“美好”是一個(gè)帶著絢麗色彩、帶著優(yōu)美樂(lè)聲、帶著溫暖熱度的詞語(yǔ)。提起它，總會(huì)有許許多多令人感懷的瞬間涌上心頭。
“凌晨四點(diǎn)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！贝ǘ丝党砂l(fā)現(xiàn)了風(fēng)景的美好。
“君子之交，其淡如水。”李叔同發(fā)現(xiàn)了友誼的美好。
“吹滅讀書(shū)燈，一身都是月?！睂O玉石發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的美好。……
相信生活中有心的你，進(jìn)入初中以來(lái)，一定也發(fā)現(xiàn)了身邊許多美好的事物吧？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，和大家分享吧！
任務(wù)解析：這是一篇半命題作文。
一、審題立意。題目是“感受……的美好”。本題中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“感受”“美好”，內(nèi)容豐富，涉及面廣，給我們提供了選材的自由性?！案惺堋笔侵笇ふ?、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、反思，在文中要盡情張揚(yáng)，要努力寫(xiě)出自己獨(dú)特的心靈感受。“美好”雖然比較虛幻，要化虛為實(shí)，由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。
二、選材構(gòu)思。補(bǔ)填的內(nèi)容可以是“一朵花”“一句話(huà)”“一瞬間”……由此可知，補(bǔ)填的內(nèi)容可以是物、事、情等。自然界里，日月星辰、山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)不是宇宙的精華，能給人美好的感受；生活中的親情、友情、師生情等，同樣會(huì)給人帶來(lái)美好的享受。寫(xiě)作時(shí)可以從大處著眼，小處落筆，從而選好寫(xiě)作角度，擬好作文題目。如“感受生活的美好”“感受親情的美好”“感受家庭的美好”“感受讀書(shū)的美好”“感受聽(tīng)音樂(lè)的美好”……選材上，要能挖掘生活積累，擷取自己感受最深最為熟悉的人、事、物入文，運(yùn)用多種的描寫(xiě)手段，突出事物的美好。文體的選擇上要求寫(xiě)記敘文。
擬寫(xiě)提綱： 題目：________________________________
開(kāi)頭：
____________________________________________________________________________________________________中間：（包括段落設(shè)置、詳略設(shè)置、事件選擇等）
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例文： 感受一瞬間的美好
我坐在一間“空曠”的房間里，覺(jué)得很寂寞。我想多找?guī)讉€(gè)伙伴，玩到把家里搞得亂七八糟，玩得筋疲力盡的感覺(jué)。那個(gè)伙伴兒是誰(shuí)呢？我想了半天終于明白，那個(gè)伙伴是爸爸。
爸爸變這個(gè)詞，老實(shí)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)并不是那么親切，至少?zèng)]有媽媽那么親切。
全世界各種各樣的語(yǔ)言里，媽媽這個(gè)詞的發(fā)音總是或多或少的接近，幾乎都以M這個(gè)音開(kāi)頭，簡(jiǎn)直就像是天然的通用語(yǔ)。可爸爸就不一樣了；中國(guó)以B開(kāi)頭，叫Baba，英國(guó)以D開(kāi)頭教Daddy……叫法千奇百怪，比我們想象的花樣多。
這就讓我們不能不產(chǎn)生這樣一種想法：世界上各個(gè)地方的人，對(duì)爸爸這個(gè)詞的理解遠(yuǎn)比媽媽要復(fù)雜地多。爸爸在我們心里的感覺(jué)絕不像媽媽那樣能達(dá)到全球統(tǒng)一的甜蜜和溫暖。
在許多人的心目中，爸爸只有嚴(yán)肅的表情。就在那一瞬間我明白了爸爸的肚子里裝滿(mǎn)了奇妙的童心、玩心和愛(ài)心！
他們繁忙的工作中使我失去了快樂(lè)，就在那天，只有我一個(gè)身影的房間，充滿(mǎn)了寂寞，直到那一時(shí)，讓我看見(jiàn)門(mén)后的影子。就是爸爸，他看透了我的心，知道我的心情。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)“我們出去玩吧！”讓我一瞬間從沉睡的夢(mèng)中蘇醒。我們坐上大巴來(lái)到反斗樂(lè)園，爸爸一出手就買(mǎi)了100元的游戲幣。“我們先玩什么呢？”爸爸親切地看著我，我又把目光轉(zhuǎn)向籃球游戲機(jī)，爸爸拉著我的手向那走去，我感覺(jué)這一瞬間爸爸的愛(ài)勝于媽媽。爸爸把游戲幣塞到我手里，我把它投進(jìn)了游戲機(jī)，游戲開(kāi)始了，我一直不停地頭球，不知為什么我的手往下一摸就能拿到球?！斑?，咋摸不到球了？”這時(shí)我才低下頭看，原來(lái)游戲結(jié)束了，我也不明白了為什么一摸就能摸到，原來(lái)那一個(gè)個(gè)球是爸爸送到我手里的，我抬頭看了看爸爸的臉，他的臉上依然保持著笑容……
如果你說(shuō)母愛(ài)是偉大的，那么我說(shuō)父愛(ài)就是最深沉的愛(ài)，是我不可缺少的愛(ài)。
“美好”我們常常向往，似流星劃過(guò)月亮點(diǎn)綴夜空，雖然短暫卻足以讓人回味無(wú)窮。僅僅是那美好的一瞬間，愛(ài)的一瞬間。
2.閱讀下面的文字，按要求作文。
目睹荷葉護(hù)蓮的經(jīng)過(guò)，讓冰心明白了母親對(duì)孩子的庇護(hù)；一家人在春日散步，讓莫懷戚明白了中年人的責(zé)任；在井房觸摸水流的經(jīng)歷，讓海倫?凱勒明白了生命的意義……成長(zhǎng)過(guò)程中，你是否也有這樣難忘的經(jīng)歷，在某一刻，讓你恍然大悟？
請(qǐng)以“那一次，我明白了”為題，講述你的故事或見(jiàn)聞，分享你的感悟，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。
要求：①不得抄襲、套作。②文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
任務(wù)解析：這是一篇命題作文。
題目由“那一次”“我”“明白了”三個(gè)詞或短語(yǔ)組成。主語(yǔ)“我”規(guī)定了文章必須采用第一人稱(chēng)，直接抒發(fā)“我”的情感體驗(yàn)、成長(zhǎng)收獲?！澳且淮巍北砻鞔朔墒?、成長(zhǎng)已經(jīng)是完成時(shí)，而非進(jìn)行時(shí)，決定了要選擇過(guò)去的經(jīng)歷來(lái)表情達(dá)意。“明白”的內(nèi)涵一定要指向于知識(shí)的豐富、能力的提升、思想認(rèn)識(shí)的成熟。可以是在失敗中得到啟發(fā)，在矛盾中得到教訓(xùn)，在后悔中得到成長(zhǎng)……
我們應(yīng)從生活中選取讓“我”深受啟發(fā)的那件事，一定是親身經(jīng)歷的，深有體會(huì)的，這樣才能寫(xiě)得有真情實(shí)感。行文時(shí)一定要開(kāi)頭、結(jié)尾點(diǎn)題，文中敘述條理要清楚、抒情要真摯、細(xì)膩，才能為文章增色。文章結(jié)構(gòu)要緊湊，行文時(shí)要采用對(duì)比手法，最好能運(yùn)用一些描寫(xiě)手法細(xì)致刻畫(huà)變化，以言行舉止和心理的鮮明變化來(lái)突顯“我”的成長(zhǎng)。
擬寫(xiě)提綱： 題目：________________________________
開(kāi)頭：
____________________________________________________________________________________________________中間：（注意使用多種人物描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)“明白”的過(guò)程）
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例文：
那一次，我明白了
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
八月至，天轉(zhuǎn)寒，金桂開(kāi)，香溢滿(mǎn)。
那一段日子的住院治療使我變得無(wú)比清瘦，精神和氣力都消散了大半。拖著疲憊的身軀，回到鄉(xiāng)下老宅，來(lái)到屬于我的“秘境”。
幾十年前，祖父在這片土地上栽滿(mǎn)了桂花樹(shù)苗。幾十年后，當(dāng)年的小樹(shù)苗都長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。每次我來(lái)到這里，這里的一切都讓我無(wú)比舒心。我拖著病體徜徉在這片林子，林子里彌漫著濃濃了桂花的芳香，不知不覺(jué)已經(jīng)弄花香滿(mǎn)衣了。心情也逐漸轉(zhuǎn)好，慢慢地，我忘記了病魔帶給我的痛苦。三個(gè)月以來(lái)，我第一次流露出開(kāi)心的微笑。
桂香滿(mǎn)溢，未來(lái)可期?？墒牵旃偸悄敲床槐M人意。一場(chǎng)秋雨突然降臨，雨滴打下了剛剛開(kāi)放的花朵。雨紛紛，花亦紛紛。不一會(huì)，地上鋪上了一層厚厚的殘花敗葉?？粗@片衰敗的景像，我的心中百感交集，淚不覺(jué)落下。我捧起一把殘花，花瓣變得無(wú)精打采，顏色已由金黃變?yōu)楹邳S，毫無(wú)活力。雨漸漸停了，樹(shù)上的花朵大多凋零，僅存的幾朵小花也是那么毫無(wú)生機(jī)。我不覺(jué)抱緊了羸弱的自己，仿佛我也是那墜落的花瓣。秋雨好似病魔，無(wú)情地摧殘著我的身體，使我變得頹廢而落魄，更打擊著我的雄心壯志。
許久，陽(yáng)光漸漸浮現(xiàn)在遠(yuǎn)處的天邊，照在這層殘花落葉之上。瞬間遍地金黃，耀眼奪目，唯美之極，讓我豁然開(kāi)朗。人生不也是如此嗎？病魔可以摧殘我的身體，但我可以用百倍的毅力去戰(zhàn)勝它。只要我堅(jiān)持、努力、不放棄，光明就會(huì)在眼前，美好的幸福生活也必將如約而至。
那段日子以來(lái)籠罩在我心頭的陰霾漸漸消散。我和那個(gè)瞬間高大起來(lái)的我握手，我和可惡的病魔言和。
回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。生活以痛吻我，我報(bào)之以笑。突然間，我明白了。
昨夜西池涼露滿(mǎn)，桂花吹斷月中香。
3.閱讀下面的文字，按要求作文。
仁者愛(ài)人。愛(ài)別人，不僅要敬愛(ài)光輝燦爛的杰出人物，也要學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的“小人物”。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但他們身上同樣閃耀著品格的光輝。
請(qǐng)以“小人物”為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。
要求：①題目自擬。要學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出這個(gè)人物的精神。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名或地名。
任務(wù)解析：本題考查話(huà)題作文。
一、審題立意。本篇習(xí)作明確要求以“小人物”為寫(xiě)作對(duì)象；聯(lián)系材料“仁者愛(ài)人。愛(ài)別人，不僅要敬愛(ài)光輝燦爛的杰出人物，也要學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的‘小人物’。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但他們身上同樣閃耀著品格的光輝”可知，本篇習(xí)作應(yīng)該圍繞小人物身上散發(fā)著的人性的光輝進(jìn)行寫(xiě)作，圍繞平凡的人物身上精神進(jìn)行立意，如：為他人著想，樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇敢，寬容，感恩等方向立意。
二、文體及思路。本篇習(xí)作明確要求寫(xiě)成記敘文，我們應(yīng)該在寫(xiě)作前思考我們身邊的“小人物”有哪些人，可以是外賣(mài)員、快遞員、清潔工、餐館服務(wù)員、保安、建筑工人、出租車(chē)司機(jī)等等，在記敘時(shí)可根據(jù)我們了解到的熱點(diǎn)事件，如：兩個(gè)外賣(mài)員同時(shí)到達(dá)顧客面前發(fā)現(xiàn)顧客點(diǎn)了頭孢與酒水（兩者同時(shí)食用后可能致命），開(kāi)始勸解顧客，等等；來(lái)思考身邊的真人真事。開(kāi)篇可通過(guò)議論兼抒情的語(yǔ)言表述我們對(duì)小人物的忽視，我們應(yīng)該欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的“小人物”，接下來(lái)記敘主要事件，如：餐館老板請(qǐng)忘記帶錢(qián)的我吃早點(diǎn)，建筑工人在下公交車(chē)前擦拭座位，等等；最后表達(dá)自身感悟，深化中心。
擬寫(xiě)提綱： 題目：________________________________
開(kāi)頭：
____________________________________________________________________________________________________中間：（注意這個(gè)“小人物”吸引你的地方，嘗試使用外貌、神態(tài)等描寫(xiě)）
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例文：
小人物并不“小”
世界上不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在一個(gè)下著暴雨的深秋的傍晚，與那個(gè)小建筑工人的相遇，讓我懂得了小人物并不“小”，懂得了小人物身上那份獨(dú)特而可貴的善良淳樸的品質(zhì)。
大雨洋洋灑灑地?fù)粝虻孛?，天色如黑墨般黯淡下?lái)。他有些疲憊地走進(jìn)人山人海的地鐵站，人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)他，好似見(jiàn)了“邪星”一般。
他，一身沾滿(mǎn)泥水的藍(lán)工服，一雙布滿(mǎn)水泥痕跡的濕綠軍鞋，一張擠滿(mǎn)皺紋與水滴的古銅色的臉，頭發(fā)由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有梳洗，油油地耷拉著。他是建筑工人。他的眼神里，滿(mǎn)是雨中勞作的疲累。他的話(huà)語(yǔ)里，透出對(duì)孩子獨(dú)自在家的擔(dān)心。我不忍讓他站著，想將等候區(qū)的座位讓給他。他拒絕了，他說(shuō)他的衣服又濕又臟，就不糟蹋那么干凈的椅子了。我們?cè)谕徽旧宪?chē)，就這樣，我和他成了有緣的同路人。
地鐵終于到站了，他擦了擦身上的水，從等候區(qū)的座位上站起來(lái)。急匆匆跑到車(chē)廂門(mén)前，差點(diǎn)跑過(guò)頭?？墒牵哪_本已向前一步，卻不知怎的，他向前看了一眼，那只腳就如觸電一般馬上收了回來(lái)。我便有些奇怪，問(wèn)他原因。他用一種平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“等下一趟人少一點(diǎn)再上車(chē)吧，我這身泥水，跟人擠車(chē)，把人家的衣服弄臟了不好。我們建筑工出門(mén)在外，不能只顧自己?！弊罱K，他沒(méi)有抱怨，也沒(méi)有上車(chē)。他的臉上，似乎還有些笑意。我心中不免對(duì)他生出幾分敬意，他竟不顧自己一心為他人著想。
下地鐵，大雨滂沱，他撐開(kāi)傘準(zhǔn)備回家。快速走出站口，腳步被一陣哭聲制止，循聲望去，原來(lái)是與他同車(chē)的婦女抱著的小孩。小孩在雨中哭泣，那位母親有些驚慌——小孩著涼了怎么辦？她盡力地安撫著孩子，可惜無(wú)濟(jì)于事。路上的行人將傘壓低紛紛低頭走過(guò)這沒(méi)有燈的路?？粗鴷r(shí)間，我本想著他會(huì)急著先回家，可這時(shí)，他走過(guò)去，把傘給了這對(duì)母子，孩子?jì)寢屖指屑さ赝灰恍φf(shuō)：“我經(jīng)常淋雨，沒(méi)有關(guān)系，別讓孩子淋感冒了?！闭f(shuō)罷，他轉(zhuǎn)身而去。
那婦女看著路燈下他遠(yuǎn)去的身影，良久才醒悟過(guò)來(lái)一般，由衷地道了一聲“謝謝”。我不禁被他這種為人不為己的精神深深折服，他的善良讓人為之動(dòng)容。他僅僅是一個(gè)小人物，但在幫助他人這方面，他將自己的光與熱發(fā)揮到了極致。
我在想，我們身邊有多少這樣的小人物，正是這一點(diǎn)一點(diǎn)小人物的光，才使這世界更加美麗，更加光明啊！
4.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作文。
詩(shī)人海理說(shuō)：“冬天從這里奪取的，春天會(huì)交還給你?！钡拇_，春天除了季節(jié)上的意義外，還象征著溫暖、喜悅、活力、希望……
好像我們成長(zhǎng)路上所有優(yōu)美的形容詞，和春天二字搭配起來(lái)，都不違和。
這段話(huà)帶給你怎樣的聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以“這就是春天的模樣”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）不少于500字；（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、班名、校名，不得套作。
任務(wù)解析：本題考查命題作文的寫(xiě)作。
一、審題立意。首先理解“春天”的含義。從題干中可知，春天除了季節(jié)上的意義外，還象征著溫暖、盎然和悸動(dòng)。因此，你可以想象到以下春天的事物：明媚的春光、和煦的春風(fēng)、暖和的春暉等。春天可以引發(fā)我們以下的聯(lián)想：①充滿(mǎn)生機(jī)與活力，是生命的象征；②擁有美好的前景，是青春與希望的象征；③擁有溫暖的陽(yáng)光，是關(guān)愛(ài)的象征；④擁有綿綿的春雨，是思念的象征。此外還可以想到具有象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關(guān)系的春天，國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的春天，等等。選取其中的一個(gè)或幾個(gè)方面，描繪出“春天的模樣”。其次確認(rèn)“這”的內(nèi)容——近指代詞，要寫(xiě)眼前的，新近發(fā)生發(fā)現(xiàn)的，能引起身邊人情感共鳴的春天的人、事、物。
二、選材構(gòu)思。本文體裁不限，敘事則寫(xiě)記敘文、狀物抒懷則寫(xiě)散文。要扣住春天的特點(diǎn)：明媚靚麗、充滿(mǎn)生機(jī)、蓬勃向上……通過(guò)書(shū)寫(xiě)自己的故事，來(lái)彰顯積極、陽(yáng)光等含有正能量的“春天”的形象。通過(guò)發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)春天、對(duì)人生的春天、青春等的理解，闡述對(duì)其中可以包含的堅(jiān)強(qiáng)、向上、永不放棄等春天的模樣的解讀，突顯作者積極向上的精神風(fēng)貌。注意除議論文外，都要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不要泛泛而談。要通過(guò)具體細(xì)膩的細(xì)節(jié)描摹來(lái)表現(xiàn)中心，或者由物及人，深化文章的主旨：春天是美好的、充滿(mǎn)希望的，我們的青春也是一樣的，我們要為春天喝彩，也要為自己的人生、自己的青春喝彩等。
擬寫(xiě)提綱： 題目：________________________________
開(kāi)頭：
____________________________________________________________________________________________________中間：（注意通過(guò)寫(xiě)自己的故事，來(lái)彰顯積極、陽(yáng)光等含有正能量的“春天”的形象）
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例文：
這就是春天的模樣
陽(yáng)光鍍亮了粉嫩的鮮花，更遠(yuǎn)處，風(fēng)的手指撥響了青草的琴弦，一浪接一浪的舞蹈，涌向春日的舞臺(tái)。
春日的乍暖還寒，恍惚間，我想起了那時(shí)的初秋。初踏校園，我容易被自己的小情緒控制，一些小學(xué)科也不認(rèn)真聽(tīng)。一天中午，您把我叫出去，輕柔的聲線(xiàn)如同涓涓流水叮咚作響，“你現(xiàn)在的目標(biāo)就是要向好的同學(xué)靠近、學(xué)習(xí)，去努力前進(jìn)。”語(yǔ)言中透著鼓勵(lì)，墨玉般眼眸溢滿(mǎn)信任。您的鼓勵(lì)讓我迷失的心找到了正確的方向，不再是在朦朧的煙霧中徘徊，一束溫暖的春陽(yáng)照亮了沉暗的心。
踏進(jìn)校園的那一刻，住校已成定局。夜色如水，一抹白月光照進(jìn)教室的走廊，輕嘆著停下手中的筆，一股不耐與煩躁涌上心間，像掉進(jìn)了一丸薄荷，漣漪般迅速溶化，彌漫開(kāi)來(lái)。抬頭看了一眼鐘表上的時(shí)間，我的眼眸掠過(guò)一抹黯淡?；氐剿奚?，我垂眸靠在一旁的床沿上，內(nèi)心似波濤般洶涌，抵觸住校。“今天情緒不對(duì)啊，看文文比你小都適應(yīng)了。”您打趣地說(shuō)到。我扯出一抹淡笑，讓自己放松下來(lái)。平時(shí)，您也會(huì)談一些關(guān)于住宿的事，慢慢開(kāi)導(dǎo)我。如沐春風(fēng)般的話(huà)語(yǔ)讓我一點(diǎn)點(diǎn)融入宿舍。溫和的清風(fēng)吹拂臉頰，似春日般的舒適在心間蕩漾。
不經(jīng)意間，我心中像被黑色墨水渲染了一般，挑剔各種各樣的不好，整個(gè)人也不在狀態(tài)，容易浮躁不定。您找我談話(huà)，一次又一次地在記載本上強(qiáng)調(diào)“心態(tài)”二字。起初，我并不理解，未放在心上，但是每日的一眼，它就似傳授母語(yǔ)般在我的心上扎根、生長(zhǎng)。您每日用“心態(tài)”激勵(lì)我，希望我端正心態(tài)。許是帶著青春的任性，偏執(zhí)于自己的想法，起初我并不能很快接受他人的意見(jiàn)?？墒悄稽c(diǎn)點(diǎn)讓“心態(tài)”如春雨般滋潤(rùn)我的心田，溫潤(rùn)了靈魂的干凅；您清亮仿佛空谷里一朵幽蘭的聲音如春日的暖陽(yáng)，照亮了我心底的清明。
老師，您的樣子就是春天的模樣，您宛若冰寒中的一道春陽(yáng)，帶領(lǐng)我走過(guò)了肅殺的秋天，邁過(guò)了嚴(yán)寒風(fēng)雪的冬季，最終奔向了草木復(fù)蘇的初春。
透過(guò)那溫暖的晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美春景：是您眼角眉梢上溫暖的笑顏，讓我感受到了春天的模樣。
寫(xiě)作任務(wù)
任務(wù)類(lèi)型
思路提示
感受_____的美好
記敘文
大自然就像一幅美不勝收的畫(huà)卷：充滿(mǎn)活力的春風(fēng)、清澈見(jiàn)底的小溪、纏綿的秋雨……都能勾起我們的縷縷情思。
美好的事物，讓人身心舒暢，更好地生活、快樂(lè)的生活：音樂(lè)，詩(shī)詞，書(shū)籍，茶葉……
我們生活中的每一個(gè)瞬間、細(xì)節(jié)都值得回味：父母關(guān)切的目光、好朋友鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、老師耐心的講解、陌生人善意的關(guān)懷……
請(qǐng)以“感受_____的美好”為題，撰寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，不得抄襲、套作。
量化內(nèi)容
具體要求
得分
主題明確
主題應(yīng)該是清楚明了的，并能夠引起讀者的共鳴。
情節(jié)完整
包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓讀者能夠清晰地了解故事的發(fā)展過(guò)程。
語(yǔ)言流暢
好的記敘文應(yīng)該使用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，避免使用生僻詞匯和過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，讓讀者能夠輕松理解文章的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)合理
有合理的詳略安排，重點(diǎn)突出，各個(gè)部分相互銜接、呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的整體。
人物生動(dòng)
對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理有合情合理的描寫(xiě)，能夠讓讀者有見(jiàn)字如見(jiàn)人。
細(xì)節(jié)得當(dāng)
讓讀者能夠從事情發(fā)展中的一到兩處特寫(xiě)和人物的情感變化，增強(qiáng)文章的畫(huà)面感和感染力。
情感真摯
避免虛情假意、矯揉造作的語(yǔ)言表達(dá)，在敘事過(guò)程中融入自己真實(shí)樸素的情感。
總分
量化內(nèi)容
具體要求
得分
主題明確
主題應(yīng)該是清楚明了的，并能夠引起讀者的共鳴。
情節(jié)完整
包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓讀者能夠清晰地了解故事的發(fā)展過(guò)程。
語(yǔ)言流暢
好的記敘文應(yīng)該使用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，避免使用生僻詞匯和過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，讓讀者能夠輕松理解文章的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)合理
有合理的詳略安排，重點(diǎn)突出，各個(gè)部分相互銜接、呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的整體。
人物生動(dòng)
對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理有合情合理的描寫(xiě)，能夠讓讀者有見(jiàn)字如見(jiàn)人。
細(xì)節(jié)得當(dāng)
讓讀者能夠從事情發(fā)展中的一到兩處特寫(xiě)和人物的情感變化，增強(qiáng)文章的畫(huà)面感和感染力。
情感真摯
避免虛情假意、矯揉造作的語(yǔ)言表達(dá)，在敘事過(guò)程中融入自己真實(shí)樸素的情感。
總分
量化內(nèi)容
具體要求
得分
主題明確
主題應(yīng)該是清楚明了的，并能夠引起讀者的共鳴。
情節(jié)完整
包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓讀者能夠清晰地了解故事的發(fā)展過(guò)程。
語(yǔ)言流暢
好的記敘文應(yīng)該使用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，避免使用生僻詞匯和過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，讓讀者能夠輕松理解文章的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)合理
有合理的詳略安排，重點(diǎn)突出，各個(gè)部分相互銜接、呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的整體。
人物生動(dòng)
對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理有合情合理的描寫(xiě)，能夠讓讀者有見(jiàn)字如見(jiàn)人。
細(xì)節(jié)得當(dāng)
讓讀者能夠從事情發(fā)展中的一到兩處特寫(xiě)和人物的情感變化，增強(qiáng)文章的畫(huà)面感和感染力。
情感真摯
避免虛情假意、矯揉造作的語(yǔ)言表達(dá)，在敘事過(guò)程中融入自己真實(shí)樸素的情感。
總分
量化內(nèi)容
具體要求
得分
主題明確
主題應(yīng)該是清楚明了的，并能夠引起讀者的共鳴。
情節(jié)完整
包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓讀者能夠清晰地了解故事的發(fā)展過(guò)程。
語(yǔ)言流暢
好的記敘文應(yīng)該使用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，避免使用生僻詞匯和過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，讓讀者能夠輕松理解文章的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)合理
有合理的詳略安排，重點(diǎn)突出，各個(gè)部分相互銜接、呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的整體。
人物生動(dòng)
對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理有合情合理的描寫(xiě)，能夠讓讀者有見(jiàn)字如見(jiàn)人。
細(xì)節(jié)得當(dāng)
讓讀者能夠從事情發(fā)展中的一到兩處特寫(xiě)和人物的情感變化，增強(qiáng)文章的畫(huà)面感和感染力。
情感真摯
避免虛情假意、矯揉造作的語(yǔ)言表達(dá)，在敘事過(guò)程中融入自己真實(shí)樸素的情感。
總分

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