班級：______ 姓名：______ 成績：______
一、積累與運用（30 分）
1. 下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）（3 分）
A. 醞釀（niàng） 黃暈（yùn） 棱鏡（líng） 咄咄逼人（duō）
B. 粗獷（kuàng） 高邈（miǎ） 靜謐（mì） 淅淅瀝瀝（xī）
C. 吝嗇（lìn） 蒞臨（wèi） 池畦（qí） 綠茵茵（yīn）
D. 抖擻（sǒu） 著落（zhuó） 澄清（chéng）花枝招展（zh?。?br>2. 下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（3 分）
A. 朗潤 建壯 貯蓄 呼朋引伴
B. 繚亮 靜謐 睫毛 迫不及待
C. 烘托 慈善 干澀 喜出望外
D. 決別 癱瘓 憔悴 翻來覆去
3. 下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（ ）（3 分）
A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
B. 那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。
C. 這只大鳥克服了心理障礙后，變得活潑而無精打采起來，并且對我戀戀不舍。
D. “一帶一路”是實現(xiàn)中華民族振興的戰(zhàn)略構(gòu)想，它使沿線各國從未像今天這樣緊密相連、同舟共濟。
4. 下列句子沒有語病的一項是（ ）（3 分）
A. 通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了知識。
B. 為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴格遵守紀律。
C. 他那和藹可親的面容，循循善誘的教導(dǎo)，時時浮現(xiàn)在我眼前。
D. 一個人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于是否持之以恒地參加體育鍛煉。
5. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ）（3 分）
在中國人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”
②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為
③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象
④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現(xiàn)
⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則
A. ①②⑤④③ B. ④①⑤②③ C. ③⑤④①② D. ④①③②⑤
6. 古詩文默寫。（8 分）
（1）水何澹澹，______。（曹操《觀滄?！罚?br>（2）我寄愁心與明月，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（3）______，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
（4）峨眉山月半輪秋，______。（李白《峨眉山月歌》）
（5）《次北固山下》中蘊含新事物必將取代舊事物這一哲理的詩句是：______，______。
（6）《〈論語〉十二章》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：______，______。
7. 名著閱讀。（4 分）
《朝花夕拾》原名《______》，是魯迅的回憶性散文集。在《______》一文中，作者回憶了兒時在迎神賽會上看到的無常的形象，表達了對無常的贊美和喜愛之情。在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者回憶了兒時與保姆長媽媽相處的情景，表達了對長媽媽的______之情。在《藤野先生》中，作者回憶了在日本留學(xué)時的老師藤野先生，表達了對藤野先生的______之情。
二、閱讀理解（40 分）
（一）閱讀下面的古詩，完成 8—9 題。（6 分）
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（3 分）

9. 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（3 分）

（二）閱讀下面的文言文，完成 10—13 題。（13 分）
《論語》十二章（節(jié)選）
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?br>子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?br>子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?br>子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?br>子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?br>子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?br>10. 解釋下列加點詞在文中的意思。（4 分）
（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ 說：______
（2）人不知而不慍，不亦君子乎？ 慍：______
（3）吾日三省吾身 ?。篲_____
（4）思而不學(xué)則殆 殆：______
11. 翻譯下列句子。（4 分）
（1）溫故而知新，可以為師矣。

三人行，必有我?guī)熝伞?br>
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話闡述了什么關(guān)系？請結(jié)合實際談?wù)勀愕睦斫?。? 分）


13. 請從選文中找出兩個成語，并分別說說它們的意思。（2 分）


（三）閱讀下面的文章，完成 14—17 題。（11 分）
濟南的秋天
老舍
濟南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。
請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒牵由蠞系那锷?，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。
詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！
再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
14.第 1 自然段寫作者幻想中的濟南的特征是什么？（2 分）


如何理解“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”這句話？（3 分）


第 3 自然段寫山腰顏色的變化，連用了六個“忽然”，其作用是什么？（3 分）


17. 文中寫秋水時，為什么重點寫綠藻？（3 分）


（四）閱讀下面的文章，完成 18—21 題。（10 分）
春之懷古
張曉風
①春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
②那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。
③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。
④而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子放風箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名——“春”。
⑤鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。
⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、一一垂詢。
⑦春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。
文章從哪些角度描寫了“春天必然曾經(jīng)是這樣的”？（3 分）


19. 請賞析文中畫線的句子。（2 分）
一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。


第④段中，作者為什么說“春天的名字是這樣一段故事”？（2 分）


文章結(jié)尾“穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天”一句有什么作用？（3 分）


三、寫作（50 分）
22. 請以“秋天的______”為題，寫一篇不少于 600 字的作文。
要求：（1）先將題目補充完整；（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出真情實感；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
答案
一、積累與運用
1. D。解析：A 項中“棱鏡（líng）”應(yīng)為“棱鏡（léng）”；B 項中“粗獷（kuàng）”應(yīng)為“粗獷（guǎng）”；C 項中“蒞臨（wèi）”應(yīng)為“蒞臨（lì）”。
2. C。解析：A 項中“建壯”應(yīng)為“健壯”；B 項中“繚亮”應(yīng)為“嘹亮”；D 項中“決別”應(yīng)為“訣別”。
3. C。解析：“無精打采”形容精神不振，提不起勁頭。與前面“變得活潑”矛盾。
4. D。解析：A 項缺少主語，刪去“通過”或“使”；B 項否定不當，刪去“不再”；C 項“教導(dǎo)”不能“浮現(xiàn)在我眼前”，可刪去“，循循善誘的教導(dǎo)”。
5. B。解析：④句解釋為什么把衣放在首位，應(yīng)為首句；①句引出“修身”等內(nèi)容；⑤句說明這是人生信念與行為準則；②句“而它的起點‘修身’”承接①⑤句；③句具體說明“修身”要從外表塑造形象。
6. 古詩文默寫。
（1）山島竦峙。
（2）隨君直到夜郎西。
（3）枯藤老樹昏鴉。
（4）影入平羌江水流。
（5）海日生殘夜，江春入舊年。
（6）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
7. 名著閱讀。
《舊事重提》；《無?！?；感激和懷念；尊敬和感激。
二、閱讀理解
（一）
8. 這首詩描繪了大海雄偉壯闊的景象。海水浩渺動蕩，山島高聳挺拔，草木繁茂，秋風颯颯，波濤洶涌，日月星辰的運行好像出自大海的懷抱。
9. 表達了詩人博大的胸懷和統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。
（二）
10. 解釋下列加點詞在文中的意思。
（1）說：同“悅”，愉快。
（2）慍：生氣，惱怒。
（3）?。鹤晕覚z查、反省。
（4）殆：疑惑。
11. 翻譯下列句子。
（1）溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以憑借這一點當老師了。
（2）幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。
12. 這句話闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。只學(xué)習(xí)而不思考，就會迷惑不解；只思考而不學(xué)習(xí)，就會疑惑而無所得。在學(xué)習(xí)中，我們既要認真學(xué)習(xí)知識，又要善于思考，將兩者結(jié)合起來，才能更好地掌握知識，提高自己的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們不僅要掌握公式和定理，還要通過思考理解其推導(dǎo)過程和應(yīng)用方法，這樣才能真正掌握數(shù)學(xué)知識。
13. 成語：溫故知新、三人行必有我?guī)?。溫故知新：溫?xí)舊的知識，得到新的理解和體會。三人行必有我?guī)煟簬讉€人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。指應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。
（三）
14. 古樸、安靜，充滿詩意。
15. 作者用擬人的手法，將夏天的瑞士、春天的西湖與濟南的秋冬進行對比，突出了濟南秋冬的獨特之美，表達了作者對濟南秋冬景色的喜愛和贊美之情。
16. 突出了山腰顏色變化的迅速和多樣，使讀者能夠更加直觀地感受到濟南秋天山色的美麗和靈動。
17. 綠藻是秋水的代表，通過描寫綠藻的鮮綠色和它們在水中的狀態(tài)，表現(xiàn)出秋水的清澈、甜美，突出了濟南秋天水的特色。
（四）
18. 從雪的融化、雷、云、杜鵑啼、風、柳、飛絮、鳥、花、樹等角度描寫了“春天必然曾經(jīng)是這樣的”。
19. 這句話運用了擬人和排比的修辭手法，將雷、杜鵑啼、柳人格化，生動形象地寫出了春天的生機勃勃和變化多端；同時，通過排比的句式，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
20. 因為在春天到來的時候，人們會因為一些自然現(xiàn)象而感受到春天的氣息，他們用一種愉快的耳語的聲音為春天命名，這個故事充滿了詩意和想象力，體現(xiàn)了人們對春天的喜愛和期盼。
21. 這句話表達了作者對湮遠年代中春天的向往和懷念，同時也暗示了現(xiàn)代社會中人們對自然環(huán)境的破壞，呼吁人們保護自然，回歸自然。
三、寫作
22.
《秋天的田野》
秋天的田野是一幅色彩斑斕的畫卷。
遠遠望去，金黃色的稻田像是一片金色的海洋。沉甸甸的稻穗低垂著頭，仿佛在向大地母親訴說著豐收的喜悅。微風拂過，稻田里涌起層層金色的波浪，發(fā)出沙沙的聲響，仿佛是大自然演奏的一首豐收之歌。
田間的小路旁，盛開著五顏六色的野花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，它們在秋風中搖曳生姿，為秋天的田野增添了一抹亮麗的色彩。花叢中，蜜蜂和蝴蝶在翩翩起舞，它們忙碌地采集著花粉，為這個豐收的季節(jié)增添了一份生機與活力。
不遠處的果園里，果實累累。紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，像一個個小燈籠；黃澄澄的梨子你擠我碰，爭著讓人們?nèi)ゲ烧?；一串串紫色的葡萄像瑪瑙似的，在陽光下閃閃發(fā)光。果農(nóng)們臉上洋溢著豐收的喜悅，他們忙碌地采摘著果實，享受著這個豐收的季節(jié)帶來的喜悅。
秋天的田野是孩子們的樂園。他們在田野里奔跑嬉戲，捉著蝴蝶，追著蜻蜓。有的孩子還在稻田里捉泥鰍，弄得滿身都是泥巴，但他們的臉上卻洋溢著快樂的笑容。
秋天的田野，是大自然賦予我們的一幅美麗的畫卷。它讓我們感受到了豐收的喜悅，也讓我們領(lǐng)略到了大自然的神奇與美麗。我愛秋天的田野！

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