一、選擇題（本部分共12小題，每小腐2分，共24分）
1. 2022年9月，考古學(xué)家在湖北學(xué)堂梁子遺址發(fā)現(xiàn)一具距今100萬年左右的古人類頭骨化石，將之命名 為“鄖縣人”3號，這是迄今所見歐亞內(nèi)陸同時代最完整的直立人頭骨化石。據(jù)此考古發(fā)現(xiàn)可知
A.鄖縣人是中國境內(nèi)最早的古人類 B.該遺址是世界上材料最齊全的直立人遺址
C.鄖縣人是歐亞內(nèi)陸最早的古人類 D.該遺址為探討古人類演化提供了重要信息
2.考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。下圖出土的文物、遺址可以共同印證這一時期我國原始居民
A.具有樸素的審美觀念B.能夠制作簡單的陶器
C.開始飼養(yǎng)家禽、家畜D.已經(jīng)過上了定居生活
3.在我國古文獻(xiàn)中，記錄有這樣的傳說：神農(nóng)“作耒耜，敦天下種谷，立歷日……”這一傳說
A.沒有來源完全不可信B.含有原始農(nóng)業(yè)的信息
C.反映了私有制的出現(xiàn)D.與考古發(fā)現(xiàn)完全一致
圖片是研究和學(xué)習(xí)歷史的重要素材。小宇同學(xué)收集了兩幅圖片進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，據(jù)此回答第4、5題。
4.圖一為我國某一時期的權(quán)力交接情況。下列對其理解正確的是
A.甲、乙、丙處傳位都是禪讓B.乙處傳位的原因之一是禹治水有功
C.丙處傳位是因啟是賢德之人D.丙處傳位后形成“公天下”
5.圖二是春秋戰(zhàn)國時期諸侯國數(shù)量變化示意圖.據(jù)此可知，當(dāng)時
A.和平和發(fā)展成為時代主流B.郡縣制必然取代分封制
C.社會動蕩，爭霸兼并戰(zhàn)爭不斷D.王室地位下降，諸侯崛起
6.周武王建立周朝后，將一些人分封到地方，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，以擴(kuò)大統(tǒng)治范圍.下面 是他分封的部分諸侯國的示意圖，這說明西周分封的依據(jù)之一是
A.年齡B.軍功C.血緣D.地域
7.商周時期普遍使用木制或骨制農(nóng)具.而到春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具普遍推廣，基本上能適應(yīng)開墾、耕翻、 平整、除草松土、收割等主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的要求。這反映了
A.牛耕技術(shù)的發(fā)展B.生產(chǎn)工具的變革C. 土地制度的變遷D.耕作方式的改進(jìn)
8.春秋戰(zhàn)國時期，儒家學(xué)派主張 “以禮治國，為政以德”，家學(xué)派主張“選賢任能”：法家學(xué)派主張 “以 法為本，控制臣民”。材料反映了春秋戰(zhàn)國時期各學(xué)派
A.重視政治秩序的建設(shè)B.強(qiáng)調(diào)道德敦化
C.秉持以人為本的理念D.尊重個性自由
9. “龍辰辰”是央視2024龍年春晚的吉祥物“龍辰辰”的鼻子從河南偃師二里頭遺址出土的綠松石龍形器中提取設(shè)計靈感，龍脊結(jié)構(gòu)、龍腹紋來源于最早記載“中國”二字的西周何尊側(cè)面的四道扉棱和云雷紋，眉弓和龍肩上的裝飾取自河南博物院收藏的云紋銅禁紋飾，精美別致，增添了吉樣物的趣味和古韻。據(jù)此可 知，“龍辰辰”
A.體現(xiàn)了中西文化交融B.體現(xiàn)了周代鐵器文明發(fā)達(dá)
C.傳播了原始龍的信仰 D.發(fā)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
10.《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，內(nèi)容豐富.其中，不僅提到252種動植物，還描述了動植物與環(huán)境的關(guān)系，也有選擇農(nóng)作物良種的概念。這表明，《詩經(jīng)》
A.文筆清新節(jié)奏明快B.內(nèi)容通俗易懂C.蘊(yùn)含樸素科學(xué)意識D.韻律典雅優(yōu)美
11.秦朝追求大一統(tǒng)的治理思想，通過政治制度建設(shè)以求實(shí)現(xiàn)“地?zé)o四方，民無異國”。為達(dá)到這一目的， 秦朝
A.強(qiáng)征賦稅B.統(tǒng)一文字C.行郡縣制 D.修筑長城
12.公元前213年，李斯建議，除《秦紀(jì)》、醫(yī)藥、卜短、農(nóng)書以及國家博士所減《詩》《書》、百家語外， 凡私人所藏儒家經(jīng)典、諸子和其他歷史古籍，一律限期交官方銷毀。秦始皇接受李斯建議，其意圖是
A.加強(qiáng)思想統(tǒng)治B.弘揚(yáng)法家理念C.鞏固儒家地位D.促進(jìn)文化發(fā)展
二、非選擇題（本部分共4道大題，共36分）
13.人類社會?文明演進(jìn)。下面是七年級小劉同學(xué)以“中華文明的演進(jìn)”為主題開展項目化學(xué)習(xí)的成果展板， 請你參與完成展板內(nèi)容。（8分）
展板一【原始農(nóng)耕篇】
（1） 一組同學(xué)閱讀文學(xué)典籍后制作出下列讀書卡。請按要求將讀書卡內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4分）

展板二【早期國家篇】
（2）二組同學(xué)制作了有關(guān)早期國家遺址的介紹資料。請指出下列早期國家遺址的共同點(diǎn).并分析中華文明的特點(diǎn)。（4分）
14.社會變革?農(nóng)業(yè)發(fā)展。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。（12分）
材料一：中國古代不同時期所使用的主要生產(chǎn)工具
材料二：夫商君為孝公平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)。是以兵動而地廣，兵休而國富， 故秦?zé)o敵于天下。
——摘編自司馬遷《史記》
材料三：戰(zhàn)國時期，秦國李冰為根治岷江水患，發(fā)展川西農(nóng)業(yè)，率蜀地人民選擇高山與平原的交接處，利用地勢和河道，建造了都江堰。在途經(jīng)灌縣的岷江修魚嘴，分為內(nèi)、外江，調(diào)節(jié)兩江水量，枯水季節(jié)將水調(diào)入內(nèi)江，以利灌溉：漲水季節(jié)將水調(diào)往外江，保證灌具縣城的安全。
——摘編自趙毅主編《中國古代史》
（1）根據(jù)材料一，指出從圖一到圖二農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化。這一變化說明了什么？（4分）
（2）根據(jù)材料二，歸納商鞅變法的經(jīng)濟(jì)措施，并結(jié)合所學(xué)知識分析這些措施帶來的影響。（4分）
（3）根據(jù)材料三，概述都江堰的作用。（I分）
（4）綜合上述材料，歸納促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素.（3分）
15.文化自信?國家力量。閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。（8分）
材料一：（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活動之外更注意于教育，開中國史上民間自由講學(xué)之第一聲。
——錢穆《國史大綱》
材料二：（他）是了不得的教育家，他提出的教育哲學(xué)可以說是民主、自由的教育哲學(xué)，將人看作是乎等的。
——胡適
材料三：春秋戰(zhàn)國時期，壟斷在貴族手中的文化教育逐步擴(kuò)展.有些人創(chuàng)立學(xué)說，廣招學(xué)生，大辦私學(xué)，在思想、學(xué)術(shù)上形成了一個繁榮局面，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
——摘編自統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級上冊
（1）材料一中的“他”是儒家學(xué)派的創(chuàng)始入，他的核心思想是什么？在政治上的主要主張是什么？（2分）
（2）材料一中，他“開中國史上民間自由講學(xué)之第一聲”的具體行動是什么？材料二中他突出體現(xiàn)“將 人看作是平等的”的教育主張是什么？（2分）
（3）材料三中“繁榮局面”具體指什么？依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出這一局面對后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。（4分）
16.杰出人物?歷史發(fā)展.閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。（8分）
材料一：夫嚴(yán)刑者，民之所畏也；重罰者，民之所惡也?！嵋允敲魅柿x愛惠之不足，而嚴(yán)刑重罰之可以治國也。
——《韓非子》
（1）根據(jù)材料一，指出韓非的思想主張，并分析其對秦朝的影響。 （2分）
材料二：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!
——《史記?陳涉世家》
（2）材料二中“王侯將相寧有種乎”的口號是在哪次起義中提出的？該口號在當(dāng)時起到了什么作用？這次起義有何歷史地位？（3分）
材料三：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?br>——蒲松齡《自勉聯(lián)》
（3）材料三中“破釜沉舟”與哪一戰(zhàn)役有關(guān)？為什么說“百二秦關(guān)終屬楚” ？該對聯(lián)對你有哪些啟示？ （3分）
良渚古城遺址
良清古城遺址是長江中下游地區(qū)早期文明的珍貴遺產(chǎn)，是證實(shí)中華5000年文明史的寶貴歷史資料。在對古城內(nèi)外不同 等級墓葬的發(fā)掘中可以明顯感受到良渚社會的階級分化。
陶寺古城遺址
陶寺古城遺址是黃河流域龍山文化的突出代表，有許多專家學(xué)者提出，陶寺遺址就是帝 堯都城所在。根據(jù)發(fā)掘的成果來看，陶寺社會貧富分化懸殊，少數(shù)貴族大量聚斂財富，形成特權(quán)階層。

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