡大覺了。松鼠媽媽睡在娃娃們的身邊，守護著他們。
松鼠爸爸也想鉆進棉手套里暖和暖和，可是里面太擠了，他只好又出來，躺在手套外面，用自己蓬松的大尾巴蓋在自己的的身上取暖。
②風，越刮越猛；雪，越下越緊。五只小松鼠依偎著媽媽還喊冷。松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，為他們擋風雪。他迎著風雪臥在棉手套的外面，他凍得發(fā)僵了，也不肯離開一步。
忽然，松鼠爸爸聽見遠處傳來“吱嘎吱嘎”的腳步聲。腳步聲越來越近，他看見兩只踏雪鞋停在面前。他仰起頭一看，見一個男子站在跟前，他一只手套戴著棉手套，另一只手光著。松鼠爸爸一看就明白了，就是這個男孩子丟了他的棉手套。真的，他是來取回他的棉手套的。
他蹲下身來，剛要伸手去拿，松鼠爸爸說：“謝謝你的棉手套?！?br>男孩子卻說：“我該謝謝你呀，是你替我看管著手套??！”
“不，”松鼠爸爸說：“我該謝謝你。你看，我的五只小松鼠和他們的媽媽，正躲在你的棉手套里哪！要不，他們真會凍死的?！?br>“你怎么不進去呢？”小男孩問。
“里面太擠了。我在外面給他們擋風雪?！彼墒蟀职趾茏院赖卣f。
這時候，小男孩發(fā)現(xiàn)松鼠爸爸全身蓋滿了雪花。他毫不猶豫地脫下另一只棉手套，輕輕地放在地上，然后轉過身去，不聲不響地走了。
松鼠媽媽和她的五只小松鼠，探出頭來想謝謝他，只見他已踩著厚厚的大雪，“吱嘎吱嘎”地走遠了。松鼠爸爸說：“好好保存這兩只棉手套，明年春天天暖了，我們一定要送還給他?！?br>五只小松鼠望著男孩遠去的背影一齊喊著：“我們長大了，跟著爸爸媽媽一起去！”
10．請用簡潔的語言概括這則童話的內容。
11．這則童話想象奇特。請從文中摘抄你認為最有想象力的一個句子，并作出簡要賞析。
①最有想象力的句子是：_______________
②這個句子好在：_______________
12．細節(jié)描寫能夠很好地突出人物。畫線的句子中，“毫不猶豫”顯現(xiàn)了小男孩_______________的品質，而“不聲不響”則突出了他_______________的品質。
13．文中兩個畫橫線的句子都是描寫自然環(huán)境的。請從①和②中任選一個，說說它們在文中有什么作用。
我選_______________句，作用：_______________
14．這是一個令人感動的童話故事。請結合文章的具體內容，說說最能打動你的地方和原因是什么。
【答案】10．松鼠一家找到一只手套御寒，小男孩看到后，把另一只手套也送給了他們。
11．示例：五只小松鼠鉆進了棉手套的五個指頭，正好一只住一間小房子。 作者巧妙地用手套的五個指頭，安排五只小松鼠住進去，讓人覺得又好玩又可愛。
12．樂于助人（富有愛心） 不求回報
13．示例一：我選①句。這個句子描寫了惡劣的天氣，突出了情況的緊急，烘托出松鼠爸爸媽媽因找不到窩焦急的心情。
示例二：我選②句。這個句子描寫惡劣的天氣，通過對比突出了松鼠爸爸對家庭的關愛（或為后面男孩把另一只手套送給它作了鋪墊）。
14．示例一：松鼠爸爸對家庭強烈的責任感讓我感動。他先是在風雪天里不辭辛苦地找窩，找到后，又因為手套太小，只能“迎著風雪臥在棉手套的外面”，即使“他凍得發(fā)僵了，也不肯離開一步”。
示例二：小男孩的愛心讓我感動。小男孩找到自己丟失的手套后，沒有立即索回。他耐心地傾聽了松鼠爸爸的解釋后，毫不猶豫地把另一只手套也送給松鼠一家，使得松鼠一家能溫暖地度過風雪盈天的嚴冬。
【解析】10．本題考查學生概括文章內容的能力。
由第二段“松鼠媽媽要生小娃娃了，可是她還沒找到一個避風的地方”可知，松鼠媽媽生育急需要一個避風的地方；由第九段“趕忙讓松鼠媽媽鉆進去。不久，她就生下了五只小松鼠”可知，松鼠爸爸找到了一只御寒的棉手套，于是讓松鼠媽媽鉆進棉手套，生下了五只小松鼠；由第十一段“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，為他們擋風雪”可知，松鼠爸爸為了家人能夠得到溫暖，就用自己的身軀在棉手套口阻擋風雪；由十九段“他毫不猶豫地脫下另一只棉手套，輕輕地放在地上，然后轉過身去，不聲不響地走了”可知，棉手套的主人――小男孩來了，看到松鼠一家人沒有地方可以御寒，于是毫不猶豫地將另一只棉手套也送給了它們。所以，這個故事講述的就是：松鼠一家人沒有地方御寒，于是住進了棉手套里。小男孩看到這一切，便將另一只棉手套也送給了松鼠一家人。
11．本題考查學生賞析文章句子的能力。
題目要求是摘抄“最具有想象力”的句子，分析文章可知：
句子一：（第十段）五只小松鼠鉆進了棉手套的五個指頭，正好一只住一間小房子。
這個句子好在作者巧妙地安排了松鼠媽媽生下的五只小松鼠正好住進了棉手套的五個指頭里，給人一種可愛又富有趣味的感覺；
句子二：（第四段）他剛往里一探頭，就聽到一聲粗嗓門：“對不起，我已經(jīng)住上了。”
這個句子好在作者巧妙地安排了松鼠爸爸為松鼠媽媽找避風地遇到的困難，“粗嗓門”也與“大黑熊”的形象非常契合，這為下文松鼠一家人住在棉手套作了鋪墊。
句子三：（第十段）小松鼠們呼呼地睡大覺了。松鼠媽媽睡在娃娃們的身邊，守護著他們。
這個句子生動形象地描繪了松鼠一家人休息的溫暖場面，讓人覺得可愛又心疼。
句子四：（第十段）五只小松鼠一生下來就淘氣極了，這里鉆鉆，那里拱拱。
這個句子生動形象地寫出了五只小松鼠把棉手套當成家，在棉手套中嬉戲玩鬧的場面，給這個小家?guī)砹嘶顫姕剀暗姆諊?br>12．本題考查學生結合文章內容提煉人物品質的能力。
分析畫線句子，“毫不猶豫”原本是指做事一點兒也不遲疑，這里指的是小男孩看到（十九段）“松鼠爸爸全身蓋滿了雪花”，也了解到松鼠一家都依靠這只棉手套抵御寒冷，所以就非常果斷的將另一只棉手套也留了下來。從這里我們可以看出小男孩富有同情心、樂于助人的品質；“不聲不響”原本指不說話，不出聲，這里則說明小男孩決定將兩只棉手套都留下來給松鼠一家人御寒，而且也沒有想要向松鼠一家人索取什么報酬，徑直離開了。從這里我們可以看出小男孩無私奉獻、不求回報的品質。
13．本題考查學生分析語段作用的能力。
分析畫線句①，“冬天的西北風刮個沒完”和“小刀兒一下一下割著”是自然環(huán)境描寫，突出了冬天天氣的極度惡劣。這樣的環(huán)境下，松鼠媽媽即將生育，找避風之所迫在眉睫，所以營造這種寒冷的典型環(huán)境，也能烘托出松鼠爸爸媽媽因找不到一個溫暖的窩而感到焦慮的情緒；
分析畫線句②，“風，越刮越猛”和“雪，越下越緊”同樣寫出了天氣的極端惡劣，越刮越猛的風和越下越急的雪，讓松鼠一家人居住的棉手套也越發(fā)寒冷，松鼠爸爸用自己的身軀堵住棉手套口，里面是家庭的溫暖，外面是風雪的驟寒，這樣巧用對比能夠突出松鼠爸爸對松鼠媽媽和小松鼠們的愛護之情，也能為下文小男孩送出另一只棉手套做鋪墊。
14．本題考查學生理解文章和進行語言表達的能力。
通讀全文，由第三段“松鼠爸爸很著急，他在樹枝上蹦來蹦去，想找一個暖和的樹洞”和第七段“跳下大樹，又為松鼠媽媽尋找生娃娃的地方去了”可知，松鼠爸爸在風雪驟寒的冬天里，不懼辛苦地為自己的孩子出生找一個溫暖的家。找到棉手套后，因為空間有限，松鼠爸爸又（十一段）“躺在手套外面，用自己蓬松的大尾巴蓋在自己的的身上取暖”。后面風雪越來越大，（十二段）“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，為他們擋風雪”，甚至“凍得發(fā)僵了，也不肯離開一步”。從松鼠爸爸所做的這一切可以看出他非常關心自己的家人，這種對家庭強烈的責任感讓人感動；此外，（十九段）“小男孩發(fā)現(xiàn)松鼠爸爸全身蓋滿了雪花”，于是就“毫不猶豫地脫下另一只棉手套”，然后不聲不響地離開。從這個細節(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小男孩沒有立即拿回本來屬于自己的棉手套，而是在耐心傾聽完松鼠爸爸的訴說后果斷地將另一只棉手套也送給了松鼠一家人，正是因為這兩只棉手套，松鼠一家才可以安穩(wěn)地度過這個嚴寒的冬天。所以小男孩這份樂于助人、不求回報的愛心同樣讓人感動不已。
（五）閱讀下面童話，完成下面小題。
樵夫和赫耳墨斯
①高山腳下有一個村子，村子里住著一位老樵夫。老樵夫的頭發(fā)胡子都白了，滿臉都是縱橫交錯的皺紋。
②樵夫以打柴、賣柴為生，一生中與他最親近的就是那柄十分鋒利的斧子。在樵夫的眼睛里，這柄斧子仿佛就是他們全家人飯桌上的面包，是他們全家人身上的衣服。
③樵夫對自己的斧子，就像戰(zhàn)士愛他腰中的寶劍、騎士愛他的戰(zhàn)馬那樣，每時每刻都把它拿在手上，舍不得放下。
④每天早上起來，樵夫的第一件事就是來到磨石前，將他的那柄斧頭磨得又亮又鋒利，然后用布包好，帶著它上山去砍柴。在砍柴時，如果遇到比較堅硬的樹木，他只肯砍一斧頭，然后就用手去折，有時手都被樹枝刺出了血，他也舍不得第二次使用斧頭，以免斧頭過多地磨損。
⑤天黑了，樵夫背著很大一捆柴回來了。回到家放下柴，第一件事就是將斧子從腰上取下來，用布反復地擦拭，直到斧頭被擦拭得光光亮亮，他才肯放下。
⑥吃過晚飯，要上床睡覺了，樵夫又將斧頭放在枕頭底下，讓斧頭伴隨著他一同進入夢鄉(xiāng)。
⑦村里人都知道樵夫非常喜歡自己的斧子，因為這幾十年來，斧子確實為樵夫家做出了不少貢獻，所以人們一見面總要夸一夸樵夫的斧子好。樵夫聽了心里比吃蜂蜜還要甜。
⑧有一天， 。
⑨樵夫一看首己心愛的斧子被沖走了，很傷心，他用手抱看頭坐在河岸上哭了起來。
⑩樵夫一邊哭，一邊說：
?“我心愛的斧子啊，你為什么這樣狠心地走了，你陪伴了我這些年，為什么不告別一聲再走呢！”
?樵夫的哭聲驚動了樹林中的牧人之神赫耳墨斯。他聽到樵夫哭得那么傷心，非常同情他，便走出來問樵夫：
?“喂，朋友，是什么事情使你這樣傷心，你說出來，也許我能幫你的忙?！?br>?樵夫看到赫耳墨斯神來幫助自己，很高興，精神為之一振，馬上將事情的經(jīng)過講給他聽，最后樵夫說：
?“我尊敬的神啊，我不能沒有這柄斧子。如果真失去了它，我們全家就無法生活；如果真是那樣的話，我也不想再活在這個世界上了。”
?赫耳墨斯對樵夫說：“你不要著急，我會從河里把你的斧子撈上來的?！?br>?于是赫耳墨斯下到河里，用手輕輕一撈，撈出了一柄金斧子，伸手遞給樵夫。樵夫看了，對赫耳墨斯說：“尊敬的神時，這不是我的斧子，我不要它?！?br>?赫耳墨斯又從河里撈出一柄銀斧子，遞給樵夫，樵夫又說：“神啊，這銀斧子也不是我的，我不要。只要你把我的那柄鐵斧子撈出來就可以了。”
?最后，赫耳墨斯撈出樵夫的那柄鐵制的普通斧子時，樵夫高興萬分地對赫耳墨斯說：“謝謝，偉大的神，這才是我的斧子呢！”
?赫耳墨斯看到樵夫是一個忠厚老實，一點也不貪財?shù)娜耍銓⒔?、銀、鐵三柄斧子都給了樵夫。
15．仿照提示，概括故事情節(jié)。
樵夫愛斧——①( )——②( )
16．揣摩下列語句，探究括號里的問題。
“每天早上起來，樵夫的第一件事就是來到磨石前，將他的那柄斧頭磨得又亮又鋒利，然后用布包好，帶著它上山去砍柴?！薄盎氐郊曳畔虏?，第一件事就是將斧子從腰上取下來，用布反復地擦拭，直到斧頭被擦拭得光光亮亮，他才肯放下?！保槭裁捶磸蛷娬{“第一件事”？）
17．請你結合上下文，發(fā)揮想象，把文中空缺的內容補寫在下面的橫線上，要求用上“脫手而出、撲通一聲”兩個詞語，不少于80字。
【答案】15．樵夫丟斧 樵夫得斧
16．反復強調“第一件事”，突出了樵夫對斧子的珍愛，也為下文斧子丟失后樵夫傷心欲絕做了鋪墊，這也是樵夫最后不要金銀斧子，只要自己鐵斧子的一個重要原因。 17．樵夫帶著他的斧頭在河邊砍柴。他站在一塊松動了的石頭上去砍一棵小樹，由于用力過猛，腳下的石頭一動，樵夫的腰閃了一下，手里的斧頭脫手而出，撲通一聲掉進了河里。河水很急，斧子立即被沖走了。
【解析】15．本題考查情節(jié)概括。答題思路：仿照所給的事例概括下面的兩個情節(jié)，整個故事圍繞樵夫和斧子展開，斧子是文章的線索，概括的格式是：樵夫+單字動詞+斧。
（1）結合第一段到第七段“樵夫對自己的斧子，就像戰(zhàn)士愛他腰中的寶劍、騎士愛他的戰(zhàn)馬那樣，每時每刻都把它拿在手上，舍不得放下”等句子可知，第一個情節(jié)是：樵夫愛斧。
（2）結合第八段到第十一段“樵夫一看首己心愛的斧子被沖走了，很傷心，他用手抱看頭坐在河岸上哭了起來”可知，樵夫的斧子丟了，故根據(jù)示例可概括第二個情節(jié)：樵夫丟斧。
（2）結合第十二段到結尾“最后，赫耳墨斯撈出樵夫的那柄鐵制的普通斧子時，樵夫高興萬分地對赫耳墨斯說：‘謝謝，偉大的神，這才是我的斧子呢！’”等句子可知，赫爾墨斯幫助樵夫重新獲得了他的斧子，故根據(jù)示例可概括：樵夫得斧。
16．本題考查內容分析。
（1）一般而言，人們做的第一件事都是最重要的事情，結合第四段“每天早上起來，樵夫的第一件事就是來到磨石前，將他的那柄斧頭磨得又亮又鋒利”、第五段“回到家放下柴，第一件事就是將斧子從腰上取下來，用布反復地擦拭，直到斧頭被擦拭得光光亮亮，他才肯放下”等句子可知，樵夫早晨起來、累了一天的晚上回來，最想做的事情不是吃飯、不是溫暖自己，而是磨斧子、擦拭斧子，說明樵夫心里，斧子是最重要的，通過反復強調“第一件事”，突出了樵夫對斧子的珍愛。
（2）結合第九段“樵夫一看首己心愛的斧子被沖走了，很傷心，他用手抱看頭坐在河岸上哭了起來”、第十二段“樵夫的哭聲驚動了樹林中的牧人之神赫耳墨斯。他聽到樵夫哭得那么傷心，非常同情他”等句子可知，失去斧子的樵夫非常傷心，傷心到引起了牧人之神赫爾墨斯的注意，這和上文樵夫對待斧子的珍視形成呼應，故第四五段反復強調擦拭斧子是樵夫的“第一件事”為下文斧子丟失后樵夫傷心欲絕做了鋪墊。
（3）結合倒數(shù)第四段、第五段可知，面對赫爾墨斯撈出的金斧子、銀斧子，樵夫沒有絲毫動容，完全不在意，只想著要自己的普通的斧子，看出他對自己的斧子的喜愛和重視，也和第四段和第五段反復強調擦拭斧子是“第一件事”形成呼應，為樵夫最后不要金銀斧子，只要自己鐵斧子做了原因鋪墊。
17．本題考查語言表達。答題思路：這道題是對文章情節(jié)的補寫，結合第九段“樵夫一看首己心愛的斧子被沖走了，很傷心，他用手抱看頭坐在河岸上哭了起來”可知，樵夫的斧子被水沖走了，現(xiàn)在要補充的是斧子被水沖走的過程和原因，這里要寫出具體的情節(jié)，題干要求用上“脫手而出、撲通一聲”兩個詞語，80字以上，注意和前后文內容要相符合。
示例：那天，樵夫帶著他心愛的斧子來到岸邊，這里有一棵即將枯死的樹木，樵夫小心地拿出自己的斧子，劈砍著樹干，突然，樹梢上一根枝丫自己掉了下來，正打在樵夫的手腕上，樵夫手腕一麻，斧頭脫手而出，撲通一聲落進了河水里，被急流裹挾而走了。
（六）閱讀下文，回答問題。
毛蟲之死
梁曉聲
一條毛蟲躲在一片樹葉下虔誠懺悔，它決心從此不再做害蟲。它向往著變成一只蝴蝶。它知道，由一條令人厭惡的毛蟲變成一只非常美麗的蝴蝶，并非是幻想。許多毛蟲不是已變成了蝴蝶嗎？這是生物界的一個法則呀！想到這一點，它對自己充滿了信心。于是，這條毛蟲又進而想到了一旦變?yōu)楹蟮姆N種幸福：受人贊美、自由飛舞、獲得愛情……
“我不再吃樹葉了?！彼搿?br>“我不再拽著一根妹絲打秋千，使行人害怕?！彼?。
它還想到了自己以前做過的種種壞事。
它內心感到一種懺悔的既慚愧又愉悅的激情。能有機會進行懺悔，這是多么幸運的事??！“讓我快快變?yōu)橐恢缓?！”它不禁大聲說道。
一只蟬也趴在這棵樹的一片葉上沉痛思過。它不曉得自己到底被人們視為益蟲還是害蟲，它不像毛蟲那么難看，它還會唱歌，雖然永遠唱的是同一支歌。而且它蛻的殼還可以入藥。從這個角度想，它認為自己似乎應該算益蟲。但是它也吃樹葉，并且絕不比一條毛蟲吃得少。
我肯定不應被視為害蟲，要說我是只不完美的益蟲還算公正。啊，誰又不愿使自己完美呢？它一邊嚼著樹葉一邊想，覺得自己在懺悔的時候能產生這樣的思考是很睿智的。它發(fā)現(xiàn)了那條不吃也不動的毛蟲，奇怪地問：“老弟，你在想什么？”毛蟲回答：“我在懺悔?！毕s又問：“你也想'重新做人'嗎？”
毛蟲回答：“是的，我不再吃樹葉了，我要變成一只蝴蝶?！?br>蟬聽了毛蟲的話，暗想 。
它瞻念前程，不寒而栗。
蟬忽然想到了什么主意，飛走了。
蟬去找啄木鳥。它首先向啄木鳥表示一番懺悔，說自己如何如何要開始做徹底的、完美的益蟲。接著向啄木鳥告發(fā)有一條毛蟲正在殘害樹木。
啄木鳥對蟬的懺悔大加贊揚，問：“你肯帶我去消滅那條毛蟲嗎？”
蟬說：“當然。我要從此與一切害蟲劃清界限。”
于是，蟬引導著啄木鳥飛回到那棵樹上，將毛蟲隱藏的樹葉指給啄木鳥看。啄木鳥撲過去，一口就將毛蟲連同它的愿望吃掉了。
啄木鳥還向所有的鳥類宣傳——蟬是完美得徹底的益蟲。啄木鳥的話是很有權威很有影響力的，鳥兒們都接受了它的宣傳。
鳥兒們已然如此，蟲類便也開了一個莊嚴的會，鄭重宣布全體承認蟬為益蟲，還因它舉報過一條毛蟲，向它頒發(fā)了一枚獎章……
18．“啄木鳥撲過去，一口就將毛蟲連同它的愿望吃掉了?！苯Y合上文，請指出毛蟲的愿望是什么？
19．森林法庭要為死去的毛蟲申冤，你認為都應該對誰進行審判？罪名是什么？
20．結合前后文語境，在文章橫線處補寫一段話，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．毛蟲的想法未免有些天真！不吃樹葉，你該如何存活？會去吃蟲子嗎？難道懺悔就能輕而易舉地去掉“害蟲”的標簽嗎？你永遠是樹木的敵人！
B．連毛蟲也開始進行懺悔了，可見將來害蟲不多了。害蟲少了，人就會注意到像我這樣好壞難下定論的蟲類，也許會將我列為害蟲加以消滅的…
C．毛蟲這樣做簡直是徒勞無用！即使你變成蝴蝶，除了外表美麗，又有何種益處呢？哪像我，既能發(fā)出美妙的樂音，又能將殼入藥、治病救人。
21．讀完文中畫線的句子，你有什么感想？請結合生活實際說說你的感想。
【答案】18．從此不再做害蟲，向往變成一只美麗的蝴蝶。
19．對蟬審判，它傳播謊言誣陷他人；對啄木鳥審判，它不去調查，不善于思考，偏聽偏信。
20．B
21．在現(xiàn)實生活中，某些人處于眾人仰望崇拜的地位時，他的言行也很有權威，這時需要對得起那份沉甸甸的責任，要慎言慎行，以免錯傷無辜。
【解析】18．本題考查理解能力。從第1自然段“一條毛蟲躲在一片樹葉下虔誠懺悔，它決心從此不再做害蟲。它向往著變成一只蝴蝶”句知，毛蟲的愿望是變成美麗的蝴蝶，不再做害蟲了。
19．從第7自然段蟬在“懺悔”時“發(fā)現(xiàn)了那條不吃也不動的毛蟲”，可在第12自然段“蟬去找啄木鳥。它首先向啄木鳥表示一番懺悔，說自己如何如何要開始做徹底的、完美的益蟲。接著向啄木鳥告發(fā)有一條毛蟲正在殘害樹木”知，蟬在傳播謊言誣陷他人，所以應對它審判；從第13自然段“啄木鳥對蟬的懺悔大加贊揚”知，對蟬的編造的自吹自擂，笨啄木鳥竟然隨便就相信了。在第15自然段“蟬引導著啄木鳥飛回到那棵樹上，將毛蟲隱藏的樹葉指給啄木鳥看。啄木鳥撲過去，一口就將毛蟲連同它的愿望吃掉了”知，啄木鳥的愚蠢、不調查，不思考，蟬說什么，它就信什么，最后讓真心改過的毛蟲死于非命，而不知悔改的蟬不但逍遙法外，還得到表揚。
20．從第10段“它瞻念前程，不寒而栗”知，蟬對毛蟲的舉動心生害怕，害怕毛蟲改過后會影響自己的“前程”，所以它毛蟲的想法的可行性、有效性是充分認可的。AC兩項認為毛蟲想法“免有些天真”“簡直是徒勞無用”不能讓蟬產生“它瞻念前程，不寒而栗”的效果。B項，“連毛蟲也開始進行懺悔了，可見將來害蟲不多了”是對毛蟲行為的認可，“害蟲少了，人就會注意到像我這樣好壞難下定論的蟲類，也許會將我列為害蟲加以消滅的”是“不寒而栗”心理的真正原因。
故選B。
21．本題考查理解分析能力?？蓮木渥幼掷镄虚g分析闡述的道理，并聯(lián)系實際說一下感悟。
示例：鳥兒們都接受了啄木鳥的宣傳，因為它的話是很有權威很有影響力，于是它們不再做調查了解，最終讓毛蟲沉冤永不能得雪。現(xiàn)實中，面對所謂的權威言論，我們一定要細細琢磨體味，最好親自調查一番，才能事事清明，不被欺騙。
（七）閱讀下面文章，按要求完成下面小題。
小獅子的教育
[俄]克雷洛夫
獅子大王很盼望有一個兒子，老天爺就賜給他一個兒子。
也許你對野獸有所認識，他們可跟咱們人類大不相同！在人類，一個一歲大的嬰孩是愚笨而嬌弱的，不論他是帝王還是老百姓的兒子。一只一周歲的獅子，大家知道，卻是早已離開襁褓的了。所以這一年獅子大王的腦子里老在不斷地考慮：怎樣才能確保自己的兒子不是笨蛋，皇家的聲望不受玷污，當兒子像他一樣執(zhí)政的時候，他的子民們不會因為太子的緣故責備父王。所以，他該請求、雇傭或強迫誰來把國王的任務好好地教給這孩子呢？
托付給狐貍嗎？狐貍是聰明的，然而他卻老愛撒謊！跟撒謊的人打交道，那可要搞出亂子來的；獅子大王認為撤謊不是國王所要學習的技術。或許鼴鼠合適些？經(jīng)常聽說鼴鼠的屋子里是井井有條的，連食桌上擺的每一粒谷子，都是他親自弄干凈研磨過的?？偠灾瑩?jù)報告所說，鼴鼠是小事情的大能手。且慢！據(jù)說他對于近在眼前的事物是目光銳利的，然而他能看得到一碼以外的事物嗎？鼴鼠的制度是好的，對咱們可不合適，誰都同意，獅子的王國是遠勝于鼴鼠的。那么，為什么不讓豹子來試試呢？豹子又勇敢又強壯，豹子能夠整天給你講戰(zhàn)略。然而政治——豹子可就不大明白，對于公民權利他一點兒也不懂，那么豹子在如何治理國家方面還能教些什么功課呢？一個國王必須既是政治家，又是法官，還要是戰(zhàn)士；而豹子真正擅長的就只有作戰(zhàn)！國王的兒子是不宜受豹子教育的。
總而言之，獅子大王把所有的野獸都考慮過了，因為智慧而在森林中名氣大得像古代的柏拉圖一樣的大象，甚至也被考慮過了，但在獅子大王看來，所有的野獸，都是聰明有限，愚笨透頂?shù)摹?br>卻說對他的鄰國抱有深厚的友誼的鷹王，知道了獅子大王的苦惱，就決意要為他的朋友大大地效勞，他要求親自來教育小獅子（幸與不幸，現(xiàn)在只好猜測一下）。獅子大王高興得幾乎要跳起來，得到一位國王來做你的太子的教師，可不是空前絕后的大造化嗎？
配備了嶄新的行裝，小獅子出發(fā)到外國去了；在善良的鷹王的學校里，學習治理國家之道。
一年、兩年過去了。在過去的那些日子里，聽到的盡是贊美?！八惶毂纫惶炻斆?，”鳥兒們一致說道，“沒有一個學者學習得那么迅速?！毙—{子終于畢業(yè)了，獅子大王派人去接他。小獅子回來了，獅子大王就把所有的野獸召來。大家坐好了，獅子大王擁抱他的兒子，跟他接吻，并且對他說道:“親愛的兒子，當我歸天的時候，必須由你來治理國家，我是已經(jīng)一只腳踏在棺材里的了，你還正是旭日東升呢。我極愿意讓你接替我的王位，可是你先告訴我們，好讓大家聽到看到，你學到了什么淵博的知識，你以為怎樣才可以為你的子民謀得幸福?！薄鞍职?，”小獅子答道，“多謝你的栽培，我已經(jīng)學到了你們中沒有一個人能懂得的學問:從老鷹到鵪鶉，各種各類的鳥，在什么地方能飼養(yǎng)得最好，他們最愛吃什么食物，他們的各種不同的樣兒，各種鳥生的蛋，各種鳥所必需的一切東西——我沒有一件是不知道的。因此，如果你的意思是叫我管理這個國家，我就要叫我的子民們立刻建筑鳥巢?！?br>獅子大王長嘆，一切野獸也同樣地長嘆了。
（選自《世界著名寓言·克雷洛夫寓言》，有刪節(jié)，人民文學出版社1998年）
22．從獅子大王的角度理清本文的思路，填寫下表。
23．文中畫線句在文章結構上起什么作用？
24．下面最符合本則故事寓意的一項是（ ）
A．提醒人們：不管動物還是人都不是完美的，既有優(yōu)點也有缺點。
B．告訴我們：一個國王所要掌握的最大學問就是了解自己的國家。
C．譏諷類似獅子大王一樣的統(tǒng)治者的狂妄自大、自以為是。
D．贊美獅子大王與鷹王的友誼，以及鷹王的樂于助人、善于教育。
25．這則故事雖然短小，但特別有趣，請結合文章說說原因有哪些？
【答案】22．獅子大王盼子得子 獅子大王選師傅而不得 驚喜 獅子大王得知小獅子學習所得
23．承上啟下 這句話既是對上文獅子大王為小獅子選師傅的總結，也是為了引出下文鷹王親自教育小獅子。
24．B
25．主人公是擬人化的動物；文中描寫逼真（細膩、生動），特別是獅子大王的心理描寫；故事有波折，多次出現(xiàn)意外，如想找?guī)煾刀坏茫脦煾邓蜕祥T，學得好卻無用等；結局出人意料，學得好卻沒有任何用處；故事有留白，為什么長嘆、寓意是什么，沒有明說；語言通俗易懂，娓娓道來，注重與聽眾的交流，如“大家知道”“總而言之”等。
【解析】22．考查對故事情節(jié)和人物情感的梳理和概括。閱讀全文，了解主要內容，根據(jù)提示確定答題區(qū)間，找到關鍵語句提煉概括。概括事件：人物+事件。第1自然段“獅子大王很盼望有一個兒子，老天爺就賜給他一個兒子”，獅子大王是幸福，由此概括情節(jié)，即：獅子大王盼子得子。由第5自然段“卻說對他的鄰國抱有深厚的友誼的鷹王，知道了獅子大王的苦惱”，可提煉獅子大王的情感是苦惱，由此分析，第2—4段是主要事件，主要記敘了獅子大王為兒子選師傅而不得的苦惱。第5、6自然段主要記敘了獅子大王送小獅子跟鷹王學習。根據(jù)“獅子大王高興得幾乎要跳起來，得到一位國王來做你的太子的教師，可不是空前絕后的大造化嗎？”概括獅子大王的情感是：高興，驚喜。第7自然段“我極愿意讓你接替我的王位，可是你先告訴我們，好讓大家聽到看到，你學到了什么淵博的知識，你以為怎樣才可以為你的子民謀得幸福?！薄蔼{子大王長嘆，一切野獸也同樣地長嘆了”，根據(jù)以上語句概括此情節(jié)：獅子大王得知小獅子的學習所得，長嘆失望。據(jù)此分析概括即可。
23．考查重點句子的作用。認真審題分析句子在結構上的作用。劃線句在文章的中間，在結構上起到承上啟下的作用?！翱偠灾?，是對上文獅子大王為小獅子選師傅的總結，同時也引出下文鷹王親自教授小獅子的故事情節(jié)。
24．考查對文章內容主旨的理解。本文主要敘述了獅子大王盼子得子，獅子像：“怎樣才能確保自己的兒子不是笨蛋，皇家的聲望不受玷污，當兒子像他一樣執(zhí)政的時候，他的子民們不會因為太子的緣故責備父王”，于是獅子把所有的野獸都考慮過了，覺得不合適，最后交給對他的鄰國抱有深厚的友誼的鷹王，小獅子在鷹王那里學習很多關于治理鳥國的本領，當學得歸來，獅子大王聽后長嘆不止，事與愿違。由此分析，這則寓言告訴我們要掌握的最大學問，就是要了解自己的祖國，就是要掌握一切能使自己國家富強、人民幸福的方法。故選B。
25．考查對文章寫作手法，內容的鑒賞。這則故事雖然短小，但特別有趣，應從寫作手法、故事情節(jié)、構思、語言等角度賞析。本文的主人公是獅子，用獅子大王為小獅子選師傅的故事，運用擬人手法，揭示深刻寓意。告訴我們要掌握的最大學問，就是要了解自己的祖國，要掌握一切能使自己國家富強、人民幸福的方法。在故事情節(jié)的設計上：獅子大王盼子得子——獅子大王選師傅而不得——好師傅送上門，獅子大王送小獅子跟鷹王學習——獅子大王得知小獅子學習所得，長嘆失望。由選師傅不得到好師傅主動送上門，由抱著滿懷希望聽小獅子的治國本領到長嘆失望，故事曲折，多次出現(xiàn)意外，吸引讀者閱讀興趣。在構思上，文章結尾“獅子大王長嘆，一切野獸也同樣地長嘆了”，故事有留白，引人深思，發(fā)人深省。在語言上，通俗易懂，“大家知道”“總而言之”，注重與聽眾的交流對話。
（八）閱讀下文，完成各題。
一匹狼的自由
朱成玉
一只狼被獵人打傷了。獵人并沒有殺掉它，而是給它敷了藥，讓它慢慢好起來。然后把它和另一只狼（還是叫它狗吧，因為它已經(jīng)被完全馴化了）養(yǎng)在同一個圍欄里。
獵人想把這只狼也馴化成一只豢養(yǎng)的狗，替他看門護院。
狼，每天用它那特有的韻律和節(jié)奏，輕快地向前跑著。沒跑幾步，便撞到了鐵絲網(wǎng)上，就接著往回跑，這一面也有鐵絲網(wǎng)攔著。那只狗就嘲笑它：“愚蠢的狼啊，你省省力氣吧，這四面都是鐵絲網(wǎng)，任憑你再有力氣，也沒辦法跑出去。像我這樣多好，趴在地上，啃著骨頭，曬曬太陽，多舒服?！?br>狼并沒有說什么，繼續(xù)跑著。偶爾會吃一些獵人扔給它的肉。但每次它都不會大嚼大咽，而是吃七分飽就不吃了，剩下的肉，它會找一個私密的角落，埋起來。當獵人不在家，不能按時拋給它肉吃的時候，它可以保證有吃的。所以，狼始終保持著健康。
狗卻是有一頓吃一頓，吃了上頓不管下頓。有時候撐得眼冒金星，有時候餓得饑腸轆轆。自然，在狼的面前，它如同一只溫順的綿羊，軟綿綿地看不出一點野性來。
“那又怎么樣？你還不是照樣跑不出去？”不管何種境地，狗還是不忘揶揄著這個同伴。
狼并不理會狗的嘲笑，依然每天堅持著自己的習慣。保持那特有的韻律和節(jié)奏，來回地跑著。
狼說：“我在鍛煉我的身體，為了有一天，自由來的時候，能奔跑得更快?！?br>狗卻說：“自由，要它做什么？現(xiàn)在這樣，不是照樣每天都有肉吃嗎？”
狼沒有正面回答它，而是把眼睛望向遠方，自言自語地說：“我的自由，不允許我有太多的贅肉?！?br>終于有一天，獵人因為喝多了酒，給他們喂完東西后，忘記了鎖上圍欄的門。這千載難逢的機會，被狼逮個正著。它一個箭步?jīng)_過去，撞開那扇門，飛奔而去。
獵人只感覺一道閃電從眼前劃過。他取出獵槍，瞄向狼遠去的方向。他根本沒有想到，狼會跑得那樣快，甚至比受傷前跑得更快，就連他槍膛里的子彈，怕是都追不上。
獵人把舉起的槍緩緩放下，喃喃地說：“打死它又能怎么樣呢？自由還活著?！?br>另一只已變成狗的狼，正昏昏欲睡，對眼前發(fā)生的一切渾然不覺。獵人索性扔掉了那把鎖。
（有刪改）
26．請用簡潔的語言概括本文所講的故事（30字內）。
27．文中多次寫狼在不停地“跑”這一動作，有何作用？
28．文章多處運用對比手法，請從中找出一處，說說它的表達效果。
29．從本文描述的故事中，你得到了哪些啟迪?
【答案】26．寫了一只被獵人打傷關起來的狼，通過不斷準備，終于獲得了自由的故事。
27．（1）強調狼為追求自由付出的努力；（2）突出狼為了自由來的時候能奔跑得更快積極準備著；（3）與狗的碌碌無為形成對比；（4）與文中狼不放棄對自由的追求形成照應；（5）為下文狼獲得自由作鋪墊；（6）推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
28．如，第段中狼的艱苦奔跑與狗的安閑享受進行對比（第段中狼飲食節(jié)制與狗的得過且過進行對比；第-段狼的清醒堅定與狗的嘲笑揶揄進行對比；第段狼飛奔而去與第段狗渾然不覺進行對比），突出了狼的刻苦勤奮，寫出了狼對自由的不懈追求，為下文狼獲得自由埋下伏筆。
29．示例1：從狼和狗的身上，我知道即使處于困境中也要充滿希望，不輕言放棄；只有保持獨立的思想，才能不被環(huán)境影響和改變，實現(xiàn)自己的理想。
示例2：從狼的身上，我明白了只要有明確的目標并持之以恒地努力，就一定有實現(xiàn)的一天；那條狗讓我明白，如果沒有理想，就只有渾渾噩噩地過日子，平淡而沒有意義。
【解析】26．本題主要考查學生對文章內容的概括能力。整體感知文章內容可知，本文的人物是獵人和一只受傷的狼，主要事件是一只狼被獵人打傷了，獵人并沒有殺掉它，而是給它敷了藥，關在一個有鐵絲網(wǎng)的圍欄里。這只狼，每天堅持不停地向前跑著。結果獵人忘記鎖上圍欄的門，狼撞開那扇門，飛奔而去，獲得自由。概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的，最好把結果概括出來。
27．考查對狼在不停地“跑”這一動作作用的理解。文中第一次寫狼不停地“跑”是在第③段，這只受傷的狼，剛被關進來就每天用它那特有的韻律和節(jié)奏，輕快地向前跑著。即便沒跑幾步，便撞到了鐵絲網(wǎng)上，還是接著往回跑。它要錘煉自己，為了有一天，自由來的時候，能奔跑的更快，也強調狼為了能出去而付出的艱辛努力；“像我這樣多好，趴在地上，啃著骨頭，曬曬太陽，多舒服。”“狼并沒有說什么，繼續(xù)跑著?！迸c那只狗的慵懶，碌碌無為形成鮮明地對比；狼和狗的對話，說明狼不停地“跑”是為了追求自由，狼即便是被關起來，也不放棄對自由的追求，兩者相互照應；“它一個箭步?jīng)_過去，撞開那扇門，飛奔而去?！闭且驗槔遣煌５亍芭堋钡臏蕚洌庞辛水斪杂蓙淼綍r，它以最快的速度，逃出去重獲自由的情節(jié)；文字中不斷地出現(xiàn)狼的“跑”，強化了狼不甘被困，為自由而努力的形象，推動了故事情節(jié)的向前發(fā)展。
28．考查對對比寫法的理解。本文的謀篇布局簡單順暢對比鮮明。開頭交代兩狼是先后被獵人捕獲關在牢籠里的。主體部分集中筆墨，兩匹狼截然不同的表現(xiàn)——一匹已經(jīng)被馴化得像狗，一匹狼性十足。前者成天趴著曬太陽，后者總是保持特有的韻律和節(jié)奏，輕快地向前跑，撞到鐵絲網(wǎng)上再往回跑；前者有時就撐得眼冒金星，有時餓得饑腸轆轆，完全沒有算計；后者堅持吃七分飽，把多出來的肉藏起來備獵人不給時不至于餓著；前者綿軟溫順安于現(xiàn)狀，不忘揶揄追求自由而不得的同伴，后者隨時尋找機會逃脫全然不顧同伴的“教導”和諷刺。終于，后者抓住獵人因喝多酒忘鎖門的機會飛奔而去，前者卻昏昏欲睡渾然不覺。幾處對比，突出狼的執(zhí)著追求，敢于為自由堅持鍛煉永不服輸，為下文狼最終獲得自由的情節(jié)做鋪墊。
29．考查學生的閱讀感悟。開放性試題，答案不唯一，本文“狗”的懶惰遲鈍自作聰明，和狼的堅持鍛煉永不服輸，對比鮮明。從“狼”的角度擬寫，我懂得不論何種境地下，都不該卸下那根信念之弦。如果你想成為一只可以高飛的鷹，就要時常煽動翅膀。如果你想成為一匹自由的狼，就要隨時準備奔跑。機遇只給那些隨時做好準備的人。
從狼和狗的角度擬寫，我明白即使身處困境也不要放棄希望，為了心中的詩和遠方不能沉迷眼前的茍且，時刻準備著抓住稍縱即逝的機會，沖出牢籠，奔向廣闊的自由的天地。
發(fā)展過程
歌唱特點
性格特點
為人類做的事情
小溪流
用清亮的嗓子歌唱
①
轉動石磨
小河
高聲地歌唱著
精力飽滿，精神旺盛
②
大江
低聲吟唱
③
舉起龐大的輪船
海洋
④
復雜又單純，猛烈又柔和
事件
情感
①_____
幸福
②______
苦惱
獅子大王送小獅子跟鷹王學習
③______
④_____
失望

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