北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題  比大小單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述： 結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)推理意識(shí)；掌握比較小數(shù)大小的方法，并能在數(shù)線上表示它們的位置，培養(yǎng)幾何直觀。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本課在學(xué)習(xí)了整數(shù)比較大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小數(shù)大小的比較，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，通過(guò)生活情境在理解的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)大小的方法。 學(xué)科核心素養(yǎng)分析： 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，所以一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了比賽的生活情境，使孩子們馬上投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在這個(gè)具體的情境中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)結(jié)合小數(shù)的意義，掌握比較小數(shù)大小的方法。難點(diǎn) 會(huì)比較小數(shù)的大小，并能在數(shù)線上表示它們的位置。教學(xué)方法提問(wèn)法、探究法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、鉛筆教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們學(xué)校每年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上啊，我們班很多同學(xué)參加各項(xiàng)活動(dòng)，都取得不錯(cuò)的成績(jī)，你們知道比賽的名次是怎么排出來(lái)的嗎？（選擇跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，列出幾位同學(xué)成績(jī)）生根據(jù)班同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)回答排名次的方法通過(guò)熟悉的運(yùn)動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)思考，主動(dòng)探索，初步感知小數(shù)的比較。 講授新課一、合作探究，解決問(wèn)題 1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。(課件出示情境圖及跳高成績(jī)表) （1）提出問(wèn)題：兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)數(shù)比較大？ （2）假設(shè)猜想：誰(shuí)的得分高？ （3）合作討論：小組討論得出并反饋 方法一：?jiǎn)挝粨Q算比較大小。因?yàn)?.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，所以0.8＞0.69。 方法二：根據(jù)小數(shù)的意義比較。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01，0.8是80個(gè)0.01，所以0.8＞0.69。 方法三：畫(huà)圖比較。畫(huà)正方形圖，并涂上顏色再比較0.8＞0.69。 2．學(xué)習(xí)比較三個(gè)數(shù)的大小。(課件出示情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表) （1）提問(wèn)題：怎樣比較三個(gè)小數(shù)的大小呢？ （2）通過(guò)剛才上面的單位換算和畫(huà)圖方法雖然易比較出來(lái)，但是操作起來(lái)很麻煩，那還有什么方法可以比較呢？ （3）方法：利用數(shù)位順序表。 通過(guò)在直線上標(biāo)出數(shù)再比較。 3.結(jié)合這三名同學(xué)的成績(jī)，排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法。 (1)先比較(　　)部分，(　　)部分大的那個(gè)數(shù)就大。 (2)如果(　　)部分相同，就要看(　　)位上的數(shù)字，(　　)位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。 (3)如果(　　)位上的數(shù)字也相同，就看(　　)位上的數(shù)字，(　　)位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，以此類(lèi)推。 二、鞏固提升練習(xí) 1、兩個(gè)小數(shù)的比較大小練習(xí) 2、數(shù)線標(biāo)數(shù)法，比較三個(gè)小數(shù)的練習(xí) 學(xué)生根據(jù)情境圖給出的跳高成績(jī)，通過(guò)討論的方法試比較兩個(gè)數(shù)的大??；并通過(guò)三種方法去驗(yàn)證得出結(jié)論。 生根據(jù)數(shù)位順序表，小組合作的方法排出三個(gè)小數(shù)的大?。徊⑼ㄟ^(guò)在卡紙上畫(huà)直線標(biāo)出數(shù)字的方法排出大小。方法多樣性，重點(diǎn)掌握數(shù)位順序表和直線標(biāo)數(shù)法。 3、題型多練，加深鞏固。1、讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考空間，使學(xué)生具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯分析能力。 2、在學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)小數(shù)大小的比較之后，逐層深入，比較三個(gè)小數(shù)的大小，通過(guò)兩位再到三位，有順序，從簡(jiǎn)單到難讓生掌握知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，通過(guò)一定的提示培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)。課堂小結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 比較小數(shù)大小的方法： 先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，百分位上的數(shù)字大的那個(gè)小數(shù)就大，以此類(lèi)推，直到比較出大小為止。板書(shū)設(shè)計(jì)比大小 1．先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。 2．整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。 3．十分位上的數(shù)字也相同，百分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，以此類(lèi)推。課后作業(yè)1、配套練習(xí) 2、完成書(shū)本課后習(xí)題課后反思亮點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際 教材創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的成績(jī)比較等，這樣的情境能讓學(xué)生快速理解問(wèn)題背景，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。 方法多樣化呈現(xiàn) 學(xué)生在探究小數(shù)大小比較的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生多種不同的比較方法，如從數(shù)位比較、從小數(shù)單位比較、從分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系比較、通過(guò)畫(huà)圖、畫(huà)數(shù)線標(biāo)數(shù)等。教材尊重學(xué)生的思維差異，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解小數(shù)大小比較的性質(zhì)，拓寬學(xué)生的思維視野。 不足之處： 練習(xí)形式相對(duì)單一 教材中的練習(xí)題在形式上相對(duì)單一，以簡(jiǎn)單的比較大小、按順序排列等題型為主。缺乏一些綜合性、拓展性的練習(xí)，如與實(shí)際生活場(chǎng)景緊密結(jié)合的問(wèn)題解決、需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和推理的題目等。分層的練習(xí)設(shè)計(jì)更有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 部分內(nèi)容深度不夠 在小數(shù)大小比較的教學(xué)中，對(duì)于一些特殊情況的處理可能不夠深入。例如：對(duì)于位數(shù)不同但整數(shù)部分相同的小數(shù)比較，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生知道先看十分位等，但對(duì)于為什么這樣比較的本質(zhì)理解可能不夠深刻，學(xué)生可能只是機(jī)械的掌握了方法。 課堂教學(xué)建議： 加深知識(shí)深度教學(xué)。 注重引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)大小比較方法的本質(zhì)。例如：當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，為什么要比較十分位、百分位等，可以通過(guò)具體的實(shí)例、圖形等方式幫助學(xué)生理解小數(shù)的數(shù)位意義和計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生明白小數(shù)的大小是由其數(shù)值的實(shí)際大小決定的，而不僅僅是記住比較的規(guī)則。 豐富練習(xí)的形式 教師可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，如增加一些判斷題、改錯(cuò)題等，讓學(xué)生辨析錯(cuò)誤的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，如購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)比較價(jià)格、比較不同人身高或者體重的數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高應(yīng)用能力。

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版本： 北師大版（2024）

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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