學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解常用的修辭手法；
學(xué)會(huì)賞析常見(jiàn)的修辭手法。
知識(shí)梳理
修辭格就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式，來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)作用的特殊方法。又稱為“修辭方式”或“修辭手法”。中學(xué)階段掌握以下九種：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、反復(fù)。
一、比喻。
【定義】?jī)煞N不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一種事物來(lái)比作另一種事物的修辭。
【結(jié)構(gòu)】比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體 (被比喻的事物) 、喻體 (作比喻的事物) 和比喻詞 (比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)) 組成。
【分類】明喻、暗喻、借喻。
1.明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。
常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛等。
例：他（本體）動(dòng)也不動(dòng)，彷如（喻詞）石像（喻體）。
2.暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。
例：母親??！你 （本體）是 荷葉（喻體）， 我（本體） 是 紅蓮（喻體）。
3.借喻：借喻是比喻中的高級(jí)形式，運(yùn)用它時(shí)要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語(yǔ)境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會(huì)到本體。
例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說(shuō)不出話。
【作用】這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx感情。
二、擬人。
【定義】把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣能說(shuō)話會(huì)做人的動(dòng)作，有思想、有感情。
【例句】桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
【作用】這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把xx當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx感情。
三、夸張。
【定義】夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。
【例句】柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化了。
【作用】這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了xx的xx特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的xx之情。
四、排比。
【定義】把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)遞相排列，用來(lái)表達(dá)相近或相關(guān)語(yǔ)意的修辭方法。
【例句】這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
【作用】這句話運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx之情，增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)。
五、反復(fù)。
【定義】為了強(qiáng)烈地表達(dá)思想感情，有意地把某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)運(yùn)用的修辭格。
【分類】連續(xù)反復(fù)：中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔；間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。
【例句】盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
【作用】這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出、強(qiáng)調(diào)xx物的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
六、設(shè)問(wèn)。
【定義】為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
【例句】誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。
【作用】這句話運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx情感，引人注意，發(fā)人深思。
七、反問(wèn)。
【定義】即反詰或詰問(wèn)。用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，只問(wèn)不答。
【例句】你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用】這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx情感，加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思。
八、對(duì)偶。
【定義】用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。
【例句】風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。
【作用】從形式上看句式整齊，整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)，讀來(lái)瑯瑯上口，意義嚴(yán)謹(jǐn)而又富有表現(xiàn)力。
九、借代。
【定義】指不直接把所要說(shuō)的事物名稱說(shuō)出來(lái)，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來(lái)稱呼它的修辭格。
【例句】圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去。
【作用】突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
【區(qū)別】借喻和借代的區(qū)別：借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性
專項(xiàng)練習(xí)
一、（2023春·福建龍巖·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。
從理解一朵花開(kāi)始
黃詠梅
①說(shuō)實(shí)話，在往前一點(diǎn)的年歲，四季之中我最愛(ài)秋季，喜歡它從涼淅變至冷的那個(gè)階段，清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時(shí)候，我亦獨(dú)賞枝頭的那一朵。土地解凍，萬(wàn)物蘇生，百鳥(niǎo)歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執(zhí)地認(rèn)為不夠“酷”。
②真正認(rèn)識(shí)春天，懂得欣賞春天的時(shí)候，我已人屆中年，那幾乎就是從理解一朵花開(kāi)始的。
③去年春天，我們?nèi)グ不沾X山縣看梨花。梨花，在古典詩(shī)詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。分離、飄零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個(gè)叫良梨的村子里，我體會(huì)到梨花的另一種隱喻。碭山縣有百萬(wàn)畝梨園，每年春天，梨花開(kāi)的時(shí)候，名符其實(shí)一片香雪海。在這里，梨花似乎遠(yuǎn)離了文學(xué)作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開(kāi)便是一張張豐收的笑臉。蜜蜂圍著花蕊跳舞，昆蟲(chóng)在花心里探頭探腦，甚至一陣微風(fēng)吹來(lái)，對(duì)這里的人來(lái)說(shuō)，都是大自然對(duì)他們的報(bào)答。
④在良梨村的萬(wàn)頃梨園，我看到果農(nóng)爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對(duì)一朵朵梨花施展魔法。當(dāng)?shù)氐拇迕窀嬖V我，他們這是在爭(zhēng)分奪秒點(diǎn)梨花。點(diǎn)梨花是碭山梨園世代沿襲的傳統(tǒng)絕活。一根小棍子上系一小團(tuán)雞絨毛，蘸一下采集來(lái)的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點(diǎn)，這里一下，那里一下，果實(shí)就這樣獲得了孕育的機(jī)會(huì)，梨花花期短暫，果農(nóng)爭(zhēng)分奪秒，人工投粉可以大大提高梨樹(shù)的結(jié)果率。
⑤碭山梨是整個(gè)村子的經(jīng)濟(jì)支柱，延伸的產(chǎn)業(yè)鏈更是以一朵梨花為開(kāi)端的。從某種意義上說(shuō)，梨花成就了這個(gè)村。當(dāng)?shù)赜幸豢帽幻麨椤盀觚埮钡睦鏄?shù)王，三百多歲了，依舊不負(fù)眾望，潔白的梨花幾乎將樹(shù)上的虬枝全都覆蓋住了。這棵梨樹(shù)王，豐年的時(shí)候，結(jié)果可達(dá)四千多斤。我從那一樹(shù)梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。
⑥梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟(jì)，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設(shè)施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息。
⑦令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農(nóng)民畫(huà)。其中有一面墻，畫(huà)著一個(gè)滿臉皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上衷著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠(yuǎn)方，農(nóng)民畫(huà)，畫(huà)得并不講究，但畫(huà)中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過(guò)去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠(yuǎn)，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動(dòng)，我將這幅畫(huà)取名為《春天在那里》。
⑧很長(zhǎng)一段時(shí)間，在對(duì)著春花秋月感懷的時(shí)候，我?guī)缀跬浟?，花朵的盛開(kāi)不僅僅只有好看，也不是只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓?；ǘ涫菍?duì)果實(shí)的召喚，如同春天是對(duì)秋天的召喚，那些被花瓣小心呵護(hù)著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實(shí)的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實(shí)，看到了生命的尊嚴(yán)和力量，看到了一個(gè)個(gè)“良梨村”在一片梨花開(kāi)放中崛起的畫(huà)面。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開(kāi)的所有花朵里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)果實(shí)的心愿，這是花朵的本義，也是春天的本義。
⑨我愛(ài)上了這樣的花朵，也愛(ài)上了這樣的春天，因?yàn)槿藷o(wú)論處于哪個(gè)年齡段，都應(yīng)該懷抱著這樣的心愿。
(1)下列對(duì)這篇文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章以“我們”去安徽碭山縣看梨花的所見(jiàn)所聞為線索，行文思路清晰。
B．梨花，在古典詩(shī)詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。本文的梨花則不然。
C．民宿外墻上農(nóng)民畫(huà)色彩鮮艷、生趣盎然，吸引“我”是因?yàn)楫?huà)技高超不凡。
D．最后一段篇末點(diǎn)題，抒發(fā)了作者對(duì)梨花、對(duì)春天、對(duì)蓬勃生命的熱愛(ài)之情。
(2)文章第①段運(yùn)用哪種寫(xiě)作手法？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。



(3)結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。
①蜜蜂圍著花蕊跳舞，昆蟲(chóng)在花心里探頭探腦。（賞析修辭手法）



②我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動(dòng)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）



(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第⑤段劃波浪線句的寫(xiě)景手法及其作用。
我從那一樹(shù)梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。



(5)第⑧段“從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實(shí)”，“我”看到了什么豐碩的果實(shí)？請(qǐng)結(jié)合文章主題簡(jiǎn)要分析。



二、（2023春·湖北省直轄縣級(jí)單位·七年級(jí)校聯(lián)考期中）現(xiàn)代文閱讀。
芬芳的蠟梅花
秦湄毳
①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……
②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。
③一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門(mén)的小書(shū)桌邊鐫刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說(shuō)：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。”他們停住了嚷嚷睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說(shuō)：“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭?tīng)到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒(méi)有惡意。我放心地笑了……
④接下來(lái)的情形可想而知，他們賣(mài)力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)“試過(guò)了”。最后，他們有些泄氣，有的已開(kāi)始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的“情感搭訕”。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說(shuō)：“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)……
⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開(kāi)始配合我“幫助”我了。
⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u(mài)力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……
⑦有一天，他們的“小神探”跑來(lái)給我說(shuō)：“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹(shù)林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來(lái)?！蔽掖袅耍胫麄兛蓜e“毀林”啊。
⑧我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽(tīng)就明白了，大聲大氣地說(shuō)：“老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，正改建；快挖沒(méi)了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來(lái)游一回。
⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門(mén)口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字，我激動(dòng)在班里宣布：“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊：“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里……
?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！
?今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來(lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉。
(1)本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。
“我”自稱有咽炎，①________→為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，②_________。
(2)按要求回答問(wèn)題。
①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（從修辭手法角度賞析這句話）



②小孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。（朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞應(yīng)用重朗讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。）



(3)結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？



(4)分析文中劃線句子描寫(xiě)人物的方法及其作用。



三、（2021秋·江西南昌·七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下文，回答下列小題
磨 石
包利民
總有一種聲音在夢(mèng)境深處響起，如細(xì)細(xì)的雨灑落大地，如輕輕的風(fēng)吹過(guò)滿樹(shù)的葉子，那“沙沙”的響聲從遙遠(yuǎn)處傳來(lái)，常常讓夢(mèng)里一片溫暖。我知道，那是磨石磨刀具的聲音，曾經(jīng)在成長(zhǎng)的歲月中無(wú)數(shù)次響起，卻又穿透如此漫長(zhǎng)的光陰，落進(jìn)我的夢(mèng)里，落進(jìn)我的心底。
那時(shí)的磨刀石還不是有多精美的，其實(shí)就是從外面撿來(lái)的可以適合磨刀的石頭，略微打磨周整就可以了。每一家每一戶都有，是生活中必不可少之物。我們更多地叫它們磨石，因?yàn)樗鼈儾粌H可以用來(lái)磨各種刀具，還能磨許多東西。我家的那塊磨石就很大，也是長(zhǎng)條形，就在院子的倉(cāng)房旁，挨著倉(cāng)房門(mén)側(cè)的那塊大青石。
閑暇的時(shí)候，家里的大人會(huì)在磨石上磨鐮刀或者鍘刀等常用工具，磨的時(shí)候，要不停地在磨石上灑水，是為了降低刀具由于摩擦產(chǎn)生的高溫，可以使刀具不變形。而磨東西最多的，就是姥爺，那塊磨石也成了姥爺?shù)淖類?ài)。
在晴好的每一天里，在沒(méi)有活時(shí)，姥爺都會(huì)在磨石上細(xì)細(xì)地磨那些木匠工具。即使那些錛刨斧鋸都已經(jīng)很鋒利，也依然磨得亮亮的。通常是在大磨石上先粗粗地磨一會(huì)兒，然后姥爺會(huì)拿出幾塊很小的細(xì)磨石，再細(xì)細(xì)地磨。常常是在午后，那沙沙的聲音就會(huì)響起，那個(gè)時(shí)候，聽(tīng)著那熟悉的聲音，竟會(huì)很安心，睡得無(wú)比踏實(shí)?？墒窃诙嗄旰?，在某些酷似從前的午后，在睡夢(mèng)中，猝然重逢之下，我竟從那美好的舊夢(mèng)中驚醒。
那塊石頭由于長(zhǎng)年的使用，上表面已經(jīng)失去了原來(lái)的平整，已經(jīng)向下凹了很深，就像彎月的曲線。已不知姥爺守著它過(guò)了多久，石面上的工具已經(jīng)換了不知多少茬，那一雙粗糙的手與石面的細(xì)膩相對(duì)比，差距越來(lái)越大。姥爺就這樣磨走了無(wú)數(shù)春去秋來(lái)，磨得秋霜紛飛染白了發(fā)，磨得腰身同石面一起漸彎。而那沙沙聲音也在老宅里響了無(wú)數(shù)的日子，將時(shí)光漾起無(wú)數(shù)漣漪，雖如今遠(yuǎn)隔千里，卻依然波蕩著我的心弦。
有那么一個(gè)中午，睡下，卻沒(méi)有聽(tīng)到姥爺磨刀時(shí)的聲音，一時(shí)竟是睡意全無(wú)。出去看，磨石仍擺放在倉(cāng)房的門(mén)側(cè)，七月的陽(yáng)光在上面駐足，卻是不見(jiàn)姥爺?shù)纳碛?。很是?dān)心，怕姥爺受傷。在這塊磨石上，他的手不知被割破了多少次，那雙滿是老繭的手，被那些磨得飛快的刀具輕易地劃破。于是滿村去尋，卻見(jiàn)姥爺正在一戶人家，對(duì)著一堆木頭揮汗如雨。
姥爺把一個(gè)刨刃遞給我，讓我回去幫他磨一下。我很興奮地跑回家，學(xué)著姥爺?shù)臉幼?，在石面上灑上水，便沙沙地磨起?lái)。如此近地聽(tīng)著手下發(fā)出的聲音，有著一種巨大的親切感。后來(lái)從鄉(xiāng)下搬進(jìn)城里，姥爺把磨石也帶著，在城市的小院里，他也經(jīng)常磨他那些再也用不到的木匠工具。聲音如故，只是姥爺常常磨著磨著就停下來(lái)，身前的磨石亦默然，仿佛被無(wú)邊的寂寞包圍。
后來(lái)姥爺去世，又搬了幾次家，那塊磨石也不知失落在何處?？墒悄桥惆榱宋叶嗄甑穆曇?，常在記憶深處響起，卻從未在夢(mèng)里出現(xiàn)。那沙沙的響聲，就像輕快地腳步，只是一瞬間就跨過(guò)了無(wú)數(shù)時(shí)光。
又一個(gè)午后，再次于睡夢(mèng)中聽(tīng)到熟悉的聲音，醒來(lái)，那聲音猶在耳畔。推窗看，小區(qū)里來(lái)了一個(gè)磨菜刀的老人，正在七月的陽(yáng)光下，在一塊磨石上，奮力地推動(dòng)粗糙的雙手。我找出了家里所有的刀具，就蹲在那里看老人磨，聽(tīng)那聲音直入心靈，隔著那么遙遠(yuǎn)的歲月，又有了久違的寧?kù)o與安心。
（選自《北方新報(bào)》2014年10月20日）
3．說(shuō)說(shuō)“即使那些錛刨斧鋸都已經(jīng)很鋒利，也依然磨得亮亮的”一句中“依然”的含義及其作用。



4．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在城市的小院里，他也經(jīng)常磨他那些再也用不到的木匠工具”這句話的理解。



5．從修辭手法的角度賞析文中畫(huà)線句子。



6．文章以“磨石”為題有什么好處？



7．文章最后一段可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的理由。



四、（2022秋·七年級(jí)單元測(cè)試）閱讀下面的文章，完成下列小題。
多翻幾個(gè)個(gè)兒就熟了
朱成玉
①我的少年時(shí)光很短，最起碼我自己這樣認(rèn)為。
②我說(shuō)它短，是因?yàn)楸驹撓硎艿纳倌陼r(shí)光，被我自己掐斷了。
③因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，也因?yàn)槲业木髲?qiáng)和高傲，中考的時(shí)候我只報(bào)了唯一的一個(gè)志愿，那就是重點(diǎn)高中。我對(duì)所有人說(shuō)，重點(diǎn)高中是我的囊中之物。結(jié)果老天弄人，差三分而敗北。那一刻，我仿佛看見(jiàn)所有人的眼睛里都有一把嘲弄的匕首，紛紛刺向我，讓我無(wú)處可逃。
④老師勸我復(fù)讀，父母也勸，可是我哪里還有臉回到學(xué)校，除非讓我戴上一個(gè)大大的面具，用來(lái)遮羞。
⑤我沒(méi)有選擇復(fù)讀，而是走了另外一條坎坷的路——自學(xué)。
⑥那時(shí)候的我經(jīng)歷著“最落魄”的青春。我的語(yǔ)文老師劉季夫知道后，讓我加入他的文學(xué)社，鼓勵(lì)我進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。那是我第一次接觸文學(xué)，一篇篇小文章經(jīng)過(guò)他的修改，在當(dāng)?shù)氐男?bào)上發(fā)表，從此，我的文學(xué)之路開(kāi)始了。雖然艱辛，卻無(wú)比欣慰。最苦的時(shí)日里，在那個(gè)冷冷的西屋里頭，我的手因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間拿筆，被凍成了饅頭的形狀。
⑦總是母親起床做飯的時(shí)候，我睡下。像路遙一樣，我的早晨，也永遠(yuǎn)都是從中午開(kāi)始的。
⑧可是后來(lái)季夫老師生了病，文學(xué)社解散，我的世界一下子又暗了下去。
⑨母親倒是支持我，她說(shuō)，既然選擇了這條路，就堅(jiān)持走下去吧。堅(jiān)持，是母親最本真的鼓勵(lì)吧，沒(méi)有一點(diǎn)煽情的意味。“不過(guò)，”母親接著說(shuō)，“買(mǎi)稿紙和郵票的錢(qián)要你自己去掙來(lái)。”
⑩是啊，不工作，一直這么靠父母養(yǎng)活，我心里也愧疚。于是我一咬牙，去了父親的工廠當(dāng)了一名學(xué)徒工，白天工作，夜里寫(xiě)詩(shī)，靠著一種青春的激情，竟不覺(jué)得累。
?只是，我投出的稿子總是泥牛入海無(wú)消息，讓我不禁有些動(dòng)搖了。
?還是母親，還是不帶半點(diǎn)煽情味道地鼓勵(lì)：“哪有那么容易成功的事兒，堅(jiān)持住，總會(huì)有成果的。”
?我便選擇繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)下去。那個(gè)時(shí)候，我很喜歡看書(shū)，可是家里那幾本書(shū)都已經(jīng)讀得稀爛，做的夢(mèng)都是關(guān)于偷書(shū)的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己偷偷地潛入書(shū)店，把書(shū)店里的好書(shū)裝了滿滿幾麻袋偷走，睡夢(mèng)中露出貪婪的微笑。
?和母親說(shuō)起我的夢(mèng)，母親笑笑沒(méi)說(shuō)什么，周末的時(shí)候卻領(lǐng)我去書(shū)店，讓我挑喜歡的書(shū)。我不敢相信，吝嗇的母親為了鼓勵(lì)我寫(xiě)作，竟然可以給我買(mǎi)那么多的書(shū)?！侗瘧K世界》《復(fù)活》《約翰·克利斯朵夫》等名著都是在那個(gè)時(shí)候與我抱了個(gè)滿懷的，我如饑似渴地讀著，忘我地走進(jìn)小說(shuō)的世界里。從雨果的《悲慘世界》中，我知道了原來(lái)人間還有那么巨大的苦難和不幸，人如果要作惡，可以惡到什么地步，而人如果決心行善，又能產(chǎn)生多么偉大的精神力量；從托爾斯泰的《復(fù)活》中，我學(xué)會(huì)了用解剖刀一般鋒利的目光審視周?chē)藗兊牡赖?，同時(shí)也用嚴(yán)格的尺度審視自己的心靈；從羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》中，我感受到友誼的溫馨、愛(ài)情的迷人和牽魂動(dòng)魄、藝術(shù)的價(jià)值和力量……
?我的文學(xué)之路從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始變得堅(jiān)實(shí)了許多。
?又一次收到退稿的時(shí)候，我耷拉著腦袋，不敢面對(duì)母親熱切期望的眼神。正是年底的時(shí)候，母親在灶臺(tái)上給我們炒花生果，一邊炒，一邊對(duì)我說(shuō)：“不急，你看這花生果，要多翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟呢！人不也一樣嗎？受些煎熬和苦楚，有啥大不了的！”
?我深有感觸，是啊，有啥大不了的，我還偏不信我的文字變不了鉛字！
?終于，一年后的某一天，我的文章發(fā)表了，而且還是在《散文》這樣的大雜志上。母親向我表示祝賀的方式一樣沒(méi)有半點(diǎn)煽情意味，只是遞給我一把炒好的花生果。我剝了皮，吃了一個(gè)，真香，炒得恰到好處。
?這一次母親沒(méi)有說(shuō)話，但我永遠(yuǎn)記住了母親關(guān)于炒花生果的那一段妙語(yǔ)：多翻幾個(gè)個(gè)兒就熟了。
?是啊，迷茫、困惑……什么都不要怕，要成長(zhǎng)，要成熟，就得在生活的熱鍋里多翻幾個(gè)個(gè)兒！
（有刪改）
8．根據(jù)要求，品析下面的句子和加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）那一刻，我仿佛看見(jiàn)所有人的眼睛里都有一把嘲弄的匕首，紛紛刺向我，讓我無(wú)處可逃。（從修辭手法角度賞析）



（2）我不敢相信，吝嗇的母親為了鼓勵(lì)我寫(xiě)作，竟然可以給我買(mǎi)那么多的書(shū)。（結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的含意及其作用）



9．第⑥段畫(huà)線句子“那時(shí)候的我經(jīng)歷著‘最落魄’的青春”，在文中具體指的是什么？



10．文章標(biāo)題“多翻幾個(gè)個(gè)兒就熟了”有什么含義？



11．下面分析和概括，不完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章末段運(yùn)用了抒情和議論的表達(dá)方式，卒章顯志，凸顯主題。
B．“睡夢(mèng)中露出貪婪的微笑”，句中的“貪婪”是貶詞褒用。
C．文中提到的語(yǔ)文老師劉季夫，是引領(lǐng)“我”走上文學(xué)之路的恩師，正是因?yàn)橛兴墓膭?lì)，在最苦的日子里，“我”的世界依舊明亮。
D．文中三處“沒(méi)有一點(diǎn)（半點(diǎn)）煽情的意味”，都強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)“我”本真的鼓勵(lì)，在逆境中要堅(jiān)持不懈。
12．文中第?段和下面的鏈接材料都寫(xiě)到了夢(mèng)，請(qǐng)分析二者在寫(xiě)作手法和寫(xiě)作意圖方面的異同點(diǎn)。
記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊迸?，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。
（魏巍《我的老師》）



拓展提升
一、（2023春·湖南湘西·七年級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）閱讀文章《一樹(shù)青春，一枝繁花》，完成后面小題
①十六歲，我讀高二，教材上的字符像天書(shū)一樣，男生女生聒噪喧囂，這些，讓我每一天都在痛苦中度過(guò)。盛夏的雨，下得沒(méi)完沒(méi)了，像逃脫云朵的珍珠義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮兀榱言诔靥晾?、?shù)冠頂，也碎裂在我的心里。終于，那個(gè)雨后初霽的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離。
②三天后，我已坐車(chē)到達(dá)長(zhǎng)沙，不久就成為一間咖啡廳的服務(wù)員。新人都需要老員工來(lái)帶，我的師傅是阿明，一個(gè)比我大不了幾歲，卻已經(jīng)在這里工作了近三年的少年。阿明出身農(nóng)村，完成義務(wù)教育后就開(kāi)始像浮萍一樣飄游在外，輾轉(zhuǎn)于此，終是落了根。實(shí)際上，咖啡廳里的員工大都十七八歲，擁有野草一樣難言的過(guò)往，從穿上工作服那刻起，生命模式就從“成長(zhǎng)”切換成為“生存”。
③工作服很緊，衣領(lǐng)很高，扣上第一顆扣子，就喘不過(guò)氣來(lái)。第一天上崗，我敞著領(lǐng)口，阿明看見(jiàn)，眉毛一挑，說(shuō)那可不行，被主管看到，你今天就白干了。我一邊委屈地扣著，一邊想，以前班主任再嚴(yán)厲，也沒(méi)在我們的校服穿法上這樣挑刺。
④是的，我低估了這份唾手得來(lái)的工作給我?guī)?lái)的挑戰(zhàn)。服務(wù)行業(yè)，賣(mài)的就是形象，我們?cè)诖驋?、上菜、交流時(shí)都有著嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，就連走路，都得優(yōu)雅從容。我此前從未想到過(guò)，連刀叉的擺放都能有那么多講究。私人企業(yè)，利益至上，一切量化，唯考核論。最慘烈的一天，還是來(lái)了。為一桌客人換煙缸，一不留神揚(yáng)起一撮煙灰，不幸得到客人的投訴。在實(shí)習(xí)期內(nèi)就被投訴，我開(kāi)創(chuàng)了咖啡廳的先河。主管只允許難過(guò)不已的我去休息室平靜一會(huì)兒。狹窄的室內(nèi)，等待上晚班的同事正打著撲克牌。我剛關(guān)上門(mén)，被一聲怒喝嚇得一激靈。抬頭就見(jiàn)下鋪的同事兇狠地看著我，昨晚的蚊香，是不是你點(diǎn)的？我茫然地點(diǎn)頭，他又連珠炮似地說(shuō)下去，你知道嗎，蚊香灰掉到我的床鋪上了！我不歡迎你住我上鋪，請(qǐng)另謀高就。一旁的同事紛紛側(cè)目，意味深長(zhǎng)地看了我一眼，又繼續(xù)打起了牌。
⑤那天晚上，主管的“逐客令”委婉卻暗藏鋒利。我走時(shí)，沒(méi)人來(lái)送我，我坐在人山人海的街頭。靜靜地看著來(lái)來(lái)往往的人群，他們有的步履悠閑，有的行色匆匆，他們都從哪里來(lái)？要到哪里去？
⑥我忽然很想念母親，以及她烹的黃辣?。晃蚁肽畎嘀魅?，她批評(píng)我的話難聽(tīng)但不會(huì)暗藏鋒利；我還想念同學(xué)，他們會(huì)罵我笨但不會(huì)意味深長(zhǎng)地看著我，或請(qǐng)我另謀高就。那間種滿紫羅蘭的小小教室，漂泊在外的游子，真的開(kāi)始想念你了。
⑦終于，在離家十九天后，我?guī)еv回到家鄉(xiāng)，走時(shí)那天的云朵依然在天幕里波瀾不驚，家中卻已人間萬(wàn)年。母親驟老許多，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，回來(lái)就好，回來(lái)就好……看著餐桌上熱氣騰騰的黃辣丁，我緊緊地抱住了她。
⑧高三，我終于找到了那首動(dòng)聽(tīng)的歌——《yesterday nce mre》。學(xué)習(xí)累了，靜靜聽(tīng)一次，那年站在咖啡廳里孤獨(dú)遙望的少年，又清晰地跳動(dòng)在眼前。
⑨高考后，一張重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書(shū)靜靜地躺在了我的信箱里，人生，開(kāi)始向春暖花開(kāi)處轉(zhuǎn)彎。
⑩我也慶幸十六歲時(shí)曾遠(yuǎn)行，在天涯海角處認(rèn)清了生命本該有的模樣，讓青春之樹(shù)陡然開(kāi)出一枝繁花。
（選自《文藝報(bào)》2018年9月10日，有刪改）
13．從“我”的角度梳理概括文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。
14．結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“一樹(shù)青春，一樹(shù)繁花”的含義。



15．從修辭角度賞析文章第①自然段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。
盛夏的雨，下得沒(méi)完沒(méi)了，像逃脫云朵的珍珠義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮兀榱言诔靥晾?、?shù)冠頂，也碎裂在我的心里。



16．請(qǐng)結(jié)合全文和鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“人生中這段焦躁叛逆的青春時(shí)光”的看法或感悟。
【鏈接材料】
私自回家?guī)滋靵?lái)，我窩在床上不吃不喝，不知道明天后天是否還這樣度過(guò)。因考試作弊通報(bào)批評(píng)，我如同深陷沼澤，不能自拔?！皟喊?，你要記住，人生的每一個(gè)階段，都不要誤了最重要的事情。”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的話像一縷清風(fēng)驅(qū)散了我眼前的迷霧。快高考了，我明白，沒(méi)有比學(xué)習(xí)更重要的事情了。我也明白，逃離只會(huì)離陽(yáng)光更遠(yuǎn)。我長(zhǎng)舒了一口氣，勇敢地昂起頭，踏上了教學(xué)樓寬大的臺(tái)階，然后，步入教室，坐在自己的座位上，一臉安靜。
刪改自《青春的沼澤打馬走過(guò)》



二、（2023春·吉林松原·七年級(jí)統(tǒng)考期中）請(qǐng)閱讀下面的文章，完成后面小題。
長(zhǎng)在地邊的玉米
侯宏博
①三十多年前，我隨父親在鄉(xiāng)下種地。種小麥，種豆子，也種玉米。播下種子，付出辛勞，土地總會(huì)給我們十倍百倍的回報(bào)。
②我家有一塊田地，緊臨著大路。每年夏天，播種了玉米，路邊的那一行常因過(guò)往行人的踩踏，總是出苗最晚，好不容易長(zhǎng)上來(lái)幾片弱弱的葉子，又被貪嘴的牛羊吃得稀里嘩啦，僥幸存活下來(lái)的，到了秋天結(jié)出的玉米棒子只有雞蛋那么大。偶爾有幾株身強(qiáng)體壯的，結(jié)出了大棒子，還未成熟就被行人順手牽羊掰走了，只留下光禿禿的玉米稈杵（chǔ）在地邊。
③有人建議父親少種一行玉米，也省得白費(fèi)勞力，父親搖搖頭說(shuō)，哪能讓這么肥的田白白荒廢？有人讓父親在地邊筑一道籬笆，父親微微一笑說(shuō)，幾十米長(zhǎng)的籬笆墻，防了行人，也礙了自家，不值當(dāng)。甚至還有人說(shuō)，那就在地邊每隔一段挖一個(gè)深坑或放置一塊大石，父親反問(wèn)道，那哪成？萬(wàn)一摔倒了行人，罪過(guò)可就大了。
④有一年，正是玉米施肥的時(shí)節(jié)，化肥供應(yīng)卻異常緊張?？粗鴿M地面黃肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父親決定掏高價(jià)從別人手里買(mǎi)幾袋倒賣(mài)的化肥。施肥時(shí)，我腦子里突然閃出一個(gè)念頭，對(duì)父親說(shuō)，化肥這么金貴，干脆不要給路邊的這一行玉米施肥了，反正也收獲不了幾粒玉米，施肥簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)！父親一邊扶起一株被行人踩倒的玉米給根部培土，一邊對(duì)我說(shuō)，讓地里頭的玉米吃著肥料，這一行玉米眼巴巴地望著，這公平合理嗎？他不僅沒(méi)有采納我的建議，還固執(zhí)地讓我給路邊的這行玉米多加些肥料。我很不解，他這不是給瞎子點(diǎn)燈嗎？
⑤隨后，父親經(jīng)常帶著鋤頭去這塊田地，一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過(guò)的地方，就用鋤頭松土；一見(jiàn)著被踩到的玉米苗，就扶起來(lái)在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長(zhǎng)。我感到疑惑，父親難道是想用他手中的鋤頭扶起路邊的這一行玉米嗎？
⑥待到秋天，玉米成熟了。地里頭的玉米一個(gè)個(gè)捧著沉甸甸的大棒子，爭(zhēng)相炫耀自己的成果。唯獨(dú)路邊的這一行玉米，還和往年一樣，被糟蹋得幾乎顆粒無(wú)收?？粗矍暗囊荒唬冶г垢赣H當(dāng)初不該不聽(tīng)取我的建議。
⑦父親咬著煙袋，悠悠地吸著煙，微笑著對(duì)我說(shuō)，你看，路邊的這一行玉米，雖然沒(méi)有結(jié)出像樣的玉米棒子，但玉米桿比往年都要粗壯，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松軟。
⑧我辯駁道，我們要的是珍貴的糧食，而不是當(dāng)柴草燒的玉米秸（jiē）稈。
⑨父親緩緩地說(shuō)，你只看到一行玉米，沒(méi)有看見(jiàn)滿地的豐收。要知道，不是每一株玉米都能生長(zhǎng)在田地中央，不要苛求每一株玉米都能結(jié)出一個(gè)大棒子。地邊的這一行玉米，能夠從路人的腳掌下和牛羊的唇齒中存活下來(lái)，已屬不易，更何況今年又長(zhǎng)得這么壯實(shí)。它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)。
⑩我恍然大悟，再次細(xì)細(xì)地打量地邊的這一行玉米。它們有的葉子已被牛羊啃食盡了，只剩下光禿禿的樣子；有的被攔腰折斷，只有兩尺來(lái)高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋風(fēng)中哭訴；還有的兩兩互相扶持支撐，殘損的軀干被父親用草莖綁縛在一起。但是，它們的根系都很發(fā)達(dá)，深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地。
?三十多年過(guò)去了，我時(shí)常遇到那些“長(zhǎng)在地邊的玉米”。他們身處各自職業(yè)群體的邊緣，平凡而又弱勢(shì)，就像高空的臭氧層一樣，抵御著最強(qiáng)的紫外線，守護(hù)著地球，卻常常被忽略；就像一艘木船最底部的那塊板子，長(zhǎng)年浸泡在海水中，忍受著侵蝕，又最易被遺忘。
?然而，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)對(duì)這些“長(zhǎng)在地邊的玉米”不鄙視，不放棄，不苛求，并盡力施以援手，讓他們也能把根須深深地扎進(jìn)土地。
17．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面的表格
18．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑥段、第⑩段劃線的句子。
（1）地里頭的玉米一個(gè)個(gè)捧著沉甸甸的大棒子，爭(zhēng)相炫耀自己的成果。



（2）它們的根系都很發(fā)達(dá)，深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地。



19．本文中的父親是一個(gè)怎樣的人？本學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一文，也塑造了一個(gè)不一樣的父親，請(qǐng)寫(xiě)出題目和作者。



20．文章以“長(zhǎng)在地邊的玉米”為題有何妙處？



時(shí)間
情節(jié)
心情
①________
逃離學(xué)校，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)
歇斯底里
三天后
②____________________
無(wú)比委屈
半月后
受到投訴，被罵被逐
③________________
十九天后
④_______________________
愧疚悔恨
地邊的玉米
父親的言或行
我的態(tài)度
需要施肥
要求我多施肥
①__________
被人踩壞
②_________________
疑惑
成熟后
“玉米稈比往年都要粗壯、端直”
③__________
④__________________
恍然大悟
專題07 常用的修辭手法及其作用
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解常用的修辭手法；
學(xué)會(huì)賞析常見(jiàn)的修辭手法。
知識(shí)梳理
修辭格就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式，來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)作用的特殊方法。又稱為“修辭方式”或“修辭手法”。中學(xué)階段掌握以下九種：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、反復(fù)。
一、比喻。
【定義】?jī)煞N不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一種事物來(lái)比作另一種事物的修辭。
【結(jié)構(gòu)】比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體 (被比喻的事物) 、喻體 (作比喻的事物) 和比喻詞 (比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)) 組成。
【分類】明喻、暗喻、借喻。
1.明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。
常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛等。
例：他（本體）動(dòng)也不動(dòng)，彷如（喻詞）石像（喻體）。
2.暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。
例：母親啊！你 （本體）是 荷葉（喻體）， 我（本體） 是 紅蓮（喻體）。
3.借喻：借喻是比喻中的高級(jí)形式，運(yùn)用它時(shí)要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語(yǔ)境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會(huì)到本體。
例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說(shuō)不出話。
【作用】這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx感情。
二、擬人。
【定義】把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣能說(shuō)話會(huì)做人的動(dòng)作，有思想、有感情。
【例句】桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
【作用】這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把xx當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx感情。
三、夸張。
【定義】夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。
【例句】柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化了。
【作用】這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了xx的xx特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的xx之情。
四、排比。
【定義】把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)遞相排列，用來(lái)表達(dá)相近或相關(guān)語(yǔ)意的修辭方法。
【例句】這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
【作用】這句話運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx之情，增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)。
五、反復(fù)。
【定義】為了強(qiáng)烈地表達(dá)思想感情，有意地把某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)運(yùn)用的修辭格。
【分類】連續(xù)反復(fù)：中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔；間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。
【例句】盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
【作用】這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出、強(qiáng)調(diào)xx物的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
六、設(shè)問(wèn)。
【定義】為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
【例句】誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。
【作用】這句話運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx情感，引人注意，發(fā)人深思。
七、反問(wèn)。
【定義】即反詰或詰問(wèn)。用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，只問(wèn)不答。
【例句】你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用】這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx情感，加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思。
八、對(duì)偶。
【定義】用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。
【例句】風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。
【作用】從形式上看句式整齊，整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)，讀來(lái)瑯瑯上口，意義嚴(yán)謹(jǐn)而又富有表現(xiàn)力。
九、借代。
【定義】指不直接把所要說(shuō)的事物名稱說(shuō)出來(lái)，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來(lái)稱呼它的修辭格。
【例句】圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去。
【作用】突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
【區(qū)別】借喻和借代的區(qū)別：借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性
專項(xiàng)練習(xí)
一、（2023春·福建龍巖·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。
從理解一朵花開(kāi)始
黃詠梅
①說(shuō)實(shí)話，在往前一點(diǎn)的年歲，四季之中我最愛(ài)秋季，喜歡它從涼淅變至冷的那個(gè)階段，清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時(shí)候，我亦獨(dú)賞枝頭的那一朵。土地解凍，萬(wàn)物蘇生，百鳥(niǎo)歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執(zhí)地認(rèn)為不夠“酷”。
②真正認(rèn)識(shí)春天，懂得欣賞春天的時(shí)候，我已人屆中年，那幾乎就是從理解一朵花開(kāi)始的。
③去年春天，我們?nèi)グ不沾X山縣看梨花。梨花，在古典詩(shī)詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。分離、飄零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個(gè)叫良梨的村子里，我體會(huì)到梨花的另一種隱喻。碭山縣有百萬(wàn)畝梨園，每年春天，梨花開(kāi)的時(shí)候，名符其實(shí)一片香雪海。在這里，梨花似乎遠(yuǎn)離了文學(xué)作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開(kāi)便是一張張豐收的笑臉。蜜蜂圍著花蕊跳舞，昆蟲(chóng)在花心里探頭探腦，甚至一陣微風(fēng)吹來(lái)，對(duì)這里的人來(lái)說(shuō)，都是大自然對(duì)他們的報(bào)答。
④在良梨村的萬(wàn)頃梨園，我看到果農(nóng)爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對(duì)一朵朵梨花施展魔法。當(dāng)?shù)氐拇迕窀嬖V我，他們這是在爭(zhēng)分奪秒點(diǎn)梨花。點(diǎn)梨花是碭山梨園世代沿襲的傳統(tǒng)絕活。一根小棍子上系一小團(tuán)雞絨毛，蘸一下采集來(lái)的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點(diǎn)，這里一下，那里一下，果實(shí)就這樣獲得了孕育的機(jī)會(huì)，梨花花期短暫，果農(nóng)爭(zhēng)分奪秒，人工投粉可以大大提高梨樹(shù)的結(jié)果率。
⑤碭山梨是整個(gè)村子的經(jīng)濟(jì)支柱，延伸的產(chǎn)業(yè)鏈更是以一朵梨花為開(kāi)端的。從某種意義上說(shuō)，梨花成就了這個(gè)村。當(dāng)?shù)赜幸豢帽幻麨椤盀觚埮钡睦鏄?shù)王，三百多歲了，依舊不負(fù)眾望，潔白的梨花幾乎將樹(shù)上的虬枝全都覆蓋住了。這棵梨樹(shù)王，豐年的時(shí)候，結(jié)果可達(dá)四千多斤。我從那一樹(shù)梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。
⑥梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟(jì)，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設(shè)施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息。
⑦令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農(nóng)民畫(huà)。其中有一面墻，畫(huà)著一個(gè)滿臉皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上衷著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠(yuǎn)方，農(nóng)民畫(huà)，畫(huà)得并不講究，但畫(huà)中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過(guò)去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠(yuǎn)，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動(dòng)，我將這幅畫(huà)取名為《春天在那里》。
⑧很長(zhǎng)一段時(shí)間，在對(duì)著春花秋月感懷的時(shí)候，我?guī)缀跬浟耍ǘ涞氖㈤_(kāi)不僅僅只有好看，也不是只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓?；ǘ涫菍?duì)果實(shí)的召喚，如同春天是對(duì)秋天的召喚，那些被花瓣小心呵護(hù)著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實(shí)的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實(shí)，看到了生命的尊嚴(yán)和力量，看到了一個(gè)個(gè)“良梨村”在一片梨花開(kāi)放中崛起的畫(huà)面。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開(kāi)的所有花朵里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)果實(shí)的心愿，這是花朵的本義，也是春天的本義。
⑨我愛(ài)上了這樣的花朵，也愛(ài)上了這樣的春天，因?yàn)槿藷o(wú)論處于哪個(gè)年齡段，都應(yīng)該懷抱著這樣的心愿。
(1)下列對(duì)這篇文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章以“我們”去安徽碭山縣看梨花的所見(jiàn)所聞為線索，行文思路清晰。
B．梨花，在古典詩(shī)詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。本文的梨花則不然。
C．民宿外墻上農(nóng)民畫(huà)色彩鮮艷、生趣盎然，吸引“我”是因?yàn)楫?huà)技高超不凡。
D．最后一段篇末點(diǎn)題，抒發(fā)了作者對(duì)梨花、對(duì)春天、對(duì)蓬勃生命的熱愛(ài)之情。
(2)文章第①段運(yùn)用哪種寫(xiě)作手法？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。



(3)結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。
①蜜蜂圍著花蕊跳舞，昆蟲(chóng)在花心里探頭探腦。（賞析修辭手法）



②我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動(dòng)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）



(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第⑤段劃波浪線句的寫(xiě)景手法及其作用。
我從那一樹(shù)梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。



(5)第⑧段“從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實(shí)”，“我”看到了什么豐碩的果實(shí)？請(qǐng)結(jié)合文章主題簡(jiǎn)要分析。



【答案】
(1)C
(2)欲揚(yáng)先抑的手法（對(duì)比手法）。先寫(xiě)最愛(ài)秋天的清涼蕭瑟，不喜歡春天的熱鬧，是為了引出下文人到中年開(kāi)始真正認(rèn)識(shí)春天，懂得欣賞春天，為了突出下文對(duì)春天的喜歡。
(3)①運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)描繪了蜜蜂、昆蟲(chóng)在花叢中忙碌、熱鬧的場(chǎng)景，表現(xiàn)了梨花開(kāi)得繁盛、開(kāi)得熱烈的特點(diǎn)，表達(dá)了村民們對(duì)梨花、對(duì)大自然的喜愛(ài)和感激之情。
②“顫動(dòng)”的意思是短促而頻繁的振動(dòng)，文中準(zhǔn)確地描寫(xiě)了梨花開(kāi)得壯觀、繁盛的情態(tài)。
(4)運(yùn)用了虛實(shí)相生（虛實(shí)結(jié)合、虛寫(xiě)、想象），作者發(fā)揮想象，虛寫(xiě)了果實(shí)累累的畫(huà)面，從側(cè)面更強(qiáng)烈地突出眼前的花開(kāi)得熱烈，開(kāi)得繁盛，開(kāi)得壯觀的特點(diǎn)。
(5)梨花是良梨村的經(jīng)濟(jì)支柱，帶活了當(dāng)?shù)氐穆糜谓?jīng)濟(jì)，帶來(lái)了美好生活的希望；梨花讓“我”感受到發(fā)展鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的蓬勃希望（鄉(xiāng)村崛起的希望）。
【詳解】
（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
C.根據(jù)第⑦段“她張大眼睛，深情地望向遠(yuǎn)方，農(nóng)民畫(huà)，畫(huà)得并不講究”可知，這幅農(nóng)民畫(huà)畫(huà)得并不講究，所以談不上“畫(huà)技高超不凡”；根據(jù)第⑦段“農(nóng)民畫(huà)，畫(huà)得并不講究”可知，；而“但畫(huà)中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過(guò)去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠(yuǎn)”可知，吸引“我”的是老婦人望向的梨海；而非“民宿外墻上農(nóng)民畫(huà)”；理解有誤；故選C。
（2）本題考查寫(xiě)作手法以及段落的作用。
根據(jù)第①段“說(shuō)實(shí)話，在往前一點(diǎn)的年歲，四季之中我最愛(ài)秋季，喜歡它從涼淅變至冷的那個(gè)階段，清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧”、“這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執(zhí)地認(rèn)為不夠‘酷’”可知，作者先說(shuō)自己喜歡秋天，年輕的作者偏執(zhí)地認(rèn)為春天不夠“酷”；
根據(jù)第②段“真正認(rèn)識(shí)春天，懂得欣賞春天的時(shí)候，我已人屆中年，那幾乎就是從理解一朵花開(kāi)始的”可分析出，作者再說(shuō)自己“真正認(rèn)識(shí)春天，懂得欣賞春天”；
由此可知，此段用了欲揚(yáng)先抑的手法；
根據(jù)第①段“說(shuō)實(shí)話，在往前一點(diǎn)的年歲，四季之中我最愛(ài)秋季，喜歡它從涼淅變至冷的那個(gè)階段，清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧”可知，作者把春天與秋天進(jìn)行比較，還用了對(duì)比的手法；
而作者先寫(xiě)最愛(ài)秋天的清涼蕭瑟，不喜歡春天的熱鬧，是為了突出引出下文“真正認(rèn)識(shí)春天，懂得欣賞春天”，由此可知，第①段的作用是：引出下文人到中年開(kāi)始真正認(rèn)識(shí)春天，懂得欣賞春天，為了突出下文對(duì)春天的喜歡。
（3）本題考查句中詞語(yǔ)的賞析。
①：根據(jù)第③段“蜜蜂圍著花蕊跳舞，昆蟲(chóng)在花心里探頭探腦”中“蜜蜂跳舞”和“昆蟲(chóng)探頭探腦”，運(yùn)用了你認(rèn)得修辭手法，“跳舞”和“探頭探腦”分別賦予了蜜蜂和昆蟲(chóng)人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪了蜜蜂、昆蟲(chóng)在花叢中忙碌、熱鬧的場(chǎng)景；
根據(jù)第③段“在這里，梨花似乎遠(yuǎn)離了文學(xué)作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開(kāi)便是一張張豐收的笑臉”可知，梨花開(kāi)得繁盛、開(kāi)得熱烈的特點(diǎn)；
根據(jù)第③段“梨花的盛開(kāi)便是一張張豐收的笑臉”和“對(duì)這里的人來(lái)說(shuō)，都是大自然對(duì)他們的報(bào)答”可知，表達(dá)了村民們對(duì)梨花、對(duì)大自然的喜愛(ài)和感激之情。
②：根據(jù)第⑦段“我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動(dòng)”可知，詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的本義是：短促而頻繁的振動(dòng)；這里“顫動(dòng)”是指梨花的狀態(tài)；
根據(jù)第⑦段“那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛”，可知，“顫動(dòng)”一詞描述出了梨花開(kāi)得壯觀、繁盛的情態(tài)。
（4）本次考查寫(xiě)景手法及其作用。
根據(jù)第⑤段劃波浪線句“我從那一樹(shù)梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息”中，“一樹(shù)梨花”是眼前的實(shí)景，而“仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息”中的“仿佛看到”可知，“壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息”是作者的想象，是虛寫(xiě)，由此可知，此句用的寫(xiě)景手法是虛實(shí)結(jié)合（虛寫(xiě)或想象）；
根據(jù)“仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子”可知，這是作者想象到的果實(shí)累累的畫(huà)面，由看梨花想到果實(shí)累累的畫(huà)面，可分析出，用果實(shí)累累來(lái)側(cè)面突出眼前的梨花開(kāi)得熱烈，開(kāi)得繁盛，開(kāi)得壯觀的特點(diǎn)。
（5）本題考查結(jié)合文章主體對(duì)比分析語(yǔ)句的含義。
根據(jù)第⑥段“梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟(jì)，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設(shè)施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息”可知，梨花帶活了當(dāng)?shù)氐穆糜谓?jīng)濟(jì)，是良梨村的經(jīng)濟(jì)支柱；
根據(jù)第⑧段“看到了一個(gè)個(gè)‘良梨村’在一片梨花開(kāi)放中崛起的畫(huà)面”，可知，梨花讓“我”感受到發(fā)展鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的蓬勃希望；
根據(jù)第⑧段“從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實(shí)，看到了生命的尊嚴(yán)和力量”可知，梨花開(kāi)放，讓“我”看到秋天豐收的希望和喜悅。
二、（2023春·湖北省直轄縣級(jí)單位·七年級(jí)校聯(lián)考期中）現(xiàn)代文閱讀。
芬芳的蠟梅花
秦湄毳
①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……
②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。
③一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門(mén)的小書(shū)桌邊鐫刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說(shuō)：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯卤牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說(shuō)：“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了。”聽(tīng)到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒(méi)有惡意。我放心地笑了……
④接下來(lái)的情形可想而知，他們賣(mài)力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)“試過(guò)了”。最后，他們有些泄氣，有的已開(kāi)始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的“情感搭訕”。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說(shuō)：“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)……
⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開(kāi)始配合我“幫助”我了。
⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u(mài)力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……
⑦有一天，他們的“小神探”跑來(lái)給我說(shuō)：“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹(shù)林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來(lái)?！蔽掖袅耍胫麄兛蓜e“毀林”啊。
⑧我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽(tīng)就明白了，大聲大氣地說(shuō)：“老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，正改建；快挖沒(méi)了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來(lái)游一回。
⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門(mén)口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字，我激動(dòng)在班里宣布：“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊：“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里……
?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！
?今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來(lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉。
(1)本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。
“我”自稱有咽炎，①________→為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，②_________。
(2)按要求回答問(wèn)題。
①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（從修辭手法角度賞析這句話）



②小孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。（朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞應(yīng)用重朗讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。）



(3)結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？



(4)分析文中劃線句子描寫(xiě)人物的方法及其作用。



【答案】
(1) 學(xué)生們賣(mài)力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 “我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅
(2)①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的蠟梅花，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?ài)，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛(ài)之情。
②“彼此”是指“我”和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的加深。
(3)芬芳的蠟梅花是貫穿全文的線索；芬芳的蠟梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。
(4)“抹、貼、按、寫(xiě)”是動(dòng)作描寫(xiě)，“仔細(xì)”是神態(tài)描寫(xiě)，小胖將原來(lái)的“恨”用力抹掉并改成了“愛(ài)”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我”的接受，突出了老師和學(xué)生之間情感的加深。
【詳解】
（1）本題考查內(nèi)容理解概括。
聯(lián)系第④段“接下來(lái)的情形可想而知，他們賣(mài)力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)‘試過(guò)了’”可概括為：學(xué)生們賣(mài)力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；
聯(lián)系第⑩段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)”可概括為：“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。
（2）①本題考查句子理解賞析。
聯(lián)系第?段“花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子”可知“那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”是運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的蠟梅花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?ài)，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛(ài)之情。
②本題考查朗讀技巧。
應(yīng)根據(jù)句子中包含的感情來(lái)確定朗讀的語(yǔ)氣?！拔液托∨诌@些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里”中的“彼此“是指你我雙方，這里是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生已經(jīng)心心相印了，寫(xiě)出了老師和學(xué)生之間的隔膜已經(jīng)融化了。所以朗讀這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，因?yàn)橹刈x起強(qiáng)調(diào)的作用。
（3）本題考查文章題目。
文中故事情節(jié)第④段中，“孩子們賣(mài)力的給我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”他們給我的方法就是“用蠟梅花拌蜂蜜”；選文第⑤至⑧段寫(xiě)為了給“我”治咽炎，學(xué)生們尋找臘梅花；第⑨到⑩段寫(xiě)學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后的踏雪訪梅。題目“芬芳的蠟梅花”貫穿了全文，是文章的線索；
從選文第⑩?段中句子“在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”“花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒，芬芳的孩子”，第?段“今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香”可知，蠟梅花也象征著孩子們美麗的心靈；同時(shí)也寫(xiě)出了“我”對(duì)孩子們的喜愛(ài)及對(duì)他們美好心靈的贊美之情，揭示了文章的主旨；另外，這小小的蠟梅花代表了“我”與孩子們之間溫暖的師生情誼；
初讀文題“芬芳的蠟梅花”，不知圍繞臘梅花講述了哪些事，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。
（4）本題考查分析人物描寫(xiě)方法及其作用。
聯(lián)系“一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門(mén)口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)‘恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)‘愛(ài)’字”可知“抹、貼、按、寫(xiě)”是動(dòng)作描寫(xiě)，“仔細(xì)”是神態(tài)描寫(xiě)。由第③段“一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門(mén)的小書(shū)桌邊緣刻著一個(gè)‘恨’字”可知，“恨”表明了班里的“搗蛋鬼”與老師在情感上有隔閡，寫(xiě)出“搗蛋鬼”對(duì)班集體的排斥與仇視；由第⑨段“發(fā)現(xiàn)小胖正在門(mén)口小書(shū)桌來(lái)上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)‘恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)‘愛(ài)’字”可知，小胖將原來(lái)的“恨”用力抹掉并改成了“愛(ài)”，“用力”“端端正正”說(shuō)明小胖已經(jīng)被“我”感化了，深深感受到班集體的溫暖和老師同學(xué)之間的溫情，表明老師和學(xué)生之間情感沒(méi)有了隔閡，且越發(fā)深厚。
三、（2021秋·江西南昌·七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下文，回答下列小題
磨 石
包利民
總有一種聲音在夢(mèng)境深處響起，如細(xì)細(xì)的雨灑落大地，如輕輕的風(fēng)吹過(guò)滿樹(shù)的葉子，那“沙沙”的響聲從遙遠(yuǎn)處傳來(lái)，常常讓夢(mèng)里一片溫暖。我知道，那是磨石磨刀具的聲音，曾經(jīng)在成長(zhǎng)的歲月中無(wú)數(shù)次響起，卻又穿透如此漫長(zhǎng)的光陰，落進(jìn)我的夢(mèng)里，落進(jìn)我的心底。
那時(shí)的磨刀石還不是有多精美的，其實(shí)就是從外面撿來(lái)的可以適合磨刀的石頭，略微打磨周整就可以了。每一家每一戶都有，是生活中必不可少之物。我們更多地叫它們磨石，因?yàn)樗鼈儾粌H可以用來(lái)磨各種刀具，還能磨許多東西。我家的那塊磨石就很大，也是長(zhǎng)條形，就在院子的倉(cāng)房旁，挨著倉(cāng)房門(mén)側(cè)的那塊大青石。
閑暇的時(shí)候，家里的大人會(huì)在磨石上磨鐮刀或者鍘刀等常用工具，磨的時(shí)候，要不停地在磨石上灑水，是為了降低刀具由于摩擦產(chǎn)生的高溫，可以使刀具不變形。而磨東西最多的，就是姥爺，那塊磨石也成了姥爺?shù)淖類?ài)。
在晴好的每一天里，在沒(méi)有活時(shí)，姥爺都會(huì)在磨石上細(xì)細(xì)地磨那些木匠工具。即使那些錛刨斧鋸都已經(jīng)很鋒利，也依然磨得亮亮的。通常是在大磨石上先粗粗地磨一會(huì)兒，然后姥爺會(huì)拿出幾塊很小的細(xì)磨石，再細(xì)細(xì)地磨。常常是在午后，那沙沙的聲音就會(huì)響起，那個(gè)時(shí)候，聽(tīng)著那熟悉的聲音，竟會(huì)很安心，睡得無(wú)比踏實(shí)?？墒窃诙嗄旰?，在某些酷似從前的午后，在睡夢(mèng)中，猝然重逢之下，我竟從那美好的舊夢(mèng)中驚醒。
那塊石頭由于長(zhǎng)年的使用，上表面已經(jīng)失去了原來(lái)的平整，已經(jīng)向下凹了很深，就像彎月的曲線。已不知姥爺守著它過(guò)了多久，石面上的工具已經(jīng)換了不知多少茬，那一雙粗糙的手與石面的細(xì)膩相對(duì)比，差距越來(lái)越大。姥爺就這樣磨走了無(wú)數(shù)春去秋來(lái)，磨得秋霜紛飛染白了發(fā)，磨得腰身同石面一起漸彎。而那沙沙聲音也在老宅里響了無(wú)數(shù)的日子，將時(shí)光漾起無(wú)數(shù)漣漪，雖如今遠(yuǎn)隔千里，卻依然波蕩著我的心弦。
有那么一個(gè)中午，睡下，卻沒(méi)有聽(tīng)到姥爺磨刀時(shí)的聲音，一時(shí)竟是睡意全無(wú)。出去看，磨石仍擺放在倉(cāng)房的門(mén)側(cè)，七月的陽(yáng)光在上面駐足，卻是不見(jiàn)姥爺?shù)纳碛啊：苁菗?dān)心，怕姥爺受傷。在這塊磨石上，他的手不知被割破了多少次，那雙滿是老繭的手，被那些磨得飛快的刀具輕易地劃破。于是滿村去尋，卻見(jiàn)姥爺正在一戶人家，對(duì)著一堆木頭揮汗如雨。
姥爺把一個(gè)刨刃遞給我，讓我回去幫他磨一下。我很興奮地跑回家，學(xué)著姥爺?shù)臉幼?，在石面上灑上水，便沙沙地磨起?lái)。如此近地聽(tīng)著手下發(fā)出的聲音，有著一種巨大的親切感。后來(lái)從鄉(xiāng)下搬進(jìn)城里，姥爺把磨石也帶著，在城市的小院里，他也經(jīng)常磨他那些再也用不到的木匠工具。聲音如故，只是姥爺常常磨著磨著就停下來(lái)，身前的磨石亦默然，仿佛被無(wú)邊的寂寞包圍。
后來(lái)姥爺去世，又搬了幾次家，那塊磨石也不知失落在何處。可是那陪伴了我多年的聲音，常在記憶深處響起，卻從未在夢(mèng)里出現(xiàn)。那沙沙的響聲，就像輕快地腳步，只是一瞬間就跨過(guò)了無(wú)數(shù)時(shí)光。
又一個(gè)午后，再次于睡夢(mèng)中聽(tīng)到熟悉的聲音，醒來(lái)，那聲音猶在耳畔。推窗看，小區(qū)里來(lái)了一個(gè)磨菜刀的老人，正在七月的陽(yáng)光下，在一塊磨石上，奮力地推動(dòng)粗糙的雙手。我找出了家里所有的刀具，就蹲在那里看老人磨，聽(tīng)那聲音直入心靈，隔著那么遙遠(yuǎn)的歲月，又有了久違的寧?kù)o與安心。
（選自《北方新報(bào)》2014年10月20日）
3．說(shuō)說(shuō)“即使那些錛刨斧鋸都已經(jīng)很鋒利，也依然磨得亮亮的”一句中“依然”的含義及其作用。



4．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在城市的小院里，他也經(jīng)常磨他那些再也用不到的木匠工具”這句話的理解。



5．從修辭手法的角度賞析文中畫(huà)線句子。



6．文章以“磨石”為題有什么好處？



7．文章最后一段可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的理由。



【答案】
3．“依然”指仍舊，和以往一樣。生動(dòng)表現(xiàn)了姥爺對(duì)他的那些木匠木具的愛(ài)惜和呵護(hù)。
4．寫(xiě)出了姥爺對(duì)磨石和他那些木匠工具難以割舍的情感，也寫(xiě)出了姥爺對(duì)過(guò)去生活的一種懷念。
5．運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了時(shí)光的流逝之快,表達(dá)了“我”對(duì)磨石聲、對(duì)姥爺?shù)膽涯钪椤?
6．是行文的線索，是文章寫(xiě)作的主要內(nèi)容，也暗示了文章的主旨。( 答對(duì)兩點(diǎn)即給滿分)
7．不可以。最后一段使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);點(diǎn)明中心，深化主題，表達(dá)了作者對(duì)逝去的美好生活的懷念之情。刪去后不僅沒(méi)有以上作用，而且會(huì)使文章不夠完整。
【解析】
3．本題考查理解重點(diǎn)句子含義和作用的能力。解答此題要聯(lián)系詞語(yǔ)所在句子?！耙廊弧边@樣做，說(shuō)明錛刨斧鋸都已經(jīng)很鋒利，不需要在磨石上繼續(xù)打磨，但是姥爺還堅(jiān)持這樣做，由此可知姥爺對(duì)自己的木匠工具的喜愛(ài)。據(jù)此解答即可。
4．本題考查理解重點(diǎn)句子含義的能力。來(lái)到城市后，姥爺不用幫別人做木工，不會(huì)再木頭旁揮汗如雨，自然用不到這些木匠工具，姥爺還在磨它們，說(shuō)明姥爺對(duì)它們感情深，它們是姥爺以前做工的用具，忘不了它們，是姥爺對(duì)過(guò)去生活的難忘，對(duì)過(guò)去生活的懷念。
5．本題考查賞析句子的能力。該句把“沙沙的聲音”比作“輕快的腳步”，是比喻的修辭手法，腳步的輕快，“一瞬間”更是表現(xiàn)了時(shí)間的流逝之快。聯(lián)系上文提到的姥爺去世，自此“我”再也聽(tīng)不到磨刀的沙沙聲，這句表達(dá)了對(duì)姥爺?shù)膽涯?、?duì)過(guò)去生活的懷念之情。
6．本題考查理解文章標(biāo)題作用及含義的能力。解答此題關(guān)鍵要看標(biāo)題和內(nèi)容之間的聯(lián)系標(biāo)題貫穿了全文，是文章的線索。圍繞著標(biāo)題，作者主要寫(xiě)了回憶姥爺用磨石磨工具的情景，直到姥爺去世后，“我”把刀具交給小區(qū)的磨菜刀的老人。因?yàn)槲恼聝?nèi)容都和標(biāo)題“磨石“有關(guān)，標(biāo)題是文章的寫(xiě)作內(nèi)容;標(biāo)題和文章懷念的人姥爺有關(guān),所以標(biāo)題還暗示了對(duì)姥爺?shù)膽涯钪?。?jù)此解答即可。
7．本題考查對(duì)記敘文尾段作用的理解能力。解答此題，要從尾段在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、主題方面所起的作用，考慮刪去尾段后文章所受的影響?！奥?tīng)那聲音直入心靈”與開(kāi)頭“那是磨石磨刀具的聲音，曾經(jīng)在成長(zhǎng)的歲月中無(wú)數(shù)次響起，卻又穿透如此漫長(zhǎng)的光陰，落進(jìn)我的夢(mèng)里，落進(jìn)我的心底”相照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加完整。而最后一段通過(guò)寫(xiě)“我”把家里的刀具交給磨菜刀的老人，自己蹲在那里聽(tīng)，表明了“我”對(duì)磨刀的聲音的懷念，對(duì)逝世的姥爺?shù)膽涯睿@一段點(diǎn)明了文章的主旨。
四、（2022秋·七年級(jí)單元測(cè)試）閱讀下面的文章，完成下列小題。
多翻幾個(gè)個(gè)兒就熟了
朱成玉
①我的少年時(shí)光很短，最起碼我自己這樣認(rèn)為。
②我說(shuō)它短，是因?yàn)楸驹撓硎艿纳倌陼r(shí)光，被我自己掐斷了。
③因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，也因?yàn)槲业木髲?qiáng)和高傲，中考的時(shí)候我只報(bào)了唯一的一個(gè)志愿，那就是重點(diǎn)高中。我對(duì)所有人說(shuō)，重點(diǎn)高中是我的囊中之物。結(jié)果老天弄人，差三分而敗北。那一刻，我仿佛看見(jiàn)所有人的眼睛里都有一把嘲弄的匕首，紛紛刺向我，讓我無(wú)處可逃。
④老師勸我復(fù)讀，父母也勸，可是我哪里還有臉回到學(xué)校，除非讓我戴上一個(gè)大大的面具，用來(lái)遮羞。
⑤我沒(méi)有選擇復(fù)讀，而是走了另外一條坎坷的路——自學(xué)。
⑥那時(shí)候的我經(jīng)歷著“最落魄”的青春。我的語(yǔ)文老師劉季夫知道后，讓我加入他的文學(xué)社，鼓勵(lì)我進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。那是我第一次接觸文學(xué)，一篇篇小文章經(jīng)過(guò)他的修改，在當(dāng)?shù)氐男?bào)上發(fā)表，從此，我的文學(xué)之路開(kāi)始了。雖然艱辛，卻無(wú)比欣慰。最苦的時(shí)日里，在那個(gè)冷冷的西屋里頭，我的手因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間拿筆，被凍成了饅頭的形狀。
⑦總是母親起床做飯的時(shí)候，我睡下。像路遙一樣，我的早晨，也永遠(yuǎn)都是從中午開(kāi)始的。
⑧可是后來(lái)季夫老師生了病，文學(xué)社解散，我的世界一下子又暗了下去。
⑨母親倒是支持我，她說(shuō)，既然選擇了這條路，就堅(jiān)持走下去吧。堅(jiān)持，是母親最本真的鼓勵(lì)吧，沒(méi)有一點(diǎn)煽情的意味?！安贿^(guò)，”母親接著說(shuō)，“買(mǎi)稿紙和郵票的錢(qián)要你自己去掙來(lái)。”
⑩是啊，不工作，一直這么靠父母養(yǎng)活，我心里也愧疚。于是我一咬牙，去了父親的工廠當(dāng)了一名學(xué)徒工，白天工作，夜里寫(xiě)詩(shī)，靠著一種青春的激情，竟不覺(jué)得累。
?只是，我投出的稿子總是泥牛入海無(wú)消息，讓我不禁有些動(dòng)搖了。
?還是母親，還是不帶半點(diǎn)煽情味道地鼓勵(lì)：“哪有那么容易成功的事兒，堅(jiān)持住，總會(huì)有成果的?！?br>?我便選擇繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)下去。那個(gè)時(shí)候，我很喜歡看書(shū)，可是家里那幾本書(shū)都已經(jīng)讀得稀爛，做的夢(mèng)都是關(guān)于偷書(shū)的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己偷偷地潛入書(shū)店，把書(shū)店里的好書(shū)裝了滿滿幾麻袋偷走，睡夢(mèng)中露出貪婪的微笑。
?和母親說(shuō)起我的夢(mèng)，母親笑笑沒(méi)說(shuō)什么，周末的時(shí)候卻領(lǐng)我去書(shū)店，讓我挑喜歡的書(shū)。我不敢相信，吝嗇的母親為了鼓勵(lì)我寫(xiě)作，竟然可以給我買(mǎi)那么多的書(shū)。《悲慘世界》《復(fù)活》《約翰·克利斯朵夫》等名著都是在那個(gè)時(shí)候與我抱了個(gè)滿懷的，我如饑似渴地讀著，忘我地走進(jìn)小說(shuō)的世界里。從雨果的《悲慘世界》中，我知道了原來(lái)人間還有那么巨大的苦難和不幸，人如果要作惡，可以惡到什么地步，而人如果決心行善，又能產(chǎn)生多么偉大的精神力量；從托爾斯泰的《復(fù)活》中，我學(xué)會(huì)了用解剖刀一般鋒利的目光審視周?chē)藗兊牡赖?，同時(shí)也用嚴(yán)格的尺度審視自己的心靈；從羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》中，我感受到友誼的溫馨、愛(ài)情的迷人和牽魂動(dòng)魄、藝術(shù)的價(jià)值和力量……
?我的文學(xué)之路從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始變得堅(jiān)實(shí)了許多。
?又一次收到退稿的時(shí)候，我耷拉著腦袋，不敢面對(duì)母親熱切期望的眼神。正是年底的時(shí)候，母親在灶臺(tái)上給我們炒花生果，一邊炒，一邊對(duì)我說(shuō)：“不急，你看這花生果，要多翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟呢！人不也一樣嗎？受些煎熬和苦楚，有啥大不了的！”
?我深有感觸，是啊，有啥大不了的，我還偏不信我的文字變不了鉛字！
?終于，一年后的某一天，我的文章發(fā)表了，而且還是在《散文》這樣的大雜志上。母親向我表示祝賀的方式一樣沒(méi)有半點(diǎn)煽情意味，只是遞給我一把炒好的花生果。我剝了皮，吃了一個(gè)，真香，炒得恰到好處。
?這一次母親沒(méi)有說(shuō)話，但我永遠(yuǎn)記住了母親關(guān)于炒花生果的那一段妙語(yǔ)：多翻幾個(gè)個(gè)兒就熟了。
?是啊，迷茫、困惑……什么都不要怕，要成長(zhǎng)，要成熟，就得在生活的熱鍋里多翻幾個(gè)個(gè)兒！
（有刪改）
8．根據(jù)要求，品析下面的句子和加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）那一刻，我仿佛看見(jiàn)所有人的眼睛里都有一把嘲弄的匕首，紛紛刺向我，讓我無(wú)處可逃。（從修辭手法角度賞析）



（2）我不敢相信，吝嗇的母親為了鼓勵(lì)我寫(xiě)作，竟然可以給我買(mǎi)那么多的書(shū)。（結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的含意及其作用）



9．第⑥段畫(huà)線句子“那時(shí)候的我經(jīng)歷著‘最落魄’的青春”，在文中具體指的是什么？



10．文章標(biāo)題“多翻幾個(gè)個(gè)兒就熟了”有什么含義？



11．下面分析和概括，不完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章末段運(yùn)用了抒情和議論的表達(dá)方式，卒章顯志，凸顯主題。
B．“睡夢(mèng)中露出貪婪的微笑”，句中的“貪婪”是貶詞褒用。
C．文中提到的語(yǔ)文老師劉季夫，是引領(lǐng)“我”走上文學(xué)之路的恩師，正是因?yàn)橛兴墓膭?lì)，在最苦的日子里，“我”的世界依舊明亮。
D．文中三處“沒(méi)有一點(diǎn)（半點(diǎn)）煽情的意味”，都強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)“我”本真的鼓勵(lì)，在逆境中要堅(jiān)持不懈。
12．文中第?段和下面的鏈接材料都寫(xiě)到了夢(mèng)，請(qǐng)分析二者在寫(xiě)作手法和寫(xiě)作意圖方面的異同點(diǎn)。
記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。
（魏巍《我的老師》）



【答案】
8．（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把人們的目光比作嘲弄的匕首，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”因三分之差而沒(méi)能考上重點(diǎn)高中后內(nèi)心的自卑、痛楚和羞愧。
（2）“吝嗇”是小氣的意思，表明母親生活的節(jié)儉，與“為我買(mǎi)那么多書(shū)”的“慷慨”形成對(duì)比，襯托出母親為了幫“我”買(mǎi)書(shū)而甘心付出，突出母親對(duì)“我”走文學(xué)創(chuàng)作之路的關(guān)心和支持。
9．在文中具體指的是“我”沒(méi)能考上重點(diǎn)高中，羞愧復(fù)讀而選擇了自學(xué)這條坎坷的路。
10．表層含意：炒花生果，要多翻幾個(gè)個(gè)兒才能炒熟。深層含意：在人生的道路上，面對(duì)困難和挫折，人要經(jīng)受住煎熬和苦楚，在不斷的磨煉中成長(zhǎng)、成熟。
11．D
12．相同點(diǎn)：都是虛實(shí)結(jié)合，通過(guò)夢(mèng)境寄托情感。
不同點(diǎn)：本文中寫(xiě)夢(mèng)里偷書(shū)，是為了表達(dá)作者對(duì)讀書(shū)的迫切渴望；材料中寫(xiě)夢(mèng)里尋師，表達(dá)的是作者對(duì)老師的思念之情。
【解析】
8．此題考查了句子的賞析。題目給出了賞析的角度。（1）從修辭來(lái)賞析，賞析的格式為：此句運(yùn)用了xx修辭（或者細(xì)節(jié)描寫(xiě)等），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了xx（淺層含義），表現(xiàn)了xx（深層含義）。①句將人們的目光比作嘲弄的匕首，運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我沒(méi)能考上重點(diǎn)高中后的自卑和痛苦的心理。②句從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析，“吝嗇”本義指小氣，當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢(qián)財(cái)。這里指平時(shí)生活的節(jié)儉的母親，卻為我買(mǎi)那么多書(shū)，“慷慨”與“節(jié)儉”形成鮮明的對(duì)比，襯托出母親為了幫我買(mǎi)書(shū)而不惜一切代價(jià)，突出母親對(duì)我走文學(xué)創(chuàng)作之路的關(guān)心和支持。
9．考查詞語(yǔ)的指代義。答題方法：一、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…；二、一般是往前找； 三、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。從上文可以概括出：“我”沒(méi)能考上重點(diǎn)高中，選擇走了另外一條坎坷的路——自學(xué)。
10．本題考查標(biāo)題含義的理解。文章的標(biāo)題，往往有兩層含義，一層是淺層意思，也就是字面所告訴我們的意思，另一層是深層含義，也就是透過(guò)字面，我們所得出的道理和含義。本文的題目是：多翻幾個(gè)個(gè)兒就熟了，在文章中的淺層意思很容易就能找到：炒花生果，要多翻幾個(gè)個(gè)才能炒熟；深層含義為：在人生的道路上，面對(duì)困難和挫折，受得住煎熬和苦楚。要成長(zhǎng)，要成熟，就得在生活中多磨練。
11．此題考查了對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。D分析錯(cuò)誤，前文中第三處“沒(méi)有半點(diǎn)煽情意味”并不是強(qiáng)調(diào)母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)；而是因?yàn)椤拔摇钡奈恼掳l(fā)表了，母親祝賀“我”。
12．本題考查不同文段的比較閱讀。這兩組材料一組是原文的一段材料，一組是魏巍《我的老師》的材料，相同點(diǎn)：都通過(guò)夢(mèng)境來(lái)寄托情感，虛實(shí)結(jié)合。不同點(diǎn)：本文第（13）段通過(guò)夢(mèng)境來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)讀書(shū)的迫切渴望；鏈接材料通過(guò)夢(mèng)境來(lái)表達(dá)“我”對(duì)老師蔡蕓芝先生的懷念。
拓展提升
一、（2023春·湖南湘西·七年級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）閱讀文章《一樹(shù)青春，一枝繁花》，完成后面小題
①十六歲，我讀高二，教材上的字符像天書(shū)一樣，男生女生聒噪喧囂，這些，讓我每一天都在痛苦中度過(guò)。盛夏的雨，下得沒(méi)完沒(méi)了，像逃脫云朵的珍珠義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮兀榱言诔靥晾铩?shù)冠頂，也碎裂在我的心里。終于，那個(gè)雨后初霽的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離。
②三天后，我已坐車(chē)到達(dá)長(zhǎng)沙，不久就成為一間咖啡廳的服務(wù)員。新人都需要老員工來(lái)帶，我的師傅是阿明，一個(gè)比我大不了幾歲，卻已經(jīng)在這里工作了近三年的少年。阿明出身農(nóng)村，完成義務(wù)教育后就開(kāi)始像浮萍一樣飄游在外，輾轉(zhuǎn)于此，終是落了根。實(shí)際上，咖啡廳里的員工大都十七八歲，擁有野草一樣難言的過(guò)往，從穿上工作服那刻起，生命模式就從“成長(zhǎng)”切換成為“生存”。
③工作服很緊，衣領(lǐng)很高，扣上第一顆扣子，就喘不過(guò)氣來(lái)。第一天上崗，我敞著領(lǐng)口，阿明看見(jiàn)，眉毛一挑，說(shuō)那可不行，被主管看到，你今天就白干了。我一邊委屈地扣著，一邊想，以前班主任再嚴(yán)厲，也沒(méi)在我們的校服穿法上這樣挑刺。
④是的，我低估了這份唾手得來(lái)的工作給我?guī)?lái)的挑戰(zhàn)。服務(wù)行業(yè)，賣(mài)的就是形象，我們?cè)诖驋?、上菜、交流時(shí)都有著嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，就連走路，都得優(yōu)雅從容。我此前從未想到過(guò)，連刀叉的擺放都能有那么多講究。私人企業(yè)，利益至上，一切量化，唯考核論。最慘烈的一天，還是來(lái)了。為一桌客人換煙缸，一不留神揚(yáng)起一撮煙灰，不幸得到客人的投訴。在實(shí)習(xí)期內(nèi)就被投訴，我開(kāi)創(chuàng)了咖啡廳的先河。主管只允許難過(guò)不已的我去休息室平靜一會(huì)兒。狹窄的室內(nèi)，等待上晚班的同事正打著撲克牌。我剛關(guān)上門(mén)，被一聲怒喝嚇得一激靈。抬頭就見(jiàn)下鋪的同事兇狠地看著我，昨晚的蚊香，是不是你點(diǎn)的？我茫然地點(diǎn)頭，他又連珠炮似地說(shuō)下去，你知道嗎，蚊香灰掉到我的床鋪上了！我不歡迎你住我上鋪，請(qǐng)另謀高就。一旁的同事紛紛側(cè)目，意味深長(zhǎng)地看了我一眼，又繼續(xù)打起了牌。
⑤那天晚上，主管的“逐客令”委婉卻暗藏鋒利。我走時(shí)，沒(méi)人來(lái)送我，我坐在人山人海的街頭。靜靜地看著來(lái)來(lái)往往的人群，他們有的步履悠閑，有的行色匆匆，他們都從哪里來(lái)？要到哪里去？
⑥我忽然很想念母親，以及她烹的黃辣丁；我想念班主任，她批評(píng)我的話難聽(tīng)但不會(huì)暗藏鋒利；我還想念同學(xué)，他們會(huì)罵我笨但不會(huì)意味深長(zhǎng)地看著我，或請(qǐng)我另謀高就。那間種滿紫羅蘭的小小教室，漂泊在外的游子，真的開(kāi)始想念你了。
⑦終于，在離家十九天后，我?guī)еv回到家鄉(xiāng)，走時(shí)那天的云朵依然在天幕里波瀾不驚，家中卻已人間萬(wàn)年。母親驟老許多，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，回來(lái)就好，回來(lái)就好……看著餐桌上熱氣騰騰的黃辣丁，我緊緊地抱住了她。
⑧高三，我終于找到了那首動(dòng)聽(tīng)的歌——《yesterday nce mre》。學(xué)習(xí)累了，靜靜聽(tīng)一次，那年站在咖啡廳里孤獨(dú)遙望的少年，又清晰地跳動(dòng)在眼前。
⑨高考后，一張重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書(shū)靜靜地躺在了我的信箱里，人生，開(kāi)始向春暖花開(kāi)處轉(zhuǎn)彎。
⑩我也慶幸十六歲時(shí)曾遠(yuǎn)行，在天涯海角處認(rèn)清了生命本該有的模樣，讓青春之樹(shù)陡然開(kāi)出一枝繁花。
（選自《文藝報(bào)》2018年9月10日，有刪改）
13．從“我”的角度梳理概括文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。
14．結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“一樹(shù)青春，一樹(shù)繁花”的含義。



15．從修辭角度賞析文章第①自然段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。
盛夏的雨，下得沒(méi)完沒(méi)了，像逃脫云朵的珍珠義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮?，碎裂在池塘里、?shù)冠頂，也碎裂在我的心里。



16．請(qǐng)結(jié)合全文和鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“人生中這段焦躁叛逆的青春時(shí)光”的看法或感悟。
【鏈接材料】
私自回家?guī)滋靵?lái)，我窩在床上不吃不喝，不知道明天后天是否還這樣度過(guò)。因考試作弊通報(bào)批評(píng)，我如同深陷沼澤，不能自拔?！皟喊?，你要記住，人生的每一個(gè)階段，都不要誤了最重要的事情?！卑职终Z(yǔ)重心長(zhǎng)的話像一縷清風(fēng)驅(qū)散了我眼前的迷霧?？旄呖剂?，我明白，沒(méi)有比學(xué)習(xí)更重要的事情了。我也明白，逃離只會(huì)離陽(yáng)光更遠(yuǎn)。我長(zhǎng)舒了一口氣，勇敢地昂起頭，踏上了教學(xué)樓寬大的臺(tái)階，然后，步入教室，坐在自己的座位上，一臉安靜。
刪改自《青春的沼澤打馬走過(guò)》



【答案】
13．高二的一個(gè)午后 頭天上崗，遭到責(zé)備 孤獨(dú)凄涼 回家，擁抱母親
14．本文的題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，將青春比作一棵蒼蔥的樹(shù)，預(yù)示擁有活力的青春，而“一枝繁花”是指歷經(jīng)青春的迷茫躁動(dòng)之后，努力奮斗，最終有所收獲。
15．運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法（答對(duì)一種修辭即可），將盛夏的雨比作易碎的珍珠并將之?dāng)M人化，生動(dòng)形象地描繪了傾盆大雨狂躁的聲勢(shì)，也反映出自己此時(shí)焦躁的內(nèi)心世界，為下文逃離學(xué)校做出了鋪墊。
16．看法：人生都會(huì)遇到的困難與挫折；我們常常忽視身邊美好的人與事；努力進(jìn)取必將得到回報(bào)；明確世間并是不所有人都會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌莺蛶椭?。（言之有理即可?br>【解析】
13．本題考查篩選概括能力。
①空，依據(jù)①段“終于，那個(gè)雨后初霧的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離”可以提煉為“高二的一個(gè)午后”。
②空，依據(jù)“三天后”“第一天上崗，我散著領(lǐng)口，阿明看見(jiàn)，眉毛一挑，說(shuō)那可不行，被主管看到，你今天就白干了。我一邊委屈地扣著。一邊想，以前班主任再嚴(yán)厲，也沒(méi)在我們的校服穿法上這樣挑刺”可以概括為：頭天上崗，遭到責(zé)備。
③空，⑤段“那天晚上，主管就冷若冰霜地對(duì)我下了“逐客令”。我走時(shí)，沒(méi)人來(lái)送我，我坐在人山人海的街頭。靜靜地看著來(lái)來(lái)往往的人群。他們有的步履悠閑，有的行色匆匆，他們都從哪里未？要到哪里去？”可以概括為：孤獨(dú)凄涼。
④空，依據(jù)⑦段“終于，在離家十九天后，我?guī)еv回到家鄉(xiāng)，走時(shí)那天的云朵依然在天幕里波瀾不驚，家中卻已人間萬(wàn)年。母親憔悴至極……看著餐來(lái)上熱氣騰騰的黃辣丁，我緊緊地抱住了她”可以概括為：我回家，緊緊擁抱母親。
14．本題考查賞析題目。依據(jù)本文內(nèi)容可知，本文的題目是運(yùn)用了比喻的修辭手法，把自己的青春經(jīng)歷比作一棵蒼蔥的樹(shù)，具有活力和生機(jī)。
依據(jù)⑨段“我也慶幸十六歲時(shí)曾遠(yuǎn)行，在天涯海角處認(rèn)清了生命本該有的模樣，讓青春之樹(shù)陡然開(kāi)出一枝繁花?！笨芍?，作者的逃學(xué)打工經(jīng)歷可知，作者在經(jīng)歷了生活挫折后，獲得了人生感悟，認(rèn)清了生命本該有的模樣，那就是努力奮斗，才能獲得成功。
15．考查語(yǔ)句賞析。
依據(jù)“像逃脫云朵的珍珠義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮亍笨芍?，本句是運(yùn)用了比喻和擬人的修辭。將盛夏的雨比作易碎的珍珠，并把雨人格化，生動(dòng)形象的描繪了大雨傾盆的景象。依據(jù)“終于，那個(gè)雨后初霧的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離”“十六歲，我讀高二，教材上的字?jǐn)?shù)像天書(shū)一樣，男生女生聒噪喧囂，這些，讓我每一天都在痛苦中度過(guò)?！笨芍@反映出“我”此時(shí)焦躁的內(nèi)心世界，為下文逃離學(xué)校做出了鋪墊。
16．本題考查理解句子含義和閱讀感悟的能力。
依據(jù)①段“十六歲，我讀高二，教材上的字?jǐn)?shù)像天書(shū)一樣，男生女生聒噪喧囂，這些，讓我每一天都在痛苦中度過(guò)”?！敖K于，那個(gè)雨后初霧的午后，幾近歇斯底里的我選擇了逃離?！笨芍吧驹撚械哪印笔侵缸鳛橐粋€(gè)少年，可能出現(xiàn)焦躁、叛逆的青春經(jīng)歷；依據(jù)⑨段“我也慶幸十六歲時(shí)曾遠(yuǎn)行，在天涯海角處認(rèn)清了生命本該有的模樣，讓青春之樹(shù)陡然開(kāi)出一枝繁花”可知，“生命本該有的模樣”是指經(jīng)歷過(guò)生活挫折后，就會(huì)讓一個(gè)人的青春“沸騰”，使生命變得有意義。感悟示例：每個(gè)人都會(huì)遭遇生活的挫折，但只要努力克服，積極進(jìn)取，無(wú)懼困難，必將戰(zhàn)勝困難，取得 回報(bào)，從而增強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)的信心和力量。
二、（2023春·吉林松原·七年級(jí)統(tǒng)考期中）請(qǐng)閱讀下面的文章，完成后面小題。
長(zhǎng)在地邊的玉米
侯宏博
①三十多年前，我隨父親在鄉(xiāng)下種地。種小麥，種豆子，也種玉米。播下種子，付出辛勞，土地總會(huì)給我們十倍百倍的回報(bào)。
②我家有一塊田地，緊臨著大路。每年夏天，播種了玉米，路邊的那一行常因過(guò)往行人的踩踏，總是出苗最晚，好不容易長(zhǎng)上來(lái)幾片弱弱的葉子，又被貪嘴的牛羊吃得稀里嘩啦，僥幸存活下來(lái)的，到了秋天結(jié)出的玉米棒子只有雞蛋那么大。偶爾有幾株身強(qiáng)體壯的，結(jié)出了大棒子，還未成熟就被行人順手牽羊掰走了，只留下光禿禿的玉米稈杵（chǔ）在地邊。
③有人建議父親少種一行玉米，也省得白費(fèi)勞力，父親搖搖頭說(shuō)，哪能讓這么肥的田白白荒廢？有人讓父親在地邊筑一道籬笆，父親微微一笑說(shuō)，幾十米長(zhǎng)的籬笆墻，防了行人，也礙了自家，不值當(dāng)。甚至還有人說(shuō)，那就在地邊每隔一段挖一個(gè)深坑或放置一塊大石，父親反問(wèn)道，那哪成？萬(wàn)一摔倒了行人，罪過(guò)可就大了。
④有一年，正是玉米施肥的時(shí)節(jié)，化肥供應(yīng)卻異常緊張?？粗鴿M地面黃肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父親決定掏高價(jià)從別人手里買(mǎi)幾袋倒賣(mài)的化肥。施肥時(shí)，我腦子里突然閃出一個(gè)念頭，對(duì)父親說(shuō)，化肥這么金貴，干脆不要給路邊的這一行玉米施肥了，反正也收獲不了幾粒玉米，施肥簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)！父親一邊扶起一株被行人踩倒的玉米給根部培土，一邊對(duì)我說(shuō)，讓地里頭的玉米吃著肥料，這一行玉米眼巴巴地望著，這公平合理嗎？他不僅沒(méi)有采納我的建議，還固執(zhí)地讓我給路邊的這行玉米多加些肥料。我很不解，他這不是給瞎子點(diǎn)燈嗎？
⑤隨后，父親經(jīng)常帶著鋤頭去這塊田地，一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過(guò)的地方，就用鋤頭松土；一見(jiàn)著被踩到的玉米苗，就扶起來(lái)在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長(zhǎng)。我感到疑惑，父親難道是想用他手中的鋤頭扶起路邊的這一行玉米嗎？
⑥待到秋天，玉米成熟了。地里頭的玉米一個(gè)個(gè)捧著沉甸甸的大棒子，爭(zhēng)相炫耀自己的成果。唯獨(dú)路邊的這一行玉米，還和往年一樣，被糟蹋得幾乎顆粒無(wú)收?？粗矍暗囊荒?，我抱怨父親當(dāng)初不該不聽(tīng)取我的建議。
⑦父親咬著煙袋，悠悠地吸著煙，微笑著對(duì)我說(shuō)，你看，路邊的這一行玉米，雖然沒(méi)有結(jié)出像樣的玉米棒子，但玉米桿比往年都要粗壯，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松軟。
⑧我辯駁道，我們要的是珍貴的糧食，而不是當(dāng)柴草燒的玉米秸（jiē）稈。
⑨父親緩緩地說(shuō)，你只看到一行玉米，沒(méi)有看見(jiàn)滿地的豐收。要知道，不是每一株玉米都能生長(zhǎng)在田地中央，不要苛求每一株玉米都能結(jié)出一個(gè)大棒子。地邊的這一行玉米，能夠從路人的腳掌下和牛羊的唇齒中存活下來(lái)，已屬不易，更何況今年又長(zhǎng)得這么壯實(shí)。它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)。
⑩我恍然大悟，再次細(xì)細(xì)地打量地邊的這一行玉米。它們有的葉子已被牛羊啃食盡了，只剩下光禿禿的樣子；有的被攔腰折斷，只有兩尺來(lái)高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋風(fēng)中哭訴；還有的兩兩互相扶持支撐，殘損的軀干被父親用草莖綁縛在一起。但是，它們的根系都很發(fā)達(dá)，深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地。
?三十多年過(guò)去了，我時(shí)常遇到那些“長(zhǎng)在地邊的玉米”。他們身處各自職業(yè)群體的邊緣，平凡而又弱勢(shì)，就像高空的臭氧層一樣，抵御著最強(qiáng)的紫外線，守護(hù)著地球，卻常常被忽略；就像一艘木船最底部的那塊板子，長(zhǎng)年浸泡在海水中，忍受著侵蝕，又最易被遺忘。
?然而，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)對(duì)這些“長(zhǎng)在地邊的玉米”不鄙視，不放棄，不苛求，并盡力施以援手，讓他們也能把根須深深地扎進(jìn)土地。
17．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面的表格
18．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑥段、第⑩段劃線的句子。
（1）地里頭的玉米一個(gè)個(gè)捧著沉甸甸的大棒子，爭(zhēng)相炫耀自己的成果。



（2）它們的根系都很發(fā)達(dá)，深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地。



19．本文中的父親是一個(gè)怎樣的人？本學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一文，也塑造了一個(gè)不一樣的父親，請(qǐng)寫(xiě)出題目和作者。



20．文章以“長(zhǎng)在地邊的玉米”為題有何妙處？



【答案】
17．很不解 用鋤頭松土、在根部培土、綁縛在別的玉米苗上，讓玉米抬頭挺胸地成長(zhǎng)。 抱怨、辯駁 它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)。
18．（1）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉米成熟時(shí)果實(shí)累累、玉米棒又大又重的景象，表達(dá)了作者對(duì)地里玉米的喜愛(ài)及豐收的喜悅之情。（2）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出路邊玉米雖歷經(jīng)摧殘，但仍努力地守護(hù)者田地里的莊稼，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)的贊美。
19．第一問(wèn)示例：父親吃苦耐勞、勤勞能干、善良、有愛(ài)心、替他人著想的人、公平正直、關(guān)愛(ài)弱小。第二問(wèn)：臺(tái)階 李森祥
20．標(biāo)題表面含義指長(zhǎng)在地邊被人踐踏的玉米，深層含義是指生活中不被重視的弱小群體；表達(dá)了對(duì)弱小群體默默無(wú)聞，甘于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的贊美；同時(shí)也呼吁人們要關(guān)心、幫助弱小群體，對(duì)他們不鄙視、不放棄、不苛求。
【解析】
17．本題考查內(nèi)容理解概括。
（1）根據(jù)第④段中的“我很不解，他這不是給瞎子點(diǎn)燈嗎”可得此時(shí)“我”的態(tài)度是：很不解。
（2）根據(jù)第⑤段中的“一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過(guò)的地方，就用鋤頭松土；一見(jiàn)著被踩到的玉米苗，就扶起來(lái)在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長(zhǎng)”可得：用鋤頭松土、在根部培土、綁縛在別的玉米苗上，讓玉米抬頭挺胸地成長(zhǎng)。
（3）根據(jù)⑧段中“我辯駁道，我們要的是珍貴的糧食，而不是當(dāng)柴草燒的玉米秸稈”得出此時(shí)“我”的態(tài)度是：辯駁，抱怨。
（4）根據(jù)第⑨段中的“它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)”直接提煉可得。
18．本題考查句子賞析。答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。
（1）第⑥段畫(huà)線句子中“爭(zhēng)相炫耀”把玉米人格化，這是擬人的修辭。聯(lián)系“一個(gè)個(gè)捧著沉甸甸的大棒子”可知，此處擬人生動(dòng)形象地表現(xiàn)了玉米成熟時(shí)玉米棒又大又重，果實(shí)累累的豐收情形。聯(lián)系⑥段“唯獨(dú)路邊的這一行玉米，還和往年一樣，被糟蹋得幾乎顆粒無(wú)收?？粗矍暗囊荒?，我抱怨父親當(dāng)初不該不聽(tīng)取我的建議”可知，在對(duì)比中用寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)玉米，表現(xiàn)了作者對(duì)這些成熟的玉米的喜愛(ài)和豐收的喜悅心情。
（2）根據(jù)⑩段句子“毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地”，“守護(hù)”一詞，表示人的行為，用于形容“長(zhǎng)在地邊的玉米”，使用擬人修辭手法，“深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地”生動(dòng)形象地突出“長(zhǎng)在地邊的玉米”對(duì)土地的守護(hù)，表達(dá)作者對(duì)它們無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美。
19．本題考查人物形象分析。
第一問(wèn)：根據(jù)第⑤段中的“父親經(jīng)常帶著鋤頭去這塊田地，一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過(guò)的地方，就用鋤頭松土；一見(jiàn)著被踩到的玉米苗，就扶起來(lái)在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長(zhǎng)”可知，父親吃苦耐勞，辛勤的在地里勞作，照顧路邊的玉米。從此處也可以看出父親有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)弱小。雖然路邊的玉米幾乎沒(méi)有收成，但他也沒(méi)有放棄這些玉米，精心照顧他們。
根據(jù)第③段中的“父親反問(wèn)道，那哪成？萬(wàn)一摔倒了行人，罪過(guò)可就大了”可知，父親善良。不愿意為了保護(hù)玉米挖坑，導(dǎo)致摔倒了行為。
根據(jù)第⑨段中的“地邊的這一行玉米，能夠從路人的腳掌下和牛羊的唇齒中存活下來(lái)，已屬不易，更何況今年又長(zhǎng)得這么壯實(shí)。它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)”可知，父親公平正直。他能客觀評(píng)價(jià)路邊的玉米，不因它們幾乎沒(méi)有收成而放棄不管。
第二問(wèn)：本學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一文，也塑造了一個(gè)不一樣的父親，即李森祥《臺(tái)階》中的父親?！杜_(tái)階》中的父親是一個(gè)要強(qiáng)、有志氣，不甘落后的農(nóng)民，是一個(gè)負(fù)責(zé)任和忠誠(chéng)善良的人。文中的父親有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，他堅(jiān)韌不拔，不達(dá)目的不罷休，有著愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
20．本題考查分析理解題目的妙處。首先要從表層含義和深層含義分析理解。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)及主旨內(nèi)容分析理解。
根據(jù)第②段句子“每年夏天，播種了玉米，路邊的那一行常因過(guò)往行人的踩踏，總是出苗最晚”可知，題目“長(zhǎng)在地邊的玉米”的表層含義就是字面的意思，指的是長(zhǎng)在地邊上的總是被人踩壞的玉米。
根據(jù)第?段“三十多年過(guò)去了，我經(jīng)歷了很多事接觸過(guò)很多人，也常常遇到‘長(zhǎng)在地邊的玉米’”及?段“然而，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)對(duì)這些‘長(zhǎng)在地邊的玉米’不鄙視、不放棄、不苛求，盡己之力施以援手”可知，“長(zhǎng)在地邊的玉米”有深層含義，指的是弱小的群體。
再根據(jù)第⑨段句子“它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)”可知，這些“長(zhǎng)在地邊的玉米”的作用，作者以此為題，含蓄表達(dá)對(duì)這些弱小群體所做功效的贊美，表達(dá)要幫助弱小群體，對(duì)他們應(yīng)不鄙視、不放棄、不苛求的愿望。
時(shí)間
情節(jié)
心情
①________
逃離學(xué)校，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)
歇斯底里
三天后
②____________________
無(wú)比委屈
半月后
受到投訴，被罵被逐
③________________
十九天后
④_______________________
愧疚悔恨
地邊的玉米
父親的言或行
我的態(tài)度
需要施肥
要求我多施肥
①__________
被人踩壞
②_________________
疑惑
成熟后
“玉米稈比往年都要粗壯、端直”
③__________
④__________________
恍然大悟

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