課題
6.1友誼的真諦
課型
新授課
教具
多媒體、課件
主備人
素養(yǎng)
目標
通過奧運會運動員們之間的友誼，引導學生正確看待友誼中的競爭，培育健全人格，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與他人、集體的關系，學會友愛互助，真誠友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。
通過“選擇三項特質”活動分享自己對于友誼的理解和經(jīng)歷感受，養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，形成健全的道德認知和道德情感。
核心
問題
友誼的真諦
教學
方法
故事教學法，講授法
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師主導
學生主體
設計意圖
時政評說
學生說評時政
培養(yǎng)核心素養(yǎng)
自主學習
構建第三課思維導圖
啟思
合作學習
視頻導入：巴黎奧運冠軍超越勝負，擁抱友誼的那些感動瞬間
提問：視頻中哪些精彩瞬間帶給你感動，為什么？
引入課題：領獎臺不再只是榮譽授予的儀式載體，它變成了友誼的陸橋，在這個呈三折的階梯狀平臺上，穿越膚色和國土去創(chuàng)造與記錄美好的感情，似乎如履平地。這節(jié)課讓我們跟隨這些美好的情誼去探索友誼的真諦
觀看視頻
思考并回答問題
通過視頻吸引學生興趣，點出本課學習主題
知識點一：友誼的作用
過渡：生活中我們都有朋友，你還記得你和你最好朋友初次見面的場景嗎？，在相處過程中，有哪些令你難忘的經(jīng)歷，分享你認為在與朋友相處中最重要的三個特質。
請你分享自己在生活、學習、思想、心理上得到朋友和同學的關心幫助的經(jīng)歷，并說說你的感受。
教師總結：
1.友誼是如何建立的（ P43 ）
在共同的學習和生活中，我們從陌生到越來越熟悉和了解，逐漸建立了友誼。
2.友誼的意義（ P42，P45 ）
①友誼伴隨我們生命成長，讓我們感受到生命的美好（P42)。
②朋友見證了我們一起走過的成長歷程（P45)
知識點二：友誼的真諦
過渡：友誼是人生永恒的話題，是我們生命不可或缺的一部分，那么友誼的真諦到底是什么呢？讓我們繼續(xù)跟隨奧運健兒們之間的友誼來探索這個問題的答案
照片1：賽后5位奪金的隊員都將自己的金牌掛到了受傷的隊友石智勇的胸前
照片2：陳藝文公主抱隊友昌雅妮慶祝奪金
照片3：混雙奪冠后王楚欽和孫穎莎擁抱慶祝
視頻:孫穎莎王楚欽互相理解與支持
提問：1）你從奧運健兒們身上感受到友誼有哪些特質？
2）真正的友誼應該是一種什么的關系？
教師總結：友誼的真諦
①友誼是一種親密的關系
過渡：剛剛我們從幾張照片中感受到了中國隊隊友們之間真摯的友誼，還有很多奧運健兒跨越國籍，超越勝負成為摯友，他們既是對手，更是朋友
材料一：何冰嬌：
材料二：視頻：張雨菲和池江璃花子
提問：馬林和何冰嬌，張雨菲和池江為什么能從同場競技的對手變成惺惺相惜的朋友
教師總結：友誼的真諦
②友誼是一種心靈的相遇
過渡：有人說，“真正的友誼就應該為之付出一切”你如何看待這個觀點，我們先來看一組有趣的漫畫，然后再來思考并回答這個問題。
你的心理感受如何，你們還能繼續(xù)當朋友嗎？
在東京奧運會和福岡世錦賽上，張雨霏兩次向池江璃花子送上了溫暖的擁抱。在福岡世錦賽上，她甚至在手心寫下了“be the best f yurself”，向池江璃花子傳達了鼓勵和支持的信息。
③友誼是平等雙向的。
結合情景，回答問題
學生聯(lián)系自己生活實際明確友誼也需要遵守是非原則
思考并回答問題
通過結合學生生活實際，引發(fā)學生思考友誼的建立。
能主動與小組成員合作交流，共同分析問題、解決問題。

互動學習
教師點評并總結：
1.友誼是如何建立的
2.友誼帶給了我們哪些體驗
3.友誼的真諦
教師寄語：
人生就是一列開往終點的列車，路途上還有很多站，很難有人可以一直自始至終陪你走完。當陪你一程的人，終要下車時，即使不舍，也要心存感激，然后揮手道別。因為，下一站會有 另一個人陪你繼續(xù)走。
小組匯報學習收獲
并提出疑惑之處
總結提升
課后作業(yè)
小鳴不耐煩地說:“明天就要考試了，哪有時間給你講?自己看參考書吧?！蔽毅鼗氐阶簧?，心里很不是滋味…
故事改編，請你為上面的情景演繹，續(xù)寫一段故事
導行
教學反思

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友誼的真諦

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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