導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)鳳凰傳奇的的荷塘月色嗎？有沒(méi)有同學(xué)來(lái)唱兩句？（播放視頻）
荷花深為中國(guó)人所喜愛(ài)，無(wú)數(shù)的文人墨客為之陶醉，留下了千古名作。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”——李白
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬(wàn)里
可以說(shuō)，荷花已成為中國(guó)文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其遺韻可謂獨(dú)特而優(yōu)美。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷的散文名篇——《荷塘月色》，跟隨朱自清先生的腳步，去領(lǐng)略荷塘月色。
新授
作者簡(jiǎn)介：出示課件
作品背景：（1）家事（2）國(guó)事 出示課件
初讀課文，整體感知
生字生詞
默讀課文，思考問(wèn)題 出示課件
①全文可以劃分幾個(gè)部分（每個(gè)部分用4-6字概括）
明確：一（1—3）觀荷緣起（情）
二（4—6）荷塘月色（景）
三（7—10）月下遐思（情）
②本文是按照什么線索展開(kāi)的？
明線：作者的行蹤
暗線：作者的心情
③作者為什么要月下散步？（聯(lián)系時(shí)代背景）
明確：這幾天頗不寧?kù)o。（文眼）
深入研讀
A.結(jié)合作者的行蹤與心情（不寧?kù)o→尋找寧?kù)o）
問(wèn)題一：第一段
（1）第一句話的作用：
①這一句交代了去荷塘的原因，點(diǎn)明了自己的心情，為全文奠定了情感基調(diào)；
②是這篇文章的文眼。
（2）為什么在夜深人靜的時(shí)候去荷塘？
一方面說(shuō)明自己夜不能寐；另一方面是為了尋求環(huán)境上的安靜。
問(wèn)題二：第二段
小煤屑路是一條怎樣的路？
蜿蜒曲折、幽僻寂靜、陰森瘆人、白月光在照耀，一切都是剛剛好。
問(wèn)題三：第三段
小煤屑路上讀出了一個(gè)怎樣的“我”？
明確：悠閑、煥然一新、自相矛盾、自由隨性、無(wú)拘無(wú)束、喜歡獨(dú)處、獨(dú)享美景。
荷塘景色描寫(xiě)賞析
問(wèn)題一：第四段寫(xiě)了寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：荷葉→荷花→荷香→荷波→流水
問(wèn)題二：小組討論，本段用了那些修辭手法，并簡(jiǎn)要賞析
明確：疊詞、比喻、通感、擬人、排比
①疊詞：曲曲折折、田田、亭亭、層層、縷縷、脈脈
作用：使文章不僅節(jié)奏明朗,韻律協(xié)調(diào),富有音樂(lè)美,傳神地描薦摹出眼前美景,充滿詩(shī)情。
②比喻：
例句1:"葉子出水很高,像亭的裙,
作用:寫(xiě)出荷葉迎風(fēng)搖曳的姿態(tài),形神兼?zhèn)?
例句2:"正如一粒粒的明珠剛出浴的美人".
作用:寫(xiě)出了月光下荷花的晶瑩剔透、柔美含情,以及不染纖塵的美質(zhì).
③通感：同時(shí)存在兩種及以上的感覺(jué).感覺(jué)互通感覺(jué)互補(bǔ).
例句:"微風(fēng)過(guò)處...歌聲似的."
作用:用時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)的歌聲易于體會(huì)的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)嗅覺(jué),把香氣的飄渺不定、忽濃忽淡、時(shí)斷時(shí)續(xù)的特點(diǎn)巧妙地寫(xiě)了出來(lái),喚起人內(nèi)心微妙的情感.
④擬人：
例句:"有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地..".
作用:賦賦予荷花人的神態(tài),形象生動(dòng)地寫(xiě)出了荷花的柔美.
⑤排比：
例句：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
板書(shū)
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課初步了解了朱自清、荷塘月色的寫(xiě)作背景，將全文劃分了三個(gè)部分，對(duì)全文有了初步的了解。又學(xué)習(xí)了作者描寫(xiě)荷塘?xí)r的寫(xiě)作手法及通感等修辭手法的作用，感受月下荷塘的幽靜美麗。
四、課后作業(yè)
生字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)；練習(xí)冊(cè)
《荷塘月色》教案
第二課時(shí)
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的修辭手法
二、深入研讀，合作探究
問(wèn)題一：第五段
1.本段寫(xiě)了哪里的月光？
葉子和花→天上的月光→塘中的月光。
2.注意"瀉"、"浮"、"洗"等動(dòng)詞的運(yùn)用？
結(jié)合前后句賞析；
明確:①"瀉"字寫(xiě)出了月輝照耀一瀉無(wú)余之景,化靜為動(dòng),寫(xiě)出了月色的流動(dòng)感."靜靜地"準(zhǔn)確地寫(xiě)出了月光如流水一般傾瀉,但又是絕無(wú)聲響地幽靜柔美,創(chuàng)造了安謐的意境氛圍.
②"浮"字寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài),突出了恬靜朦朧,描繪了一幅水氣迷蒙、月色輕籠的荷塘白色.
作者連用“瀉”“浮”“洗”等字動(dòng)詞,勾勒出夢(mèng)一般的迷人景色,著意渲染了一種朦朧美.
③“月光靜靜地瀉”“像籠著輕紗的夢(mèng)”運(yùn)用了虛實(shí)相生的藝術(shù)表現(xiàn)手法
含義更豐富、更符合事物的特點(diǎn)。
用了哪些修辭手法？并試著分析作者的心理狀態(tài)？
明確 比喻、通感
比喻例句：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。
作用：將月光比喻成流水，將薄霧比作輕紗的夢(mèng)、牛乳，寫(xiě)出了月光的明凈、清亮，荷塘朦朧的特點(diǎn)，給人一種不分明的感覺(jué)，恰巧與作者此時(shí)朦朧恍惚的心理狀態(tài)相似。
通感例句：塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
作用：運(yùn)用了通感的修辭手法，光和影的和諧化為耳邊悠揚(yáng)的名曲，讓讀者接著對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的想法去領(lǐng)率月色之美，烘托了靜謐優(yōu)雅的氛圍。
問(wèn)題二：第六段
1.第六段寫(xiě)作順序是什么？
明確：由遠(yuǎn)及近、由靜及動(dòng)
2.作者寫(xiě)出了樹(shù)的哪些特點(diǎn)？
數(shù)量多、朦朧（夜景特點(diǎn)）。
3.寫(xiě)路燈的作用是什么？
表示夜已經(jīng)很深了，作者在荷塘邊占了好久。
4.蛙聲和蟬聲是否很有詩(shī)意？
沒(méi)有詩(shī)意，還打破了寧?kù)o，讓作者內(nèi)心不平靜起來(lái)。
問(wèn)題三：第七段
1.作者為什么想起江南采蓮的事情？
因?yàn)檠矍暗暮商敛荒茏屗那槠届o。
2.江南采蓮場(chǎng)景有什么特點(diǎn)？
熱鬧、風(fēng)流。
3.熱鬧和風(fēng)流體現(xiàn)在哪里？
熱鬧：人多、活動(dòng)多；
風(fēng)流：季節(jié)、景物、人物、事件。
4.作者回憶江南采蓮的畫(huà)面抒發(fā)了哪些情感？
神往、羨慕、思念
作者回到家里內(nèi)心如何？
歸于平靜：畢竟欣賞了美景。
依然不平靜：內(nèi)心的苦楚無(wú)人訴說(shuō)。
5.本文結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
圓形結(jié)構(gòu)。
首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加精巧緊湊。
三、討論思考：
1.作者是因?yàn)槭裁闯鲇蔚?
明確:這幾天心里頗不寧?kù)o
經(jīng)過(guò)一夜暢游,作者找到寧?kù)o了？
明確:找到了暫時(shí)的寧?kù)o,在文中劃出相應(yīng)的句子,如“這一片天地好像是我的;什么都可以想”作者在優(yōu)美寧?kù)o的荷塘找到了寧?kù)o.
這個(gè)寧?kù)o是長(zhǎng)久的嗎?
明確：不是,從"熱鬧是他們的,我什么都沒(méi)有",我只是一個(gè)過(guò)客.
一種無(wú)奈,一種哀愁瞬間彌漫了整個(gè)心房.
4:于是他的思緒又來(lái)到了哪個(gè)世界?
明確:江南采蓮,這里表現(xiàn)出作者內(nèi)心的苦悶，從而對(duì)自由快樂(lè)的向往，他恰好反襯出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。
四、歸納總結(jié)
寂寞、苦悶與彷徨讓作者心里頗不寧?kù)o,于是漫步荷塘,作者有意將自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,如"這一片天地仿佛都是我的""什么都可以做,什么都可以不理"等.作者沉浸在靜謐優(yōu)雅的月色里,流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫的淡淡的哀愁.
離開(kāi)了另一個(gè)世界的我回到現(xiàn)實(shí)后更顯得空虛、煩惱,"路燈是無(wú)精打采的但熱鬧是他們.."用情景交融的藝術(shù)手法寫(xiě)出了我內(nèi)心的不寧?kù)o.
因而回憶起江南采蓮時(shí)我心中那個(gè)自由快樂(lè)的世界,更加反襯出我內(nèi)心的苦悶.
因此作者的情感變化為:
不寧?kù)o→尋寧?kù)o→得寧?kù)o→失寧?kù)o.因此本文的明線是作者行蹤,暗線為情感、變化.
五、主題探究、句子賞析、文章特點(diǎn) 出示課件
六、布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)

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二 荷塘月色

版本： 部編高教版(2023)

年級(jí)： 基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)

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