地理七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三節(jié) 影響氣候的因素圖文ppt課件

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湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè) 《影響氣候的主要因素》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名5.3影響氣候的主要因素教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)太陽(yáng)光照射到球面上示意圖、世界五帶示意圖等說(shuō)明緯度位置對(duì)氣候的影響；通過(guò)世界年降水量分布圖等，說(shuō)明海陸位置對(duì)氣候的影響。 綜合思維：運(yùn)用綜合思維來(lái)分析不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、成因及其相互之間的關(guān)系，理解氣候系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互作用。 人地協(xié)調(diào)觀：分析各地氣候的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。 地理實(shí)踐力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究等方式，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐力。教學(xué)重點(diǎn)緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響教學(xué)難點(diǎn)緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入 圖片導(dǎo)入：播放世界熱極、寒極、雨極、干極的圖片，根據(jù)位置思考為何各地氣候差異如此之大？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比各地氣候差異，引導(dǎo)學(xué)生思考影響氣候的因素。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的求知精神。 二、新課講授 1.緯度位置和氣候 （1）發(fā)現(xiàn)：師生共同探究太陽(yáng)直射與斜射下的溫度差異 如下圖，將兩個(gè)溫度計(jì)分別插入兩個(gè)同等大小的盒子中且有等量和溫度一致的沙土，同時(shí)在陽(yáng)光下照射30分鐘后，兩個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度會(huì)一樣嗎？為什么？ 結(jié)論：不一樣。左圖陽(yáng)光直射沙土，獲得太陽(yáng)光熱多，溫度高。右圖陽(yáng)光斜射沙土，獲得太陽(yáng)光熱少，溫度低。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，能從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)原理。 （2）太陽(yáng)高度角 教師講解：太陽(yáng)距離地球十分遙遠(yuǎn)，而且體積非常巨大，因而它照射到地球上的光線(xiàn)，幾乎可以看成是平行的。 太陽(yáng)光線(xiàn)與地面的夾角，被稱(chēng)為太陽(yáng)高度角。太陽(yáng)高度角越大，太陽(yáng)輻射越強(qiáng)，氣溫越高。 學(xué)生：根據(jù)教師講解，完成填空： 學(xué)生：同桌合作，完成活動(dòng)： 讀圖5-19，如果地球表面不是一個(gè)球面，而是一個(gè)平面，A、B、C三處的太陽(yáng)光線(xiàn)與地平面的夾角會(huì)有不同嗎？ A、B、C三處的太陽(yáng)光線(xiàn)與地平面的夾角是相同的。 讀圖5-20，A、B兩處哪一處的太陽(yáng)光線(xiàn)與地平面的夾角大？哪一處單位面積獲得太陽(yáng)光熱多？ A處太陽(yáng)高度大，A處獲得的太陽(yáng)光熱多。 師生共同小結(jié)：由于地球是個(gè)不規(guī)則的球體，各地獲得的太陽(yáng)輻射不同。通常，緯度低的地方，接受的太陽(yáng)輻射多 ，氣溫就高；緯度高的地方，接受的太陽(yáng)輻射少，氣溫就低。 因此，世界氣溫大致由低緯向高緯遞減。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同桌活動(dòng)和圖文講解，幫助學(xué)生理解緯度位置對(duì)氣溫的影響。 地球的五帶 教師：帶領(lǐng)學(xué)生回顧“地球的公轉(zhuǎn)”產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之五帶的劃分。 學(xué)生：完成活動(dòng)1：讀圖5-21，比較地球上五帶的差異，填寫(xiě)下表。 活動(dòng)2：在地球上的五帶中，非洲大部分地區(qū)位于哪一個(gè)帶?歐洲大部分地區(qū)位于哪一個(gè)帶?在七大洲中，絕大部分位于南寒帶的是哪一個(gè)洲? 答：非洲大部分地區(qū)位于熱帶。歐洲大部分地區(qū)位于北溫帶。絕大部分位于南寒帶的是南極洲。 活動(dòng)3；在地球上的五帶中，你居住的地區(qū)屬于哪一個(gè)溫度帶?那里有太陽(yáng)直射現(xiàn)象嗎?每年哪個(gè)時(shí)間段晝長(zhǎng)夜短? 答：北溫帶。無(wú)太陽(yáng)直射。春分日（3月21日）到秋分日（9月23日）晝長(zhǎng)夜短。 【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，加深理解溫度帶與緯度位置的關(guān)系。 2.海陸分布與氣候 教師：播放視頻《探究海陸溫度變化的差異》，探究海陸分布與氣候的關(guān)系。 學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，直觀了解海陸分布對(duì)氣溫的影響。 教師：帶領(lǐng)學(xué)生回顧氣溫的分布，海洋和陸地同緯度地區(qū)在1月和7月的氣溫有差異，從而得出結(jié)論：緯度相同的地方，在冬季，陸地上氣溫低些，海洋上氣溫高些；在夏季，海洋上氣溫低些，陸地上氣溫高些。 學(xué)生：觀察右圖“北半球中緯度地區(qū)海洋和陸地月平均氣溫曲線(xiàn)圖”，完成下方表格。 教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因分析： 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻和所學(xué)知識(shí)，理解海陸分布對(duì)氣溫的影響。 教師：組織小組活動(dòng)：讀圖 5-22，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生：分析圖中數(shù)據(jù)，找規(guī)律： 教師提問(wèn)：讀“亞歐大陸中緯度地區(qū)降水分布圖”和圖中三地的植被景觀圖，思考影響其分布的原因。 學(xué)生：沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。沿海地區(qū)受海洋濕潤(rùn)氣流影響較大，降水較多，而內(nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，受其影響小，降水較少。 【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，根據(jù)實(shí)地植被景觀，幫助學(xué)生理解海陸分布與降水的關(guān)系。 地形地勢(shì)與氣候 教師講解：山脈對(duì)太陽(yáng)輻射的屏障作用，使得山地陰坡和陽(yáng)坡的溫度、濕度狀況都產(chǎn)生很大的差異。 學(xué)生：自主閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合圖片，思考地形地勢(shì)還在哪方面影響氣候？ 教師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：一般情況下，山地迎風(fēng)坡多雨，背風(fēng)坡少雨。氣溫隨海拔升高而降低，海拔每升高100米，氣溫下降0.6oC。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀圖，從圖中總結(jié)氣候差異的原因。幫助學(xué)生掌握讀圖析圖能力。 小組活動(dòng)： 活動(dòng)1:如圖5-26，某一山地，山麓B處與山頂A處的相對(duì)高度為5000米。如果B處的氣溫為20℃，那么A處的氣溫大約是多少? （20-（5000÷100）×0.6=-10℃） 活動(dòng)2:分析下表各種氣候現(xiàn)象的主要影響因素，并填寫(xiě)表格。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)氣候形成因素的分析，了解不同地理要素之間的相互作用，引發(fā)對(duì)世界氣候形成機(jī)制的綜合思考。 4.氣候與人類(lèi)活動(dòng) （1）人類(lèi)活動(dòng)影響局部氣候 教師：播放圖片并講解：人類(lèi)通過(guò)改變地面狀況，影響局部地區(qū)氣候。如人工造林、修建水庫(kù)和灌溉工程，可以使局部地區(qū)氣候有所改善。如果過(guò)度砍伐森林，則可能使當(dāng)?shù)貧夂驉夯?城市熱島效應(yīng) 教師：在人口密度大、工業(yè)集中的城市，中心城區(qū)的氣溫往往比郊區(qū)高風(fēng)速比郊區(qū)小，上升氣流顯著，霧和低云增多，形成城市熱島效應(yīng)。 （3）全球變暖 教師：近幾十年來(lái)，人類(lèi)在生產(chǎn)、生活過(guò)程中排放的二氧化碳等溫室氣體急劇增加，使全球氣溫升高，旱澇等災(zāi)害頻繁。 面對(duì)全球變暖，我們應(yīng)該怎么辦？從減少二氧化碳的釋放和增加二氧化探的吸收兩方面思考。 學(xué)生：同桌互相交流并總結(jié)答案。措施有：綠色出行，乘坐公共交通；使用清潔能源；植樹(shù)造林，增加濕地面積。 教師：播放全球變暖的宣傳片。 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)氣候和人類(lèi)活動(dòng)的相互影響，探究人地關(guān)系的相互作用，提高學(xué)生的綜合分析能力。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《助學(xué)讀本》課后習(xí)題