書面表達是中考的必考題型，主要考查考生的書面語言能為，考查考生是否具備較強的語言操作能力。它是英語知識的高度綜合運用，是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，靈活性強，必須以扎實的英語基礎為前提。它應符合以下要求。
1. 中心明確
一篇好的文章，最起碼的條件是有統(tǒng)一性，即主題思想明確。引用的每個材料，寫的每一句話都要緊扣中心，為中心服務。寫作時一定要牢記一篇文章只有一個中心，確保文章前后一致，主題明確。如某中考題要求根據(jù)兩幅畫的提示寫一封回信，介紹學校的變化。有的考生一開始就點題：學校發(fā)生了翻天覆地的變化（Many great changes have taken place in this schl.）。面從后面的語句看，并沒有將變化的“巨大”體現(xiàn)出來，上下文矛盾，根本沒抓住“巨大變化”這個中心。
2. 連續(xù)流暢
中考書面表達要求文章語言通順流暢。因此，句與句之間段與段之間的街接、過渡應自然，層次要分明，合乎邏輯。寫作文時，要善于運用過渡詞使文章過渡自然、和諧統(tǒng)一。如果考生恰當?shù)厥褂昧藅hen，after，until 等詞來連接上下句，會使文和更通順、流暢。
3. 語言得體
“人靠衣裝，零散文靠框”，文章的內(nèi)容要靠語言來組織、表達。
（1）寫作時應盡量避免使用冗長、復雜、易犯錯誤的句子，用簡潔、精練的語句表達，做到言簡意賅。
（2）寫作前把要表達的內(nèi)容整理歸納，理清思路，做到條理分明，要點齊全，切忌逐詞逐句按漢語方式翻譯，生編硬造。
（3）寫文章不是記流水賬，在能清楚表達文章內(nèi)容的前提下，盡量措辭有加，不時出現(xiàn)“閃光點”，這將為你的文章增光添彩。
二、常考題型
1. 應用文
應用文包括啟事、通知、書信、日記、e-mail等形式。下面舉例說明其寫作思路和方法。
例：假設你在一家報社工作，你的名字叫David，請你寫一封60~80個單司的回信來幫助這位苦惱的爸爸。下面是這位苦惱的爸爸給你的一封信。
Dear David,
My sn is a middle schl student. He gets hme at abut six 'clck and starts taking t his friend n the phne. If I dn't stp him, he will talk fr three r fur hurs. His mum and I can't use the phne. If I dn't let him d that, he will be angry. We're angry t. Everyne is unhappy. What can we d with him?
Mad Dad
【寫作要點】
（1）審題：本題要求寫一封回信
（2）定格式：
Shanghai Middle Schl
Shanghai, China（寫信人地址）
May 6, 2023（寫信時間）
Dear xxx,（稱呼）
Thank yu fr yur letter（正文）_____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Best wishes! （結束語）
Yurs truly,（謙稱）
xxx（寫信人姓名）
（3）定要點：回信所提出的建議要針對來信中的問題，這樣才能行之有效。①同兒子交談，講明道理；②同兒子朋友的父母討論此事；③如有必要，為兒子單獨裝一部電話，由他本人付費。
（4）定人稱：根據(jù)實際需要變化人稱。
（5）定時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般將來時。
[參考范文]
Dear Mad Dad,
Thank yu fr yur letter. I think yu need t talk with yur sn abut his place in the family. Yu can make rules fr him. If yur sn agrees, he'll prbably fllw them. He shuld knw it's very imprtant t save time. Because he's student, study must cme first.
Yu may discuss that with his friend's patents.
I als think yu can get yur sn his wn telephne and make him pay fr it himself.
Best wishes!
Yurs truly,
David
2. 圖表式作文
圖表式作文是近幾年的一種常見題型。一般來說，圖表式作文都會給考生提供一個清楚的圖表材料，這個圖表中包括所有的要點和提示。要求考生能抓住要點信息，理清寫作要求，用自己熟悉的語言進行寫作。通常此類作文不涉及故事情節(jié)，一般給出一些說明性材料，要求介紹某個人（材料會給出主人公的一些某本情況），或是向朋友介紹某個名勝古跡（詳細列出此地的特色），或是寫一篇發(fā)言稿介紹自己等。因為是圖表式材料。一般條理清晰、一目了然，因此依據(jù)表格中要點的順序?qū)懽骱头侄?，會使人感覺詳略得當，重點突出。圖表式作文多為介紹說明性質(zhì)，故基本時態(tài)多為一般現(xiàn)在時。一般情況下，題目會給出提示句。
3. 話題作文
此類題型通常會給出一個確定的主題及簡單的要求，學生需要根據(jù)對主題及要求的理解，確定體裁和內(nèi)容，進行自由發(fā)揮，只要抓住主題所體現(xiàn)的中心思想，不出現(xiàn)拼寫、語法錯誤，語言流暢，有文采即可。
三、方法技巧
1. 認真審題，明確要求
在提筆寫作之前，花幾分鐘時間弄清題目提示的內(nèi)容和要求，以免文不對題。倘若審題不準，就有可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的情況。除了審題還要確定文章所需的時態(tài)。
2. 分析要點，編制提綱
通過審題，弄清文章的主題之后，接著就要考慮文意的內(nèi)容要點并組織語言材料。根據(jù)題目提示或說明，按順序選取那些典型的易于表達的材料作為自己寫作的重點，列出提綱。這樣做，可以使雜亂無章的材料變得井然有序，可以使寫作思路清晰，避免在卷面上出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，同時還可以節(jié)約時間。
3. 依綱據(jù)點，擴展成文
列出寫作提綱之后，就可以著手寫作了。要注意把題目要求的東西無一遺漏地寫進去，以確保內(nèi)容的完整。同時，對于與要求無關的內(nèi)容切忌任意發(fā)揮，畫蛇添足。這一步是整個寫作過程的關鍵環(huán)節(jié)。
4. 反復檢查，查漏補缺
在寫好短文后，從題目要求上要對全文進行檢查和修改。經(jīng)過反復修改潤色，才能措辭準確，句子流暢，布局嚴謹。因此修改文章是提高寫作水平的有效方法。下面是一些典型的病句：
實例：
（1）不一致
所謂“不一致”不僅指主謂不一致，它還指時態(tài)不一致以及；代詞不一致等。
例1：Once Mary have mney, she can d what she want t d.
解析：Mary是第三人稱單數(shù)，因而本句的have應改為has；同理，want應改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為：Once Mary has mney，she can d what she wants t d.
瑪麗一旦有了錢，她就能想干什么就干什么了。
例2：Water will bil at 100℃.
解析：表示客觀真理的句子，應用一般現(xiàn)在時。
改為：Water bils at 100℃.
水在100℃時沸騰。
（2）修飾語錯位
英語與漢語不同，同一個修飾話置于句子不同的位置，句子的含義可能發(fā)生變化。
例：:she can play basketball. She tw can play ftball
解析：t意為“也”時，一般位于句尾。
改為：She can play basketball. She can play ftball, t.
她會打籃球，也會踢足球。
（3）句子不完整
在口語中，交際雙方可借助手勢、語氣等理解不完整的句子。可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清。這種情況常常發(fā)生在主體寫完以后，作者又想加些內(nèi)容進行補充說明的時候。
例：There are many ways t knw infrmatin. Fr example, by TV, radi, newspaper and s n.
解析：Fr example, by TV, radi, newspaper and s n不是一個完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句。
改為：There are many ways t knw infrmatin, fr example, by TV, radi, newspaper and s n.
了解信息有許多方法，例如，通過電視、廣播、報紙等。
（4）詞性誤用
詞性誤用常表現(xiàn)為：介詞當動詞用，形容詞當副詞用，名詞當動詞用等。
例1：She went t asleep after she finished her hmewrk.
解析：asleep是形容詞，這里誤用作動詞。
改為：She went t sleep after she finished her hmewrk.
她寫完作業(yè)之后就去睡覺了。
例2：That place is danger.
解析：danger是名詞，這里誤用作形容詞。
改為：That place is dangerus.
那個地方很危險。
（5）指代不清
指代不清主要指代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。
例1：Mary is friendly t Lily because she wants her t help her.
解析：讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷出誰需要誰幫忙，如果我們把易于誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。
改為：Mary is friendly t Lily because she wants Lily t help her.
瑪麗對莉莉很友好，因為她想要她幫忙。
例2：We can als knw ur sciety by serving it yurself.
解析：句中人稱代詞we 和反身代詞yurself指代不一致。
改為：We can als knw ur sciety by serving it urselves.
我們還可以通過親身為社會服務來了解社會。
（6）間斷句子
什么叫間斷句子？請看下面的例句：
例：It's imprtant fr us t knw lts f infrmatin.
解析：這個句子包含了兩層完整的意思；It's imprtant fr us 以及we knw lts f infrmatin。而單地把它們連在一起就不妥當了。
改為：It's imprtant fr us we knw lts f infrmatin.
對我們來說，了解大量信息很重要。
（7）措辭問題
措辭問題是指在特定的句子中如何適當?shù)剡x用詞語的問措辭問題，由于教學時間緊，教師平時在這方面花的時間往往很有限，導致了學生在寫作中沒養(yǎng)成良好的推敲習慣，所以作文中用詞不當?shù)腻e誤比比皆是。
例：He is either t tall r t shrt.
解析：顯然，考生把neither…nr（既不……也不……）誤用為either…r…了，因為說一個人的個子時，不能說成“或高或矮”，而應是“既不太高也不太矮”。
改為：He is neither t tall nr t shrt.
他的個子既不太高也不太矮。
（8）累贅
語言以簡潔為佳。能用單詞的不用詞組，能用詞組的不用句子。
例1：Except the fact that she is lazy, I like her.
解析：本句的she is lazy是同位語從句，我們按照上述“能用詞組的不用句子”這一原則可以進行下面的修改。
改為：Except her laziness, I like her.
除了她的懶惰，我喜歡她。
例2：The peple wh are in Brail are wrking hard fr the 2016 Olympics.
解析：本句中的wh are in Brail是個定語從句，我們按照上述“能用詞組的不用句子”的原則可以對這句話進行修改。
改為：The peple in Brail are wrking hard fr the 2016 Olympics.
巴西人民正在努力為2016年奧運會做準備工作。
（9）不連貫
不連貫是指一個句子前言不搭后語，或是結構上不合理。這也是考生常犯的錯誤。
例：Happiness, it is the mst imprtant things in the wrld.
解析：Happiness與逗號后的it不連貫，另外，it與things在數(shù)上也不一致。
改為：Happiness is the mst imprtant thing in the wrld.
快樂是世界上最重要的東西。
（10）綜合性語言錯誤
所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述幾種錯誤以外，還有諸如時態(tài)、語態(tài)、標點符號、大小寫等方面的錯誤。
例：Tday, time t everybdy is very imprtant, ur's study wrk.
解析：這句話表達不清，有綜合性語言錯誤。
改為：Tday, time is very imprtant t everyne's wrk and study.
如今，時間對每個人的工作和學習都非常重要。

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