七年級語文學(xué)科
（時間：120分鐘）
一、積累與運用（22分）
1. 在橫線上填入相應(yīng)的古詩文名句。
（1）______，若出其中，______若出其里。（曹操《觀滄?！罚?br>（2）楊花落盡子規(guī)啼，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（3）______，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
（4）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，______。（朱自清《春》）
（5）春天像健壯的青年，______，他領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）
（6）“鄉(xiāng)思”是古代文人墨客寫詩作賦的一個重要主題，許多詩詞中都流露出作者的離愁別緒。馬致遠在《天凈沙·秋思》中用“______，______”兩句直接表達了對家鄉(xiāng)的思念。
（二）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
春天邁著靈巧的步子來了，那一群群身著燕尾服的燕子，也瀟灑地從南方回家了。
清晨的山鄉(xiāng)素雅，靜______（mì）、溫馨，麥苗剛剛泛綠，樹木冒芽揚絮，農(nóng)家小院簡潔質(zhì)樸，還有縷縷炊煙裊裊升起，仿佛是一團披著薄薄輕紗、朦朦朧朧的夢。睡醒的燕子展開雙翅，輕盈地飛出窠巢，一只、又一只……嘰嘰喳喳的叫聲劃破山野的寂靜，一會兒工夫，綠樹叢中，農(nóng)舍屋頂，到處都是燕子飛翔的身影。時而在藍天中箭一般上下翻飛，沖散片片白云；時而棲落在屋頂、門前，邁著方步______（yōu）閑地四處張望。遠處長長的電線上，時常布滿密密麻麻的小點，像一串歌唱山鄉(xiāng)風(fēng)光的五線譜，又像一排小學(xué)生在聽著口令做早操，那景致別有一番______（yùn）味。
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，燕子好像認得回家的路。明年春天必定不遠千里萬里，不顧風(fēng)雨飄搖，歷經(jīng)磨難，繼續(xù)回到老房東家，與主人相敬如賓，共同度過這段美好的時光。
（選自厲彥林《春燕歸來》，有刪改）
2. 根據(jù)拼音，詞語空缺處填寫漢字。
（1）靜______（mì） （2）______（yōu）閑 （3）______（yùn）味
3. 給語段中加點的字選擇正確的讀音。
（1）窠（A.guǒ B．kē）______ （2）棲（A.qī B．xī）______
4. 下列對語段中畫橫線的詞語理解不正確的一項是（ ）
A. 瀟灑：神情、舉止等自然大方，不呆板，不拘束。
B. “簡潔”在句中是“簡明扼要，不啰嗦”的意思。
C. 輕盈：形容姿態(tài)、動作輕巧優(yōu)美。
D. “相敬如賓”在句中指互相敬重、愛護、感恩。
5. 下列語段中的句子，沒有運用比喻的一項是（ ）
A. 仿佛是一團披著薄薄輕紗、朦朦朧朧的夢。
B. 時而藍天中箭一般上下翻飛，沖散片片白云。
C. 像一串歌唱山鄉(xiāng)風(fēng)光的五線譜，又像一排小學(xué)生在聽著口令做早操。
D. “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，燕子好像認得回家的路。
6. 請仿照畫線句子，在橫線上補寫句子。要求語意連貫，句式一致。
聆聽自然，萬物皆有情。春雨淅瀝，泉水叮咚，訴說著心中的喜悅；___________，_____________，___________；紅梅傲雪，白杏吐蕊，綻放著生活的芬芳。讓我們心存感恩，為它們贊美，為它們歌唱：贊美這成長路上風(fēng)霜雨雪的奇觀，歌唱這前行途中鳥語花香的陪伴。
二、閱讀理解（68分）
（一）
古詩文閱讀，完成下面小題
【甲】
次北固山下
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
【乙】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
【丙】
荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣！子可去?！本薏唬骸斑h來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至一郡盡空汝何男子而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還?？げ@全。
（選自《世說新語》）
7. 對這首詩的賞析不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 詩歌以對偶句開頭，既顯工麗，又覺跳脫，先寫“客路”，后寫“行舟”，那種人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情已流露于字里行間。
B. 第二聯(lián)的“風(fēng)正一帆懸”寫得尤為精彩。詩正是通過這一小景，呈現(xiàn)了平野開闊、大江泛舟、波平浪靜等大景。
C. 第三聯(lián)寫得妙絕。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已顯露春意。兩句表達了詩人內(nèi)心的無比喜悅之情，令人想像到詩人已被江南的美景所陶醉了。
D. 尾聯(lián)寫詩人正放舟于綠水之上，正向著青山之外的綠水進發(fā)，看到北歸的大雁正掠過晴空，想托雁兒捎信給在洛陽的家人，訴說自己內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。
8. 寫出“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含的哲理。
9. 解釋下列加點詞語
（1）與友期行______ （2）下車引之______
（3）子可去______ （4）子令吾去______
10. 用斜線“/”給文中畫線的句子斷句，限斷三處。
大 軍 至 一 郡 盡 空 汝 何 男 子 而 敢 獨 止？
11. 請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。
12. 【乙】【丙】兩文都寫到了朋友之間的交往，請結(jié)合文章內(nèi)容分別說說你從中懂得的交友之道。
（二）
散文閱讀，完成下面小題
開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香?。∷o靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。
③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
——摘自《中國電視報》2018年04月19日（有刪改）
13. 根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下表格。
14. 品味賞析文中畫橫線的句子。
（1）金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。（結(jié)合語境，品味句中加點詞語的表達效果。）
（2）樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。（從修辭角度賞析句子的表達效果。）
15. 請根據(jù)你的理解，為第⑧段畫波浪線的句子“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”做一個朗讀設(shè)計，標出重音（用著重號“．”標示），并說明設(shè)計理由。
朗讀設(shè)計：______
設(shè)計理由：______
16. 文章以“開在心里的橘子花”為標題，有何作用？
（三）
閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題。
材料一】
①“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。
②一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識
③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學(xué)知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。
④二、心理意象法：用心作畫印象深
⑤人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。
⑥三、習(xí)題檢測法：從內(nèi)部主動回憶
⑦大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測驗。但是，習(xí)題測驗的確能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學(xué)習(xí)的鞏固作用。
⑧四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時抱佛腳”
⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對于學(xué)習(xí)來說有計劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時相比集中學(xué)習(xí)15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點。
⑩五、交叉學(xué)習(xí)法：促進思維快速轉(zhuǎn)換
?交叉學(xué)習(xí)，是在一個學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個技能，進行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會得到比長時間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時，前面的知識點和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學(xué)生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計劃中，這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。
（選自《百科知識》，有刪改）
【材料二】
羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來。
【材料三】
學(xué)霸小高作息時間表（部分）
6：40－7：00 起床
7：00－7：10 背誦一篇英文短文
7：10－7：30 早餐
7：30－7：50 識記十個英語單詞、挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯題
7：50－12：00 上課
12：10－12：20 學(xué)習(xí)英語語法
12：20－12：40 午餐
12：40－12：50 背誦一首古詩
12：50－14：00 午休
14：00－14：20 閱讀名著片段
17. 下列說法不符合選文意思的一項是（ ）
A. 真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。
B. 習(xí)題測驗是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)的。
C. 有意識地分散學(xué)習(xí)對長期記憶而言效率更高。
D. 交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識來解決后面的問題。
18. 材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請說明理由。
19. 閱讀材料三，具體分析學(xué)霸小高用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。
20. 老師要求背誦《陳太丘與友期行》，小深大為苦惱，請你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《陳太丘與友期行》的內(nèi)容作簡要闡述。
（四）
名著閱讀，完成下面小題
21. 【曉概貌】魯迅的回憶性散文集《______》多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，其中描寫了不少人物的言行舉止，如衍太太、范愛農(nóng)、藤野先生、壽鏡吾先生、阿長等。
22. 【知人物】小深和小圳分別在這部作品的閱讀分享會上，從以上人物中選擇了一個為大家作了介紹，請你根據(jù)閱讀積累，完成填空。
（1）小深：這是一位教唆孩子犯錯人。這個人是______（人名），他/她的性格特點是______。
（2）小圳：這個人睡覺時喜歡伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。這個人是______（人名），他/她的性格特點是______。
23. 【悟主旨】有人這樣評價魯迅的這部作品：一方面，以兒童的視角追憶往昔，一方面又以成人的眼光審視過去。請你從《五猖會》《無常》這兩篇文章中任選一篇，仿照示例，結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析你對這句話的理解。
示例：《狗·貓·鼠》一方面以兒童的視角追憶童年時期“我”飼養(yǎng)的小隱鼠遭受摧殘的經(jīng)歷，交代了“我”討厭貓的原因；另一方面又以成人的眼光加以審視，表達了對弱小者的同情以及對當權(quán)者的諷刺和憎恨。
三、作文（60分）
24. 有人說生活太平淡，幸福很遙遠。其實，點點滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。課堂上一聲真誠的贊許，手機里一張歡聚的照片，餐桌上一盤溫暖的飯菜；一次春雨的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的歡呼……同學(xué)們，用心撿拾生活中的幸福吧。
請以“幸福就是這么簡單”為題，寫一篇記敘文。
要求：①篇幅不少于650字。文中不出現(xiàn)真實的姓名、校名等。②內(nèi)容具體，中心明確。想象合理，力求有新意。③寫作思路清晰，書寫工整、美觀。
時間
情節(jié)
“我”的心理或反應(yīng)
周日的清晨
前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香
①______
初夏的某天
②______
③______
幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅
高興（快樂）
一次放學(xué)回家時
④______
心怦怦亂跳（緊張）

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