《給動(dòng)物建個(gè)“家”》是第二單元的第4課，在上一節(jié)課《觀察一種動(dòng)物》中孩子們已經(jīng)觀察了蝸牛，但是要進(jìn)一步了解蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營造一個(gè)棲息地。本課以蝸牛的生存為主線，通過研討，設(shè)計(jì)、建造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在 “家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過對(duì)學(xué)生熟悉的動(dòng)物蝸牛近距離的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類不同，生活習(xí)性不同，對(duì)環(huán)境的要求也不同，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是相互依存、相互影響的，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
在給蝸牛建一個(gè)家和觀察蝸牛的過程中，加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子關(guān)注動(dòng)物，關(guān)注動(dòng)物的需要，從而給蝸牛更好的適合它的生活條件，激發(fā)孩子們熱愛和親近小動(dòng)物的情感。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式已有一定的了解，平時(shí)生活中常常見到蝸牛，有些孩子還養(yǎng)過蝸牛，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，養(yǎng)殖過程中遇到過很多困難。而周圍環(huán)境中的蝸牛數(shù)量比較多，種類也比較多，很多孩子有養(yǎng)蝸牛的沖動(dòng)，如何飼養(yǎng)蝸牛？需要準(zhǔn)備什么？有什么具體要求？蝸牛需要什么樣的生活環(huán)境？雖然一年級(jí)的孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)很有限，需要在教師的引導(dǎo)下，通過親自給蝸牛建個(gè)“家”，飼養(yǎng)蝸牛，才能形成系統(tǒng)、完整、正確的對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.知道蝸牛生活在適宜的環(huán)境中，并在環(huán)境中進(jìn)行各種生命活動(dòng)。
2.知道不同動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能夠長時(shí)間堅(jiān)持飼養(yǎng)一種動(dòng)物，并持續(xù)進(jìn)行觀察活動(dòng)。
2.能嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
能夠?qū)ξ伵＿M(jìn)行細(xì)致的觀察，通過多種方法獲取更多信息并進(jìn)行記錄。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：
體會(huì)動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過給蝸牛建一個(gè)“家”，讓學(xué)生知道動(dòng)物的生存需要適宜的棲息地。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法觀察蝸牛的進(jìn)食活動(dòng)。
【材料準(zhǔn)備】
學(xué)生分組材料: 饑餓的蝸牛、菜葉、土壤、水壺、透明盒子、實(shí)驗(yàn)表格。
教師準(zhǔn)備：蝸牛、放大鏡、課件等
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過程】
1.談話聚焦
談話：上節(jié)課我們已經(jīng)觀察過蝸牛，你還在什么地方觀察到蝸牛？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。有些學(xué)生說雨后的濕地上，有些學(xué)生答草叢里，人些學(xué)生答大樹下，有些學(xué)生飼養(yǎng)過蝸牛，但無疾而終。
提問：想更好地觀察蝸牛，了解蝸牛更多秘密，有什么更好的辦法？
學(xué)生活動(dòng)：討論交流，有些孩子提出養(yǎng)殖蝸牛的辦法，也有同學(xué)因?yàn)楹ε露桓茵B(yǎng)殖。
（板書課題：給動(dòng)物建個(gè)“家”）
設(shè)計(jì)意圖：以你還在什么地方觀察過蝸牛？這個(gè)問題為探究的起點(diǎn)，讓學(xué)生暢所欲言，通過回答了解孩子們對(duì)蝸牛的興趣和關(guān)注的程度，發(fā)現(xiàn)大部分孩子對(duì)蝸牛都很感興趣，想了解更多的秘密，部分孩子竟然飼養(yǎng)過蝸牛，不過因?yàn)轱曫B(yǎng)方法不當(dāng)造成蝸牛死亡或者有的逃走，這些因素對(duì)本節(jié)課來說是很好的基礎(chǔ)，老師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
2.探索蝸牛的家
討論：蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的呢？它需要生活在什么樣的環(huán)境中呢？
想一想，什么地方，什么時(shí)候更容易找到蝸牛？
學(xué)生活動(dòng)：分小組研討，全班交流達(dá)成共識(shí)。（陰暗潮濕，能讓蝸牛四處活動(dòng)，土質(zhì)疏松，食物充足的地方。森林、草叢、農(nóng)田、公園等陰暗潮濕的地方。）
提出要求：我們來做一個(gè)設(shè)計(jì)師，幫助小蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)“家”吧！設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮蝸牛的需要，可以用數(shù)字標(biāo)出建“家”的順序。
學(xué)生活動(dòng)：在活動(dòng)手冊(cè)上設(shè)計(jì)蝸牛的“家”，并用數(shù)字標(biāo)出建“家”的順序。
展示自己的設(shè)計(jì)圖，相互評(píng)判并完善自己的設(shè)計(jì)。
小組活動(dòng)：分發(fā)材料，按設(shè)計(jì)圖給蝸牛建一個(gè)“家”。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛在新“家”里的生活。
設(shè)計(jì)意圖：通過討論蝸牛需要什么樣的環(huán)境？從而設(shè)計(jì)出蝸牛的家并進(jìn)行建造，學(xué)生在課堂上按照設(shè)計(jì)圖完成建一個(gè)新家的建造活動(dòng)，有利于得到其他同學(xué)的啟發(fā)，得到老師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，這樣對(duì)蝸牛后期的生活提供一個(gè)有利的環(huán)境保障。
研討發(fā)現(xiàn)
提問：蝸牛在新“家”里生活的好嗎？它在家里干什么？
學(xué)生活動(dòng)：交流研討，達(dá)成共識(shí)。（排泄、吃菜葉、睡覺、運(yùn)動(dòng)、交流、玩耍）
談話：誰觀察過蝸牛吃菜葉的樣子？你有什么辦法來進(jìn)行觀察？
學(xué)生活動(dòng)：討論交流，發(fā)現(xiàn)如果肉眼觀察不到的，可以采用放大鏡進(jìn)行觀察。
觀看視頻：蝸牛吃菜葉。
提問：還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（爬過的地方有痕跡，觸角伸來伸去，碰到障礙物頭會(huì)縮到殼里面，吃菜葉的速度也挺快等）
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在課堂的觀察、交流，學(xué)生學(xué)會(huì)更多觀察的方法，觀察更為細(xì)致、準(zhǔn)確，同時(shí)能用語言對(duì)自己的觀察進(jìn)行描述，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和交流的能力。
4.拓展延伸
談話：自然界的小動(dòng)物，都有自己的“家”。下課以后，大家可以做個(gè)有心人，去找找小動(dòng)物的家，注意安全！
課后活動(dòng)：根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)P11“拓展活動(dòng)”的要求，找找螞蟻的家。
設(shè)計(jì)意圖：雖然在課堂上進(jìn)行了蝸牛的觀察和飼養(yǎng)，但孩子們對(duì)更多動(dòng)物的生活環(huán)境還了解不多，為了了解更多的動(dòng)物，讓學(xué)生課后進(jìn)行觀察更多動(dòng)物家的活動(dòng)就顯得很有必要了，螞蟻是孩子們很喜歡、很常見的一種小動(dòng)物，觀察起來也比較便利，但相對(duì)來說，由于螞蟻爬行速度較快，喜歡野外生活，飼養(yǎng)起來不太容易，只需要孩子進(jìn)行細(xì)致地觀察就可以了。
【板書設(shè)計(jì)】
4、給動(dòng)物建個(gè)“家”
陰暗潮濕
能讓蝸牛四處活動(dòng)
土質(zhì)疏松
食物充足
可以自由呼吸的地方
……
【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】
4.《EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(ɡěi),給)EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(dònɡ),動(dòng))EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(wù),物)EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(jiàn),建)EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(ɡè),個(gè))“EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(jiā),家)”》EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(ɡuān),觀)EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(chá),察)EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(jì),記)EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(lù),錄)EQ \* jc0 \* hps16 \(\s\up 15(dān),單)
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xìnɡ),姓)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(mínɡ),名)： EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bān),班)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(jí),級(jí))：
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shí),實(shí))EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yàn),驗(yàn))EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bù),步)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zhòu),驟)
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡōu),勾)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yì),一)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡōu),勾)、EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(tián),填)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yì),一)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(tián),填)
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiǎnɡ),想)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yì),一)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiǎnɡ),想)：
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(niú),牛)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),的)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(jiā),家)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yīnɡ),應(yīng))EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡāi),該)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shì),是)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zěn),怎)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(me),么)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yànɡ),樣)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),的)？
□EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(nénɡ),能)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(rànɡ),讓)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(niú),牛)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(sì),四)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(chù),處)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(pá),爬) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bù),不)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(nénɡ),能)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡěi),給)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(niú),牛)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(sì),四)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(chù),處)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(pá),爬)
□EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xīn),新)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiān),鮮)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),的)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(cài),菜)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yè),葉) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xīn),新)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiān),鮮)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),的)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zhū),豬)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ròu),肉)
□EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bǎ),保)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(chí),持)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(chá),潮)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shī),濕) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bǎ),保)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(chí),持)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡān),干)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zà),燥)
□EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(nénɡ),能)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bèi),被)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yánɡ),陽)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡuānɡ),光)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zhí),直)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shè),射) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bù),不)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(nénɡ),能)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(bèi),被)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yánɡ),陽)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡuānɡ),光)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zhí),直)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shè),射)
□EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zhǐ),只)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xū),需)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yà),要)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(fànɡ),放)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(rù),入)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yì),一)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zhǐ),只)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(niú),牛) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yà),要)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡěi),給)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(niú),牛)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zhǎ),找)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiē),些)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(pénɡ),朋)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yǒu),友)
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wǒ),我)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(jué),覺)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),得)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(hái),還)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xū),需)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yà),要)：
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(huà),畫)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yì),一)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(huà),畫)
EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(wǒ),我)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(kě),可)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(yǐ),以)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(bǎ),把)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(niú),牛)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(de),的)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(jiā),家)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(huà),畫)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(zài),在)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(zhè),這)EQ \* jc0 \* hps12 \(\s\up 11(lǐ),里)
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1、EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(niú),牛)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shì),是)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(zěn),怎)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yànɡ),樣)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(chī),吃)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(cài),菜)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yè),葉)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),的)？
2、EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wō),蝸)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(niú),牛)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shēnɡ),生)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(huó),活)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xū),需)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yà),要)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shén),什)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(me),么)？
□EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xīn),新)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiān),鮮)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),的)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(cài),菜)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yè),葉) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(kōnɡ),空)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(qì),氣) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(pénɡ),朋)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yǒu),友) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(shuǐ),水)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(fèn),分) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yánɡ),陽)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(ɡuānɡ),光) □EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(péi),培)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yǎnɡ),養(yǎng))EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(hé),盒)
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wǒ),我)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(rèn),認(rèn))EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wéi),為)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(hái),還)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yǒu),有)： 。
EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(wǒ),我)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(hái),還)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yǒu),有)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yì),一)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiē),些)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(yǒu),有)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(qù),趣)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(de),的)EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(fā),發(fā))EQ \* jc0 \* hps14 \(\s\up 13(xiàn),現(xiàn))：

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教科版 (2017)三年級(jí)上冊(cè)7.風(fēng)的成因教案設(shè)計(jì)

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教科版 (2017)三年級(jí)上冊(cè)4.冰融化了教案設(shè)計(jì)

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)二年級(jí)上冊(cè)6.不同的季節(jié)教案

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

4. 給動(dòng)物建個(gè)“家”

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)

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