人教版（2024）九年級全冊Section A教學設計

這是一份人教版（2024）九年級全冊Section A教學設計，共3頁。教案主要包含了what等內容，歡迎下載使用。

教學內容：
主題語境：“人與社會”-和諧家庭和社區(qū)生活，世界主要國家的文化景觀。
語篇：人教版九年級Unit8 Sectin A 1a-2c 聽力與對話。

學情分析
1.學生分析：授課對象為九年級2108班的學生。從語言結構看，學生已在八年級學過情態(tài)動詞must, culd, might,can't的用法，本課時將通過新的語境集中呈現(xiàn)并學習這些情態(tài)動詞表示推測的用法。從語言功能看，通過八下七單元：Make predictins” 的話題，學生的想象力和推測能力得到培養(yǎng)，有能力來完成本課時中根據(jù)圖片、文字和生活經(jīng)驗來進行推測的語言活動。
2.教材分析：
【what】
本節(jié)課是一節(jié)聽說課，因這是本單元第一課時，其基礎地位和鋪墊作用應給予高度重視。Sectin A 1a-1c是聽力文本，圍繞兩位女生和一位男生對于在野餐后所遺留下來的物品根據(jù)所知信息作出肯定推測，Sectin B 2a-2c 聽力文本圍繞Bb和Anna在公園發(fā)現(xiàn)了一個書包，根據(jù)書包中的物品，進行合理推測，確定書包的主人。
【why】
本課是本單元的第一課時，內容貼近學生的生活，句型都是日常生活中常用的，所以課堂任務應注重語言學習的實踐和應用能力的提升。
【hw】
首先通過圖片來復習并學習新的物品名稱，并創(chuàng)設語境輸入“推測物品歸屬“的核心句型和重點詞匯。

三、教學目標
學生能學會重點詞匯以及目標語言。 （學習理解）
學生能夠識記以下詞匯：whse ,truck ,picnic , rabbit.
學生能初步掌握用情態(tài)動詞推測物品歸屬的句型。 （重點）
學生能根據(jù)已有線索推測事情真相，提高學生的觀察判斷能力 。 （遷移創(chuàng)新）（難點）
四、教學過程
Step 1 Preparatin
Greetings
Warming-up: Guess what it is .
[設計意圖]激趣，以問題為引領，通過談論老師收到的一份特殊禮物，讓學生通過觸摸，聽聲音猜測禮物名稱，達到導入和激趣的效果
Step 2 Presentatin
Activity1 Learning bjectives
[設計意圖]目標是教學活動的指南，明確學習目標能幫助學生有計劃的參與學習活動。
Activity2 lead-in
Present sme pictures t lead in the new wrds
2. Guide students t answer: It must be sb’s r It must belng t sb .
[設計意圖] 通過讓學生猜測物品的歸屬句型，引導學生用情態(tài)動詞來推測物品的歸屬。這場景是我們日常生活中經(jīng)常遇到的，能讓學生結合日常生活經(jīng)驗用情態(tài)動詞來推測物品的歸屬。為引入新課做熱身，為后續(xù)活動作好準備。
Activity3 Clarify the things
Talk abut the things in 1b and then put them in the crrect clumns in the chart f 1a .
[設計意圖]到目前為止，學生已經(jīng)學習了很多物品的名稱，卻也遺忘了很多，本環(huán)節(jié)對學過的某些物品進行復習，為接下來談論物品的歸屬作好鋪墊。
Step3 Practice
Activity 1: Wrk n 1b
Befre listening
Ask students t read the instructins and then guess what the cnversatin might be abut .
Ask students t guess the wner f each thing and the reasn .
Ask students t read the wrds and sentences in the chart t get sme useful infrmatin befre listening .
3.Listen and repeat fr prnunciatin and intnatin
[設計意圖] 通過瀏覽表格中的信息，進行大膽的預測，能為后表的聽力做準備，同時又能形成信息期待。
While listening
Ask students t listen and match the infrmatin .
Listen again and check the answers .
[設計意圖]通過聽力的方式輸入功能句型,在聽的過程中先聽后讀，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。
Activity 2: Pair wrk
Ask students t practice the cnversatin in pairs .
Ask several pairs t act ut their cnversatins .
[設計意圖]引導學生運用合作學習的方法進行語言實踐；鼓勵學生大膽開口，養(yǎng)成 “學了就說”的良好習慣。讓學生在語境中模仿感知所學語言，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。
Activity 3 A guessing game
Ask students t guess wh he/she is
[設計意圖]通過游戲讓學生理解并總結情態(tài)動詞在表示推測可能性的大小。
Activity 2: Wrk n 2a&2b
1.Befre Listening t 2a , the teacher asks students :”What d yu usually have in yur schlbag?” and let students list as many things as pssible .
2.The teacher says : “Last weekend , Bb and Anna fund a schlbag in the park .What are in the schlbag ?
3.Listen t the tape and write dwn the things in the schlbag.
4.Check the answer and then the teacher says “There are three things in the schlbag . Whse schlbag is it ?
5.Listen again . Fill in the blanks in 2b .
6.Check the answers. .
[設計意圖] 在每次聽之前都設置具體的任務，這樣能讓學生在聽的時候有的放矢。還可以讓學生在具體的語境中去感知情態(tài)動詞在表示推測可能性的大小。
Step 4 Prductin
Make a reprt.
[設計意圖] 這一環(huán)節(jié)是對所學知識的鞏固與提升，并可以讓學生能把學過的內容運用到日常生活中。
Step 5 Prgress
1.Summary
[設計意圖]對學生及時評價，鼓勵學生積極參與課堂，激發(fā)學生學習興趣?？偨Y本課所學重點單詞及句子，加深學生對所學知識的印象，形成知識系統(tǒng)。
2．Hmewrk
N.1 Oral hmewrk: Practice the cnversatins in 1b and 2a.
N.2 Written hmewrk: Please make fur sentences abut yur friends using might/culd/must/can’t
[設計意圖]鞏固本課所學內容。
板書設計：
Unit 8 It must belng t Carla .
Perid 1 Sectin A 1a-2c
Key wrds : whse ,truck ,picnic , rabbit
Sentences :
Whse vlleyball is this ?
It must/might/culd/ can’t be Carla .
=It must//might/culd/ can’t belng t Carla .

六、教學反思
我在本課中做的較好的方面：
1.本節(jié)課較好的完成了教學目標和內容，運用情境式教學，結合學生實際，突出了真實的語境。
2.師生、生生互動好，課堂氛圍好，學生能積極參與到課堂中。
以后的教學中應該改進的方面：
1.教學目標呈現(xiàn)不可一句話帶過，讓學生仔細閱讀教學目標，帶著目標學習。
2.讓學生自己思考總結本節(jié)課所學內容更好。
3.有難度的聽力材料可進行深加工，最后讓學生進行跟讀。