新授課
課題
第1課 中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表--北京人
課時(shí)
1
教材分析
單元概述：
本單元?dú)v史時(shí)間段是“史前時(shí)期”，即從人的出現(xiàn)到文明的起源這一歷史時(shí)期，從社會(huì)形態(tài)的角度劃分屬于原始社會(huì)時(shí)期。第一單元的3課分別從人的進(jìn)化、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系與上層建筑的出現(xiàn)三個(gè)方面介紹中國(guó)原始社會(huì)的基本情況。這3課也分別對(duì)應(yīng)著原始社會(huì)的舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代、部落聯(lián)盟時(shí)代3個(gè)發(fā)展階段。
本課概述：
本課3個(gè)子目，按出現(xiàn)生活時(shí)期的先后順序介紹了中國(guó)境內(nèi)的早期人類：元謀人、北京人、山頂洞人。其中以北京人為代表。三種古人類的發(fā)展水平各自不同，人們對(duì)其了解的程度受考古成果的制約。
學(xué)情分析
第一次正式的歷史課，興趣較濃；年齡較小，思維雖然活躍但缺乏邏輯；喜歡直觀的圖片、視頻材料，不喜歡文字、表格；對(duì)考古、猿人、原始社會(huì)有著模糊的感性認(rèn)識(shí)，不排除極個(gè)別學(xué)生對(duì)此有著強(qiáng)烈的求知欲。
課標(biāo)要求
知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義，知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
1：了解我國(guó)境內(nèi)最早人類元謀人；了解北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征等基礎(chǔ)知識(shí)，思考北京人發(fā)現(xiàn)的科學(xué)意義。
2：識(shí)讀《中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》，掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
思考化石是怎樣形成的？對(duì)于我們研究早期人類有什么作用？培養(yǎng)查閱歷史資料、分析歷史問題的能力。
3：認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址已列入《世界遺產(chǎn)名錄》，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征
難點(diǎn)：北京人的特征
學(xué)習(xí)目標(biāo)
識(shí)讀《中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》，分析古人類遺址分布的特點(diǎn)。
明確化石和遺跡是研究古人類歷史的依據(jù)，探究元謀人、北京人和山頂洞人生活的概況，認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)在不停進(jìn)步。
對(duì)比分析北京人發(fā)現(xiàn)的意義，感知周口店北京人遺址是珍貴的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)方法
講授法、演示法、情景教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
小組合作學(xué)習(xí)，討論法
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
二次備課
導(dǎo)入新課：
今天的中國(guó)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，銘記夢(mèng)歸處，不忘來時(shí)路。那么，中國(guó)人是怎么來的，中國(guó)人的祖先是誰呢？有同學(xué)知道我們可以用什么證據(jù)來研究這個(gè)問題嗎？讓我們跟隨古人類化石的考古成果一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！
展示課題：
《中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表—北京人》
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.識(shí)讀《中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》，分析古人類遺址分布的特點(diǎn)。
2.明確化石和遺跡是研究古人類歷史的依據(jù)，探究元謀人、北京人和山頂洞人生活的概況，認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)在不停進(jìn)步。
3.對(duì)比分析北京人發(fā)現(xiàn)的意義，感知周口店北京人遺址是珍貴的文化遺產(chǎn)。
講授新課：
展示《中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》，請(qǐng)同學(xué)們思考古人類遺址的主要分布特點(diǎn)是什么？
接著請(qǐng)大家結(jié)合教材一起回答這些早期遺址中最具代表是哪些呢？
元謀人
展示考古發(fā)現(xiàn)中元謀人的牙齒化石、制作石器和發(fā)現(xiàn)的碳屑和燒骨的圖片，講授牙齒化石依據(jù)碳14年代測(cè)定元謀人出現(xiàn)的年代為距今170萬年，制作石器的出現(xiàn)說明元謀人已經(jīng)會(huì)制造和使用工具，由此可得出另一結(jié)論（人跟動(dòng)物最根本的區(qū)別是是否會(huì)制造和使用工具），碳屑和燒骨的出現(xiàn)說明元謀人已經(jīng)知道使用火。
總結(jié)：元謀人的發(fā)現(xiàn)將中國(guó)歷史向前推進(jìn)了100多萬年，是中國(guó)境內(nèi)確認(rèn)的最早的古人類。
二、北京人
1.展示北京西南周口店遺址的位置和被發(fā)現(xiàn)的過程，講述被裴文中等考古學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的頭蓋骨化石、牙齒化石等。
2.展示考古發(fā)現(xiàn)的北京人頭蓋骨化石、北京人頭部復(fù)原圖和北京人背鹿像，布置任務(wù)給學(xué)生（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)化石材料香花討論得出北京人的體貌特征）。
3.展示北京人生產(chǎn)生活中使用的石器、碳屑和北京人狩獵場(chǎng)景想象圖、用火場(chǎng)景想象圖，還原北京人當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)生活，歸納北京人的特征。
4.展示對(duì)比分析古猿、北京人和現(xiàn)代人的體貌特征的區(qū)別的材料，布置任務(wù)給學(xué)生（請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式探究材料分析北京人發(fā)現(xiàn)的意義）
三、山頂洞人
1.展示山頂洞人遺址（北京西南周口店遺址）發(fā)現(xiàn)挖掘的過程視頻，說明距今三萬年的山頂洞人已經(jīng)具備現(xiàn)代人的特點(diǎn)。
2.展示遺址中出土的山頂洞人的骨針和項(xiàng)鏈，總結(jié)山頂洞人較北京人的進(jìn)步之處。
已經(jīng)掌握磨光鉆孔技術(shù)；已經(jīng)會(huì)縫制衣物；
具備審美的觀念。
總結(jié)：前后呼應(yīng)，展示《中國(guó)境內(nèi)早期主要古人類遺址分布圖》，概述在廣闊的神州大地上，其實(shí)并不只有元謀人、北京人、山頂洞人這三個(gè)早期人類。在遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，依靠著黃河和長(zhǎng)江，我們的祖先在中華大地上留下了數(shù)不清的足跡，他們勤勞勇敢，通過不斷地勞動(dòng)改變了自身的命運(yùn)，在他們的雙手中，一個(gè)赫赫有名的文明即將誕生！
思考并回答問題：化石
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
回答：元謀人、北京人和山頂洞人遺址。
做好課堂筆記
觀賞遺跡。
與同學(xué)相互討論，分析得出北京人可以直立行走，頭部像猿，四肢像人。
明確北京人的特征：
北京人的特征：
①能夠直立行走; ②會(huì)制作使用打制石器；
③會(huì)使用火和保存火種；
④結(jié)成群體生活；
⑤以采集狩獵為生。
探究并回答：
通過對(duì)北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人類進(jìn)化和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠的證據(jù)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)入新課自然貼切。
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
根據(jù)化石得出相關(guān)歷史信息，培養(yǎng)查閱歷史資料、分析歷史問題的能力。
通過這一內(nèi)容的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解化石是研究人類起源的依據(jù)，對(duì)研究古人類進(jìn)化的歷史具有重要意義，從而突破本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。
分層
作業(yè)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)力，資源與學(xué)案分三類完成：
A類：基礎(chǔ)題
B類：基礎(chǔ)題和分析題選做
C類：完成全部習(xí)題
板書設(shè)計(jì)
第一課：中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表—北京人
鞏固練習(xí)
1．“周口店北京人遺址的考古發(fā)現(xiàn)包括：10萬多件石器，100多種動(dòng)物化石，還有大量灰燼……其中最厚的灰燼可達(dá)4米。”材料直接反映出北京人（ ）
①能夠燒制彩陶 ②能夠使用和制造工具
③會(huì)使用火并保存火種 ④開始飼養(yǎng)家畜
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．原始人類的某一行為被譽(yù)為“人類進(jìn)化史上的里程碑”。這是指原始人類（ ）
A．學(xué)習(xí)制作陶器 B．能夠制作工具 C．學(xué)會(huì)用火 D．能夠直立行走
教后反思

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第1課 遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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