蘇科版（2024）七年級上冊（2024）第5章?生物體有相似的結構層次教學設計

這是一份蘇科版（2024）七年級上冊（2024）第5章?生物體有相似的結構層次教學設計，共22頁。教案主要包含了教材分析，課標引領，學習目標，教學重難點，教學輔助，教學過程等內容，歡迎下載使用。
第5章 生物體有相似的結構層次
第1節(jié) 細胞的分裂與分化
一、教材分析
《細胞的分裂與分化》是新教材蘇科版（2024）初中生物七年級上冊第三單元《生物體的結構層次》第5章《生物體有相似的結構層次》中的重要內容。細胞是生物體結構和功能的基本單位，細胞的分裂與分化是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。通過對細胞分裂和分化的學習，學生將深入理解生命現(xiàn)象的本質，為后續(xù)學習生物體的結構層次和生命活動的規(guī)律奠定堅實的基礎。
教材內容結構：
1. 細胞分裂
細胞分裂的概念：細胞分裂是指一個細胞分成兩個細胞的過程。
植物細胞分裂的過程：細胞核先分裂，細胞質再分裂，最后形成新的細胞膜和細胞壁，形成兩個新細胞。
動物細胞分裂的過程：細胞核先分裂，細胞膜向內凹陷縊裂，將細胞質分成兩份，形成兩個新細胞。
細胞分裂的意義：細胞分裂使細胞數目增多，是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。
2. 細胞分化
細胞分化的概念：在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。
細胞分化的結果：形成了不同的組織。
組織的概念：由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫做組織。
植物的主要組織：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等。
動物的基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織等。
二、課標引領
《義務教育生物學課程標準（2022年版）》對本節(jié)課的要求是：描述細胞分裂的基本過程；概述細胞分化形成組織。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠在理解細胞分裂和分化概念的基礎上，觀察和描述細胞分裂和分化的過程，認同細胞分裂和分化是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎，形成結構與功能相適應的生命觀念。同時，通過對細胞分裂和分化的學習，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力，提高學生對生命現(xiàn)象的觀察和分析能力。
三、學習目標
（一）知識目標
1. 描述細胞分裂的基本過程，說出細胞分裂過程中染色體的變化。
2. 概述細胞分化的概念，說出細胞分化的結果。
3. 識別植物和動物的主要組織，說出其結構特點和功能。
（二）能力目標
1. 通過觀察細胞分裂和分化的圖片、視頻等資料，提高觀察能力和分析能力。
2. 嘗試制作植物細胞分裂和動物細胞分裂的模型，培養(yǎng)動手操作能力和空間想象能力。
3. 運用所學知識解釋生物體生長、發(fā)育和繁殖的現(xiàn)象，培養(yǎng)知識遷移和應用能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1. 認同細胞分裂和分化是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎，關注細胞生物學的發(fā)展。
2. 培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。
四、教學重難點
（一）教學重點
1. 細胞分裂的基本過程。
2. 細胞分化的概念和結果。
3. 植物和動物的主要組織及其功能。
（二）教學難點
1. 細胞分裂過程中染色體的變化。
2. 細胞分化的機制。
五、教學輔助
1. 多媒體課件，包括細胞分裂和分化的動畫、圖片、視頻等資料。
2. 細胞分裂和分化的模型材料，如橡皮泥、卡紙等，用于學生制作模型。
3. 顯微鏡、植物組織切片、動物組織切片等實驗器材，用于觀察組織細胞。
六、教學過程
導入新課
1. 展示一株幼苗生長為一棵大樹的圖片，提問：幼苗是如何長成大樹的？生物體為什么能由小長大？
設計意圖：通過直觀的圖片展示，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生對生物體生長現(xiàn)象的思考，從而引出本節(jié)課的主題——細胞的分裂與分化。
2. 播放一段細胞分裂和分化的視頻，讓學生初步了解細胞分裂和分化的過程。
設計意圖：利用視頻的動態(tài)效果，吸引學生的注意力，使學生對細胞分裂和分化有一個直觀的認識，為后續(xù)的學習做好鋪墊。
（二）細胞分裂
1. 細胞分裂的概念
講解：細胞分裂是指一個細胞分成兩個細胞的過程。通過細胞分裂，生物體的細胞數目會增加。
設計意圖：明確細胞分裂的概念，讓學生對細胞分裂有一個初步的認識。
2. 植物細胞分裂的過程
（1）展示植物細胞分裂的動畫，逐步講解分裂過程：
細胞核先一分為二，染色體先進行復制加倍，然后均分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞核中。
細胞質分成兩份，在原來的細胞中央，形成新的細胞膜和新的細胞壁，一個植物細胞就分裂成為兩個新細胞。
（2）結合教材圖片，讓學生對照圖片，再次描述植物細胞分裂的過程。
設計意圖：通過動畫和圖片的結合，讓學生更清晰地觀察植物細胞分裂的過程，加深對知識的理解和記憶。同時，讓學生描述過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（3）師生互動：
教師提問：在植物細胞分裂過程中，染色體的變化有什么特點？為什么染色體要先復制加倍？
學生思考討論后回答。
教師總結：染色體先復制加倍，再均分成兩份進入兩個新細胞，這樣可以保證新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同，維持了生物體遺傳的穩(wěn)定性。
設計意圖：通過提問和互動，引導學生思考細胞分裂過程中染色體的變化及其意義，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
3. 動物細胞分裂的過程
（1）展示動物細胞分裂的動畫，講解分裂過程：
細胞核先一分為二，染色體復制加倍后均分成兩份，分別進入兩個新細胞核中。
細胞膜向內凹陷縊裂，將細胞質分成兩份，一個動物細胞就分裂成為兩個新細胞。
（2）比較植物細胞和動物細胞分裂過程的異同點，讓學生填寫表格進行總結。
設計意圖：通過比較，讓學生更清楚地認識植物細胞和動物細胞分裂過程的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
（3）小組活動：模擬細胞分裂過程
將學生分成若干小組，每組6 8人。
為每個小組提供一些彩色卡紙（代表細胞的不同部分）、剪刀、膠水等材料。
要求小組合作，用卡紙制作植物細胞或動物細胞分裂過程的模型，每個小組成員分別扮演細胞的不同結構，如細胞核、染色體、細胞質、細胞膜等，模擬細胞分裂的不同階段。
小組展示并講解他們制作的模型，其他小組進行評價和提問。
設計意圖：通過小組活動，讓學生親身體驗細胞分裂的過程，增強學生對細胞分裂過程的理解和記憶，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和動手操作能力。同時，通過展示和講解，鍛煉學生的表達能力和交流能力。
（三）細胞分化
1. 細胞分化的概念
講解：在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。
設計意圖：通過講解，讓學生理解細胞分化的概念，明確細胞分化是細胞在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生變化的過程。
2. 細胞分化的結果
（1）展示細胞分化形成不同組織的動畫，講解：細胞分化的結果是形成了不同的組織。
（2）舉例說明細胞分化的結果，如造血干細胞可以分化為紅細胞、白細胞和血小板等不同類型的血細胞。
設計意圖：通過動畫和舉例，讓學生直觀地了解細胞分化的結果，加深對細胞分化概念的理解。
3. 組織的概念
講解：由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫做組織。
設計意圖：明確組織的概念，讓學生知道組織是由細胞分化形成的具有一定功能的細胞群。
4. 植物的主要組織
（1）展示植物不同組織的圖片，如根尖分生組織、葉片表皮保護組織、果肉營養(yǎng)組織、葉脈輸導組織、莖中的機械組織等，分別講解其結構特點和功能：
分生組織：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等。
保護組織：細胞排列緊密，具有保護內部柔嫩部分的功能，如植物的表皮等。
營養(yǎng)組織：細胞壁薄，液泡較大，有儲存營養(yǎng)物質的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用，如葉肉、果肉等。
輸導組織：根、莖、葉等處有運輸水和無機鹽的導管，也有運輸有機物的篩管，它們都屬于輸導組織。
機械組織：細胞壁增厚，對植物起支撐和保護作用，如莖中的木纖維和韌皮纖維等。
（2）讓學生閱讀教材相關內容，進一步了解植物主要組織的分布和功能。
設計意圖：通過圖片展示和講解，讓學生認識植物的主要組織及其特點和功能，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習能力。
（3）師生互動：
教師提問：如果你是一片葉子，你覺得你身體里有哪些組織？它們分別有什么作用？
學生角色扮演，以葉子的身份回答問題。
教師總結評價，強調不同組織在植物生命活動中的協(xié)同作用。
設計意圖：通過角色扮演的方式，增加學習的趣味性，讓學生更好地理解植物不同組織的功能及它們之間的協(xié)作關系，同時培養(yǎng)學生的語言表達和知識運用能力。
5. 動物的基本組織
（1）展示動物不同組織的圖片，如上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織等，分別講解其結構特點和功能：
上皮組織：由上皮細胞構成，細胞排列緊密，具有保護、分泌等功能，如皮膚的表皮、小腸腺上皮等。
肌肉組織：主要由肌細胞構成，具有收縮和舒張的功能，如平滑肌、骨骼肌、心肌等。
神經組織：主要由神經細胞構成，神經細胞又叫神經元，具有接受刺激、產生并傳導興奮的功能，如腦、脊髓等。
結締組織：種類很多，骨組織、血液等都屬于結締組織，具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
（2）讓學生觀察人體組織切片（如上皮組織切片、肌肉組織切片等），在顯微鏡下觀察不同組織細胞的形態(tài)結構。
設計意圖：通過圖片展示和觀察切片，讓學生直觀地認識動物的基本組織及其細胞形態(tài)特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。
（3）小組討論：舉例說明動物的各種組織在人體中的分布和作用。
每個小組選擇一種組織進行討論，如肌肉組織在人體運動中的作用等。
小組代表發(fā)言，分享討論結果。
教師點評補充，強調組織在生物體生命活動中的重要性。
設計意圖：通過小組討論和發(fā)言，培養(yǎng)學生的合作學習能力和知識應用能力，加深學生對動物組織功能的理解。
（四）課堂小結
1. 引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括細胞分裂的過程、染色體的變化、細胞分化的概念和結果、植物和動物的主要組織及其功能。
2. 請學生用思維導圖的形式總結本節(jié)課的知識點，教師在黑板上進行示范，并對學生的思維導圖進行點評和補充。
設計意圖：通過回顧和總結，幫助學生梳理知識框架，加深對知識的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力和思維能力。思維導圖的形式可以使知識更加直觀、系統(tǒng)，便于學生記憶和復習。
（五）課堂練習
1. 出示一些與細胞分裂和分化相關的選擇題、填空題和簡答題，讓學生進行練習。
例如：
（1）細胞分裂過程中，染色體的變化最為明顯，染色體先______后______，分別進入兩個新細胞中。
（2）細胞分化的結果是形成了______。
（3）植物的分生組織具有______的能力。
（4）簡述動物肌肉組織的功能。
2. 學生完成練習后，同桌之間相互批改，教師進行點評和講解。
設計意圖：通過課堂練習，及時檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時進行糾正和講解，鞏固所學知識。同時，通過同桌互批，培養(yǎng)學生的合作學習和自我檢查能力。
第2節(jié) 多細胞生物的結構層次
一、教材分析
（一）教材內容
《多細胞生物的結構層次》是新教材蘇科版（2024）初中生物七年級上冊第三單元《生物體的結構層次》第5章《生物體有相似的結構層次》的重要組成部分。教材首先以植物體為例，介紹了綠色開花植物的六大器官，包括根、莖、葉、花、果實和種子，闡述了器官是由不同的組織構成的，如根由保護組織、分生組織、輸導組織等組成。接著詳細講述了植物的幾種主要組織及其功能，以及植物的結構層次是細胞→組織→器官→植物體。
對于動物體的結構層次，教材指出動物體的結構層次比植物體復雜，細胞通過分化形成四種基本組織，即上皮組織、肌肉組織、神經組織和結締組織。然后以人體為例，介紹了不同組織如何構成器官，多個器官又如何進一步構成系統(tǒng)，人體有八大系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互協(xié)調配合，共同完成人體的各項生命活動，動物體的結構層次為細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。
（二）教材地位和作用
本節(jié)課是在學生學習了細胞的分裂與分化的基礎上，進一步探討多細胞生物體的結構層次，使學生對生物體的結構和功能有更全面、深入的認識。它不僅是對細胞知識的延伸和拓展，也為后續(xù)學習生物的各種生命活動以及生態(tài)系統(tǒng)等知識奠定基礎，在整個初中生物學知識體系中具有重要的承上啟下作用。通過本節(jié)課的學習，學生將建立起生物體是一個統(tǒng)一整體的觀念，理解結構與功能相適應的生物學基本觀點，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和綜合歸納能力。
二、課標引領
《義務教育生物學課程標準（2022年版）》要求學生能夠概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；識別人體和植物體的幾種主要組織；描述綠色開花植物體和動物體的結構層次；形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力，引導學生通過觀察、分析、比較等方法，理解多細胞生物的結構層次及其相互關系，提高學生對生命現(xiàn)象的認識和理解能力，同時關注學生在學習過程中形成的熱愛生命、尊重生命的情感態(tài)度價值觀。
三、教學目標
（一）知識目標
1. 描述綠色開花植物體和動物體的結構層次。
2. 識別植物體和動物體的幾種主要組織。
3. 說出器官和系統(tǒng)的概念。
（二）能力目標
1. 通過觀察植物和動物的結構圖片、實物等，提高觀察能力和分析能力。
2. 嘗試對植物和動物的結構層次進行歸納總結，培養(yǎng)邏輯思維和綜合歸納能力。
3. 運用所學知識解釋一些日常生活中的生命現(xiàn)象，培養(yǎng)知識遷移和應用能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1. 體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。
2. 形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點，增強對生命的敬畏和熱愛之情。
四、教學重難點
（一）教學重點
1. 綠色開花植物體和動物體的結構層次。
2. 植物體和動物體的幾種主要組織。
（二）教學難點
1. 理解組織、器官和系統(tǒng)的概念以及它們之間的關系。
2. 體會生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點。
五、教學輔助
1. 多媒體課件，包含植物和動物的結構圖片、動畫、視頻等資料。
2. 植物和動物的器官實物，如鮮花、水果、動物內臟等。
3. 制作植物和動物細胞及組織模型的材料，如橡皮泥、卡紙等。
六、教學過程
（一）導入新課
1. 展示一棵完整的綠色開花植物圖片和一只動物圖片（如貓），提問：同學們，我們知道細胞是生物體結構和功能的基本單位，那么像這樣的多細胞生物，它們是如何構成一個整體的呢？植物和動物的結構組成有什么相似和不同之處呢？
設計意圖：通過展示直觀的圖片，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，順利導入新課。
2. 引導學生回顧細胞分裂和分化的知識，提問：細胞通過分裂和分化形成了不同的細胞類型，這些細胞是如何進一步構成生物體的呢？
設計意圖：復習舊知，為學習新知識做好鋪墊，讓學生明白細胞的分裂和分化是多細胞生物結構層次形成的基礎。
（二）植物體的結構層次
1. 綠色開花植物的六大器官
（1）展示一株完整的綠色開花植物（如向日葵），讓學生觀察并指出植物的根、莖、葉、花、果實、種子等器官。
（2）講解：綠色開花植物通常由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成。根、莖、葉為營養(yǎng)器官，花、果實、種子為生殖器官。
（3）師生互動：
教師拿出一些植物器官的實物，如胡蘿卜（根）、芹菜莖、菠菜葉、蘋果（果實）、玉米粒（種子）等，讓學生辨認并說出其所屬器官類型。
教師提問：為什么說根、莖、葉是營養(yǎng)器官，花、果實、種子是生殖器官呢？
學生思考討論后回答。
教師總結：根、莖、葉主要負責吸收、運輸營養(yǎng)物質和制造營養(yǎng)，為植物的生長和生存提供物質和能量，所以是營養(yǎng)器官；花、果實、種子與植物的繁殖后代有關，花通過傳粉受精后形成果實和種子，種子可以萌發(fā)成新的植株，所以是生殖器官。
設計意圖：通過實物觀察和互動，讓學生更直觀地認識植物的六大器官，加深對器官概念的理解，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
2. 植物的主要組織
（1）展示植物不同組織的圖片，如根尖分生組織、葉片表皮保護組織、葉肉營養(yǎng)組織、葉脈輸導組織等，講解每種組織的細胞特點和功能。
分生組織：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能不斷分裂產生新細胞，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等。
保護組織：細胞排列緊密，具有保護內部柔嫩部分的功能，如植物的表皮等。
營養(yǎng)組織：細胞壁薄，液泡較大，有儲存營養(yǎng)物質的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用，如葉肉、果肉等。
輸導組織：根、莖、葉等處有運輸水和無機鹽的導管，也有運輸有機物的篩管，它們都屬于輸導組織。
（2）讓學生閱讀教材中關于植物組織的內容，進一步了解組織的分布和作用。
（3）師生互動：
教師提問：你能在我們剛才觀察的植物器官實物中找到不同的組織嗎？例如，在一片葉子中，哪些部分屬于保護組織、營養(yǎng)組織和輸導組織？
學生分組討論，并用放大鏡觀察葉片等實物，找出不同組織的位置并回答問題。
教師引導學生總結：植物的器官是由不同組織按照一定的次序結合在一起形成的。例如，葉子的表皮是保護組織，葉肉是營養(yǎng)組織，葉脈中有輸導組織等。不同組織相互協(xié)調配合，共同完成器官的功能。
設計意圖：通過圖片講解、閱讀教材和實物觀察相結合的方式，讓學生深入了解植物的主要組織及其在器官中的分布和作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力、觀察能力和分析能力，同時讓學生體會到結構與功能相適應的生物學觀點。
3. 植物體的結構層次
（1）講解：植物體的結構層次是細胞→組織→器官→植物體。細胞通過分裂和分化形成不同的組織，不同組織構成器官，六大器官共同構成完整的植物體。
（2）讓學生用思維導圖的形式繪制植物體的結構層次圖，并在小組內交流展示。
設計意圖：通過繪制思維導圖，幫助學生梳理植物體的結構層次，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的歸納總結能力和團隊合作精神。
（三）動物體的結構層次
1. 動物的組織
（1）展示動物不同組織的圖片，如上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織等，講解每種組織的細胞形態(tài)、結構特點和功能。
上皮組織：由上皮細胞構成，細胞排列緊密，具有保護、分泌等功能，如皮膚的表皮、小腸腺上皮等。
肌肉組織：主要由肌細胞構成，具有收縮和舒張的功能，如平滑肌、骨骼肌、心肌等。
神經組織：主要由神經細胞構成，神經細胞又叫神經元，具有接受刺激、產生并傳導興奮的功能，如腦、脊髓等。
結締組織：種類很多，骨組織、血液等都屬于結締組織，具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
（2）讓學生觀察人體組織切片（如上皮組織切片、肌肉組織切片等），在顯微鏡下觀察不同組織細胞的形態(tài)結構。
（3）師生互動：
教師提問：我們在日常生活中能感受到不同組織的功能嗎？舉例說明。
學生思考回答，如我們運動時肌肉組織在收縮舒張，皮膚受傷時上皮組織起到保護作用等。
教師總結：動物體的各種組織在我們的生命活動中發(fā)揮著重要作用，它們相互協(xié)作，維持著動物體的正常生理功能。
設計意圖：通過圖片講解、觀察切片和師生互動，讓學生直觀地認識動物的四種基本組織及其功能，培養(yǎng)學生的觀察能力和知識應用能力。
2. 動物的器官
（1）展示人體的一些器官圖片，如心臟、肺、肝臟、胃、腎臟等，讓學生觀察并說出器官的名稱。
（2）講解：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官。例如，心臟主要由心肌組織構成，同時還有上皮組織、結締組織等，它具有為血液循環(huán)提供動力的功能。
（3）師生互動：
教師讓學生分組討論，列舉一些其他的動物器官及其主要組織構成和功能。
每個小組選派代表發(fā)言，分享討論結果。
教師點評并補充，強調器官是由多種組織構成的，不同組織在器官中協(xié)同工作，實現(xiàn)器官的特定功能。
設計意圖：通過圖片展示、小組討論和代表發(fā)言，讓學生了解動物器官的構成和功能，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力，進一步加深對組織與器官關系的理解。
3. 動物的系統(tǒng)
（1）展示人體八大系統(tǒng)的圖片，介紹消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系統(tǒng)的組成和主要功能。
消化系統(tǒng)：由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門等器官組成，主要功能是消化食物和吸收營養(yǎng)物質。
呼吸系統(tǒng)：由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官組成，主要功能是吸入氧氣，排出二氧化碳。
循環(huán)系統(tǒng)：由心臟、血管等器官組成，主要功能是運輸體內的物質。
泌尿系統(tǒng)：由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，主要功能是排出尿液，維持體內水和無機鹽的平衡。
神經系統(tǒng)：由腦、脊髓和神經組成，主要功能是調節(jié)人體的各項生命活動。
內分泌系統(tǒng)：由內分泌腺組成，如垂體、甲狀腺、胰島等，主要功能是分泌激素，調節(jié)人體的生理活動。
生殖系統(tǒng)：男性生殖系統(tǒng)由睪丸、附睪、輸精管、前列腺等器官組成，女性生殖系統(tǒng)由卵巢、輸卵管、子宮、陰道等器官組成，主要功能是繁殖后代。
運動系統(tǒng)：由骨、骨連接和骨骼肌組成，主要功能是支持、保護和運動。
（2）讓學生思考并討論：各個系統(tǒng)之間是相互獨立的嗎？它們是如何協(xié)同工作的？
（3）師生互動：
教師舉例說明，如人在跑步時，呼吸系統(tǒng)吸入氧氣，循環(huán)系統(tǒng)將氧氣運輸到全身各處的組織細胞，肌肉組織利用氧氣進行呼吸作用產生能量，運動系統(tǒng)協(xié)調身體的運動，同時神經系統(tǒng)調節(jié)各個系統(tǒng)的活動，使身體能夠適應運動的需要。
學生分組討論其他生活實例中各個系統(tǒng)的協(xié)同工作情況，并在全班交流分享。
教師總結：動物體的各個系統(tǒng)相互協(xié)調配合，共同完成人體的各項生命活動。人體是一個統(tǒng)一的整體，任何一個系統(tǒng)的功能異常都可能影響到其他系統(tǒng)的正常運行，進而影響整個生物體的健康。
設計意圖：通過圖片介紹和師生互動討論，讓學生了解人體八大系統(tǒng)的組成和功能，以及系統(tǒng)之間的協(xié)同關系，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和整體思維能力，深刻體會生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點。
4. 動物體的結構層次
（1）講解：動物體的結構層次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。細胞通過分化形成組織，組織構成器官，多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，多個系統(tǒng)相互協(xié)調配合，構成完整的動物體。
（2）讓學生對比植物體和動物體的結構層次，找出它們的相同點和不同點，并填寫表格。
設計意圖：通過對比，讓學生更清晰地理解植物體和動物體結構層次的差異，進一步強化對知識的掌握，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
（四）課堂小結
1. 引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括植物體和動物體的結構層次、組織、器官和系統(tǒng)的概念以及它們之間的關系。
2. 請學生總結本節(jié)課的收獲和體會，教師進行點評和補充，強調生物體是一個統(tǒng)一整體的重要生物學觀點，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續(xù)關注生命科學的發(fā)展，用所學知識解釋和解決生活中的實際問題。
（五）課堂練習
1. 出示一些與本節(jié)課內容相關的選擇題、填空題和簡答題，如：
（1）綠色開花植物的營養(yǎng)器官有（ ）、（ ）、（ ）；生殖器官有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）植物的主要組織包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（3）人體的四大基本組織是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）簡述動物體的結構層次。
（5）舉例說明生物體是一個統(tǒng)一整體。
2. 學生完成練習后，同桌之間相互批改，教師進行講解和總結，針對學生普遍存在的問題進行重點講解，鞏固學生所學知識。
比較項目
植物細胞分裂
動物細胞分裂
相同點
細胞核分裂方式相同，染色體先復制加倍，然后均分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞核中，保證了遺傳物質的穩(wěn)定性
細胞核分裂方式相同，染色體先復制加倍，然后均分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞核中，保證了遺傳物質的穩(wěn)定性
不同點
細胞質分裂時，在原來的細胞中央，形成新的細胞膜和新的細胞壁
細胞質分裂時，細胞膜向內凹陷縊裂
比較項目
植物體
動物體
結構層次
細胞→組織→器官→植物體
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
有無系統(tǒng)
無
有