第2章 生物與環(huán)境
第2節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
一、教材分析
（一）教材地位
《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》是蘇科版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們生活的生物圈》第二章的重要內(nèi)容。它進(jìn)一步深入探討了生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生在了解生物生存依賴(lài)一定環(huán)境的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，還能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，為學(xué)生構(gòu)建完整的生態(tài)觀念奠定基礎(chǔ)。
（二）教材內(nèi)容
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：通過(guò)各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為等方面的實(shí)例，闡述生物如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件。
生物對(duì)環(huán)境的影響：舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的改變，如植物的根系固土、動(dòng)物的活動(dòng)改變土壤結(jié)構(gòu)等。
引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境相互作用、相互影響的關(guān)系。
（三）教材特點(diǎn)
實(shí)例豐富：教材中列舉了大量生動(dòng)的生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的實(shí)例，便于學(xué)生理解抽象的概念。
注重思維培養(yǎng)：通過(guò)分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。
強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
描述生物適應(yīng)環(huán)境的方式和特點(diǎn)。
分析生物與環(huán)境相互作用的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
組織小組討論和探究活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)注和熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究生物奧秘的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。
生物對(duì)環(huán)境的影響實(shí)例。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解生物適應(yīng)環(huán)境的本質(zhì)和意義。
分析生物與環(huán)境相互作用的復(fù)雜關(guān)系。
四、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容后，對(duì)生物生存依賴(lài)環(huán)境有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于生物如何適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的理解還比較膚淺，可能難以區(qū)分生物適應(yīng)環(huán)境的不同方式；在分析生物對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，可能難以全面考慮各種因素。這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡觀察和探索周?chē)氖挛?。但抽象思維能力相對(duì)較弱，需要借助具體實(shí)例來(lái)理解抽象概念。
五、教學(xué)建議
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示豐富的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻資料、實(shí)驗(yàn)器材（如植物種子、土壤等）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的實(shí)例。
七、教學(xué)過(guò)程
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》
（一）、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)
生理功能適應(yīng)
行為適應(yīng)
（二）、生物對(duì)環(huán)境的影響
積極影響
消極影響
九、教學(xué)反思
（一）成功之處
運(yùn)用豐富的實(shí)例和多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織小組討論和探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力。
注重引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（二）不足之處
部分學(xué)生在理解生物適應(yīng)環(huán)境的方式時(shí)還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和實(shí)例分析。
在探究活動(dòng)中，有些學(xué)生的操作不夠規(guī)范，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還可以更加多樣化，以更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）改正措施
在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生理解困難的地方，多舉一些具體的實(shí)例進(jìn)行講解，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
在探究活動(dòng)前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。
豐富評(píng)價(jià)方式，除了口頭表?yè)P(yáng)外，可以采用發(fā)放小獎(jiǎng)品、評(píng)選 “環(huán)保小衛(wèi)士” 等方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1. 展示一組不同環(huán)境中的生物圖片，如沙漠中的駱駝、極地的企鵝、森林中的猴子等。
2. 提問(wèn)學(xué)生：這些生物為什么能在不同的環(huán)境中生存？它們有哪些特點(diǎn)適應(yīng)了環(huán)境？
通過(guò)展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
1. 講解生物適應(yīng)環(huán)境的方式，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)、生理功能適應(yīng)和行為適應(yīng)。
2. 結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析，如仙人掌的葉變成刺適應(yīng)干旱環(huán)境是形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)；駱駝的駝峰儲(chǔ)存大量脂肪適應(yīng)沙漠缺水環(huán)境是生理功能適應(yīng)；候鳥(niǎo)的遷徙是行為適應(yīng)。
3. 組織學(xué)生討論：你還能舉出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？
讓學(xué)生了解生物適應(yīng)環(huán)境的不同方式，通過(guò)實(shí)例分析幫助學(xué)生更好地理解生物適應(yīng)環(huán)境的本質(zhì)。小組討論可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
生物對(duì)環(huán)境的影響
1. 舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響，如植物的根系固土、蚯蚓改良土壤、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生分析生物對(duì)環(huán)境影響的積極和消極方面。
3. 提問(wèn)學(xué)生：我們應(yīng)該如何減少人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響？
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，還能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
小組探究
1. 設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)，如 “植物對(duì)土壤濕度的影響”。
2. 組織學(xué)生分組進(jìn)行探究，觀察植物生長(zhǎng)前后土壤濕度的變化。
3. 引導(dǎo)學(xué)生分析探究結(jié)果，得出結(jié)論。
通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和科學(xué)思維。
知識(shí)拓展
1. 介紹一些生物適應(yīng)極端環(huán)境的特殊方式，如深海生物的高壓適應(yīng)、火山口附近生物的高溫適應(yīng)等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考生物適應(yīng)極端環(huán)境的意義和價(jià)值。
拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的好奇心和探索欲望。
課堂小結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2. 強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境相互作用、相互影響的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物與環(huán)境。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
布置作業(yè)
1. 讓學(xué)生觀察身邊的一種生物，分析它是如何適應(yīng)環(huán)境的，并寫(xiě)成短文。
2. 要求學(xué)生思考自己在日常生活中可以采取哪些行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。
通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

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第2節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

版本： 蘇科版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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