“思路，是個(gè)比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展?！保ㄈ~圣陶）“思路的開展”，具體要求就是條理清楚，層次分明。我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路。
一、回顧教材，考點(diǎn)探源
①說明思路是教材中重要的知識(shí)點(diǎn)。 ②說明思路的題干中往往有“段落層次”“事物間的聯(lián)系”“思路”等提示答題方向的詞語。 ③分析文章的說明思路要求：整體把握文意，弄清文章或段落要表達(dá)的中心內(nèi)容；確定說明的順序；提煉文章各部分或段落的內(nèi)容要點(diǎn)。
案例1.《大自然的語言》 第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步印出來的？
二、以文析法，歸納策略
參考答案 作者先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作為例子，用“草木榮枯、候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣富有詩意的語言，告訴讀者，這些都是“大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候。由表及里，由淺入深。
案例2.《恐龍無處不有》 短文從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，分析其思路。
參考答案 《恐龍無處不有》開篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)現(xiàn)都有可能得到相互啟發(fā)。以此引起讀者的興趣:“緊密相連”表現(xiàn)在哪里?有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生影響”的?然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候，那么恐龍是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的問題。圍繞這個(gè)問題，引出板塊構(gòu)造理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件的原因，為板塊構(gòu)造理論的成立提供了有力的證明。
①整體把握文意，弄清文章或段落要表達(dá)的中心內(nèi)容； ②確定說明的順序； ③提煉文章各部分或段落的內(nèi)容要點(diǎn)； ④運(yùn)用“首先”、“然后”、“接著”、“最后”等詞語將內(nèi)容要點(diǎn)串連表述。
《被壓扁的沙子》：短文從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，分析其思路。
三、以法析文，鞏固策略
參考答案 《被壓扁的沙子》起筆提出導(dǎo)致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個(gè)新觀點(diǎn)——一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊，引起人們對(duì)這一曾經(jīng)主宰過地球的物種突然滅絕的興趣，并且說明科學(xué)家們研究的目的在于了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來面臨這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。然后用地質(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。
1.閱讀《亦真亦幻摩爾紋》，回答問題： 作者是如何解釋摩爾紋現(xiàn)象的？
四、以文測(cè)法，內(nèi)化能力
參考答案 文章首先從技術(shù)的角度，說明摩爾紋是兩條線或兩個(gè)物體之間以恒定角度和頻率發(fā)生干涉的視覺結(jié)果，接著從數(shù)學(xué)的角度，說明兩個(gè)頻率接近的等幅正弦波疊加，合成信號(hào)的福度將按照兩個(gè)頻率之差變化的差拍原理。分別從技術(shù)和數(shù)學(xué)的角度解釋了摩爾紋產(chǎn)生的原因。
2.閱讀《無刺蜂的奇異世界》，回答問題：通覽全文，用簡潔的語言概括全文的行文思路。
參考答案 全文先介紹無刺蜂的類屬起源，分布范圍，再介紹其生理特征、生活習(xí)性，最后說明它的藥用價(jià)值。嚴(yán)格遵循了科普文邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅宦恢?，條分縷析。
3.閱讀《紅樹林》，回答問題：閱讀第⑥段，填寫空格，理清說明思路。
參考答案 (1)抵御災(zāi)害的生態(tài)屏障 (2)邏輯順序 (3)總分結(jié)構(gòu)
分析說明文的說明思路要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合說明順序，通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者的思路。

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