適用教材版本：
統(tǒng)編版小學(xué)三年級下冊道德與法治第三單元第8課
課時安排：
2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解公共設(shè)施的種類和使用場所；
2.認(rèn)識到公共設(shè)施被損壞的危害；
3.了解公共設(shè)施被損壞的原因；
4.認(rèn)識到保護(hù)公共設(shè)施的重要性；
5.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1.了解公共設(shè)施的種類和使用場所；
2.認(rèn)識到公共設(shè)施被損壞的危害；
3.認(rèn)識到保護(hù)公共設(shè)施的重要性。
教學(xué)難點：
1.讓學(xué)生認(rèn)識到公共設(shè)施被損壞的危害；
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)公共設(shè)施的重要性。
課前準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備圖片和視頻資料；
2.準(zhǔn)備小組討論和小游戲的題目和規(guī)則。
學(xué)情背景：
學(xué)生年齡：小學(xué)五年級
學(xué)科：道德與法治課
本節(jié)課的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德意識和道德素養(yǎng)，他們對公共設(shè)施的使用也有一定的認(rèn)識。但是，由于年齡較小，對公共設(shè)施被損壞的危害和保護(hù)公共設(shè)施的重要性可能還不夠清晰。因此，本節(jié)課的教學(xué)目的是通過生動有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生更加深入地了解公共設(shè)施的種類和使用場所，認(rèn)識到公共設(shè)施被損壞的危害，引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)公共設(shè)施的重要性，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
教材分析：
本節(jié)課的教材為小學(xué)道法課本第三單元第一課《愛護(hù)公共設(shè)施》，教材內(nèi)容主要介紹公共設(shè)施的種類、使用場所、被損壞的危害以及保護(hù)公共設(shè)施的重要性等內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
（老師進(jìn)入教室，向?qū)W生問好）
老師：大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是“大家的‘朋友’”，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)什么呢？
學(xué)生：（回答）了解公共設(shè)施使用的現(xiàn)狀，認(rèn)識到破壞公共設(shè)施的危害。
老師：很好，公共設(shè)施對我們的生活有很重要的作用，它們可以方便我們的出行、生活和工作。但是，有些人卻不珍惜公共設(shè)施，甚至?xí)λ鼈冞M(jìn)行破壞。你們認(rèn)為，這樣做有什么影響？
學(xué)生：（回答）會給人們的生活帶來困難，甚至?xí)＜吧踩?br>老師：非常好，大家已經(jīng)有了正確的認(rèn)識。接下來，我們將通過圖片和視頻展示公共設(shè)施的現(xiàn)狀來加深對公共設(shè)施的理解和認(rèn)識。
（老師展示圖片和視頻，向?qū)W生講解公共設(shè)施的種類和使用場所）
設(shè)計意圖：
通過直觀的展示方式，讓學(xué)生了解公共設(shè)施的作用和重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到損壞公共設(shè)施給人們生活帶來的影響，并認(rèn)識到破壞公共設(shè)施可危及生命安全。
二、知識點講解和探究（15分鐘）
老師：通過剛才的展示，大家已經(jīng)了解了公共設(shè)施的種類和使用場所。但是，公共設(shè)施被損壞的現(xiàn)象在我們的生活中也是經(jīng)常發(fā)生的。你們知道公共設(shè)施被損壞會有哪些原因嗎？
學(xué)生：（回答）可能是因為有些人不愛惜公共設(shè)施，也可能是因為意外損壞。
老師：非常好，大家已經(jīng)知道了公共設(shè)施損壞的原因。但是，這些原因是否可以成為我們損壞公共設(shè)施的理由呢？請大家思考一下。
學(xué)生：（回答）不可以，我們應(yīng)該愛護(hù)公共設(shè)施，不應(yīng)該隨意破壞。
老師：非常好，你們已經(jīng)有了正確的思想。接下來，我將通過一個小故事情節(jié)來讓大家更加深入地認(rèn)識公共設(shè)施被損壞的危害。
（老師講解故事，讓學(xué)生了解公共設(shè)施被損壞給人們帶來的影響，認(rèn)識到破壞公共設(shè)施可危及生命安全）
設(shè)計意圖：
通過情境化的故事情節(jié)，讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識公共設(shè)施被損壞的危害，認(rèn)識到破壞公共設(shè)施可危及生命安全。
三、情感體驗和互動環(huán)節(jié)（10分鐘）
老師：通過剛才的故事我們知道，公共設(shè)施被損壞會給人們的生活帶來困難，甚至?xí)＜吧踩?。那么，我們?yīng)該如何做才能保護(hù)公共設(shè)施呢？請大家分組進(jìn)行討論。
（學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論）
老師：請各組派代表發(fā)言，談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。
（學(xué)生代表發(fā)言，講述自己小組的討論結(jié)果）
老師：非常好，你們的討論非常有建設(shè)性。那么，接下來我們將通過小游戲的形式來加深對公共設(shè)施的保護(hù)意識。
（老師將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行小游戲，例如填空、搶答等）
設(shè)計意圖：
通過小組討論和小游戲的形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中加深對公共設(shè)施保護(hù)意識的理解和認(rèn)識。
四、總結(jié)（5分鐘）
老師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家對公共設(shè)施的種類和使用場所、公共設(shè)施被損壞的危害、保護(hù)公共設(shè)施的意義都有了更深入的認(rèn)識。那么，請大家用一句話總結(jié)今天的學(xué)習(xí)吧。
學(xué)生：（回答）保護(hù)公共設(shè)施，從我做起。
老師：非常好，大家都做得很好。希望大家以后能夠更加愛護(hù)公共設(shè)施，從小事做起，讓我們的生活更加美好。
設(shè)計意圖：
通過總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用簡短的語言表達(dá)出對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過以上教學(xué)過程，我們可以看到，小學(xué)道法教學(xué)需要重視學(xué)生的情感體驗和互動環(huán)節(jié)，通過情境化的故事情節(jié)、小組討論和小游戲等形式，加強學(xué)生的參與性和體驗性，使學(xué)生更加深入地理解和記憶道德知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師需要注意掌握教材內(nèi)容，把握教學(xué)時機(jī)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)道德知識，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
1.公共設(shè)施的種類和使用場所；
2.公共設(shè)施被損壞的危害；
3.保護(hù)公共設(shè)施的重要性。
教學(xué)評價：
教學(xué)評價是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它可以幫助教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，從而及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。
本節(jié)課的教學(xué)評價主要包括以下幾個方面：
1.小組討論和小游戲的表現(xiàn)；
2.課堂筆記和講解的表現(xiàn)；
3.課后作業(yè)的完成情況。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較不錯的，但是還有一些需要改進(jìn)的地方。
首先，在教學(xué)策略和方法上，需要更加注重學(xué)生的情感體驗和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。在本節(jié)課中，雖然采用了小組討論和小游戲等形式，但是還可以加入更多互動性強、體驗性好的教學(xué)活動，比如角色扮演、小劇場等，從而使學(xué)生更加深入地理解和記憶道德知識。
其次，在教學(xué)過程中，需要更加注重學(xué)生的個性化需求和差異化教學(xué)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣存在差異，因此在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后，需要更加注重教學(xué)反饋和評價的及時性和準(zhǔn)確性。在本節(jié)課中，教師采用小組討論、課堂筆記和課后作業(yè)等方式對學(xué)生進(jìn)行評價，但是需要進(jìn)一步加強教學(xué)反饋的及時性和準(zhǔn)確性，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，提高教學(xué)效果。
因此，在今后的教學(xué)實踐中，我會更加注重學(xué)生的情感體驗和互動環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的個性化需求和差異化教學(xué)，加強教學(xué)反饋和評價的及時性和準(zhǔn)確性，積極探索更加優(yōu)質(zhì)、有效的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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8 大家的“朋友”

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 三年級下冊

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