1.A 2.C 3.D 4.B
5. D 。本題考查對(duì)語句間邏輯關(guān)系的理解能力。③句承接上文“地形”,進(jìn)一 步介紹云南是重要的交通要道。①句緊跟③句列舉，列舉云南古時(shí)候的幾條重要通道。①④②兩句按照從古至今的時(shí)間順序，緊跟于③句之后。
6. 名篇名句默寫。 【(1)～(4)題中任選兩題作答，(5)(6)題必答，每空1分，共6分】
（1）塞下秋來風(fēng)景異, 衡陽雁去無留意 。(范仲淹《漁家傲·秋思》)
（2） 瀚海闌干百丈冰 ,愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
（3） 金樽清酒斗十千 ,玉盤珍羞直萬錢 (李白《其一》)
（4）春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干 .(李商隱《無題》)
（5）中秋節(jié)，在異鄉(xiāng)求學(xué)的小明，用蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中的詞句 “但愿人長久 ， 千里共嬋娟 ”，編輯短信 發(fā)給父母，表達(dá)美好祝福。
（6）水和月這兩個(gè)意象的組合營造了古詩文優(yōu)美的意境，范仲淹《岳陽樓記》中用“浮光躍金 ， 靜影沉璧 ”描繪了月下水波和水中月影，澄澈幽靜。
7. (2分)
示例一 ：云南省通過多種途徑，提高旅游收入及熱度\云南省多部門合力打造云南旅游新名片，提升云南旅游熱度。
示例二：云南省運(yùn)用多種手段，提高旅游人氣。
示例三：云南省通過提升旅游服務(wù)質(zhì)量，吸引大量游客。
示例四：云南省通過多種方式使云南的旅游越來越好。
示例五：云南省采用多種方式保障了旅游業(yè)的發(fā)展，預(yù)估五一期間會(huì)有大量游客涌入云南。
(言之成理，即可得分)
(2分)
示例一 ：朋友們，歡迎來到云南省博物館。這里有見證古滇王國興衰歷史的滇 王金印和代表云南少數(shù)民族非遺刺繡的五彩繡裙(內(nèi)容1分)。如果你想探源云南，尋覓民族文物，那就趕緊和我 一起開啟這段浪漫之旅吧(內(nèi)涵1分)。
示例二：親愛的朋友，歡迎來到柯渡紅色小鎮(zhèn)。這里有紅軍長征柯渡紀(jì)念館和紅 軍烈士墓(內(nèi)容1分)。探訪紅色印記，追憶崢嶸歲月，賡續(xù)紅色血脈，和我一起感悟偉大的長征精神吧！(內(nèi)涵1分)。
示例三：親愛的朋友，歡迎來到和順古鎮(zhèn)。這里有古法造紙館和僑胞宗祠(內(nèi)容1 分)。尋遺古法造紙，品味紙尖時(shí)光，僑胞宗祠古色古香，形成了中西合璧與徽派建筑和諧相生的風(fēng)貌?？旌臀乙黄鹛ど线@場(chǎng)民智源泉的文化之旅吧(內(nèi)涵1分)。
示例四：親愛的朋友，歡迎來到大理有風(fēng)小院。你可以靜靜地品嘗奶香四溢、蘇 醇可口的烤乳扇，也可以邀約三五好友圍爐煮茶(內(nèi)容1分)。你可以感受陸游“家 住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)”的嫻雅，也可以感受林逋“最愛蘆花經(jīng)雨后， 一蓬 煙火飯魚船”的釋然。快來和我體驗(yàn)云南洗盡鉛華，返璞歸真，浪漫了光陰歲月的慢生活吧！( 內(nèi) 涵 1 分 ) 。 (意對(duì)即可，酌情給分)
9.英國 夏洛蒂·勃朗特 《簡(jiǎn)·愛》 獨(dú)立自主（或者“爭(zhēng)取平等”“自尊自強(qiáng)”均可。
10.略
11.C
12.D“少年時(shí)期”的說法錯(cuò)誤。
13.
示例一：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”運(yùn)用典故，（1分）表達(dá)作者報(bào)效國家，關(guān)懷國家命運(yùn)的愛國精神。（1分）（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，“天狼”喻指西夏軍隊(duì)，（1分）生動(dòng)形象地表達(dá)了作者報(bào)效國家，關(guān)懷國家命運(yùn)的愛國精神。（1分）)
示例二：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，直抒胸臆，（1分）表現(xiàn)詩人以死明志、為國捐軀的民族氣節(jié)。（1分）（或：“取”“照”兩字，鏗鏘有力，擲地有聲，（1分）表現(xiàn)了詩人舍生取義的民族氣節(jié)（1分）
（1）質(zhì)：詢問 （2）被：同“披”，穿，穿著
（3）腰：在腰間佩戴 （4）股：大腿
15．
（1）因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。
（2）玉石不經(jīng)雕琢就不會(huì)成為器具，人不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得道理。
16．
【甲】文是用自己的經(jīng)歷描述了自己在艱苦條件下仍努力求學(xué)的過程，勉勵(lì)青年人用心讀書。【乙】文是用對(duì)話的形式講了學(xué)習(xí)的作用或者說學(xué)習(xí)的重要性。（形式各0.5分，內(nèi)容各1分。如果【甲】文答到“對(duì)比”，【乙】文答“比喻”和“引用”也可適當(dāng)給分。）
17．（可從學(xué)習(xí)刻苦，珍惜優(yōu)越學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的作用等任一角度談，圍繞選文言之成理即可）
參考譯文：
唐太宗曾對(duì)中書令岑文本說：“人雖然秉有天性，但必須博學(xué)才能有所成就，就好比蜃的本性含有水，要見到月光才能吐水；木的本性含有火，但要燧石敲打才能發(fā)火；人的本性含有靈氣，可是要通過學(xué)習(xí)才能美好完善。所以歷史上有蘇秦刺股讀書，董仲舒放下帷帳講學(xué)的美談。不勤奮于道藝，功名是不會(huì)樹立的?！贬谋净卮鹫f：“人的本性都很相近，情趣卻有所差別，必須用學(xué)習(xí)來修養(yǎng)情趣，使本性完善?！抖Y記》說：‘玉石不經(jīng)雕琢就不會(huì)成為器具，人不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得道理?！怨湃饲谟趯W(xué)習(xí)，被稱為是一種美好品德。
18 .（2分）
①開篇寫徐楓燦的故事，能激發(fā)讀者的閱讀興趣(1分)。
②作為事實(shí)論據(jù)論 證文章“有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，青春才會(huì)閃光”的中心論點(diǎn)(1分)。
③舉例論證，舉徐楓 燦的事例，具體有力論證了“有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，青春才會(huì)閃光”的中心論點(diǎn)(1分)。
(任意答出其中兩點(diǎn)，可得滿分)
19. （2分）示例一 ：我認(rèn)為能\可以，因?yàn)殒溄硬牧现信绥氖吕墙夥艖?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國青年奮斗和奉獻(xiàn)的代表(概括論據(jù)1分),與第③段 “ 一代又一代中國青年以青春之 我、奮斗之我，為國家和民族的未來前赴后繼，展現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的論證方向是一致的。（1分）
示例二：我認(rèn)為能，因?yàn)殒溄硬牧现袗蹏鴮W(xué)生潘琰反擊暴徒的事例(概括論據(jù)1分), 可以論證中國青年應(yīng)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。（1分）
20 .（3分） (作為學(xué)生，我應(yīng)該扛起肩負(fù)的責(zé)任，做有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄闢用個(gè)人的小夢(mèng)編織祖國繁榮昌盛的大夢(mèng)(有正確的表態(tài)即可得1分)。學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，融入科技強(qiáng)國的奮斗洪流(答出怎么做并且有正確的生活事例2分)。
21．（3分）插敘。交代了奶奶做“大紅襖”的原因及奶奶問起的姑娘的身份，因?yàn)榇汗?jié)探親小遠(yuǎn)說起有女朋友，從而奶奶想為孫媳婦做件紅襖。同時(shí)揭示了奶奶與小遠(yuǎn)感情濃厚，與后文奶奶已在電視上看到小遠(yuǎn)犧牲互相照應(yīng)。
22．（2分）
【A】運(yùn)用了動(dòng)作描寫，用“微微顫抖”這個(gè)動(dòng)作（1分）意在刻畫奶奶因小遠(yuǎn)犧牲而內(nèi)心傷痛卻又極力克制，不在小遠(yuǎn)父母面前表露出來的狀態(tài)。（1分）
【B】運(yùn)用環(huán)境描寫，把秋風(fēng)擬人化，運(yùn)用擬聲詞“嚶嚶”，（1分）寫出了秋風(fēng)的持續(xù)不斷及秋天的蕭瑟，烘托人物內(nèi)心的悲傷。（1分）
（3分）
①第9段奶奶原本襻的是喜字扣，19段改成了蝴蝶扣，前后呼應(yīng)，寫出奶奶心里知道小遠(yuǎn)已經(jīng)犧牲，不可能成親，表達(dá)奶奶的祝福。
②第2段小遠(yuǎn)爸媽說小遠(yuǎn)只是受傷，第21段小蕊說小遠(yuǎn)忙沒回來，奶奶只好問小遠(yuǎn)的傷。前后呼應(yīng)，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表明奶奶知道小蕊為了怕自己難過而說小遠(yuǎn)還在世，表現(xiàn)奶奶的理解。
③19段，奶奶把紅襖鎖進(jìn)柜子，23段打開柜子拿出紅襖，前后呼應(yīng)，表明奶奶的心意，表達(dá)對(duì)小蕊的祝福及對(duì)小遠(yuǎn)的思念。（找到呼應(yīng)1分，分析2分。除在電視上看到小遠(yuǎn)犧牲外其他地方的呼應(yīng)，言之成理即可
24．（3分）“大紅襖”是小說的線索，串聯(lián)起文章情節(jié)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；同時(shí)，穿上“大紅襖”在奶奶和小蕊心里都是成就自己心愿的一種儀式，展現(xiàn)了她們的內(nèi)心世界；“大紅襖”還是一種對(duì)英雄的告慰和對(duì)善良人的祝福。（答到3點(diǎn)即可給滿分。）
25.略

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