七年級(jí)語文學(xué)科
（時(shí)間：120分鐘）
一、積累與運(yùn)用（22分）
1. 在橫線上填入相應(yīng)的古詩(shī)文名句。
（1）______，若出其中，______若出其里。（曹操《觀滄?！罚?br>（2）楊花落盡子規(guī)啼，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
（3）______，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
（4）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，______。（朱自清《春》）
（5）春天像健壯的青年，______，他領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）
（6）“鄉(xiāng)思”是古代文人墨客寫詩(shī)作賦的一個(gè)重要主題，許多詩(shī)詞中都流露出作者的離愁別緒。馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中用“______，______”兩句直接表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
【答案】 ①. 日月之行 ②. 星漢燦爛 ③. 聞道龍標(biāo)過五溪 ④. 枯藤老樹昏鴉 ⑤. 都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀 ⑥. 有鐵一般的胳膊和腰腳 ⑦. 夕陽西下 ⑧. 斷腸人在天涯
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“燦爛、溪、藤、醞釀、胳膊”等字詞容易寫錯(cuò)。
（二）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
春天邁著靈巧的步子來了，那一群群身著燕尾服的燕子，也瀟灑地從南方回家了。
清晨的山鄉(xiāng)素雅，靜______（mì）、溫馨，麥苗剛剛泛綠，樹木冒芽揚(yáng)絮，農(nóng)家小院簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，還有縷縷炊煙裊裊升起，仿佛是一團(tuán)披著薄薄輕紗、朦朦朧朧的夢(mèng)。睡醒的燕子展開雙翅，輕盈地飛出窠巢，一只、又一只……嘰嘰喳喳的叫聲劃破山野的寂靜，一會(huì)兒工夫，綠樹叢中，農(nóng)舍屋頂，到處都是燕子飛翔的身影。時(shí)而在藍(lán)天中箭一般上下翻飛，沖散片片白云；時(shí)而棲落在屋頂、門前，邁著方步______（yōu）閑地四處張望。遠(yuǎn)處長(zhǎng)長(zhǎng)的電線上，時(shí)常布滿密密麻麻的小點(diǎn)，像一串歌唱山鄉(xiāng)風(fēng)光的五線譜，又像一排小學(xué)生在聽著口令做早操，那景致別有一番______（yùn）味。
“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，燕子好像認(rèn)得回家的路。明年春天必定不遠(yuǎn)千里萬里，不顧風(fēng)雨飄搖，歷經(jīng)磨難，繼續(xù)回到老房東家，與主人相敬如賓，共同度過這段美好的時(shí)光。
（選自厲彥林《春燕歸來》，有刪改）
2. 根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。
（1）靜______（mì） （2）______（yōu）閑 （3）______（yùn）味
3. 給語段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
（1）窠（A.guǒ B．kē）______ （2）棲（A.qī B．xī）______
4. 下列對(duì)語段中畫橫線的詞語理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 瀟灑：神情、舉止等自然大方，不呆板，不拘束。
B. “簡(jiǎn)潔”在句中是“簡(jiǎn)明扼要，不啰嗦”的意思。
C. 輕盈：形容姿態(tài)、動(dòng)作輕巧優(yōu)美。
D. “相敬如賓”句中指互相敬重、愛護(hù)、感恩。
5. 下列語段中的句子，沒有運(yùn)用比喻的一項(xiàng)是（ ）
A. 仿佛是一團(tuán)披著薄薄輕紗、朦朦朧朧的夢(mèng)。
B. 時(shí)而在藍(lán)天中箭一般上下翻飛，沖散片片白云。
C. 像一串歌唱山鄉(xiāng)風(fēng)光的五線譜，又像一排小學(xué)生在聽著口令做早操。
D. “無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，燕子好像認(rèn)得回家的路。
【答案】2. ①. 謐 ②. 悠 ③. 韻
3. ①. B ②. A 4. B 5. D
【解析】
【2題詳解】
本題考查字形。
（1）靜謐：jìng mì，意思是安靜，形容靜寂無聲或恬靜的模樣。
（2）悠閑：yōu xián，指悠然自在，閑適自得。
（3）韻味：yùn wèi，含蓄的意味。
【3題詳解】
本題考查字音
（1）窠巢：kē chá，鳥獸棲身處；動(dòng)物棲身的地方。故選B；
（2）棲落：qī luò，棲息、停留、降落。故選A。
【4題詳解】
本題考查詞語理解辨析。
B.“農(nóng)家小院簡(jiǎn)潔質(zhì)樸”中的“簡(jiǎn)潔”意思是房屋等沒有多余的裝飾，它體現(xiàn)了農(nóng)家小院不事雕琢、自然純粹的風(fēng)格特點(diǎn)。并非“簡(jiǎn)明扼要，不啰嗦”；
故選B。
【5題詳解】
本題考查修辭手法。判斷一句話是否為比喻修辭，可看是否有本體、喻體和比喻詞。如果句子中存在兩個(gè)不同類事物，通過比喻詞連接，把一個(gè)比作另一個(gè)就是比喻。
A.把清晨的山鄉(xiāng)比喻成“一團(tuán)披著薄薄輕紗、朦朦朧朧的夢(mèng)”，運(yùn)用比喻的修辭；
B.把燕子比喻成“箭”，運(yùn)用比喻的修辭；
C.把燕子比喻成“一串歌唱山鄉(xiāng)風(fēng)光的五線譜”和“一排小學(xué)生在聽著口令做早操”，運(yùn)用比喻的修辭；
D. 本句引用古詩(shī)文，為引用的修辭手法?！把嘧雍孟裾J(rèn)得回家的路”無本體和喻體，只是一種主觀的猜測(cè)感受，不是比喻；
故選D。
6. 請(qǐng)仿照畫線的句子，在橫線上補(bǔ)寫句子。要求語意連貫，句式一致。
聆聽自然，萬物皆有情。春雨淅瀝，泉水叮咚，訴說著心中的喜悅；___________，_____________，___________；紅梅傲雪，白杏吐蕊，綻放著生活的芬芳。讓我們心存感恩，為它們贊美，為它們歌唱：贊美這成長(zhǎng)路上風(fēng)霜雨雪的奇觀，歌唱這前行途中鳥語花香的陪伴。
【答案】 ①. 金風(fēng)送爽 ②. 白雪輕舞 ③. 吟詠著生活的美好
【解析】
【詳解】本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫，應(yīng)注意仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。結(jié)合“春雨淅瀝，泉水叮咚，訴說著心中的喜悅”的句式進(jìn)行仿寫。符合“聆聽自然，萬物皆有情”的主題即可。
示例：夜鶯歌唱，喜鵲報(bào)春，講述著人間的歡樂。
二、閱讀理解（68分）
（一）
古詩(shī)文閱讀，完成下面小題
【甲】
次北固山下
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
【乙】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
【丙】
荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣！子可去?！本薏唬骸斑h(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至一郡盡空汝何男子而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還?？げ@全。
（選自《世說新語》）
7. 對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 詩(shī)歌以對(duì)偶句開頭，既顯工麗，又覺跳脫，先寫“客路”，后寫“行舟”，那種人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情已流露于字里行間。
B. 第二聯(lián)的“風(fēng)正一帆懸”寫得尤為精彩。詩(shī)正是通過這一小景，呈現(xiàn)了平野開闊、大江泛舟、波平浪靜等大景。
C. 第三聯(lián)寫得妙絕。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已顯露春意。兩句表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的無比喜悅之情，令人想像到詩(shī)人已被江南的美景所陶醉了。
D. 尾聯(lián)寫詩(shī)人正放舟于綠水之上，正向著青山之外的綠水進(jìn)發(fā)，看到北歸的大雁正掠過晴空，想托雁兒捎信給在洛陽的家人，訴說自己內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。
8. 寫出“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含的哲理。
9. 解釋下列加點(diǎn)詞語
（1）與友期行______ （2）下車引之______
（3）子可去______ （4）子令吾去______
10. 用斜線“/”給文中畫線的句子斷句，限斷三處。
大 軍 至 一 郡 盡 空 汝 何 男 子 而 敢 獨(dú) 止？
11. 請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。
12. 【乙】【丙】?jī)晌亩紝懙搅伺笥阎g的交往，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別說說你從中懂得的交友之道。
【答案】7. C 8. 新事物必將取代舊事物
9. ①. 約定 ②. 拉，牽拉 ③. 離開 ④. 你
10. 大軍至/一郡盡空/汝何男子/而敢獨(dú)止？
11. （1）過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。
（2）我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來?yè)Q取朋友的性命。
12. 乙文告訴我們交友要講誠(chéng)信，有禮貌。陳太丘的朋友與他約定中午見面，卻失約，還對(duì)子罵父，既無信又無禮，元方據(jù)理駁斥，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。丙文告訴我們交友要重情義，不背叛。荀巨伯在朋友病重有危險(xiǎn)時(shí)，堅(jiān)決不離開，甚至愿意用自己的生命代替朋友的生命，他的義舉感動(dòng)了賊寇，保全了郡城和朋友。
【解析】
【導(dǎo)語】這次閱讀文章選取了兩段古文和一首古詩(shī)，展示了中華文化中深厚的友情與鄉(xiāng)愁主題。古詩(shī)《次北固山下》通過描繪自然景色表達(dá)詩(shī)人漂泊中的思鄉(xiāng)情感，同時(shí)暗含對(duì)時(shí)光流逝的哲理思考。兩段古文則通過描寫朋友間的誠(chéng)摯之情和道德抉擇，展現(xiàn)了古人對(duì)信義和友情的重視。這三部分內(nèi)容共同呈現(xiàn)了中華文化中珍視友情、尊重諾言和富有哲理的特質(zhì)。這樣的選文設(shè)置，引發(fā)讀者對(duì)友情、信義和人生意義的深入思考。
【7題詳解】
本題考查詩(shī)歌賞析。
C.頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這不禁叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故“兩句表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的無比喜悅之情，令人想像到詩(shī)人已被江南的美景所陶醉了”分析不恰當(dāng)；
故選C。
【8題詳解】
本題考查詩(shī)句哲理的理解。
“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，舊年未過新春已來。太陽從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，如子因脫離母腹而漸現(xiàn)，用“生”字將“海日”人格化，運(yùn)用擬人的手法；太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“殘”字寫出了“海日（新生事物）”的不可違抗之力?！叭搿弊謱ⅰ敖骸睌M人化，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色；“入”字表現(xiàn)“江春”幾乎是帶有強(qiáng)迫的楔入，寫出了新生的銳氣。表現(xiàn)時(shí)交替、暗示時(shí)光流轉(zhuǎn)，暗含新事物必將代替舊事物的哲理。
【9題詳解】
本題考查文言文實(shí)詞。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。
①句意：和朋友相約同行。期：約定；
②句意：便從車?yán)锵聛砝?。引：拉，牽拉?br>③句意：你趕緊離開。去：離開；
④句意：你卻要我離開。子：你。
【10題詳解】
本題考查文言文斷句。斷句時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意、語法分析判斷句子的停頓。
本句句意：大軍一到，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自停留在這里？“大軍至”是現(xiàn)狀的陳述，“一郡盡空”是對(duì)“大軍至”產(chǎn)生的結(jié)果的描繪，故此斷開?！叭旰文凶印笔且蓡柧?，“而敢獨(dú)止”中的“而”表轉(zhuǎn)折，竟然，放在句首起到加強(qiáng)語氣作用，故此可斷開?？蓳?jù)此斷句為：大軍至/一郡盡空/汝何男子/而敢獨(dú)止。
【11題詳解】
本題考查文言文翻譯。注意重點(diǎn)詞語：
（1）至，到；舍，舍棄，丟下；去，離開；乃，才。
（2）疾，??；委，舍棄；寧，寧愿；以，用。
【12題詳解】
本題考查文言文比較閱讀。
根據(jù)【乙】文“陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去”“非人哉！與人期行，相委而去”可知，陳太丘與好友約定同行，友人不僅食言，還指責(zé)陳太丘丟下自己；告訴我們：在人際交往中要誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人。“君與家君待日中。日中不至，則是無信”文章借元方之口點(diǎn)出陳太丘的友人才是失信之人；意在告誡守信是交友之基，做人要守信的道理。
根據(jù)【丙】文“荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡”“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪”“賊既至，謂巨伯曰：‘大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？’巨伯曰友人有疾不忍委之寧以我身代友人命”可知，荀巨伯探望生病的朋友，遇敵突襲，大敵當(dāng)前也不舍棄友人，荀巨伯為保全友人性命而不惜犧牲自己的生命，啟發(fā)我們做人交友應(yīng)有情有義。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊，帆順著風(fēng)端直高掛。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽那邊！
【乙】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。
【丙】荀巨伯到遠(yuǎn)方看望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城。朋友對(duì)荀巨伯說：“我如今是快死的人了，你趕快離開吧！”荀巨伯說：“我遠(yuǎn)道而來看望你，你卻要我離開；敗壞道義來求生，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”胡人軍隊(duì)已經(jīng)來到，問荀巨伯說：“大軍一到，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自停留在這里？”荀巨伯回答說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他而離開，寧愿用我的性命來?yè)Q取朋友的生命?！焙牶笙嗷プh論說到：“我們這些不懂道義的人，卻要攻入這個(gè)講究道義的國(guó)家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。
（二）
散文閱讀，完成下面小題
開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香??！它靜靜的開著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。
③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)?。　彼路鹨芽匆娊瘘S的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
——摘自《中國(guó)電視報(bào)》2018年04月19日（有刪改）
13. 根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下表格。
14. 品味賞析文中畫橫線的句子。
（1）金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。（結(jié)合語境，品味句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。）
（2）樹上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。（從修辭角度賞析句子的表達(dá)效果。）
15. 請(qǐng)根據(jù)你的理解，為第⑧段畫波浪線的句子“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”做一個(gè)朗讀設(shè)計(jì)，標(biāo)出重音（用著重號(hào)“．”標(biāo)示），并說明設(shè)計(jì)理由。
朗讀設(shè)計(jì)：______
設(shè)計(jì)理由：______
16. 文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，有何作用？
【答案】13. ①. 感動(dòng) ②. 和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑開心 ③. 橘子成熟時(shí) ④. 偷摘橘子，吃橘子
14. （1）“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”“擠擠挨挨”，運(yùn)用疊詞，生動(dòng)形象地寫出了花蕊多而密集的特點(diǎn)，表現(xiàn)了橘子花的可愛與生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)橘子花的喜愛之情。
（2）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把橘子比作“晶瑩的紅燈籠”，生動(dòng)形象地寫出了橘子成熟時(shí)的外形特點(diǎn)；“笑紅了臉”把橘子擬人化，賦予橘子人的神態(tài)，生動(dòng)地寫出了橘子成熟時(shí)的可愛模樣，表達(dá)了作者對(duì)橘子的喜愛之情，也為下文“我”偷摘橘子做鋪墊。
15. ①. 于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（“開在我的心里”“芬芳著我生命的每一天”加重音） ②. “開在我的心里”強(qiáng)調(diào)橘子花對(duì)“我”的重要意義，它不僅僅是自然界的花，更是一種象征，象征著父親的教導(dǎo)和影響深深扎根在“我”心中；“芬芳著我生命的每一天”突出橘子花對(duì)“我”的影響是持久的，它所代表的美好品質(zhì)和回憶一直伴隨著“我”，讓“我”的生命充滿美好，所以這兩處要重讀。
16. ①標(biāo)題運(yùn)用象征手法，“橘子花”象征著父親的教導(dǎo)和影響以及美好的品質(zhì)，如做人要堂堂正正等，開在心里表示這種影響和品質(zhì)深深扎根在“我”心中，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記；②“橘子花”是文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從看到橘子花聞到花香，到回憶小時(shí)候與橘子花相關(guān)的事情，再到父親對(duì)“我”的教導(dǎo)，都圍繞橘子花展開；③標(biāo)題富有詩(shī)意，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)也暗示了文章的主旨，即通過橘子花表達(dá)對(duì)父親的懷念和對(duì)美好品質(zhì)的傳承。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇散文通過對(duì)橘子花、橘樹及其相關(guān)記憶的描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情和對(duì)父親的懷念。文章層次清晰，從現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)橘林引發(fā)回憶，到童年時(shí)期與橘樹的點(diǎn)滴，再到成年后的感悟，形成呼應(yīng)。文字優(yōu)美，描寫細(xì)膩，通過花香、果實(shí)滋味等感官體驗(yàn)使讀者仿佛身臨其境。文中蘊(yùn)含的人生哲理，如存善心、做一個(gè)堂堂正正的人，讓人深思和感動(dòng)。標(biāo)題“開在心里的橘子花”極具象征意義，象征著對(duì)故鄉(xiāng)和親情的永久懷念與感動(dòng)。
【13題詳解】
本題考查信息梳理與概括提煉能力。
第一空：從題干“時(shí)間：周日的清晨”“情節(jié)：前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香”，找到第②段“一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)”可知，周日的清晨，前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香，這讓“我”很感動(dòng)；
第二空：從題干“時(shí)間：初夏某天”，找到第③段“全村的橘子花都開了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑”可知，初夏的某天，和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑，這讓“我”感到歡喜；
第三空：從題干“情節(jié)：幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅”，找到第④段“橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅動(dòng)”可知，橘子成熟時(shí)，幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅，“我”覺得很高興、快樂；
第四空：從題干“時(shí)間：一次放學(xué)回家時(shí)”“心理：心怦怦亂跳（緊張）”，找到第⑤段“一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林……心怦怦亂跳”可知，一次放學(xué)回家時(shí)，我和同伴路過橘林，“我們”偷摘橘子，讓“我”覺得緊張，心怦怦亂跳。據(jù)此理解和概括回答即可。
【14題詳解】
本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。
（1）“團(tuán)團(tuán)”“簇簇”“擠擠挨挨”都是疊詞，運(yùn)用疊詞，不僅能在形式上增添語言的韻律美，而且能在內(nèi)容上突出橘子花的形象美，“團(tuán)團(tuán)”“簇簇”描繪了橘子花盛開時(shí)的狀態(tài)，“擠擠挨挨”則表現(xiàn)它們枝枝相連的狀態(tài)，表現(xiàn)了花開的多而密，多而美。這里描寫的是橘子花金黃的花蕊，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇突出了花蕊多而密集的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。
（2）這句話中“樹上的橘子笑紅了臉”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予橘子以人的情感，表現(xiàn)了它外形的好看、美好；“像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將紅紅的橘子比作晶瑩的紅燈籠，生動(dòng)形象地寫出了橘子成熟時(shí)的顏色和亮晶晶的情態(tài)，吸引人們味蕾，讓人們垂涎三尺，表現(xiàn)作者對(duì)橘子的喜愛之情。聯(lián)系后一句“我咽了咽口水……酸甜的滋味讓我們開心不已”可知，作者看到滿樹紅橘子時(shí)垂涎三尺，于是忍不住偷摘橘子，這句話引出下文偷摘橘子的內(nèi)容。
【15題詳解】
本題考查朗讀設(shè)計(jì)。
結(jié)合第⑦段“‘你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人”，第⑧段“橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎”，可知：“我”偷摘橘子的事情被父親發(fā)現(xiàn)以后，父親嚴(yán)肅地教育“我”不能偷別人的東西，這些教育深深影響著“我”的人生。由此可見橘子花開不僅指的是自然界里的橘子花盛開，它也象征著父親對(duì)我的教育深遠(yuǎn)，就如同扎根在我的心里，慢慢地“開花”了，芬芳的“花香”象征了父親美好的品質(zhì)，花香芬芳著“我”生命的每一天，表現(xiàn)父親的品格深深影響著“我”，讓“我”的生活變得美好。
由此可見朗讀時(shí)要重讀“開了”“開在我的心里”“芬芳著我生命的每一天”讀重音，表現(xiàn)出橘子花的開放使“我”內(nèi)心深受感觸，引起“我”對(duì)父親懷念，暗示父親對(duì)“我”的教育影響深遠(yuǎn)，讓“我”受益匪淺，表達(dá)“我”對(duì)父親的感激之情。
【16題詳解】
本題考查標(biāo)題的作用。
梳理這篇文章的內(nèi)容，文章第⑤段寫偷橘子；第⑥⑦段寫父親因此教育我要做一個(gè)堂堂正正的人；第⑧段寫如今我對(duì)父親的懷念和感激。這篇文章重點(diǎn)通過敘寫“我”偷橘子父親教育我這件事，父親的教育讓他明白一個(gè)道理：要做一個(gè)堂堂正正的人?！伴僮踊ā毕笳髦赣H的教育就像橘子花香一樣永遠(yuǎn)芬芳著自己的生命。
從第⑦段“父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人”，第⑧段“不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的內(nèi)容來看，標(biāo)題“開在心里的橘子花”暗示文章主旨，表現(xiàn)父親教育“我”要堂堂正正做人，這些教育會(huì)影響“我”的一生；表現(xiàn)對(duì)父親的熱愛和感激；
文章第①②段寫星期日的早晨“我”在郊外的南山上無意間聞到了橘子花香，然后看到了橘林及橘子花盛開的情形；第③到⑦段是對(duì)小時(shí)候的回憶：第③段回憶父親盼橘子，第④段寫采橘子、吃橘子；第⑤段寫偷橘子；第⑥⑦段寫父親因此教育我要做一個(gè)堂堂正正的人；第⑧段寫如今“我”對(duì)父親的懷念和感激。文章各部分內(nèi)容都圍繞“橘子花”展開的，所以，橘子花是貫穿全文的線索；
“開在心里的橘子花”這個(gè)題目富有詩(shī)意，同時(shí)也能讓讀者產(chǎn)生好奇之心，對(duì)“花為何開在人的心里”產(chǎn)生疑惑，所以標(biāo)題“開在心里的橘子花”能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（三）
閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題。
【材料一】
①“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。
②一、詳盡發(fā)問法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)
③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來，用舊的知識(shí)來解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。
④二、心理意象法：用心作畫印象深
⑤人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。
⑥三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶
⑦大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。
⑧四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”
⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來說有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
⑩五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換
?交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時(shí)，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。
（選自《百科知識(shí)》，有刪改）
【材料二】
羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來。
【材料三】
學(xué)霸小高作息時(shí)間表（部分）
6：40－7：00 起床
7：00－7：10 背誦一篇英文短文
7：10－7：30 早餐
7：30－7：50 識(shí)記十個(gè)英語單詞、挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題
7：50－12：00 上課
12：10－12：20 學(xué)習(xí)英語語法
12：20－12：40 午餐
12：40－12：50 背誦一首古詩(shī)
12：50－14：00 午休
14：00－14：20 閱讀名著片段
17. 下列說法不符合選文意思的一項(xiàng)是（ ）
A. 真正的“理解”需要讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。
B. 習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)的。
C. 有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。
D. 交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來解決后面的問題。
18. 材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)說明理由。
19. 閱讀材料三，具體分析學(xué)霸小高用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。
20. 老師要求背誦《陳太丘與友期行》，小深大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《陳太丘與友期行》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。
【答案】17. D 18. 心理意象法。理由：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。
19. （1）分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的4個(gè)10分鐘和2個(gè)20分鐘的時(shí)間來分散學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)；（2）交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語和數(shù)學(xué)；（3）習(xí)題檢測(cè)法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題。
20. （1）詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對(duì)《陳太丘與友期行》的故事理解，背誦起來會(huì)記得更牢。（2）心理意向法。想象自己是元方，將元方聽到父親友人的言辭和自己的反駁及扭頭入門等故事情節(jié)串聯(lián)起來。（3）分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分又可分散時(shí)間來背誦。
【解析】
【分析】
【17題詳解】
本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。
D.選項(xiàng)表述在材料一最后一段，由“由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決”可知，“交叉學(xué)習(xí)法是在思維轉(zhuǎn)換中對(duì)知識(shí)進(jìn)行明確區(qū)分”，選項(xiàng)“利用前面的知識(shí)來解決后面的問題”的表述有誤。
故選D。
【18題詳解】
本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括與分析能力。
細(xì)讀材料二內(nèi)容，“羅馬房間記憶法”的特點(diǎn)就是“利用自己的房間作為記憶的‘檔案柜’，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來”；再結(jié)合選文看，與材料一第⑤段“心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解”說法一致，進(jìn)而可以判斷出是“心理意象法”；最后結(jié)合材料二“把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來”和材料一第⑤段“心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來”可知，兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。
【19題詳解】
本題考查對(duì)材料的理解與分析的能力。
結(jié)合文章內(nèi)容分析學(xué)霸小高作息時(shí)間表。其作息時(shí)間表上按時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，與材料一第⑨段“分散學(xué)習(xí)法”當(dāng)中“對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的”相對(duì)應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“分散學(xué)習(xí)法”。7：30-7：50時(shí)間段做了兩件事，和材料一第?段“交叉學(xué)習(xí)法”中的“交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)”相對(duì)應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“交叉學(xué)習(xí)法”。從時(shí)間表里看到學(xué)霸小高“挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題”與材料一第⑦段“習(xí)題檢測(cè)法”里的“適量地做高質(zhì)量的習(xí)題”相對(duì)應(yīng)，所以學(xué)霸小高用了“習(xí)題檢測(cè)法”。
【20題詳解】
本題考查閱讀拓展運(yùn)用能力。
結(jié)合材料一推薦的方法任選其二。解題時(shí)，細(xì)讀文本和材料，可以采用詳盡發(fā)問法，通過步步追問，加深對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，這樣會(huì)利于背誦。還可采用心理意向法，把自己想象成元方，按元方的動(dòng)作把文本內(nèi)容串聯(lián)起來。也可以采用分散學(xué)習(xí)法，把課文按一定的順序分成幾個(gè)部分，就這幾個(gè)部分進(jìn)行背誦。
示例一：習(xí)題檢測(cè)法。通過適量地做高質(zhì)量的文言習(xí)題，包括《陳太丘與友期行》中文言實(shí)詞、虛詞解釋，文言翻譯等，加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀的理解與背誦。
示例二：交叉學(xué)習(xí)法?？梢栽诒痴b《陳太丘與友期行》的同時(shí)，挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題，這樣把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，有助于文章的背誦記憶。
（四）
名著閱讀，完成下面小題
21. 【曉概貌】魯迅的回憶性散文集《______》多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，其中描寫了不少人物的言行舉止，如衍太太、范愛農(nóng)、藤野先生、壽鏡吾先生、阿長(zhǎng)等。
22. 【知人物】小深和小圳分別在這部作品的閱讀分享會(huì)上，從以上人物中選擇了一個(gè)為大家作了介紹，請(qǐng)你根據(jù)閱讀積累，完成填空。
（1）小深：這是一位教唆孩子犯錯(cuò)的人。這個(gè)人是______（人名），他/她的性格特點(diǎn)是______。
（2）小圳：這個(gè)人睡覺時(shí)喜歡伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個(gè)“大”字。這個(gè)人是______（人名），他/她的性格特點(diǎn)是______。
23. 【悟主旨】有人這樣評(píng)價(jià)魯迅的這部作品：一方面，以兒童的視角追憶往昔，一方面又以成人的眼光審視過去。請(qǐng)你從《五猖會(huì)》《無?！愤@兩篇文章中任選一篇，仿照示例，結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析你對(duì)這句話的理解。
示例：《狗·貓·鼠》一方面以兒童的視角追憶童年時(shí)期“我”飼養(yǎng)的小隱鼠遭受摧殘的經(jīng)歷，交代了“我”討厭貓的原因；另一方面又以成人的眼光加以審視，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情以及對(duì)當(dāng)權(quán)者的諷刺和憎恨。
【答案】21 《朝花夕拾》
22. ①. 衍太太 ②. 心術(shù)不正，喜歡使壞，自私自利，多嘴多舌，推卸責(zé)任 ③. 阿長(zhǎng) ④. 不拘小節(jié)、愚昧迷信，但淳樸善良、關(guān)愛孩子等
23. 示例一：《五猖會(huì)》一方面以兒童的視角回憶兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，以及被父親強(qiáng)迫背書的掃興和痛苦；另一方面又以成人的眼光審視封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。
示例二：《無常》一方面以兒童的視角描繪無常形象的奇特、活潑，以及無常為人們帶來的慰藉；另一方面又以成人的眼光揭示人間沒有公正，惡人不得惡報(bào)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的諷刺。
【解析】
【21題詳解】
本題考查名著內(nèi)容。
根據(jù)“多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，其中描寫了不少人物的言行舉止，如衍太太、范愛農(nóng)、藤野先生、壽鏡吾先生、阿長(zhǎng)等”，可以判斷出：這是《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。 此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
【22題詳解】
本題考查名著人物和情節(jié)。
（1） 結(jié)合“教唆孩子犯錯(cuò)的人”，可知這個(gè)人是衍太太。衍太太是 魯迅所著的回憶散文《朝花夕拾》中的人物。在《瑣記》和 《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親，鼓勵(lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書 籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。據(jù)此可知，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。
（2）結(jié)合“這個(gè)人睡覺時(shí)喜歡伸開兩手兩腳，在床中間擺成一 個(gè)‘大’字”，可知這個(gè)人是阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆，她睡相不好、新年要吃福橘、說吉祥話，喜歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅對(duì)她感到厭煩，但是當(dāng)她真誠(chéng)善良的一面表現(xiàn)出來時(shí)，如送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。據(jù)此可知阿長(zhǎng)是封建社會(huì)下一個(gè)典型的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，她拘小節(jié)、愚昧迷信，但淳樸善良、關(guān)愛孩子。
【23題詳解】
本題考查名著情節(jié)及仿句。審題時(shí)關(guān)鍵是理解題干中對(duì)《朝花夕拾》的評(píng)價(jià)，答題時(shí)也要結(jié)合具體內(nèi)容從“兒童視角追憶往昔”“以成人的眼光審視過去”兩方面進(jìn)行分析。同時(shí)還要和示例的格式保持一致。
《五猖會(huì)》開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)作鋪墊，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，這是作者“兒童視角追憶往昔”，另一方面又以成人的眼光加以審視，表達(dá)了作者對(duì)封建強(qiáng)權(quán)扼殺孩子天性的強(qiáng)烈譴責(zé)之情。
《無常》一方面以兒童的視角追憶兒時(shí)在鄉(xiāng)村迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見所聞的“無?！钡男蜗螅纸枰灾v述無?？吹揭晃荒赣H抱著兒子的尸體痛哭流涕便私自決定讓這位兒子“還陽半刻”的故事，體現(xiàn)了“無?！钡奶孤使健Ａ硪环矫嬉猿扇说囊暯羌右詫徱?，無常形象之所以深受大眾喜愛，是因?yàn)槭澜缟蠜]有公平的壞人是得不到報(bào)應(yīng)的，“公平的裁判員在陰曹地 府”。魯迅在《無常》中基于無?！肮怼迸c實(shí)際“人”的對(duì) 比，深刻刻畫了現(xiàn)實(shí)生活中一些“人格特質(zhì)”不及“鬼格”的 人，尤其是對(duì)那些打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子” 加以諷刺。
示例一：《五猖會(huì)》一方面以兒童的視角，描寫“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望，準(zhǔn)備出發(fā)去看會(huì)時(shí)的興奮心情。但父親卻在這時(shí)要求“我”背書，這讓“我”的興致瞬間跌落，充滿了無奈和沮喪。另一方面又以成人的眼光審視，體現(xiàn)出封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的壓抑和對(duì)孩子心理的不理解，表達(dá)了對(duì)封建教育制度的批判。
示例二：《無常》一方面以兒童的視角，生動(dòng)地描繪無常的形象，他活潑而詼諧，有人情味，是孩子們喜歡的鬼。另一方面以成人的眼光審視，通過無常這個(gè)形象，諷刺了現(xiàn)實(shí)中那些虛偽、冷酷的正人君子，表達(dá)了對(duì)公正、善良的向往。
三、作文（60分）
24. 有人說生活太平淡，幸福很遙遠(yuǎn)。其實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。課堂上一聲真誠(chéng)的贊許，手機(jī)里一張歡聚的照片，餐桌上一盤溫暖的飯菜；一次春雨的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的歡呼……同學(xué)們，用心撿拾生活中的幸福吧。
請(qǐng)以“幸福就是這么簡(jiǎn)單”為題，寫一篇記敘文。
要求：①篇幅不少于650字。文中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等。②內(nèi)容具體，中心明確。想象合理，力求有新意。③寫作思路清晰，書寫工整、美觀。
【答案】參考范文
幸福就是這么簡(jiǎn)單
什么是幸福？在一千個(gè)人眼里，幸福有一千種不同的定義，炎熱的夏天吃到一口冰淇淋，這是幸福；寒冬中喝到一杯暖茶，這是幸福；能盡情從事自己喜歡的事情，這同樣也是幸?！?br>我的媽媽是個(gè)極為嘮叨的人，不論大事小事，自己的事別人的事，對(duì)的事錯(cuò)的事，她都能拿來說上一番，其肺活量之大簡(jiǎn)直令人嘆為觀止，但我對(duì)她的這項(xiàng)“優(yōu)點(diǎn)”是極為討厭的。
今天早上，爸爸告訴我明天媽媽就要去出差了，我聽了高興極了，因?yàn)槲医K于有段沒有媽媽嘮叨的清閑日子了。出發(fā)前，媽媽照例嘮嘮叨叨地叮囑了一大堆，好不容易送走了媽媽，晚上躺在床上，我興奮難眠。
第二天早上，耳旁沒有媽媽的嘮叨，睡得很舒服。可一覺醒來，時(shí)針已指向七點(diǎn)，嚇得我從床上魚躍而起，臉也不洗，牙也不刷，提著書包就往學(xué)校沖。上課鈴聲在我沖進(jìn)教室的同時(shí)戛然而止。謝天謝地總算沒遲到，可一坐定，肚子就咕咕叫著毫不客氣地提出抗議。
上了一天課，我疲憊地回到家。一開門，習(xí)慣性地喊：“媽，我回來了！好餓?！睕]人回答我，屋里冷冷清清的，沒有往日拽著我嘮叨的媽媽，桌上也沒有往日媽媽為我準(zhǔn)備的可口飯菜，我一下泄了氣，卻怎么也笑不出來。
晚上，我躺在床上，翻來覆去，卻怎么也睡不著，腦海里不斷浮現(xiàn)逝去的一幕幕：春天上學(xué)時(shí)，媽媽邊嘮叨邊強(qiáng)硬地把雨傘塞進(jìn)我書包里，當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)下起大雨，因?yàn)閹Я藗悖丶視r(shí)沒有淋濕；夏天游泳時(shí)，媽媽總在游泳館門口等我，我一出來，就拽著我去點(diǎn)眼藥水，結(jié)果同一游泳班很多人都得了紅眼病，我卻安然無恙；秋游時(shí)，媽媽邊嘮叨邊放了小藥包在我口袋里，當(dāng)天秋游時(shí)，不小心擦傷，幸好隨身攜帶了小藥包，傷口得以及時(shí)處理；冬天晚上，每次睡覺前媽媽總要嘮叨一番，叮囑我一定要蓋好被子，而在半夜，還要進(jìn)來幫我把被子蓋好……還有好多好多，直到現(xiàn)在，我才明白媽媽的嘮叨中包含了許多對(duì)我的關(guān)心愛護(hù)，此時(shí)，我才明白，擁有媽媽的嘮叨也是幸福。
沒幾天，媽媽出差回來了，一進(jìn)門，我便沖上去給了她一個(gè)擁抱和一個(gè)香甜的吻，媽媽愣了一下，接著又拉開了話匣子，聽著媽媽的嘮叨，我的心溢滿了幸福和滿足。對(duì)我而言，聽媽媽的嘮叨，是一種幸福！
【解析】
【詳解】考查命題作文
一、審題立意。以“幸福就是這么簡(jiǎn)單”為題目，就告訴我們，這個(gè)題目里含有兩個(gè)關(guān)鍵詞語“幸?！薄昂?jiǎn)單”，“幸?！钡猛ㄟ^描寫一件有關(guān)簡(jiǎn)單的事情來體。材料已經(jīng)給我們提供的清晰的寫作素材，如，“課堂上一聲真誠(chéng)的贊許，手機(jī)里一張歡聚的照片，餐桌上一盤溫暖的飯菜；一次春雨的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的歡呼……”等都是簡(jiǎn)單的幸福，都可以作為寫作的材料。還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來選材，如“一覺睡到自然醒”就是幸福；“和家人一起包餃子”就是幸福；“想買的東西正好我折”就是幸福；“有人幫忙按住電梯等你”就是幸?！@個(gè)題目可以這樣理解，寫一件關(guān)于幸福的小事，里面含有幸福的感覺，而且要寫出自己對(duì)幸福的體會(huì)和感受：幸福很簡(jiǎn)單，它無時(shí)無刻不在我們身邊。
二、選材構(gòu)思。寫作時(shí)，要選擇具體的事件來寫“幸?！钡母惺?。比如父母的關(guān)愛，這是一種享受親情的“幸福”，老師對(duì)學(xué)生的平等相待，這是一種得到尊重的“幸?！保瑢W(xué)不計(jì)較“我”的過錯(cuò)，這是一種受到寬容的“幸福”。幸福，并不一定是巨大的收益，而往往就是一點(diǎn)點(diǎn)溫暖的感受，所以“幸福很簡(jiǎn)單”，學(xué)生只要把獲得這一種“幸福”的過程寫清楚，把獲得這一種“幸福”的感受抒發(fā)出來，最后就引申文意，深化主題，談?wù)勛约簩?duì)“幸福”的理解。本作文圍繞中心可以寫一件事，也可以寫幾件事。
三、文體。本文適合寫成記敘文。
時(shí)間
情節(jié)
“我”的心理或反應(yīng)
周日的清晨
前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香
①______
初夏的某天
②______
③______
幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅
高興（快樂）
一次放學(xué)回家時(shí)
④______
心怦怦亂跳（緊張）

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