課題
5.2 生活中的透鏡
課型
新授課? 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是通過復(fù)習(xí)前一節(jié)知識讓學(xué)生熟悉透鏡的知識。學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，這大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣和積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡原理的過程中，利用硬紙片和凸透鏡以及塑料膜等生活中常用的物品進(jìn)行實驗探究，不僅讓學(xué)生體會到科學(xué)的真實性和可操作性，而且可以拉近物理與生活的距離，增加學(xué)生對物理課的親切感。在學(xué)生學(xué)習(xí)完照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理后，利用課件展現(xiàn)透鏡的光路。讓學(xué)生更清晰地理解透鏡成像的特點，這些會使學(xué)生感到物理不是抽象枯燥的。
學(xué)情分析
本節(jié)課中，從學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，去探究并認(rèn)識物理規(guī)律。學(xué)生的動手能力較強，在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生提供廣闊的自主探索發(fā)現(xiàn)的空間，擺脫了對教師和教材的依賴。探究的過程中，雖然會暴露學(xué)生各種疑問、困難，但可以展示學(xué)生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過觀察及體驗，能大致說出照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點。
2.通過練習(xí)能區(qū)別實像與虛像。
重難點
1. 通過凸透鏡觀察遠(yuǎn)近不同的物體，能說出照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像特點。
2.通過用光屏能否承接，能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
教學(xué)評活動過程
教師活動
學(xué)生活動
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
多媒體播放幻燈片，觀看大屏幕中通過放大鏡所觀察到的物體的變化。它的學(xué)名叫凸透鏡。凸透鏡在生活中還有著非常廣泛的應(yīng)用。
生活中有哪些地方直接或間接地應(yīng)用到了透鏡？
觀看大屏幕中通過放大鏡所觀察到的物體的變化。
思考生活中用到透鏡的物體。眼鏡、放大鏡、照相機(jī)等
設(shè)計意圖
通過此活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：照相機(jī)
攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)景，使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機(jī)，展示風(fēng)景照片，教師啟發(fā)說明：如果沒有凸透鏡就沒有照相機(jī)，包括數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；如果沒有相機(jī)，我們就無法留住這些畫面！
照相機(jī)對于我們來說就是一個神秘的小盒子，里邊到底有什么？照相機(jī)為什么能拍照？照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？閱讀課本，思考這些問題。
我們知道了照相機(jī)的構(gòu)造。想不想做一個，如何做？
現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準(zhǔn)某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？
看照機(jī)機(jī)原理圖。
通過討論，照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片。想拍全景離景遠(yuǎn)點，想把人拍大點離人近點。光線強拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的照片暗。
學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案。
用兩個粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。以小組為單位，請制作者展示其作品，然后評選全班最佳照相機(jī)。
看到一個縮小的、倒立的清晰的像。
照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡。來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生觀察動手能力，加深學(xué)生對照相機(jī)原理的理解。
環(huán)節(jié)三：
教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，各有什么功能？(強調(diào)平面鏡和螺紋透鏡的作用)看圖片，介紹結(jié)構(gòu)。
猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小、正倒將會如何？
［演示］將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭(可以讓學(xué)生操作)，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距、物距的大小，像與物體在透鏡的同、異側(cè)。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。
利用多媒體演示幻燈機(jī)工作的原理(強調(diào)光路圖、物像大小，物像正倒、物距和像距等)。
學(xué)生們觀察了解投影儀的結(jié)構(gòu)。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。投影儀的鏡頭是凸透鏡，而屏幕相當(dāng)于光屏。
屏幕上得到一個倒立、放大的像。用平面鏡使像反射到屏幕上。投影儀中平面鏡的作用：改變光的傳播路徑，使投影片的像出現(xiàn)在投影機(jī)前方的屏幕上，影片要倒立。
投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，理解投影儀的工作原理。
環(huán)節(jié)四：放大鏡
把玻璃放在書上，觀察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上，觀察字跡大小，讓學(xué)生描述看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。
問題：
(1)拿起桌上的放大鏡看書上的字，觀察書上的字是否永遠(yuǎn)呈放大正立的像？大體什么時候才會放大？
(2)學(xué)生描述該像的特點。
(3)要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置？
利用多媒體演示放大鏡成像的原理(強調(diào)光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實)。
水滴是一個凸透鏡，放大鏡是一個凸透鏡。放大鏡能使書上的字放大，字是正立的。
剛開始移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像打不到屏幕上。
放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像。
設(shè)計意圖
通過自己動手實驗并觀察，加深對知識的理解。
環(huán)節(jié)五：實像和虛像
實驗演示：
可以用光屏承接到的像
實像：真實光線會聚的像。
虛像：真實光線反向延長線會聚的像。
實驗演示：
不能用光屏承接到的像
觀察實像虛像的實驗現(xiàn)象。
結(jié)論：實像與虛像
1．由實際光線會聚成的像叫做實像。
2．像不是由實際光線會聚成的，而是它們的反向延長線的交點成的像叫虛像。
設(shè)計意圖
通過小實驗，建立對知識的理解，理解實像和虛像。
環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下哪些內(nèi)容？
1.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的像。
2.投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。
3.放大鏡是凸透鏡，能成正立放大的像。
設(shè)計意圖
學(xué)生討論梳理知識，交流收獲和疑惑。
板書設(shè)計
第2節(jié) 生活中的透鏡
一、照相機(jī)
照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像。
二、投影儀(幻燈機(jī))
投影儀(幻燈機(jī))鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像。
三、放大鏡
放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像。
四、虛像和實像
1．由實際光線會聚成的像叫做實像。
2．像不是由實際光線會聚成的，而是它們的反向延長線的交點成的像叫虛像。
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計
拓展作業(yè)：手持一個凸透鏡，在室內(nèi)的白墻和窗戶之間移動（離墻近一些），觀察現(xiàn)象.
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
希沃白板、透鏡

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第2節(jié) 生活中的透鏡

版本： 人教版（2024）

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