2025年中考物理二輪培優(yōu)熱點練習(xí)專題06 實驗題（解析版）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

我們可以預(yù)見實驗題將更加注重對基礎(chǔ)實驗技能的考查。這包括實驗器材的選擇、實驗步驟的設(shè)計以及實驗數(shù)據(jù)的處理等方面。學(xué)生需要熟練掌握基本的實驗操作技能，能夠根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇合適的器材，設(shè)計合理的實驗步驟，并能夠準確地處理和分析實驗數(shù)據(jù)。
實驗題將更加注重對實驗原理的理解和應(yīng)用。學(xué)生不僅需要掌握基本的實驗原理，還需要能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際實驗中，解決實驗中出現(xiàn)的問題。同時，學(xué)生還需要具備一定的創(chuàng)新思維，能夠根據(jù)實驗?zāi)康暮驮碓O(shè)計出新穎的實驗方案，解決實驗中的難題。
實驗題還將更加注重對實驗安全和實驗道德的考查。學(xué)生需要了解實驗安全的基本知識和實驗道德的基本要求，能夠在實驗中遵守安全規(guī)范和道德規(guī)范，保障實驗的安全和順利進行。
最后，實驗題還將更加注重對跨學(xué)科知識的考查。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物理與其他學(xué)科的交叉融合越來越緊密。因此，實驗題將更加注重對跨學(xué)科知識的考查，要求學(xué)生能夠綜合運用多學(xué)科知識，解決實際問題。
2024年中考物理“實驗題”命題趨勢將更加注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的考查，同時也將更加注重對實驗原理、實驗安全和實驗道德的理解和應(yīng)用，以及跨學(xué)科知識的考查。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高他們解決實際問題的能力。
（限時20分鐘）
1．在“探究光的反射規(guī)律”的實驗中，如圖所示，水平放置平面鏡，白色紙板豎直立在平面鏡上，紙板由E、F兩部分組成，可以繞ON翻折。
（1）實驗時，把紙板ENF垂直放在平面鏡上，入射光線AO的法線是，光線AO的入射角大小是度；
（2）為了探究反射角與入射角大小的關(guān)系，應(yīng)進行的操作是；
A．改變紙板與平面鏡之間的夾角 B．沿ON向后轉(zhuǎn)動紙板E
C．沿ON向后轉(zhuǎn)動紙板F D．改變?nèi)肷浣堑拇笮?br>（3）將一束光貼著紙板E沿AO射到鏡面上O點，紙板F上會顯示出反射光束OB，接著將紙板F繞ON向后翻折，則紙板F上（選填“能”或“不能”）顯示出反射光束，由此說明反射光線、入射光線與法線在內(nèi)（選填“同一平面”或“不同平面”）
（4）若讓另一束光沿BO方向射向平面鏡，反射光將沿OA方向射出。該實驗現(xiàn)象說明。
A．反射角等于入射角 B．在光的反射現(xiàn)象中，光路可逆
2．小晨同學(xué)買了一個小吊墜（如圖甲所示）作為母親節(jié)的禮物送給媽媽，他利用天平和量筒測量小吊墜的密度進行鑒定。
（1）將天平放在上，撥動至標尺左端零刻度線，此時指針偏向分度盤中線左側(cè)，他應(yīng)該將平衡螺母向（選填“左”或“右”）移動，直至天平平衡；
（2）將解去掛繩的小吊墜放在左盤，往右盤加減砝碼，當最后放入5g的砝碼時，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的右側(cè)，則他下一步的操作是( )
A．向右移動游碼 B．向左移動平衡螺母 C．取出5g的砝碼
（3）天平再次平衡后，砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則該小吊墜的質(zhì)量為 g；
（4）先向量筒中加入30mL的水，將重新系好掛繩的小吊墜輕放入量筒中，水面如圖丙所示，則小吊墜的體積為 cm3；
（5）小晨將測得的密度和表格中數(shù)據(jù)進行對比，發(fā)現(xiàn)小吊墜可能是制作而成的，他仔細分析了自己的測量過程發(fā)現(xiàn)，小吊墜密度的測量值與真實值相比（選填“偏大”“偏小”或“不變”）。
3．某物理實驗小組正在使用“伏安法”測量未知電阻阻值，實驗電路如圖甲所示（電源電壓3V）。
（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中電路連接完整，導(dǎo)線不得交叉；閉合開關(guān)S前，應(yīng)將滑動變阻器滑片P移到最端（選填“左”或“右”）。
（2）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)且示數(shù)接近3V，則電路故障原因可能是。
（3）排除故障后，當滑片移到某一位置時，電壓表示數(shù)為1.6V，電流表示數(shù)如圖乙所示，其讀數(shù)為 A，則未知電阻 Ω。接下來測量多組實驗數(shù)據(jù)算出平均值，這是為了減小測量帶來的。
（4）利用圖甲實驗器材還能完成下列探究實驗（選填“A”或“B”）。
A．探究電流與電壓的關(guān)系 B．探究電流與電阻的關(guān)系。
（5）實驗中電流表突然損壞，小組同學(xué)經(jīng)過討論設(shè)計了一種實驗方案也可測出阻值。電路如圖丙所示，電源電壓未知且恒定不變，a、b為滑動變阻器左右兩個端點，滑動變阻器最大阻值為，請你把以下測量步驟補充完整。
①閉合開關(guān)S，滑片p移到a端時，讀出電壓表示數(shù)為；
②閉合開關(guān)S，，讀出電壓表示數(shù)為；
③待測電阻（用已知和測量出的物理量符號表示）。
4．用如圖甲裝置，探究平面鏡成像的特點：
（1）為了便于確定像的位置，玻璃板應(yīng) 放置在水平桌面的白紙上；
（2）將蠟燭1放在A位置，可看到它在玻璃板后面的像。拿一支相同的蠟燭2豎立著在玻璃板后面移動，直到看上去它跟蠟燭1的像時，該位置記為A'；
（3）將光屏放在A'位置，任意轉(zhuǎn)動都承接不到像，可知平面鏡成的像是像；
（4）改變蠟燭1的位置，重復(fù)步驟（2），可得像與物位置的對應(yīng)關(guān)系如圖乙，可知平面鏡成像時，像與物關(guān)于鏡面；
（5）將圖乙中C處的蠟燭沿直線CC'向玻璃板方向移動1cm，此時像與物之間的距離是 cm，像的大小的變化情況是。
5．小濱同學(xué)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”。
（1）如圖甲所示，小濱讓凸透鏡正對平行光，調(diào)整凸透鏡到光屏的距離，光屏上會出現(xiàn)一個很小、很亮的光斑，則該凸透鏡的焦距f= cm；
（2）小濱在組裝器材時，將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放在光具座上，點燃蠟燭并調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，目的是讓燭焰的像成在；
（3）如圖乙所示，小濱將凸透鏡固定在50cm刻度線處，當蠟燭距凸透鏡15cm時，移動光屏，可在光屏上得到一個倒立、（選填“縮小”、“等大”或“放大”）的實像，利用該成像規(guī)律制成的光學(xué)儀器是（選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）。此時，若在凸透鏡與光屏之間放置一遠視鏡片，要在光屏上成清晰的像，光屏應(yīng)向（選“左”、“右” ）移動；
（4）小濱在實驗過程中，光屏上得到清晰的像，突然，一只飛蟲落到了凸透鏡表面上，則光屏上出現(xiàn) 。
A．飛蟲的像 B．飛蟲的影子 C．仍是燭焰的像
6．小明在做“研究影響摩擦力大小的因素”實驗時，利用一套器材依次完成圖所示的實驗，其中甲、乙圖中長木板正面朝上，丙圖中長木板反面朝上，長木板的反面比正面粗糙。
（1）小明提出如下猜想：①滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)：②滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。如果小明要驗證猜想①，他應(yīng)該選擇兩圖所示的實驗來操作；如果小明要驗證猜想②，他應(yīng)該選擇兩圖所示的實驗來操作；
（2）實驗中，小明用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿水平長木板做勻速直線運動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的滑動摩擦力大小相等，這是利用了的知識；
（3）小明分別對猜想①②進行了實驗驗證。在圖甲、丙實驗中彈簧測力計的示數(shù)分別為0.8N、1.2N，在圖乙實驗中，彈簧測力計的示數(shù)如圖所示，示數(shù)為 N。小明多次實驗后得出結(jié)論：接觸面所受的壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；
（4）許多情況下摩擦是有用的，人們常常設(shè)法增大它。請寫出一個通過增加接觸面的粗糙程度來增大摩擦的實例：；
（5）實驗后，小明和同學(xué)們對實驗中存在的問題進行了交流，改進了實驗方案，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置：將彈簧測力計固定不動，木塊掛在彈簧測力計的掛鉤上：不拉木塊，改為拉動長木板，使長木板與木塊相對運動。再次驗證了猜想①②得出相同結(jié)論。針對實驗改進，同學(xué)們提出了以下觀點，其中不正確的是（選填序號）。
A．改進后，拉動長木板時不必保持勻速運動，更易于操作
B．改進后，彈簧測力計示數(shù)較穩(wěn)定，容易讀出正確的數(shù)值
C．改進后，木塊穩(wěn)定時受到的滑動摩擦力小于彈簧測力計對木塊的拉力
7．綜合實踐課上，小微同學(xué)用“伏安法”測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻，選用的小燈泡L標有“2.5V”字樣、電源電壓恒為4.5V、滑動變阻器規(guī)格為“30Ω 1A”。
（1）請在答圖甲中用筆畫線代替導(dǎo)線，幫小薇完成實物電路的連接；( )
（2）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)處于最（選填“左”或“右”）端；
（3）閉合開關(guān)進行實驗，移動滑動變阻器的滑片P過程中，她應(yīng)注視（選填“電壓表”、“電流表”或“滑動變阻器”）的變化情況，當停止移動滑片P時，她發(fā)現(xiàn)電表指針左右擺動，再觀察小燈泡也忽明忽暗，其原因可能是（選填字母符號）；
A．滑動變阻器接觸不良 B．小燈泡短路
（4）排除故障后繼續(xù)實驗，她將得到的數(shù)據(jù)記錄在表格中，當電壓表示數(shù)為2.5V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示為 A，則小燈泡正常發(fā)光時的電阻為 Ω（保留一位小數(shù)）。她發(fā)現(xiàn)小燈泡電阻發(fā)生了變化，其原因是燈絲電阻受的影響；
（5）實驗結(jié)束后，她看見桌面上還有一個阻值為15Ω的定值電阻，想按照表格給定的四組電壓值，驗證“導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”，但使用目前已有器材無法完成，若想完成實驗，她只需更換哪一個元件，并說明新元件的規(guī)格要求：。
8．用如圖甲所示裝置“探究冰熔化時溫度的變化規(guī)律”：
①將碎冰裝入試管中，安裝好器材開始實驗，熔化過程中試管中的碎冰逐漸變少，此過程碎冰吸收熱量，溫度；
②圖乙是實驗過程中某時刻溫度計示數(shù)，此時溫度為 ℃；
③實驗結(jié)束后燒杯中的水沒有沸騰，但水面卻降低了，原因是水溫升高，蒸發(fā) （選填“加快”或“減慢”）。
9．某個LED發(fā)光的顏色與通過其電流方向的關(guān)系如圖1
（1）該LED在兩次實驗中發(fā)光情況如圖2所示，兩次實驗線圈均在轉(zhuǎn)動，線圈1順時針轉(zhuǎn)動，由此可知線圈2 轉(zhuǎn)動（選填“順時針”“逆時針”）。
（2）如圖3，導(dǎo)體棒a與該LED相連；在某磁場中，使a垂直于紙面左右往復(fù)運動（虛線為運動軌跡），LED交替發(fā)出紅、黃光，則該過程a中電流方向（選填“不變”“變化”），該磁場可能的分布包括圖4中哪些選項？
10．“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實驗中，準備的電學(xué)器材如下：電源、電流表、電壓表、滑動變阻器標有“30Ω 1A”、定值電阻、、、、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
（1）“探究電流與電壓的關(guān)系”實驗
①某同學(xué) 開關(guān)，按如圖甲所示電路圖連接實物。試觸時發(fā)現(xiàn)：電流表指針向零刻度線左側(cè)偏轉(zhuǎn)，如圖乙所示，則電路連接出現(xiàn)的錯誤是。
②糾正錯誤后開始實驗，應(yīng)將滑動變阻器滑片向選填“左”或“右”滑動，使電阻兩端電壓由1.5V逐漸增大到2V、2.5V，讀出所對應(yīng)的電流值。其中第二次電流表示數(shù)如圖丙所示為。實驗數(shù)據(jù)如表所示。
③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：電阻一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓成比。
④善于預(yù)習(xí)的小輝，分析表中數(shù)據(jù)可知該同學(xué)所用的定值電阻阻值為。
（2）“探究電流與電阻的關(guān)系”實驗
①將的定值電阻接入、兩點間，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)為，讀出電流表示數(shù)。
②接下來用的電阻替換的電阻，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù) （選填“大于”、“小于”或“等于”）2V時，讀出電流表示數(shù)。
③將實驗器材中（選填“”或“”定值）電阻接入、兩點間，無論怎樣移動滑片都無法完成實驗。
11．興趣小組探究影響浮力大小的因素。
（1）提出如下猜想
猜想1：與物體浸在液體中的深度有關(guān)
猜想2：與物體浸在液體中的體積有關(guān)
猜想3：與液體的密度有關(guān)
小組為驗證上述猜想，用彈簧測力計、4個相同的小長方體磁力塊、2個分別盛有水和鹽水的燒杯等，按圖甲步驟進行實驗：
①利用磁力將4個磁力塊組合成長方體物塊；
②根據(jù)圖A、B、C的測量結(jié)果，小明認為猜想1是正確的，小華卻認為不一定正確。你覺得小華的理由是；
③小華為了證明自己的想法，利用上述器材設(shè)計實驗D，根據(jù)A、B、D的測量結(jié)果，可得：浮力大小與物體浸在液體中的深度無關(guān)，請在圖D中畫出她實驗時長方體物塊的放置圖；
④興趣小組進一步研究得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)：
⑤根據(jù)A、C、E的結(jié)果，得出浮力大小還與有關(guān)。
（2）小華把4個磁力塊組合成下圖，她還能探究浮力大小與的關(guān)系。
（3）愛思考的小明又進一步研究水產(chǎn)生的浮力與水自身重力的關(guān)系，設(shè)計了如下實驗：取兩個相同的容積均為300mL的一次性塑料杯甲、乙（杯壁厚度和杯的質(zhì)量不計），甲杯中裝入50g水，乙杯中裝入100g水，然后將乙杯放入甲杯中，發(fā)現(xiàn)乙杯浮在甲杯中。這時甲杯中水產(chǎn)生的浮力為 N；這個實驗說明，液體（能/不能）產(chǎn)生比自身重力大的浮力。（g取10N/kg）
12．小明的奶奶過生日時，爸爸給奶奶買了一條金項鏈，小明想測量這條金項鏈的密度。
（1）小明將天平放在水平工作臺面上，發(fā)現(xiàn)天平如圖甲所示，小明應(yīng)先，然后再調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡；
（2）測量過程中，當天平右盤內(nèi)所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示時，天平恰好平衡，則金項鏈的質(zhì)量是；
（3）將金項鏈浸沒在裝有水的量筒中，量筒中水面的位置如圖丙所示，金項鏈的體積是。小明計算出這條金項鏈的密度是；
（4）爸爸提出不用量筒，用圖丁的彈簧測力計也能測出這條金項鏈的體積，他設(shè)想將金項鏈掛在彈簧測力計下讀出彈簧測力計的示數(shù)，然后將金項鏈浸沒在水中（但不沉底）讀出彈簧測力計的示數(shù)，利用兩次示數(shù)之差可以計算出金項鏈浸沒在水中時受到的浮力，然后通過浮力計算出金項鏈的體積。你認為爸爸的測量方案是否可行，理由是。
13．疫情期間，停課不停學(xué)，某同學(xué)在媽媽的協(xié)助下，利用家中物品探究二力平衡的條件。
【實驗器材】晾衣架兩個、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細線、水、剪刀等。
【設(shè)計實驗】如圖1所示
（1）將小卡片兩側(cè)各系一根細線，再把細線的另一端分別穿過晾衣架；
（2）將兩個礦泉水瓶分別綁在細線兩端，請媽媽用兩手各提起一個晾農(nóng)架，按照以下步驟進行實驗，觀察并記錄小卡片的受力及運動情況。
【進行實驗】
（1）如圖1所示，提起兩個裝有水量不等的礦泉水瓶；
（2）如圖2所示，提起兩個裝有水量相等的礦泉水瓶，再將其中一只手逐漸放低，使小卡片傾斜至如圖3所示；
（3）用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷；
（4）更換小卡片，重新組裝，如圖4所示，使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。
請將表格中①的內(nèi)容補充到橫線上：① ；
【結(jié)論】上述實驗表明，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，必須大小，方向相反，并作用在上；
【交流與評估】
（1）本實驗中的晾衣架起到了改變拉力的的作用，它類似于簡單機械中的；
（2）靜止在水平桌面上的剪刀，它受到的力和力是一對平衡力。
14．用如圖所示的電路測量小燈泡的電阻，小燈泡的額定電壓為2.5V。
（1）用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖1中的器材連接成完整電路；
（2）連接電路后，閉合開關(guān)，燈泡不亮，電流表和電壓表都有較小的示數(shù)，無論怎樣移動滑片，燈泡都不發(fā)光，兩表示數(shù)均無變化，其原因可能是：；
A．燈泡短路
B．燈泡斷路
C．滑動變阻器接的是下端兩接線柱
（3）故障排除后，移動滑片到某一位置，電壓表的示數(shù)如圖2所示，此時燈泡兩端的電壓為 V。要測量燈泡的額定電流，應(yīng)將圖1中滑動變阻器的滑片向（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數(shù)為 V；
（4）移動滑片，記下多組數(shù)據(jù)，并繪制成圖3所示圖像，則燈泡正常發(fā)光時電阻為 Ω（結(jié)果保留一位小數(shù)）。
（5）用該燈泡和電壓表，測未知電阻Rx的阻值，電路圖如圖4。步驟如下：
①只閉合S0、S1，移動滑片，使電壓表示數(shù)為1V，由圖3可知燈泡的電流為 A，即為Rx的電流；
②保持滑片位置不變，只閉合S0、S2，電壓表示數(shù)為2.6V，則此時Rx的兩端的電壓為 V；
③Rx的阻值為 Ω。
15．探究“電流與電阻的關(guān)系”時，可供實驗器材有：三節(jié)新的干電池（電壓為4.5V）、電流表、電壓表、滑動變阻器（標有“20Ω 2A”字樣）、定值電阻5個（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、50Ω），開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。小靜等同學(xué)設(shè)計了如圖甲所示的電路圖：
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線將圖乙中的實物圖連接完整，要求：滑片向右移動時電阻變大；
（2）閉合開關(guān)，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，并接近電源電壓，則故障原因是：；
（3）排除故障后，將定值電阻由5Ω更換為10Ω時，應(yīng)向（選填“左”或“右”）適當調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)保持不變；
（4）圖丙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的定值電阻的I-R圖像，其中陰影部分面積表示的物理量是，其數(shù)值為；
（5）實驗中，在接入50Ω的定值電阻后，小靜同學(xué)無論怎樣移動滑片，都不能使電壓表示數(shù)達到原來的數(shù)值，為了能完成這次實驗，小靜采取的措施可行的是；
A．調(diào)高電源電壓
B．更換一個最大阻值為30Ω的滑動變阻器
C．再串聯(lián)一個10Ω的電阻
D．將電壓表改接到滑動變阻器兩端
（6）如圖圖像中能大致反映本實驗中各物理量之間關(guān)系的是。
A．電流表示數(shù)I與R阻值的關(guān)系 B．電壓表示數(shù)U與R阻值的關(guān)系
C．變阻器接入電路阻值RP與R阻值的關(guān)系 D．電阻的功率PR與R阻值的關(guān)系
16．在探究聲音的傳播時，對課本的實驗進行改進，如圖。
（1）為了避免聲音通過底部固體傳出，利用磁懸浮裝置使發(fā)聲體懸浮于空中，A磁體上端為N極，則B磁體下端為極；
（2）將內(nèi)部充有少量空氣的氣球口系緊，并懸掛于玻璃罩內(nèi)壁，實驗過程發(fā)現(xiàn)氣球體積變大，說明罩內(nèi)氣壓變；
（3）罩內(nèi)空氣不斷減少，最后幾乎聽不到聲音了，但發(fā)聲體上方的輕質(zhì)小球照舊跳動，說明發(fā)聲體仍在；
（4）本實驗無法抽成絕對真空，需在實驗的基礎(chǔ)上，進一步推理得出：真空傳聲。寫出一個運用類似研究方法的實驗：。
17．熱愛勞動的津津，在家學(xué)做天津特色菜“貼餑餑熬魚”時，一個飲料瓶不小心落到了松軟的玉米面團上，在面團上留下較深的痕跡。于是他靈機一動，利用玉米面團和裝有水的飲料瓶，依次做了如圖所示的實驗，對如下兩個問題進行了探究。
問題一：壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)
問題二：重力勢能大小跟哪些因素有關(guān)
（1）做實驗①②③是為了探究（選填“問題一”或“問題二”）；
（2）利用實驗④⑤可探究重力勢能大小與是否有關(guān)；
（3）《民法典》中規(guī)定“禁止從建筑物中拋擲物品”，生活中更要杜絕“高空拋物”這種嚴重危害公共安全的行為，“高空拋物”危害性大的原因，可通過分析實驗⑤⑥得出的結(jié)論來解釋，請你寫出該結(jié)論。
18．汽車的超載、超速行駛很容易造成交通事故。小東由此想要探究動能大小與質(zhì)量、速度的關(guān)系。實驗過程如圖，其中。
（1）三次實驗應(yīng)讓小球由靜止開始滾下。實驗中，動能的大小是通過來反映的；
（2）甲、乙兩次實驗探究的是動能與的關(guān)系；
（3）進行圖丙實驗時，木塊被撞后滑出木板掉落，由此可推斷A、B兩球的質(zhì)量關(guān)系是：mA mB，與乙圖實驗進行比較，可以得出：相同時，質(zhì)量越大，動能越大。為了實驗安全，需改進丙圖實驗，再與乙圖實驗對比，在不改變木板長度的情況下，以下可行的方法是（填寫正確選項前的字母）。
A．換用質(zhì)量更小的鋼球 B．給水平木板鋪上毛巾
C．適當降低鋼球B的高度 D．換用一個較重的木塊
（4）善于動腦的小東又設(shè)計了如圖丁所示的方案：用同一個鋼球兩次將同一彈簧壓縮到不同程度，兩次實驗彈簧具有的彈性勢能（填“相同”或“不同”）。放手后將小球彈出去撞擊放在同一位置的木塊時的速度也不同，從而驗證了動能與速度的關(guān)系。接著讓質(zhì)量不同的兩個鋼球兩次將同一彈簧壓縮到相同程度，放手后將小球彈出去撞擊放在同一位置的木塊，這樣做（填“能”或“不能”）驗證動能與質(zhì)量的關(guān)系。
19．某實驗小組在“比較A、B液體誰更適合做發(fā)動機冷卻劑”的實驗中，他們設(shè)計了兩種實驗方案。
方案一：將質(zhì)量相等、初溫相同的甲、乙液體，分別裝入兩只規(guī)格相同的燒杯中，分別用兩只酒精燈對燒杯加熱，如圖甲所示；
方案二：將質(zhì)量相等、初溫相同的甲、乙液體，分別裝入兩只規(guī)格相同的試管中，再將兩支試管放在盛有水的燒杯中，用酒精燈對燒杯加熱，如圖乙所示。
實驗小組經(jīng)過討論，選擇方案二進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出圖像，如圖丙所示。
（1）他們一致認為方案二較好，因為該方案具有的優(yōu)點。（答出一個即可）
（2）從圖像上可以看出：A液體的沸點是 ℃。
（3）從圖像上看，A液體的比熱容（選填“大于”“小于”或“等于”）B液體比熱容。
（4）通過對實驗結(jié)果的分析，可以知道：（選填“A”或“B”）液體更適合做汽車發(fā)動機的冷卻液。
20．探究水沸騰前后溫度變化的特點，所用器材有鐵架臺、燒瓶、溫度計、秒表、石棉網(wǎng)等。
（1）在安裝如圖甲的裝置時，要保證用酒精燈的外焰加熱，應(yīng)先固定（a/b/c）的位置；
（2）實驗中，從水溫升到90℃開始，每隔1min讀一次溫度并記入表格，第2min時溫度計示數(shù)如圖乙，讀數(shù)為 ℃；
（3）由實驗數(shù)據(jù)可知，水的沸點為 ℃；
（4）實驗完成后熄滅酒精燈，將燒瓶從鐵架臺上取下。拿橡皮塞塞緊瓶口，用冷水噴燒瓶底（如圖丙），里面的水沸騰。
（限時25分鐘）
1．在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）小明安裝好杠桿后，發(fā)現(xiàn)其左端下沉，如圖甲所示。為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將平衡螺母向調(diào)節(jié)；
（2）如圖乙所示，杠桿調(diào)節(jié)平衡后，在A處懸掛3個鉤碼，每個鉤碼重0.5N。如果在B處施加一個拉力使杠桿在水平位置再次平衡，當方向為時，拉力最小，大小為 N；
（3）課后，小明制作了一個簡易杠桿，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，然后在它兩邊恰當位置分別放上不同數(shù)量的同種硬幣，使其在水平位置再次平衡，如圖丙所示，則力臂。若兩邊同時各取走一枚硬幣，則杠桿的端將下沉。
2．用圖1所示的實心陶瓷材質(zhì)的冰墩墩模型來估測鎮(zhèn)江香醋的密度。
（1）將天平放在水平桌面上并將游碼歸零后，若指針靜止時位置如圖2所示，則應(yīng)將平衡螺母向（選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)；
（2）用天平測量冰墩墩質(zhì)量，當天平平衡時，右盤中的砝碼和游碼位置如圖3所示，其質(zhì)量為 g，體積為 cm3；（陶瓷材料的密度為2.7×103kg/m3）
（3）如圖4所示，在甲、乙兩只燒杯中分別倒入適量香醋后，用天平測出燒杯乙和香醋的總質(zhì)量m1=135.2g；
（4）如圖5所示，將冰墩墩用細線系住后放入燒杯甲中，在燒杯壁上標記液面的位置；
（5）將冰墩墩取出，，測出燒杯乙及剩余香醋的總質(zhì)量m2=102.8g；
（6）根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)，求得鎮(zhèn)江香醋的密度，ρ= g/cm3，與真實值相比，用本方案所測出的香醋密度（選填“偏大”、“偏小”或“相同”）。
3．小華偶然間整直向下看到放在玻璃磚下面的字發(fā)生了錯位。
（1）他想光斜射時才發(fā)生偏折，才會出現(xiàn)“池底變淺”的現(xiàn)象,那么光在垂直入射時,光線不再偏折,還會有“池底變淺”的現(xiàn)象嗎？上述過程在科學(xué)探究中做（選填“設(shè)計實驗”“提出問題”或“分析論證”）。
（2）①聯(lián)想到“平面鏡成像”找像位置的方法，于是他按如圖所示將玻璃磚緊貼物體擺放在水平桌面上的一張白紙上，標記出物體的位置。按照圖乙的方式沿水平方向觀察物體（觀察盒上的條形碼）。當看到物體經(jīng)玻璃磚成的像時，前后移動小卡片，使小卡片與像在同一個平面上，將小卡片此時的位置標記在白紙上，這樣就找到了放置一塊玻璃磚時的位置。
②隨后，他將玻璃磚離開物體向觀察者移動一小段距離后進行觀察，發(fā)現(xiàn)像的位置不變，說明玻璃磚與物體的距離影響成像位置（選填“會”或“不會”）。
（3）為了觀察不同厚度玻璃的成像情況，他將第二塊相同玻璃磚緊貼在第一塊后面，如圖丙所示，觀察并記錄像的位置；他再將第三塊相同玻璃磚緊貼在前兩塊后面，如圖丁所示，觀察并記錄像的位置。記錄數(shù)
①分析圖的數(shù)據(jù)可知，用一塊玻璃磚觀察時，像與物體的距離是 cm；
②三次實驗都說明了光在垂直入射時，像的位置會觀察者（選填“靠近”或“遠離”）。
（4）從圖的實驗數(shù)據(jù)還可以得出：玻璃的厚度越厚，像與物的距離越。
（5）從以上探究可知，從豎直方向看到的池底比它的實際位置（選填“淺”或“深”）。
4．某校九年級一班物理興趣小組的同學(xué)，學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象的知識后，深受物理學(xué)家奧斯特和法拉第科學(xué)探索精神的影響，懷著極大的興趣對下列實驗進行了探究。
（1）如圖甲，將小磁針放在南北方向的直導(dǎo)線正下方，小磁針靜止，N極指向北。如圖乙觸接電源，小磁針的N極向紙外偏轉(zhuǎn)。斷開連接后，小磁針恢復(fù)到圖甲位置。如圖丙，將電源正負極對調(diào)，再次觸接電源，小磁針的N極向紙內(nèi)偏轉(zhuǎn)。則：
①通電導(dǎo)線周圍存在磁場，且磁場的方向與有關(guān)；
②斷開電源后，小磁針恢復(fù)到圖甲狀態(tài)，這是因為小磁針受到了的作用；
③如圖丁所示，高速電子束飛過小磁針上方時，小磁針將發(fā)生如圖所示方向的偏轉(zhuǎn)，原因是。
（2）利用圖戊所示的裝置，讓閉合電路中的一部分導(dǎo)體AB在磁場中運動，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，記錄在下表中。已知當電流從電流表的左側(cè)接線柱流入時，指針向左偏轉(zhuǎn)；從右側(cè)接線柱流入時，指針向右偏轉(zhuǎn)。
根據(jù)表中記錄的實驗信息，完成下列問題：
④由第1、2兩次實驗可知，導(dǎo)體棒AB平行于磁感線運動，閉合回路中（填“會”或“不會”）產(chǎn)生感應(yīng)電流；
⑤由第3、4兩次實驗可知，導(dǎo)體棒AB中感應(yīng)電流的方向與的方向有關(guān)。如果固定導(dǎo)體棒AB，水平向右移動磁鐵，電流表的指針向偏轉(zhuǎn)；
⑥本實驗的設(shè)計不完整，不能探究感應(yīng)電流的方向與磁場方向的關(guān)系。為了使探究過程更加完整，應(yīng) ；
⑦小明將電流表換成完好的小燈泡，再做第3、4兩次實驗時小燈泡不亮，最可能的原因是；
⑧發(fā)電機的原理與本實驗的原理一樣，己圖為發(fā)電機的示意圖，圖中時刻線框水平，箭頭為線框旋轉(zhuǎn)的方向，此時ab邊中的電流方向（填“由a到b”或“由b到a”）
5．小明利用兩節(jié)干電池、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動變阻器、阻值為、和的定值電阻各一個以及導(dǎo)線若干等器材，進行了“探究電流與電阻的關(guān)系”的實驗：
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲實物圖連接完整，要求滑動變阻器的滑片向左移動時電流表示數(shù)變大；
（2）先把的電阻接入電路中，將滑片移至阻值最大端，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，電流表無示數(shù)，其原因可能是；
（3）排除故障后繼續(xù)實驗，電流表示數(shù)如圖乙，為 A；接下來換上的電阻進行實驗，閉合開關(guān)后，滑片應(yīng)該向端移動，使電壓表的示數(shù)保持不變；
（4）通過表中實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：；
（5）上述實驗完成后，他想測量另一個銘牌模糊不清的滑動變阻器Rx的最大阻值，在保證電路安全的情況下，設(shè)計了如圖丙所示的電路（電源電壓恒定但未知，定值電阻的阻值為R0），請將他的實驗步驟補充完整：
①閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片移至最左端，讀出電壓表的示數(shù)為U1；
② ，讀出電壓表的示數(shù)為U2；
③滑動變阻器最大阻值Rx＝（用已知量和測量量的符號表示）。
6．小明利用圖甲所示電路測量未知電阻RX的阻值，電源電壓保持不變，滑動變阻器銘牌標有“30Ω 2A”字樣，RX的阻值約為。
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實物電路連接完整（要求滑動變阻器的滑片P向左滑動時，電流表示數(shù)變大）；
（2）閉合開關(guān)，兩電表均無示數(shù)；將電壓表改接在變阻器兩端時，兩電表均無示數(shù)；將電壓表改接在開關(guān)兩端時，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)。則電路故障是；
（3）排除故障后，閉合開關(guān)，移動變阻器的滑片P至某一位置，此時電壓表示數(shù)為，電流表示數(shù)如圖乙所示，則未知電阻RX= Ω；
（4）小明利用圖甲電路測量另一未知電阻RX′，將RX′正確接入電路，但發(fā)現(xiàn)無論如何移動滑片P，電流表示數(shù)幾乎為0，電壓表示數(shù)接近，經(jīng)判斷得知RX′阻值較大，利用該電路無法測出RX′阻值。小明查閱資料獲知，電壓表相當于一個能顯示自身兩端電壓的定值電阻，且阻值較大，于是他找了一個2kΩ的定值電阻，設(shè)計了如圖丙所示電路，電源電壓恒為3V。閉合開關(guān)，并進行了如下操作：
①S1接1時，記錄電壓表示數(shù)為2.5V；
②S2接2時，記錄電壓表示數(shù)為2V；
③計算待測電阻RX′= Ω。
7．小紅陪奶奶就醫(yī)時，看見如圖甲所示豎直放置的靜脈輸液裝置，觀察到輸液管口的鹽水一滴一滴地往下滴，于是，地提出一個問題：管口處水流出的速度大小與哪些因素有關(guān)？并作出如下猜想：
猜想1：隨著輸液瓶中液面不斷下降，速度變小
猜想2：換粗一些的輸液管，速度變大
猜想3：增加圖甲中輸液管的長度h，速度變大
為檢驗上述猜想，她準備了如下器材進行探究：鐵架臺、錐形瓶、量杯、雙孔軟木塞、橡膠軟管、彈簧夾、秒表，4根粗細均勻的玻璃管：a管（長20cm、內(nèi)孔直徑3mm）、b管（長20cm、內(nèi)孔直徑6mm）、c管（長25cm、內(nèi)孔直徑3mm），長5cm的d管。
探究過程如下：
（1）如圖乙所示，雛形瓶中裝有紅色的水，a、d管通過雙孔軟木塞插入瓶中，兩管上方端口接近瓶口并齊平，a管下端放入量杯，d管下端套有橡膠軟管，并用彈簧夾夾住，裝置是豎直放置。此時，a管下端管口無水流出，這是由于的作用；
（2）松開彈簧夾，水從a管口流出，用秒表測出量杯中的水分別達到20mL、40mL、60mL、80mL、100mL水位時的時間t，記錄在表1中；
表1：
①依據(jù)所測數(shù)據(jù)，在圖丙中畫出量杯中水的體積V與時間t的圖像；
②每秒鐘從a管口流出的水量是 mL；a管口處水流出的速度大小為 m/s（保留1位小數(shù)）；
（3）將a管換成b管，重復(fù)步驟（2）的操作，將所側(cè)數(shù)據(jù)記錄在表2中；
表2：
分析表1和表2的數(shù)據(jù)，可知猜想2是（選填“正確”“錯誤”）的；
（4）若要檢驗猜想3，請簡要寫出你的操作：。
8．用5Ω、10Ω、20Ω的三個定值電阻探究電流與電阻的關(guān)系，實驗所用電源電壓為6V。
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲所示電路連接完整（滑動變阻器的滑片向右移動時電流表的示數(shù)變大）；
（2）先將5Ω的定值電阻接入電路，閉合開關(guān)后，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，可能是定值電阻路；
（3）排除故障后進行實驗，移動滑動變阻器的滑片，當電流表的示數(shù)如圖乙所示時記錄數(shù)據(jù)，則本實驗中控制的定值電阻兩端的電壓為 V；
（4）斷開開關(guān)，將5Ω的定值電阻換成10Ω的定值電阻，閉合開關(guān)，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向（選填“左”或“右”）端移動；移動滑片的過程中，眼睛應(yīng)觀察表的示數(shù)；
（5）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪出電流與電阻倒數(shù)的圖象如圖丙所示，由圖象可知，電壓一定時，電流與電阻成比；
（6）分析實驗數(shù)據(jù)可知，本實驗所用滑動變阻器的最大阻值應(yīng)不小于 Ω。
9．小李同學(xué)想探究“浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”。
（1）實驗步驟如圖（a）所示，甲、乙、丙、丁中的彈簧測力計的示數(shù)分別為、、、，物體受到的浮力；
（2）小李利用三個不同物體a、b、c進行實驗探究，實驗數(shù)據(jù)如下表：
分析表中物體a、b的實驗數(shù)據(jù)，小李得出的結(jié)論是：；
（3）小李在探究物體c所受浮力的實驗中，排除各種測量誤差因素的影響，發(fā)現(xiàn)物體c排開水的重力明顯小于它所受浮力，請分析實驗操作中造成這種結(jié)果的原因：；
（4）小張利用身邊的器材對小李的實驗進行改進：兩個相同的彈簧測力計A和B、重物、溢水杯（由飲料瓶和吸管組成）、薄塑料杯（質(zhì)量忽略不計）等器材，裝置如圖（b）所示。實驗時小張逐漸向下移動水平橫桿，使重物緩慢浸入盛滿水的溢水杯中，觀察到彈簧測力計A的示數(shù)逐漸，彈簧測力計B的示數(shù)逐漸，若彈簧測力計A的示數(shù)變化量為，彈簧測力計B的示數(shù)變化量為，則它們的大小關(guān)系是（選填“>”、“＝”或“

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