第一課時(shí)
【 課 型 】新授課
【課標(biāo)要求】
●在地圖上指出某國(guó)家地理位置、地形分布和主要河流。
●根據(jù)地圖和其他資料，說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用地圖描述印度的地理位置，指出其主要的地形區(qū)。
2.通過(guò)閱讀材料了解印度的古代文明及風(fēng)俗特點(diǎn)，說(shuō)出宗教對(duì)印度社會(huì)文化的影響。
3.運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)，說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及人口問(wèn)題給資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。
【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。
【教學(xué)方法】小組討論法、自主合作探究學(xué)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】課本插圖、多媒體課件制作、地理助學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
一、選擇題
1. 人口總數(shù)居世界第二、南亞面積最大的國(guó)家是 （ ）
A.巴基斯坦 B.印度 C.孟加拉國(guó) D.緬甸
2. 讀“印度的地形圖”，印度自北向南依次是 （ ）
A.山地、盆地、高原 B.山地、平原、高原 C.山地、平原、盆地 D.山地、平原、盆地
3. 位于印度西北部的國(guó)家是 （ ）
A.尼泊爾 B.孟加拉國(guó) C.巴基斯坦 D.斯里蘭卡
4. 印度的主要?dú)夂蝾?lèi)型是 （ ）
A.熱帶季風(fēng)氣候 B.亞熱帶季風(fēng)氣候 C.熱帶雨林氣候 D.溫帶季風(fēng)氣候
5. 古印度是下列宗教的發(fā)源地的是 （ ）
A.伊斯蘭教 B.佛教 C.基督教 D.猶太教
6. 下列經(jīng)緯線中，經(jīng)過(guò)印度國(guó)土的是 （ ）
A.赤道 B.北回歸線 C.南回歸線 D.本初子午線
7.目前，給印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的巨大壓力，主要來(lái)自 （ ）
A.農(nóng)村勞動(dòng)力少 B.水旱災(zāi)害多 C.人口增長(zhǎng)過(guò)快 D.勞動(dòng)力流失
8. 下列關(guān)于印度自然地理特點(diǎn)的敘述，正確的是 （ ）
A.北部是山地、中部是高原、南部是平原 B.全年都屬于熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫多雨
C.恒河流入孟加拉灣 D.東臨阿拉伯海
二、讀圖，完成下列要求。
（1） 寫(xiě)出圖中字母代表的地理事物的名稱(chēng)：
國(guó)家：A_________，B__________，
河流：C_________，D__________，
山脈：E_________，F(xiàn)___________，
平原：G____________，
高原：H____________，
海灣：I___________，J___________，
（2）H所在的半島是________，
該處的氣候類(lèi)型是_________。
（3）印度人口僅次于中國(guó)，居世界第二位，請(qǐng)你給印度的總統(tǒng)寫(xiě)一封信，提出自己的看法。
【教學(xué)反思】
印度是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，早在4000多年前，印度就形成了統(tǒng)一的國(guó)家，肥沃富饒的印度河平原、恒河平原孕育了燦爛的古代印度文明，它凝聚了東方的智慧，散發(fā)著精神的魅力，印度與中國(guó)地緣關(guān)系密切，文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩國(guó)都有悠久的歷史與文明，本節(jié)課首先從唐代高僧玄奘西行取經(jīng)的故事引入，緊接著讀圖分析了印度的緯度位置、海陸位置以及相對(duì)位置，印度是一個(gè)多民族，多宗教信仰的國(guó)家，有許多獨(dú)特的習(xí)俗，在衣、食、住、行個(gè)方面也有自己的特色，通過(guò)了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，近幾十年來(lái)，隨著印度醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，導(dǎo)致印度人口增長(zhǎng)速度較快，成為世界第二人口大國(guó)，在這一環(huán)節(jié)的處理上，我采用印度人攀爬火車(chē)“掛票”回家的圖片，形象直觀的介紹了印度人口多的現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題給印度的資源、環(huán)境造成巨大壓力,也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)，最后又通過(guò)印度的開(kāi)國(guó)總理總理尼赫魯?shù)闹v話，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，本節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)地理的積極性得到顯著的提高，尤其是一些后進(jìn)生，在回答老師提問(wèn)時(shí)，準(zhǔn)確流利，其他學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，既鼓舞了他們的學(xué)習(xí)信心，又活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
努力方向：多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)交流，幫助每一名學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)
意圖
導(dǎo)入與
交流
[導(dǎo)入]：印度名稱(chēng)的由來(lái)
多媒體展示“玄奘西行路線示意”圖片

[教師提問(wèn)]：①在我國(guó)，《西游記》故事家喻戶(hù)曉，它在歷史上真有其事嗎？
②同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出印度名稱(chēng)的由來(lái)？
[教師追問(wèn)]：印度與中國(guó)地緣關(guān)系密切，文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，關(guān)于兩國(guó)的文化交流，你還知道些什么？
[提問(wèn)過(guò)渡]：同學(xué)們，我們要了解一個(gè)國(guó)家，首先要知道它在哪兒，請(qǐng)大家指圖說(shuō)出印度的地理位置？
泰姬陵是印度的著名古跡，全部用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，有極高的藝術(shù)價(jià)值被譽(yù)為“完美建筑”。
世界文化遺產(chǎn)泰姬陵
學(xué)生觀看“玄奘西行路線示意”圖片并小組交流唐代高僧玄奘西行取經(jīng)的故事和取經(jīng)路線。
學(xué)生1：《西游記》是根據(jù)唐代高僧玄奘西行赴天竺取經(jīng)的真實(shí)故事演繹而來(lái)的。
學(xué)生2：玄奘從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊、天山、曲女城等地，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于抵達(dá)天竺，到了當(dāng)時(shí)佛學(xué)中心—那爛陀寺。
學(xué)生3：在此之前，中國(guó)人稱(chēng)印度為“天竺”，玄奘將其譯為“印度”這一民稱(chēng)一直沿用至今…
玄奘
學(xué)生讀圖并描述印度地理位置：
學(xué)生說(shuō)出 印度地理位置
通過(guò)展示“玄奘西行路線示意”使學(xué)生了解印度民稱(chēng)的由來(lái)，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘的務(wù)實(shí)求真、頑強(qiáng)拼搏的實(shí)干精神和熱愛(ài)祖國(guó)、不慕榮利的民族精神。
從大局、宏觀上去把握印度的地理位置，學(xué)生通過(guò)交流，增強(qiáng)了對(duì)地理事物的空間感。
觀察
與
發(fā)現(xiàn)
[來(lái)源:Z*xx*k.Cm]
讀圖與
填空
讀圖
與
探究
新授：（板書(shū)）
探究一：印度的地理位置
多媒體展示印度地形圖
[教師追問(wèn)]：在圖中找出印度河、恒河，看看它們流經(jīng)哪些國(guó)家？
河流
流經(jīng)主要國(guó)家
注入
印度河
巴基斯坦
阿拉伯海
恒河
印度
孟加拉灣
恒河被印度人稱(chēng)為“母親河”，印度教教徒更是將其尊為“圣河”，每天前來(lái)沐浴的教徒川流不息，遇有重大節(jié)日，更是人頭攢動(dòng)，他們深信在恒河沐浴能洗滌罪惡，純潔靈魂。
[教師講述]：
恒河沐浴
[教師提問(wèn)]：
印度的三大地形區(qū)，自北向南依次是？
北部—喜馬拉雅山；中部—恒河平原；
南部—德干高原
（合作探究）
緯度位置：學(xué)生觀察印度地形圖，在圖中描繪北回歸線，說(shuō)出印度的緯度位置：
學(xué)生回答：印度大部分位于北緯10°至北緯30 °，北回歸線穿過(guò)印度中部,大部分位于熱帶、北部地區(qū)位于亞熱帶，熱帶季風(fēng)氣候。
（自主探究）
海陸位置：學(xué)生讀圖填空：
A 孟加拉灣 ，B 阿拉伯海 ，
C 印度洋 ，D 喜馬拉雅山 ，E 印度河 ，F(xiàn) 恒河
學(xué)生回答：印度在亞洲的南部，喜馬拉雅山以南，東臨孟加拉灣西臨阿拉伯海，南臨印度洋。
相對(duì)位置：東北部：①中國(guó)、②尼泊爾、③不丹
西北部：④巴基斯坦
東部：⑤緬甸、⑥孟加拉國(guó)
南部隔海相望：⑦ 斯里蘭卡
（合作討論）
學(xué)生讀圖說(shuō)出印度的地形特征：
1.地勢(shì)：南北高，中部低；
2.主要地形：高原、平原
通過(guò)印度地形圖的展示，讓學(xué)生描述印度的經(jīng)緯度范圍，說(shuō)出印度的所處的緯度位置及所處溫度帶和海陸位置及其相對(duì)位置培養(yǎng)學(xué)生的從圖片獲取知識(shí)的能力。
通過(guò)字母標(biāo)記，直觀形象，便于學(xué)生記憶，從而了解印度的海陸位置與領(lǐng)土組成。
通過(guò)讀圖了解印度的地形特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力
銜接 與
過(guò)渡
多媒體播放印度舞視頻：
同學(xué)們，世界上不同國(guó)家的人們表達(dá)喜悅心情的方式各不相同，印度的人們喜歡伴著優(yōu)美的歌聲跳出快樂(lè)，印度舞蹈歷史悠久，以其濃郁的民族特色和優(yōu)美的舞姿在世界上享有盛譽(yù)，印度是世界上公認(rèn)的傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)源地，現(xiàn)在，我們就一起探究文明古國(guó)—印度！
閱讀與
填空
追問(wèn)與
探索
新授：（板書(shū)）
探究二、文明古國(guó)
[教師講述]：印度是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)。肥沃富饒的印度河平原、恒河平原孕育了燦爛的古代印度文明。早在4000多年前，印度就形成了統(tǒng)一的國(guó)家。古代印度人在數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑和藝術(shù)等方面成就卓著。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P70第二段內(nèi)容，進(jìn)行填空。
印度是佛教和印度教的發(fā)源地。歷史上，佛教不斷地向外傳播，如今已成為世界三大宗教之一， 盛行于東亞、東南亞等地?，F(xiàn)在，印度教是印度第一大宗教，80﹪
以上的居民信仰印度教。
[教師追問(wèn)]：
1.請(qǐng)舉例說(shuō)明古印度人在數(shù)學(xué)方面成就？
2.印度是一個(gè)多民族，多宗教信仰的國(guó)家，它有許多獨(dú)特的習(xí)俗，你知道有哪些獨(dú)特的習(xí)俗，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
（自主學(xué)習(xí)）
1.發(fā)明了世界上通用的計(jì)數(shù)法, 創(chuàng)造了包括“0”在內(nèi)的10個(gè)數(shù)字符號(hào)，后由阿拉伯人傳向歐洲，所以人們稱(chēng)其為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
2.① 印度人用點(diǎn)頭表示否定，用搖頭表示肯定，當(dāng)你與印度人談話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方頻頻地?fù)u頭，這表示他贊同你的觀點(diǎn)。
②印度是個(gè)宗教王國(guó)，有數(shù)不清的神，看不完的廟。參觀清真寺要遵守脫鞋的習(xí)俗。
③由于宗教的原因，印度教教規(guī)嚴(yán)禁宰殺牛和食用牛肉，因?yàn)樗麄儼雅７顬樯衽！?br> 阿克薩達(dá)姆神廟 印度的牛“真?！?br>通過(guò)學(xué)生閱讀與填空，了解印度是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，古代印度人在數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑和藝術(shù)等方面成就卓著，同時(shí)了解印度獨(dú)特的習(xí)俗。
銜接與
過(guò)渡
走在印度新德里、孟買(mǎi)等城市街頭，窮人比比皆是，貧民窟總是讓人難以回避，還有不少人連棲身之地都沒(méi)有，只能睡在大街上。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)了解—印度的衣、食、住、行；

紗麗蘊(yùn)藏著印度女性最美麗的情懷 印度特色民居 棚戶(hù)區(qū)
印度教徒認(rèn)為：左手不潔凈，只能做一些諸如倒垃圾等臟活，所以吃飯時(shí)左手遠(yuǎn)離食物，故而用右手抓飯。在同印度友人握手時(shí)應(yīng)當(dāng)使用右手。

形形色色的交通工具：
公交車(chē)開(kāi)車(chē)門(mén)招攬生意 摩的 駱駝車(chē) 大象是交通工具 馬車(chē)

讀圖 與
探究
追問(wèn)與
探索
新授：（板書(shū)）
探究三、人口大國(guó)
如此乘坐火車(chē)
（讀圖）觀察下列圖片，完成下列問(wèn)題。印度人口增長(zhǎng)示意
[提問(wèn)過(guò)渡]：
在世界上大部分國(guó)家，攀爬列車(chē)都是被禁止的危險(xiǎn)行為。在印度，“掛票”反而成為了一種特色。
1.從圖中可以看出印度的人口現(xiàn)狀如何？
2. 1941～2011年，印度人口增長(zhǎng)了多少倍?
3. 1941～2011年，每隔10年，印度人口的增長(zhǎng)數(shù)是越來(lái)越多還是越來(lái)越少?
[教師追問(wèn)]：
①印度的人口特點(diǎn)是什么？
②印度的人口給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)哪些影響？
[教師講述]：
龐大的人口基數(shù)和過(guò)快的人口增長(zhǎng)速度，自2000年開(kāi)始， 印度政府就提出了人口控制計(jì)劃，鼓勵(lì)一對(duì)夫婦只要兩個(gè)孩子，但執(zhí)行效果一直不夠理想。
[教師追問(wèn)]：
印度人口僅次于中國(guó)，居世界第二位，印度人口難控制的原因是什么？
（讀圖探究）
1.學(xué)生1. 2010年，印度的人口數(shù)量已達(dá)12億，成為世界第二人口大國(guó)。
學(xué)生2. 近幾十年來(lái)，隨著醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，導(dǎo)致印度人口增長(zhǎng)速度較快。
學(xué)生3. 有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，到2030年，印度人口數(shù)量有可能超過(guò)中國(guó)，成為世界上人口最多的國(guó)家…
2. 2.78倍，近3倍。
3. 1941～2011年，每隔10年，印度人口的增長(zhǎng)數(shù)越來(lái)越多，說(shuō)明人口增長(zhǎng)速度越來(lái)越快。
（合作討論）
學(xué)生討論得出：
①人口基數(shù)大，增長(zhǎng)速度快。
②印度的耕地、水資源、糧食、鋼材總量在世界上居于前列，但是人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平，說(shuō)明人口問(wèn)題給印度的資源、環(huán)境造成巨大壓力,也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)，是制約印度發(fā)展的核心問(wèn)題。
通過(guò)讀圖討論培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生了解印度的人口現(xiàn)狀以及印度如不采取措施，人口數(shù)量有可能超過(guò)中國(guó)，成為世界上人口最多的國(guó)家。
通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生了解印度的人口現(xiàn)狀，人口問(wèn)題給印度的資源、環(huán)境造成巨大壓力,也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)，是制約印度發(fā)展的核心問(wèn)題。
構(gòu)建
與
梳理
印度
1、自然
2、人文
歷史悠久的文明古國(guó)

宗教氛圍濃厚，第一大宗教是 。
位置
主要地形區(qū)
緯度位置：印度大部分位于 至 ，大部分位于 、 。
海陸位置：印度在 的南部，東臨 西臨 ，南臨 。
北部： 山區(qū)，
中部： 平原，
南部 高原。
人口超過(guò) 億，居世界第 位。
特點(diǎn)：人口 大，增長(zhǎng) 快。
存在問(wèn)題：給 帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。


通過(guò) 對(duì)本課總結(jié)回顧，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，形成知識(shí)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)與
回顧
人口特點(diǎn)：人口基數(shù)大，增長(zhǎng)速度快
人口問(wèn)題是制約印度發(fā)展的核心問(wèn)題
。
印度共和國(guó)的開(kāi)國(guó)總理尼赫魯曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“印度現(xiàn)在所處的地位決定了它不能在世界上扮演二流角色，要么做一個(gè)有聲有色的大國(guó)，要么銷(xiāo)聲匿跡”,印度經(jīng)過(guò)一系列的改革，在農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有哪些成就呢，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)！
一個(gè)多民族，多宗教信仰的國(guó)家，有許多獨(dú)特的習(xí)俗
宗教氛圍濃厚，第一大宗教是印度教
歷史悠久的文明古國(guó)
人口大國(guó)
文明古國(guó)
緯度位置
海陸位置
主要地形區(qū)
印度
（發(fā)展中的大國(guó)）
形象直觀，一目了然，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納又回顧本課所學(xué)的知識(shí)。
通過(guò)印度總理尼赫魯?shù)闹v話，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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