? 常考題型:
1、理解××(畫(huà)線)句子的含義。
2、××(畫(huà)線)句子有什么表達(dá)效果？
3、從××角度賞析xx(畫(huà)線)句子。
4、××(畫(huà)線)句子在文中的作用是什么？
? 答題方法：
1、在文中找到要賞析的句子，將句子放在整個(gè)段落甚至前后段中理解，也就是說(shuō)結(jié)合語(yǔ)境理解；
2、細(xì)讀所要賞析的句子，根據(jù)題意，確定賞析的切入點(diǎn)，從某個(gè)角度或多個(gè)角度深入挖掘句子的精彩之處；
3、指出句子突出了事物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了人物怎樣的情感，在結(jié)構(gòu)上有什么作用。
開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，引出下文；渲染氣氛；開(kāi)篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，為后文的某處情節(jié)作鋪墊、埋伏筆；與后文或結(jié)尾形成照應(yīng)。
中間：承上啟下；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊、埋伏筆；前后照應(yīng)等。
結(jié)尾 總結(jié)全文；呼應(yīng)開(kāi)頭；點(diǎn)明或深化主題。交代結(jié)局，使文章情節(jié)完整；篇末點(diǎn)題(暗含、點(diǎn)明中心；深化、升華主題等)令人深思，給人警醒(啟示)；卒章顯志，寄托感情；揭示真相，意味深長(zhǎng)，給讀者留下思考的空間等。
? 答題的格式：
這句話運(yùn)用了……修辭手法/描寫(xiě)方法/藝術(shù)手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了/突出了/表達(dá)了/表現(xiàn)了……特點(diǎn)/情感/形象；在結(jié)構(gòu)上起到總領(lǐng)下文/承上啟下(過(guò)渡)/總結(jié)全文/點(diǎn)明主旨/深化主題/為下文做鋪墊/與……照應(yīng)的作用。
? 需要注意的地方：
當(dāng)關(guān)鍵句段不在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等特殊位置時(shí)，我們可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用。
?考點(diǎn)訓(xùn)練：
(一) 梅雨潭(節(jié)選)
①我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
②梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙巖有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽(tīng)
見(jiàn)嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水
便(呈現(xiàn) 體現(xiàn) 展現(xiàn))于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；
坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞
在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中
一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著；人如在井底了。那瀑布從上面沖下，仿
佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一匹整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流
經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；
遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說(shuō)，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺(jué)得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來(lái)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。
③梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開(kāi)始追捉她那離合的神光了。我們來(lái)到潭邊，我的心隨潭水的綠而(搖晃 搖擺 搖蕩)。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)?！舅伤傻匕欀裆賸D拖著的裙幅；她輕輕地?cái)[弄著，像跳動(dòng)的初戀的少女的心；她滑滑地明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！】我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可愛(ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。
④我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
1、用“√”選出文中括號(hào)里合適的詞語(yǔ)。
2、文中畫(huà)“ ”的句子屬于 （動(dòng)態(tài) 靜態(tài))描寫(xiě)，寫(xiě)出了 的情態(tài)。請(qǐng)你找出一句靜態(tài)描寫(xiě)的句子，畫(huà)上“ ”。
3、讀讀“【 】”里的句子，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把 比作 ，寫(xiě)出了 。
4、作者寫(xiě)什剎海的綠楊、虎跑寺近旁的“綠壁”、西湖的波和秦淮河的水，
有何用意？


5、試比較選文開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)句子在表達(dá)效果上的區(qū)別。


(二) 芬芳的蠟梅花
①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)
學(xué)生隨信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……
②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾
個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。
③一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門的小書(shū)桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說(shuō)：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說(shuō)，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭?tīng)到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒(méi)有惡意。我放心地笑了……
④接下來(lái)的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)“試過(guò)了”。最后，他們有些泄氣，有的已開(kāi)始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的“情感搭訕”。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)，“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說(shuō)，“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)……”
⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開(kāi)始配合我“幫助”我了。
⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……
⑦有一天，他們的“小神探”跑來(lái)給我說(shuō)，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹(shù)林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來(lái)。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。
⑧我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽(tīng)就明白了，大聲大氣地說(shuō)，“老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，正改建，快挖沒(méi)了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生未游一回。
⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字。我激動(dòng)了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里……
⑩花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！
?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉。
1、本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。
“我”自稱患有咽炎，① →為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，② 。
2、品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。
(1)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門的小書(shū)桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了。


(2)從人物描寫(xiě)方法的角度，賞析第⑨段畫(huà)線句。
一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字。


3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑤段畫(huà)線句“我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里”的理解。


4、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾段的作用。


(三) 家鄉(xiāng)的小河
在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。
小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹(shù)。她又是活潑可愛(ài)的，鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。
小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時(shí)的水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。
太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢，把自己映在河水中。一群白鵝開(kāi)始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚(yú)兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)個(gè)跟頭，河面上頓時(shí)粼光閃閃。
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來(lái)，倒映著的兩岸成排的桑樹(shù)、桃樹(shù)，都亂成了灰暗的片，可一會(huì)兒又站定了。
小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著小河照鏡子。這時(shí)，微風(fēng)任意地掃著河岸上的小草，發(fā)出一陣窩(xī)窸窣(sū)窣的聲響。遠(yuǎn)處，偶爾傳來(lái)幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜、更清。
家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！
1、在第6自然段中，把“喧鬧”換為“熱鬧”，“偶爾”換為“有時(shí)”可以嗎？為什么？

2、用“ ”畫(huà)出一個(gè)比喻句，用“ ”畫(huà)出一個(gè)擬人句，用“ ”
畫(huà)出引用的語(yǔ)句。
3、文章的第3～6自然段是按照 順序?qū)懙模罁?jù)是
。
4、文章的第1與第7自然段在全文中各起什么作用？

(四) 醉太陽(yáng)
①天陰了好些日子了，下好幾場(chǎng)雨，甚至還罕見(jiàn)地飄了一點(diǎn)兒雪。春天，姍姍來(lái)遲。
②雨止。陽(yáng)光嘩啦啦 我總覺(jué)得，這個(gè)時(shí)結(jié)的陽(yáng)光，渾身像裝上了鈴鐺，一路走，一路搖著，活波的，又是俏皮的 手是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的樹(shù)木醒了……昨天看著還光禿禿的柳枝上，今日相見(jiàn)，那上面已爬滿嫌綠的芽水泡泡似的，仿佛吹彈即破。
③春天，在陽(yáng)光里拔節(jié)而長(zhǎng)。
④天氣暖起來(lái)。有趣的是路上的行人，走著走著，那外套扣子就不知不覺(jué)松開(kāi)了——好暖和啊。愛(ài)美的女孩子，早已追不及待換上了裙裝。
⑤一個(gè)老婦人，站在一堵院墻外，仰著頭，不動(dòng)，全身呈傾聽(tīng)姿勢(shì)。院墻內(nèi)，一排的玉蘭樹(shù)，上面的花苞苞，撐得快破了，像雛雞就要拱出蛋殼。分別了一冬的鳥(niǎo)兒們，重逢了。它們?cè)谀桥庞裉m樹(shù)上，快樂(lè)地跳來(lái)跳去，翅膀上馱著陽(yáng)光，嘰嘰喳喳積蓄了一冬的話，有的說(shuō)呢。
⑥老婦人見(jiàn)有人在打量她，不好意思地笑了：“聽(tīng)鳥(niǎo)叫呢，叫得真好聽(tīng)?！闭f(shuō)完繼續(xù)走她的路。我也繼續(xù)走我的路。卻因這春天的偶遇，獨(dú)自微笑了很久。
⑦一個(gè)年輕的母親，帶了女兒，沿著河邊的草坪，一路走一路在尋找。陽(yáng)光在她們的衣上、發(fā)上跳著舞。我好奇了，問(wèn)：“找什么呢？”“我們?cè)谡倚∠x(chóng)子呢?！毙∨屜却稹Ｋ哪赣H在一邊，微笑著認(rèn)可了她的話。“小蟲(chóng)子？”我有些驚訝了。“我們老師布置的作業(yè)，讓我們尋找春天的小蟲(chóng)子！”小女孩見(jiàn)我一臉迷惑，有些得意地說(shuō)。
⑧哦，這真有意思。我心動(dòng)了，忍不住也在草叢里尋開(kāi)了小蜜蜂出來(lái)了沒(méi)？小瓢蟲(chóng)出來(lái)了沒(méi)？甲殼蟲(chóng)出來(lái)了沒(méi)？小螞蟻算不算呢？
⑨想那個(gè)老師真有顆美好的心，我替這個(gè)孩子感到幸運(yùn)和幸福。
⑩在河邊擺地?cái)偟哪腥?，不知從哪兒弄?lái)一些銀飾，擺了一地。陽(yáng)光照在那些很飾上，流影飛減。他蹲坐著，頭稍稍向前傾著，不時(shí)地啄上一啄——他在打盹兒。聽(tīng)到動(dòng)靜，他睜開(kāi)眼，坐直了身子。我拿起一只很錯(cuò)問(wèn)他：“這個(gè)，可是真的？”他答：“當(dāng)然是真的?！毖灾忚彙?br>?我笑笑，放下。走不遠(yuǎn)，回頭，見(jiàn)他泡在一方暖陽(yáng)里，頭漸漸彎下去，不時(shí)地啄上一啄，像喝醉了酒似的
?春天的太陽(yáng)，惹人醉。
照樣子，根據(jù)短文內(nèi)容，給下面段落擬寫(xiě)小標(biāo)題。
第④段：愛(ài)美女孩換裙裝
第⑤⑥段：
第⑦⑧段：
第⑩?段：
作者為什么替小女孩“感到幸運(yùn)和幸?！保繌闹锌梢钥闯鲎髡呤莻€(gè)怎樣的人？



從文中找出一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子抄寫(xiě)下來(lái)，并批注出你的感受。



請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析最后一個(gè)自然段的作用。



5、體會(huì)文中作者的思想感情，從下面詩(shī)句中選出與其一致的一項(xiàng)( )
A.國(guó)破山河在，城春草木深。
B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
C.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
(五) 我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚
六月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村的
山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來(lái)到小時(shí)候常跟堂姐
一起去放牛的小山崗。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村
恬靜美麗的晚景！
眺望遠(yuǎn)處。??！視線盡頭多像一幅畫(huà)：柔和的夕陽(yáng)，絢麗的晚霞，橫臥在
不遠(yuǎn)的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊
煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一
層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種聲
響喧鬧，但卻充滿神秘。
近處，是一片金黃的稻田。①一陣風(fēng)吹來(lái)，稻苗一起一伏，使我仿佛置身
于一片金黃的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開(kāi)滿了一朵
朵金黃色的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁
邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。③瞧，一
個(gè)個(gè)大西瓜，像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂膀黑，夕陽(yáng)的余暉輕輕地
愛(ài)撫它們，催它們?nèi)胨?br>在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛在草地上悠閑地啃著草，
不時(shí)還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村夜景，“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲來(lái)抒發(fā)
自己快樂(lè)的情懷和感受，那低沉的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美?。∥胰绻屑苷障鄼C(jī)，一定要把那起伏的山峰、金黃的
稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來(lái)，讓它們永遠(yuǎn)留
存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜歡鄉(xiāng)村這恬靜的生活！
1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
的空氣 的夕陽(yáng) 的晚景
地欣賞 地愛(ài)撫 地呼吸
2、結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。
①闊別已久：
②車水馬龍：
3、讀畫(huà)橫線的句子，這三個(gè)句子分別用了 、 、 的
修辭手法。
4、作者按由 及 的順序觀察了的鄉(xiāng)村表達(dá)了作者
之情。
5、作者直抒胸臆的句子是 。
(六)
春雨過(guò)后，竹林里，尖尖的竹筍紛紛破土而出，一夜之間，新竹遍地。
竹子是怎樣長(zhǎng)成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在上壤里吸飽了養(yǎng)分，氣侯轉(zhuǎn)暖開(kāi)始發(fā)芽。春季，是竹子生長(zhǎng)的旺期，可這時(shí)候，常常因?yàn)橥寥辣容^干燥，水分不夠，筍芽都藏在土里，等到一場(chǎng)春雨下來(lái)，森筍吸足了水分，就破土而出，一天能長(zhǎng)到一二尺，有時(shí)還能長(zhǎng)高一米。春筍成竹，不到一年的時(shí)間，就能長(zhǎng)成竹林。
竹子的作用可大啦！它能做成笛、籮筐，能制成局擔(dān)、竹杠、腳手架，為人民益房作梁，它默默無(wú)言，心甘情愿，它的枝丫扎成掃帶，也能除污去塵；甚至它的落葉，也要和大地?fù)肀г谝黄?，腐爛成肥料。它，從根到稍，從竿到葉，把一切都獻(xiàn)給了人類。
1、請(qǐng)選擇一個(gè)題目寫(xiě)在文章上面的橫線上。
(1)竹筍 (2)竹子 (3)竹子的作用
2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
“破土而出”指尖尖的竹筍 。
“默默無(wú)言”指竹子成材后 。
3、用“ ”畫(huà)出竹子長(zhǎng)得快的語(yǔ)句。
4、第2自然段和第3自然段分別圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出來(lái)。
5、本文主要贊揚(yáng)了竹子 的精神。讀了本文，我還想到了跟竹子一樣的 ，因?yàn)? 。

參考答案
(一)1、呈現(xiàn) 搖蕩
2、動(dòng)態(tài) 情態(tài) 這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。
解析：本題考查對(duì)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的掌握。靜態(tài)描寫(xiě)指像畫(huà)家畫(huà)靜物寫(xiě)生時(shí)的描寫(xiě)對(duì)象(景物或人物)在靜止中的狀態(tài)；動(dòng)態(tài)描寫(xiě)指描寫(xiě)對(duì)象(景物或人物)在運(yùn)動(dòng)中的狀態(tài)。據(jù)此分析，文中畫(huà)“_ ”的句子①和②是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，根據(jù)靜態(tài)描寫(xiě)的概念，可以從文中找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
3、梅雨潭的綠 梅雨潭的綠 裙幅、少女的心、皮膚、碧玉 柔軟、明亮、嫩滑、溫潤(rùn)
解析：本題考查理解句子的能力。分析這個(gè)句子可以知道，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把梅雨潭的綠比作了裙幅、處女的心、皮膚、碧玉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梅雨潭綠得柔軟，綠得明亮，綠得嫩滑，綠得溫潤(rùn)。
4、用了對(duì)比的手法，把梅雨潭的綠與什剎海的綠楊、虎跑寺近旁的“綠壁”、西湖和秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比，突出了梅雨潭綠得恰到好處。
解析：本題考查理解句子的能力。分析這幾個(gè)句子可知是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)對(duì)什剎海的綠楊和虎跑寺近旁的“綠壁”等的描寫(xiě)，突出了梅雨潭的綠綠得恰到好處。
5、結(jié)尾比開(kāi)頭多了“不禁”一詞，“不禁”的意思是“抑制不住，不由得”，起強(qiáng)調(diào)作用，在感情上比開(kāi)頭表達(dá)得更深，更加突出了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美、喜愛(ài)之情。
解析：本題考查分析開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)效果的能力。首先找出句子的不同之處，第二句比第一句多了“不禁”兩個(gè)字，“不禁”的意思是控制不住，更能體現(xiàn)作者對(duì)梅雨潭的喜愛(ài)。
(二)1、學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。
解析：考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章第③段先寫(xiě)“我”自稱患有咽炎，第④段寫(xiě)學(xué)生賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：第56⑦6段寫(xiě)為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花；第⑨11段學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。按照故事發(fā)展情節(jié)整理作答即可。
2、(1)“恨”字體現(xiàn)了學(xué)生與老師情感上的隔閡，表現(xiàn)出“我”觀察的敏銳，為下文情節(jié)作鋪墊；與后文師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、融洽形成對(duì)比，也為后文小胖“改字”的情節(jié)埋下伏筆。
解析：本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基
礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，
句不離段”。語(yǔ)句敘寫(xiě)孩子在小書(shū)桌邊緣刻了一個(gè)“恨”字，且右邊多了一點(diǎn)，
這個(gè)“恨”寫(xiě)出了學(xué)生與老師之間情感上的隔閡，“我”一進(jìn)教室就看見(jiàn)這個(gè)
字，也寫(xiě)出了“我”觀察的敏銳性。這為下文“我”想辦法拉近師生間關(guān)系、
學(xué)生們尋蠟梅、“我”帶學(xué)生路雪訪雪等情節(jié)作鋪墊，也與下文師生關(guān)系的融
洽形成對(duì)比，為后文小胖的“改字”埋下伏筆?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析“恨”
字的表達(dá)效果。
(2)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，小胖將原來(lái)的“恨”用力抹掉并改成了“愛(ài)”，表現(xiàn)
出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我”的接受，突出了老師和學(xué)生情的
加深。
解析：考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析。人物描寫(xiě)方法：肖像(外貌)、神
態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言(對(duì)話)、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫(xiě)、側(cè)面描
寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。作用：形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格特征，或是襯托突
出……的特點(diǎn)。從人物描寫(xiě)角度來(lái)看，語(yǔ)句是對(duì)小胖“改字”行為的具體描寫(xiě)
運(yùn)用的是動(dòng)作描寫(xiě)，這一描寫(xiě)不僅僅是外在的行為，更重要是內(nèi)心對(duì)老師態(tài)度
的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“我”與學(xué)生們之間的情誼在逐步加深。據(jù)此理解作答。
3、句中“彼此”是指“我”和孩子們，“對(duì)話像雪花落進(jìn)彼此的心里”即
指孩子們開(kāi)始關(guān)心老師，老師也發(fā)現(xiàn)了孩子們心靈上的美好之處，老師與孩子
們開(kāi)始走進(jìn)彼此的內(nèi)心。為后文學(xué)生們?yōu)椤拔摇睂ふ倚迈r蠟梅花和踏雪訪梅埋
伏筆，突出了老師和學(xué)生的情感在無(wú)形中加深。
解析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如
果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。從文章敘寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看，“我”故意說(shuō)自己有咽炎，想讓學(xué)生們打開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)關(guān)心老師。果然，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，包括最難管教的小胖。這句話中“像雪花一樣落進(jìn)彼此心里”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了師生間相互了解，感情開(kāi)始相融，情感在加深的情形，這為下文學(xué)生尋找梅花、“我”帶他們踏雪尋梅的故事情節(jié)埋下了伏筆。據(jù)此理解分析作答。
4、結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題；內(nèi)容：升華主旨，突顯“我”是為了孩子
們心靈重新有了“愛(ài)”而高興，為孩子心靈的芬芳而陶醉。
解析：此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩
方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，
使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾
形式，委婉含蓄，意在言外，能引發(fā)讀者的想象或思考。文章的結(jié)尾段，在結(jié)
構(gòu)上，用“今冬，又飄雪了，看著手中他們寄來(lái)的小小蠟梅花”來(lái)呼應(yīng)文章開(kāi)
頭“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)
學(xué)生隨信寄來(lái)的”這一語(yǔ)句，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容方面，用“我
分明聞到他們心靈里散發(fā)的香”強(qiáng)調(diào)了孩子純潔的心靈讓“我”陶醉，更能顯
示出“我”因?yàn)楹⒆觽冃撵`的轉(zhuǎn)換而感動(dòng)高興陶醉，從而升華文章主旨——為
孩子們心靈重新有了“愛(ài)”而高興欣慰。據(jù)此理解分析作答。
(三)1、“喧鬧”指的是喧嘩吵鬧；“熱鬧”是指(景象)繁盛活躍。根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，用“喧鬧”合適，不可以替換。“偶爾”是間或，有時(shí)候的意思，所以可以替換。
解析：本題考查詞語(yǔ)的辨析。要先理解詞語(yǔ)，明白它們之間的區(qū)別，才能正確做題。“喧鬧”指的是喧嘩吵鬧；“熱鬧”是指(景象)繁盛活躍。再找到“喧鬧”在短文中的位置可以判斷，用“喧鬧”合適，所以不可以替換。“偶爾”是間或，有時(shí)候的意思，“偶爾”和“有時(shí)”意義相近，所以可以替換。
比喻句：小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹(shù)。
擬人句：絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛好奇地張望著她周圍
的新鮮東西。
引用句：曲項(xiàng)向天歌 紅掌撥清波
解析：本題考查對(duì)比喻句、擬人句、引用的理解。比喻是兩種本質(zhì)不同的事物因?yàn)槟骋幌嗨泣c(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物，使事物更加生動(dòng)形象，一般形式是“×××像×××”，“像”是比喻詞，“像”前面的內(nèi)容是“本體”，“像”后面的內(nèi)容是“喻體”。擬人是把句中的事物看成人，賦予相應(yīng)的人的動(dòng)作或神態(tài)。引用是指在說(shuō)話和寫(xiě)文章時(shí)，引入現(xiàn)成的詩(shī)文、名言、警句等，借以說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)。所引用的名句的語(yǔ)言或深邃，或樸實(shí)，但都具有豐富的內(nèi)涵和深刻的哲理。明白了這些，然后把文中的比喻句、擬人句、引用的句子用題目要求的線畫(huà)出來(lái)即可。
3、時(shí)間從“早晨、太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢、夕陽(yáng)西下、夜晚”等詞語(yǔ)看出來(lái)的
解析：本題考查描寫(xiě)的順序。完成這道題，要抓住各自然段的關(guān)鍵詞。認(rèn)真讀第3～6自然段，從“早晨、太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢、夕陽(yáng)西下、夜晚”等詞語(yǔ)看出是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
4、第1自然段統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文要介紹的對(duì)象小河；第7自然段總結(jié)全
文，贊美家鄉(xiāng)的小河，抒發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)的小河的喜愛(ài)和贊美之情。
解析：本題考查寫(xiě)作手法。文章開(kāi)頭寫(xiě)“在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河”，這句話統(tǒng)領(lǐng)全文。文章結(jié)尾的句子“家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！”做總結(jié)，這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)小河的喜愛(ài)和贊美之情。
(四)1、老婦人傾聽(tīng)鳥(niǎo)鳴 小女孩尋找小蟲(chóng)子 擺攤?cè)舜宏?yáng)下打盹兒
2、因?yàn)樾∨⒌睦蠋熥⒁庖龑?dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)自然這對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是十分重要的，也是可貴的。從中可以看出作者也是一個(gè)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的人。
3、我總覺(jué)得，這個(gè)時(shí)候的陽(yáng)光，渾身像裝上了鈴鐺，一路走，一路搖著，活潑的，又是俏皮的。 這句話賦予了陽(yáng)光人的情態(tài)，寫(xiě)出了春日陽(yáng)光的充盈、可愛(ài)、動(dòng)人與活力，顯得親切可愛(ài)，讓人對(duì)春天太陽(yáng)的特點(diǎn)有了深刻具體的認(rèn)識(shí)，字里行間流露出作者雨后見(jiàn)到陽(yáng)光后的喜悅心情。
4、從內(nèi)容上看，最后一個(gè)自然段不但點(diǎn)出了本文描寫(xiě)的主要對(duì)象“春天的太陽(yáng)”，而且用一個(gè)“醉”字生動(dòng)、貼切地表現(xiàn)了作者對(duì)春陽(yáng)無(wú)比喜愛(ài)和贊美的情感，點(diǎn)明了中心；從結(jié)構(gòu)上看，這段話照應(yīng)題目，使短文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。
5、C
解析：本題考查對(duì)作者思想感情的把握能力和對(duì)詩(shī)句的理解分析能力。短文中，作者用優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言，通過(guò)愛(ài)美的女孩子、老婦人、小女孩等在春日陽(yáng)光下的表現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)生活的喜愛(ài)和贊美之情。A項(xiàng)通過(guò)描寫(xiě)國(guó)家淪陷、京城荒草叢生的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)土淪陷的悲憤之情；B項(xiàng)則通過(guò)描寫(xiě)江南春意盎然的景象，反襯詩(shī)人不能歸家的悲涼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；C項(xiàng)描寫(xiě)的是春天暖風(fēng)拂面、百花爭(zhēng)艷的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。所以，本題應(yīng)選C。
(五)1、清新柔和 美麗 盡情輕輕 美美；
解析：考查搭配詞語(yǔ)。仔細(xì)讀文，可以找到搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：清新的空氣、柔和的夕陽(yáng)、美麗的晚景、盡情地欣賞、輕輕的愛(ài)撫、美美地呼吸。
2、①離別家鄉(xiāng)很久了；
②形容街道十分熱鬧；
解析：考查理解詞語(yǔ)的能力。結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的意思，“闊別已久”是指離別家鄉(xiāng)很久了?！败囁R龍”形容街道十分熱鬧。
比喻 擬人 比喻和擬人；
解析：考查修辭手法。比喻就是打比方，用淺顯、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、
難理解的事物。擬人就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使物具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。文中畫(huà)線句子“一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中”是運(yùn)用比喻的修辭手法?！靶燎诘男∶鄯湔宋恕匾贿叧枰贿叢擅邸笔遣捎脭M人的修辭手法?！耙粋€(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們，催它們?nèi)胨奔仁潜扔鳎质菙M人。
4、遠(yuǎn) 近對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和向往；
5、我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛(ài)鄉(xiāng)村這恬靜的生活！
解析：考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解和運(yùn)用。文中作者直抒胸臆的句子是結(jié)尾處“我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛(ài)鄉(xiāng)村這恬靜的生活?！?br>(六)1、(2)
2、 從土里鉆出來(lái)不聲不響 默默地發(fā)揮作用
3、等到一場(chǎng)春雨下來(lái)，春筍吸足了水分，就破土而出，一天能長(zhǎng)一、二尺，
有時(shí)還能長(zhǎng)高一米。春筍成竹，不到一年時(shí)間，就能長(zhǎng)成竹林。
解析：考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“等到一場(chǎng)春雨下來(lái)，春筍吸足了水分，就破土而出，一天能長(zhǎng)一二尺，有時(shí)還能長(zhǎng)高一米”可知，這句話通過(guò)“破土而出”“一天能長(zhǎng)一二尺或長(zhǎng)高一米”等的描寫(xiě)，體現(xiàn)了竹子旺盛的生命力。
4、竹子是怎樣長(zhǎng)成的呢？
竹子的作用可大啦！
解析：考查學(xué)生對(duì)中心句的理解。第2自然段主要描寫(xiě)的是春雨過(guò)后，竹
子的生長(zhǎng)速度很快。故本段是圍繞“春筍成竹，不到一年時(shí)間，就能長(zhǎng)成竹林?！边@句話來(lái)寫(xiě)的。第3自然段主要寫(xiě)了竹子從根到梢、從竿到葉的作用。故本段是圍繞“竹子的作用可大啦！”這句話寫(xiě)的。
5、默默無(wú)言、無(wú)私奉獻(xiàn) 清潔工 他們無(wú)論刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑都一如既
往地清掃街道，從不會(huì)有怨言。
解析：考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，短文主要贊揚(yáng)了竹子默默奉獻(xiàn)的精神。讀了本文，我想到了跟竹子一樣的人民教師，因?yàn)樗麄兡瑹o(wú)聞，把時(shí)間和精力都獻(xiàn)給了學(xué)生。

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