專題11：記敘文閱讀之寫作特色-備戰(zhàn)2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀講與練（江蘇通用）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

【課標(biāo)要求】
寫作特色是指文章在寫作方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點(diǎn)和效果。簡要地說，就是作家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)作個性。就一篇文章而言，寫作特色就是區(qū)別于其他文章而具有極強(qiáng)辨識度的獨(dú)特寫作手法和敘述風(fēng)格。結(jié)構(gòu)上，可以是文章的用詞、句式、謀篇布局、伏筆照應(yīng)、情節(jié)設(shè)定；內(nèi)容上可以是修辭描寫、角度觀點(diǎn)、立意主旨。寫作特色，使文章更加別具一格、更加吸引人、也更加有感染力。
【考查重點(diǎn)】
1.表現(xiàn)手法
2.表達(dá)方式
3.描寫方法
【主要題型】
分析寫作特色類題目考查的設(shè)問方式通常有：
1、梳理文中所使用的材料，簡要分析文章選材的特點(diǎn)。
2、文章在構(gòu)思和寫作方面富有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。
3、作者在本文中記敘了很多事，它是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答。
4、本文主要采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？
5、概括本文的語言風(fēng)格，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加以賞析。
6、文章語言體現(xiàn)了清新、細(xì)膩的特點(diǎn)，請舉例分析。
7、就本文語言的一種顯著特點(diǎn)及表達(dá)效果談?wù)勀愕睦斫狻?br>【命題趨勢】
(1)正確理解文章。應(yīng)在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上，從文章的實際出發(fā)去歸納與分析。
(2)突出主要方面。分析寫作特點(diǎn)首先是歸納寫作特點(diǎn)，雖然可以從不同角度、多層次，甚至跳出文本與同題材、同體裁、同類型的其他文章相比較來歸納，但絕不等于面面俱到、不分巨細(xì)羅列，應(yīng)突出重點(diǎn)，突出“特”點(diǎn)。
(3)分析不能“單打一”。寫作特點(diǎn)總要服從于、服務(wù)于文章題旨，因此，歸納和分析寫作特點(diǎn)，不能離開對題旨表達(dá)的作用和效果，就寫法論寫法。要結(jié)合文章實際，有觀點(diǎn)、有例證地分析寫作特點(diǎn)。
【備考策略】
記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考査考生的知識與能力，關(guān)注考生對閱讀材料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。
考點(diǎn)1.從文章的形式分析
1、從語言運(yùn)用的角度分析
不同的文體和不同內(nèi)容的文章，有不同的語言特色。語言特色包括遣詞造句、修辭方法的運(yùn)用以及全篇的語言風(fēng)格。語言運(yùn)用的特色，不僅體現(xiàn)在形象化、個性化方面，還體現(xiàn)在語言的洗練、生動、準(zhǔn)確、含蓄、質(zhì)樸、幽默諸方面，體現(xiàn)在語言豐富的語體色彩和情感色彩方面，乃至體現(xiàn)在文章關(guān)鍵處動詞、形容詞的妥帖應(yīng)用方面。只有從文章的實際出發(fā)，對那些最能表達(dá)文章主旨、最能打動人心、最能啟人深思的語言以及多變的句式，細(xì)細(xì)品味，具體分析，才能準(zhǔn)確把握文章在語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
答題思路：
①看手法：修辭手法——比喻、擬人、夸張、排比設(shè)等。
表現(xiàn)手法——襯托、對比、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等。
②看句式：看是否有長短句、整散句、排比句、對偶句、反復(fù)句的使用。
③看詞語運(yùn)用：看詞語感情色彩是否鮮明，是褒義還是貶義，有沒有運(yùn)用反語；看疊詞、副詞、動詞、形容詞等是否有特色。
④看語言特色：看語言是否具有地域特色(方言)、時代特色、生活特色等。
⑤看語言風(fēng)格：樸素平實、清新雅致、委婉含蓄、幽默風(fēng)趣、辛辣犀利、文采斐然、豪放等。
⑥看語體色彩：口語——通俗易懂、親切、有地方色彩；書面語——莊重、典雅。
2、從表達(dá)方式的角度分析
表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情等。分析文章的表達(dá)方式，主要看它是采取敘述、描寫，還是采取議論、抒情的方式來寫作。敘述就是把人物的經(jīng)歷或事物發(fā)展、變化的過程直接表達(dá)出來。描寫就是對人物、事件、環(huán)境等，進(jìn)行生動、形象的描寫和刻畫，使之有形、有聲、有色地再現(xiàn)在我們的面前，從而增強(qiáng)文章的生動性和感染力。描寫往往和敘述結(jié)合起來使用，寫人的文章，很注意人物語言、動作、心理的描寫，注意周圍環(huán)境的描寫。抒情就是作者對所寫的人物、事件抒發(fā)愛憎、好惡的感情。議論就是講道理，作者往往是通過材料和邏輯推理，；來闡述自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對什么。這四種表達(dá)方法也常常是在文中綜合運(yùn)用的。
3、從謀篇布局的角度分析
布局謀篇包括文章的開頭和結(jié)尾、線索設(shè)置、順序安排、過渡照應(yīng)、伏筆、詳略、懸念等方面。
線索，是組織材料時，將各色各樣的、零散的材料用一根“線”串聯(lián)起來，使文章顯得有條理的一種方法。線索可以用時間、空間、具體物品的方式出現(xiàn)。
4.從文章的敘述順序分析
文章的結(jié)構(gòu)完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡(luò)分明，這主要表現(xiàn)在文章的敘述順序上。
（1）順敘。就是安時間的先后和事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。
（2）倒敘。就是先寫出事情的結(jié)果或發(fā)生的某一突出的片段，然后再按時間順序?qū)κ录陌l(fā)生、發(fā)展進(jìn)行敘述。
（3）插敘。在敘述中心事件的過程中，由于內(nèi)容的需要，暫時中斷，穿插一段寫中心事件相關(guān)的事情，然后再轉(zhuǎn)入順敘。
5、從表現(xiàn)手法的角度分析
表現(xiàn)手法包括鋪墊烘托、對比、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、欲揚(yáng)先抑、虛實結(jié)合、借景抒情、托物言志、人稱運(yùn)用、渲染烘托、懸念巧合等。
【例題剖析】
【例1】（2024·江蘇無錫·中考真題）閱讀下面文章，完成后面小題。
稻田敘事（節(jié)選）
周華誠
①田里已然是一片金黃。
②稻穗低垂，大地正把成熟的香氣播散在人間，令萬物心安。成群的麻雀，從稻田上空呼啦啦地掠過，又呼啦啦地停歇，起起落落之間，仿佛是鳥兒們慶賀豐收的盛典。
③老曾在這個季節(jié)開始變得忙碌，他的絕活是“喝彩”，傳承自他的祖輩。農(nóng)村有喜事要操辦，上梁、進(jìn)屋、嫁女、娶親、過大壽、宴親朋，都要有人喝彩，喝彩聲一起，熱鬧喜慶：“天地開場，日月同光，今日黃道，魯班上梁——”
④老曾是萬千喜事的現(xiàn)場見證人，是鄉(xiāng)村生活變化的親歷者。在這次豐收之前，我們預(yù)約了老曾，請他到稻田里為大地豐收喝一嗓子彩?！斑@個事好?。　崩显鴿M口答應(yīng)下來，“祖祖輩輩在土地上討生活，土地待我們不薄，很少有人想到為大地喝彩?！?br>⑤開鐮的這一天，老曾的小貨車?yán)尮模t綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道：
⑥“福也！福也！福也——”
⑦田間早已圍滿了農(nóng)人、鄉(xiāng)親，以及城里來的朋友們，大家齊聲應(yīng)和：“好啊——”
⑧這一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有辛苦勞作了一年的農(nóng)人。接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的贊美詩：
稻谷兩頭尖，
天天在嘴邊，
粒粒吞下肚，
抵過活神仙……
⑨這一天，稻田里來了很多城里的朋友，詩人趙麗華、余風(fēng)，散文作家小荷婉婉，水稻科學(xué)家沈希宏，書法家繆小俊，還有古珠收藏家許麗虹，布藝玩家蔥花，美食家阿也……大家到了這稻田里來，就都成了“稻友”，跟著老曾一起在田埂上游走，心里那個歡樂啊，一個個好像重新變成了孩童！
⑩“孩童”們把稻田變成了游樂場。接下來，這群“孩童”要在稻田里豎一個巨大的稻草人——這片稻國不僅僅生長糧食，還生長想象、生長快樂。在豐收的時節(jié)，我們有了大把的稻草，就想著做一個巨大的稻草人開心一下。
?從有這個想法開始，大家就進(jìn)入了興奮的狀態(tài)。要有一個什么樣的稻草人呢？該有多大才好？要怎么扎？要立在哪里？需要多少個幫手……想想都激動??！
?稻草人的總設(shè)計師趙統(tǒng)光先生，是城里的建筑師。經(jīng)過幾個晚上的思索，揮動畫筆，刷刷刷，漸漸勾勒出一個瀟灑不羈的稻草人大俠形象。再后是細(xì)化，設(shè)計結(jié)構(gòu)、正面?zhèn)让鎴D、效果圖。
?在扎稻草人的稻田現(xiàn)場，很多人聚集在一起，不知從何下手。趙老師將大家召集起來，拿著設(shè)計圖開始講解，寬檐帽、蛋撻裙、流蘇披風(fēng)等，對每一個技術(shù)要領(lǐng)，都分解到位，對每一個任務(wù)分工，都定位到人?！靶〉居选眰円矃⑴c進(jìn)來，大家以家庭為單位，領(lǐng)到了各自的任務(wù)。
?在為稻草人扎裙擺時，這一家子配合得如此默契——媽媽整草，爸爸捆線，再將其固定到骨架上，逐個排布，兩個小孩則是田埂上兩只忙碌的小蜜蜂，一會兒理稻草，一會兒找麻線，到處都是她們倆的可愛身影。
?這稻草人，肩上的桿子就有七米寬！如此巨大、霸氣的稻草人，能不能成功豎起來？
?“一、二、三，一、二、三……”十幾個漢子抬著稻草人穿過稻田，金黃的稻穗拂過他們的身體，其他人都在邊上加油鼓動。
?我們沒有吊車。沒有什么特殊的工具，只有繩索，靠人力向各個方向使勁。
?“福也！福也！福也——”
?老曾的喝彩歌謠，也在稻田與天空之間激蕩起情感的力量。
?這座巨大的稻草人立在天地之間，像是一個守護(hù)者。
?制作稻草人，不就是一群理想主義者的故事嗎？
?這年秋天，我們把水稻田的大米搬到了城市，在繁華的城市中心，開展了新米展示活動。一筐筐的金黃，裝點(diǎn)出秋的喜悅。幾十位舊友新知一齊會聚于這片“田野”，空氣中飄動著谷物成熟的香氣……
?又一次，更多的“稻友”們相見了。
（選自2024年第3期《人民文學(xué)》，有刪改）
資料鏈接：
2013年回村看望父母時，我發(fā)現(xiàn)熟悉的鄉(xiāng)村正在消逝。2014年我辭掉城里的工作決定回家種田，發(fā)起了“父親的水稻田”項目，邀請生活在城里的人走進(jìn)鄉(xiāng)村，并在社交平臺上分享鄉(xiāng)村日常。到現(xiàn)在，這件事做了十年了，“在稻田與街巷、鄉(xiāng)野與城市之間，創(chuàng)造一種自由的流動”，我希望自己能一直做下去。
（根據(jù)2023年12月27日《農(nóng)民日報》“周華誠口述”整理）
1．【老曾的喝彩】文中多次寫到老曾的喝彩，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣寫的作用。

2．?【大家的勞作】文中??小節(jié)有兩處畫線句，請任選一句，從描寫、用詞、句式任一角度進(jìn)行品析。

3．【稻草人的守護(hù)】作者為稻草人拍了一張照片（如下圖），有同學(xué)為照片配了一首小詩，請你結(jié)合對全文的理解，幫他補(bǔ)全。
稻草人立于天地間
巨大的稻草人
立于天地間
像一個守護(hù)者
守護(hù)著稻田的豐收
守護(hù)著①
守護(hù)著②
守護(hù)著③
守護(hù)著一方鄉(xiāng)愁
……

4．【我們的沉思】在“城·鄉(xiāng)愁”探究活動中，同學(xué)們就“城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系”這一話題展開了討論，請結(jié)合全文及資料鏈接談?wù)勀愕目捶ǎ㈥U述理由。

【答案】1．塑造了鮮明的人物形象；傳承和弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化；增強(qiáng)了文章氛圍和趣味性；推動了情節(jié)發(fā)展；深化了主題。 2．示例1：我選?段劃線句。本句主要使用動作描寫，生動形象地描繪出趙統(tǒng)光先生設(shè)計稻草人的過程，表現(xiàn)其高超的本領(lǐng)。
示例2：我選?段劃線句。本句使用動作細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出一家人為稻草人扎裙擺的情景，表現(xiàn)出大家對生活的熱愛之情（或本句使用了比喻的修辭手法，把兩個小孩比作兩只忙碌的小蜜蜂，生動形象地塑造出兩個孩子活潑可愛的形象，表達(dá)出作者的喜愛之情）。 3．快樂喜悅幸福 4．示例：城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系是相互依存、?相互影響的。?在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，?既要看到鄉(xiāng)村的價值，?也要與時俱進(jìn)，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)融合，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，?形成優(yōu)勢互補(bǔ)，共同繁榮的新型城鄉(xiāng)關(guān)系。
【解析】1．本題考查分析情節(jié)作用。
依據(jù)⑤段“開鐮的這一天，老曾的小貨車?yán)尮?，扎著紅綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙……”可知，老曾作為文中的重要人物之一，?他的喝彩聲充滿了力量和激情，?讓人感受到他對傳統(tǒng)文化的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)了他的才華和魅力，?也塑造了他作為文化傳承人的形象。?所以，喝彩聲能塑造一個鮮明的人物形象。
依據(jù)⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙……”可知，老曾作為鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的傳承人，?他的喝彩不僅是對豐收的慶祝，?更是對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，通過他的喝彩，?使讀者能夠感受到這一古老民俗文化的魅力，?增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。?所以，喝彩聲起到傳承和弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化的作用。
依據(jù)⑤段“老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，⑧段“這一嗓子，是喝彩的‘起’，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有辛苦勞作了一年的農(nóng)人”可知，老曾的喝彩聲回蕩在田野上，?響亮在天地間，?這種聲音的描述為文章增添了濃厚的鄉(xiāng)土氣息和喜慶氛圍。?它讓讀者仿佛置身于豐收的稻田之中，?感受到那份來自大自然的饋贈和農(nóng)人的喜悅。?所以，喝彩聲起到增強(qiáng)了文章氛圍和趣味性的作用。
依據(jù)⑤段“老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，⑧段“接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙……”可知，在稻谷收割的時候，?老曾的喝彩為開鐮儀式增添了莊重和喜慶，?使得整個收割過程更加生動和有趣。?不僅是對豐收的慶祝，?也推動了情節(jié)的發(fā)展。?
依據(jù)全文內(nèi)容可知，全文主要回憶和描繪了秋天家鄉(xiāng)慶祝豐收的景象，尤其通過老曾的喝彩，?描繪了鄉(xiāng)間傳統(tǒng)文化得以傳承的情景，老曾的喝彩不僅僅是對豐收的慶祝，?更是對勞動成果的肯定和贊美，?體現(xiàn)了勞動人民的智慧和勤勞。?這種贊美和肯定有助于讀者更加深入地理解鄉(xiāng)村生活的真諦和價值，從而深化了對于鄉(xiāng)村生活、?大自然美好以及勞動價值的探討這一主題。
2．本題考查賞析語句。要求從描寫方法、詞語運(yùn)用、句式使用等方面進(jìn)行賞析。賞析的時候，選擇任一角度即可。?段劃線句可從人物描寫方法角度賞析，?段劃線句可從修辭手法和描寫方法角度賞析。
示例1：我選?段劃線句。本句主要使用“思索”“揮動”“勾勒”等動作描寫，生動形象地描繪出趙統(tǒng)光先生設(shè)計稻草人的基本過程，從中表現(xiàn)其熟練的設(shè)計技巧和高超的設(shè)計本領(lǐng)。
示例2：我選?段劃線句。本句中使用“整”“捆”“固定”“排布”“理”“找”這些動作細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪一家人老老小小為稻草人扎裙擺而各自忙碌的景象，表現(xiàn)出大家對豐收、對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
示例3：我選?段劃線句。本句中“兩個小孩則是田埂上兩只忙碌的小蜜蜂”一句把兩個小孩比作兩只忙碌的小蜜蜂，是使用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪出兩個孩子跟著大人扎稻草人裙擺的情景，表現(xiàn)了兩個孩子們活潑可愛的形象，表達(dá)出作者對這一景象的喜愛之情。
3．本題考查內(nèi)容分析概括。主要圍繞人物的心情提煉或概括。各空需要結(jié)合文章內(nèi)容的先后順序提煉或概括。
依據(jù)②段“稻穗低垂，大地正把成熟的香氣播散在人間，令萬物心安。成群的麻雀，從稻田上空呼啦啦地掠過，又呼啦啦地停歇，起起落落之間，仿佛是鳥兒們慶賀豐收的盛典”可提煉出“豐收”這個詞語。
①空，應(yīng)從⑨——⑩段內(nèi)容中提煉。依據(jù)“大家到了這稻田里來，就都成了“稻友”，跟著老曾一起在田埂上游走，心里那個歡樂啊，一個個好像重新變成了孩童”，⑩段“‘孩童’們把稻田變成了游樂場。接下來，這群‘孩童’要在稻田里豎一個巨大的稻草人——這片稻國不僅僅生長糧食，還生長想象、生長快樂”可提煉出“歡樂”或“快樂”。
②空，可從 ?內(nèi)容中提煉。依據(jù)“這年秋天，我們把水稻田的大米搬到了城市，在繁華的城市中心，開展了新米展示活動。一筐筐的金黃，裝點(diǎn)出秋的喜悅”可提煉出“喜悅”。
③空，可根據(jù)全文內(nèi)容理解概括。依據(jù)①段“田里已然是一片金黃”，④段“老曾是萬千喜事的現(xiàn)場見證人，是鄉(xiāng)村生活變化的親歷者。在這次豐收之前，我們預(yù)約了老曾，請他到稻田里為大地豐收喝一嗓子彩”，⑦段“田間早已圍滿了農(nóng)人、鄉(xiāng)親，以及城里來的朋友們，大家齊聲應(yīng)和：‘好啊——’”，⑨——?段內(nèi)容可知，村民們對豐收表現(xiàn)出喜悅的心情，心中充滿了幸福之感。據(jù)此，可概括為：幸福。
4．本題考查拓展閱讀能力。本題主要在理解文章主要內(nèi)容和主題思想基礎(chǔ)上，從個人角度談?wù)勅绾翁幚磬l(xiāng)村生活和城市化進(jìn)程之間的關(guān)系。答案不唯一。
示例：鄉(xiāng)村生活和城市進(jìn)程之間的關(guān)系是相互依存、?相互影響的。?城市化進(jìn)程為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來了機(jī)遇，?而鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展也為城市提供了支持和補(bǔ)充。?這種關(guān)系有助于更好地制定各自發(fā)展策略，?促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)和融合，促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到共同富裕的目的。
考點(diǎn)2.從文章的內(nèi)容角度分析
從立意的角度分析
立意也就是文章的主旨、主題，它是統(tǒng)帥文章的“綱”。好的立意要求正確、深刻、新穎，這樣才能喚起人們的共鳴，引起人們的思索。
2、從選材和剪裁的角度分析
從選材的原則看，材料既要圍繞中心，又要突出典型。從剪裁的原則看，主次的安排詳略的處置得當(dāng)，有利于突出中心。
3、分析文章的標(biāo)題
文章的標(biāo)題是文章的眼睛，它是一篇文章的重要組成部分。好標(biāo)題能揭示文章的主題思想，能發(fā)人深省，引導(dǎo)讀者理解主題。好的標(biāo)題確切鮮明，富有吸引力，能給人以新鮮的感覺和深刻的印象，使人產(chǎn)生“急欲下讀”的強(qiáng)烈愿望。分析文章的寫作特點(diǎn)，要注意文章標(biāo)題的形式及作用。

【例題剖析】
【例1】（2024·江蘇蘇州·中考真題）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。
大河出深山
湯素蘭
①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關(guān)于山的智慧?！巴脚芩礼R”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達(dá)。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。
②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數(shù)線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪。
③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點(diǎn)也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進(jìn)小溪，將撮箕伸進(jìn)水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。
④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態(tài)跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉(zhuǎn)了個彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。
⑤我不能跟小溪一起躍進(jìn)大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍(lán)天和藍(lán)天下的村莊。但我的腳步?jīng)]有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，我終于也像小溪一樣，走進(jìn)峽谷中的大河，去繼續(xù)我的漁獲。
⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經(jīng)也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當(dāng)年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經(jīng)的巨大河床，執(zhí)拗地爬向山外。
⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個隧洞，流向我所不知道的遠(yuǎn)方。
⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調(diào)皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有時貪玩，改了道，彎進(jìn)圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規(guī)定了水的來路和去處，讓水流得規(guī)規(guī)矩矩、明明白白。途經(jīng)村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內(nèi)壁都是陡直的，里面沒有可供抓握的水草或者雜樹。所以在渠道過水的時節(jié)，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發(fā)生危險。我們簡直對它又愛又怕。
⑨對于農(nóng)人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風(fēng)，也通過渠底的孔洞，流進(jìn)兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓農(nóng)人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。
⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮(zhèn)上讀高中時，才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大河在鎮(zhèn)上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經(jīng)沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設(shè)、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。
?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉(xiāng)發(fā)源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進(jìn)湘江，直通大海。
?讀大學(xué)后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，調(diào)節(jié)了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠(yuǎn)。在缺水的年份，它甚至被調(diào)往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。
?我故鄉(xiāng)的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的飲用水源。經(jīng)過近十年的治理，楚江已經(jīng)是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。
?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川?！边@是我年輕時一篇小說的題記。而關(guān)于河的這種印象，是童年時代故鄉(xiāng)的大河帶給我的。
?當(dāng)日子流水似的遠(yuǎn)去，我在回憶故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發(fā)成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云會飄回故鄉(xiāng)，變成雨，又落入故鄉(xiāng)的大河。
（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）
5．梳理文章的內(nèi)容，完成下圖，并據(jù)此探究文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（1）梳理文章內(nèi)容：
（2）探究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

6．文章第③段說：“這小溪是我童年的樂園。”請分析作者在本段是如何寫出“樂園”之“樂”的。

7．?請你為文章中畫線句子設(shè)計朗讀，并闡述理由。（可從重音、停連等角度設(shè)計）
只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。

8．作者在一次訪談中曾說，年輕時以為鄉(xiāng)村環(huán)境最重要的是培養(yǎng)了她的想象力，后來才明白，最重要的是滋養(yǎng)她形成了樸素的價值觀大河作為鄉(xiāng)村環(huán)境的一部分，它的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？請結(jié)合全文內(nèi)容分析。

【答案】5．（1）①清亮、溫柔、大膽②寬闊平緩、遍體鱗傷③同情、憐惜④感激，贊美，欽佩
（2）文章采用雙線結(jié)構(gòu)，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是我讀書的經(jīng)歷（或我的情感變化）。 6．用擬人的手法寫村莊的昏昏欲睡和蟬的鳴叫，突出夏天的炎熱，與我的感受形成對比；通過一系列動作描寫表達(dá)出我捉魚蝦、泥鰍、螃蟹的快樂心情。 7．示例：重讀“只有”“沖撞”“轟然”：“重重疊疊”“一馬平川”語音延長。因為“只有”強(qiáng)調(diào)河的唯一性，突出對河的贊美?！皼_撞”強(qiáng)調(diào)走出大山的艱難性，“轟然”展示出大河沖出深山的浩大氣勢；“重重疊疊”語音延長凸顯山的阻礙之大?！耙获R平川”語音延長展示出大河沖出深山后的美好圖景，令人向往，給人激勵與鼓舞。（言之成理即可） 8．大河從深山流出，歷經(jīng)波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志；大河無論以何種水的形態(tài)存在，都滋養(yǎng)萬物，保一方平安，它的奉獻(xiàn)精神激勵作者樹立崇高的人生追求；大河奔流入大海，但最終仍會變成云、雨回到故鄉(xiāng)，它的反哺精神影響作者生發(fā)回饋故鄉(xiāng)的愿望。（意對即可）
【解析】5．本題考查情節(jié)梳理與概括。
第一問：
（1）根據(jù)思維導(dǎo)圖“童年期”和“我的感情”是“喜愛”的提示，找到②段“盆地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪”、③段“這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點(diǎn)也不覺得熱”和④段“村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態(tài)跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河”可將“小溪”的特點(diǎn)概括為：清亮、溫柔、大膽；
（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖“少年期”和河名“流沙河”的提示，找到⑩段“河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設(shè)、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷”可將河的特點(diǎn)概括為：寬闊平緩、遍體鱗傷。
（3）根據(jù)思維導(dǎo)圖“少年期”和河名“流沙河”的提示，找到⑩段“而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷”，結(jié)合“遍體鱗傷”可將“我的感情”概括為：同情、憐惜。
（4）根據(jù)思維導(dǎo)圖“上學(xué)后”和“河名及特點(diǎn)”是“楚江：支流多、景色美”的提示，找到?段“正因為在大河上修建了大壩，調(diào)節(jié)了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠(yuǎn)。在缺水的年份，它甚至被調(diào)往鄰縣，為那兒的禾苗解渴”和?段“我故鄉(xiāng)的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地上的萬物”可將“我的感情”概括為：感激，贊美，欽佩。
第二問：
根據(jù)②段“盆地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪”、④段“小溪蜿蜒流過村莊……縱身躍入山下峽谷中的大河”、⑥段“說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河”、⑩段“到鎮(zhèn)上讀高中時，才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大河在鎮(zhèn)上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經(jīng)沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石”和?段“我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉(xiāng)發(fā)源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進(jìn)湘江，直通大?！笨芍?，一條線索是：小溪——大河——流沙河——楚江——大海；
根據(jù)③段“這小溪是我童年的樂園”、⑩段“少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮(zhèn)上讀高中時，才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大河在鎮(zhèn)上有一個名字，叫流沙河”、?段“后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)，才知道大河的書名叫楚江”可知，一條線索是：童年——少年——高中時——讀大學(xué)；
據(jù)此分析可知，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是我讀書的經(jīng)歷（或我的情感變化），可見本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是采用了雙線結(jié)構(gòu)。
6．本題考查內(nèi)容理解與賞析。
根據(jù)③段“夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點(diǎn)也不覺得熱”將村莊和蟬人格化可知，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動想象地寫出了小溪周圍的環(huán)境，突出了夏天的炎熱，并與我的感受形成對比，表現(xiàn)了“我”的“樂”。
根據(jù)③段“我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進(jìn)小溪，將撮箕伸進(jìn)水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹”中的“拎”“伸”“撮”“翻”“捉”等動詞可知，運(yùn)用了動作描寫（或細(xì)節(jié)描寫），生動想象地寫出了我捉魚蝦、泥鰍、螃蟹的樣子，表現(xiàn)了“我”的快樂心情。
7．本題考查朗讀設(shè)計。
重讀：
根據(jù)?段“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川”中“只有”表示必要的條件，可以設(shè)計重讀這個詞，以強(qiáng)調(diào)河的唯一性，突出對河的贊美?！皼_撞”寫的是“河”流動的樣子，可設(shè)計重讀這個詞，以突出“河”的形象，表現(xiàn)它走出大山的艱難?！稗Z然”是擬聲詞，表面寫的是“山”打開的聲音，實則表現(xiàn)的是大河沖出深山的浩大氣勢，因此，也可重讀。
停連：
“重重疊疊”寫的是山的樣貌，此處突出了“河”沖出大山的困難之大，語音延長凸顯山的阻礙，表現(xiàn)“河”的頑強(qiáng)。“一馬平川”寫的是大河沖出深山后的美好圖景，可語音延長，以表現(xiàn)“河”的勝利，能給人激勵與鼓舞。
8．本題考查內(nèi)容理解與概括。
根據(jù)⑥段“從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當(dāng)年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經(jīng)的巨大河床，執(zhí)拗地爬向山外”大河從深山凝聚小溪開始出發(fā)，歷經(jīng)艱難險阻，從不停歇，一路奔向自己目的地——大海；結(jié)合?段“我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)”可知，正是大河一往無前、堅韌不拔的精神，給了作者不懼困難、走出大山的力量和勇氣。
根據(jù)?段“正因為在大河上修建了大壩，調(diào)節(jié)了山洪，才保了我們一方平安……”和?段“我故鄉(xiāng)的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地上的萬物”可知，大河無論外形如何變化，本質(zhì)上都是水的形態(tài)，都在滋養(yǎng)萬物，保一方平安，具有無私的奉獻(xiàn)精神，可知，河的默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神激勵作者樹立崇高的人生追求。
根據(jù)?段“當(dāng)日子流水似的遠(yuǎn)去，我在回憶故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發(fā)成水汽，飄入天空，聚成云彩?？傆幸黄茣h回故鄉(xiāng)，變成雨，又落入故鄉(xiāng)的大河”可知，大河在流動的過程中，會被蒸發(fā)成水汽重新回到故鄉(xiāng)，往復(fù)循環(huán)，不斷回饋人們，可知，河的反哺精神影響作者生發(fā)對故鄉(xiāng)的感恩之情。
一、常見表現(xiàn)手法及作用
五種表達(dá)方式及作用
一、（2024·江蘇宿遷·二模）班級開展文學(xué)作品閱讀活動，請你參與。
是誰站在春風(fēng)里
沈軼倫
①起風(fēng)的時候，我想到童年那陣風(fēng)。
②那陣風(fēng)刮得人睜不開眼睛，我上學(xué)的時候都感到后背有推力?；氐郊遥职终驹陉柵_上，對房間里的我說：“快來放鷂子呀！”
③我走到陽臺上，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞過來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風(fēng)的力氣。風(fēng)，就像游戲場上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了。它什么都不顧了，也不去吹樹了，也不去吹路人了，馬上來爭奪。我甩著頭發(fā)，睜開眼睛，和爸爸兩個人各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著它的戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了。
④塑料袋在風(fēng)里打轉(zhuǎn)、舞蹈、忽上忽下，幾乎要落到地面，旋即又飛揚(yáng)起來。我們目送它越來越遠(yuǎn)，變成空中一個小小的斑塊。像一幅名為“陰霾天氣”油畫里的一個小點(diǎn)，是畫家握筆時指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料。那只塑料袋定格在空中，我們凝視它很久，也從中凝視風(fēng)的意思。直到一切消失不見。
⑤“你難道沒有放過真正的風(fēng)箏嗎？”在鄉(xiāng)野長大的朋友問我。
⑥“沒有啊，我沒有放過風(fēng)箏。”我說。
⑦在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，也沒有在河流湖泊里游過泳。小時候，下雨，我站在學(xué)校一樓的走廊，伸出舌頭去嘗雨滴，路過的老師說這孩子傻了吧。雨點(diǎn)稍微大一些，我們就回到室內(nèi)了。風(fēng)稍微大一些，我們也回到室內(nèi)了?？傊?，打開電子屏幕，我們能看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣。
⑧“那你們是怎么長大的呢？”
⑨“在房間里玩玩具，后來是看電視、電腦。等到能自己上街了，就去商場里玩。總之，是在室內(nèi)?！?br>⑩看到朋友搖著頭，我像要挽回什么形象那樣地補(bǔ)充說：“所幸，我還有陽臺?！?br>?那個陽臺是商品房的陽臺，在成排的一模一樣的六層樓建筑里，它是規(guī)整建筑物里的凸起，是室內(nèi)居所的室外空間。那個陽臺就成了我距離真實世界最近的觀測點(diǎn)位。夏天的時候，雷雨砸在欄桿上，揚(yáng)起一陣灰塵的氣息。秋天，樓下行道樹的落葉會被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花盆里長出了我不認(rèn)識的野草？自然，野草不會承認(rèn)自己是野草，它們奮力拔節(jié)，和一切被人類認(rèn)為昂貴或者正宗的植物一樣，扎下根去，然后拔節(jié)。
?我在陽臺上種生物課要求種植的豌豆和青菜，也在陽臺上養(yǎng)老師讓養(yǎng)的西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時定點(diǎn)在陽臺上撒一把米。久而久之，一群麻雀會定時定點(diǎn)聚集在我家陽臺上。那一小方天地由此豐富起來，它有常住居民——花盆里的植物和花盆里的蟲；也有訪客——來來往往的動物和飄來復(fù)去的種子。陽臺讓我理解魯迅的百草園，也讓我能推測蕭紅玫瑰花開的后園。很多次，我都覺得它是我的魔術(shù)柜，推開陽臺門，我就可以通往另一個納尼亞王國——或者，它是哆啦A夢的書桌抽屜，可以在無垠的宇宙里充作飛船駕駛艙。
?大約是在放飛塑料袋的那個季節(jié)，我和爸爸說，既然每天麻雀都來，那我們給它們做個窩吧——其實就是一只鉆了孔的空鞋盒，我們把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里頭有了聲響。我在窗內(nèi)念書，看到鞋盒小孔上，時不時露出一只褐色的小腦袋。天氣變暖的時候，能看到麻雀夫婦結(jié)伴回來。在由水泥澆筑的民居森林里，我也終于可以對詩歌里“春光入戶時，燕子銜泥來”的田園場景有了具體的想象。
?可惜，還是會有沖突。陽臺到底不是貼地而建的民居的屋檐。陽臺除了充當(dāng)我想象力的樂園，還有實際的功能——晾曬衣服。當(dāng)媽媽一再抱怨曬出去的衣服上有鳥屎后，鞋盒，終究被取了下來。
?父母呼喚我過去看。我輕輕打開鞋盒，聞到一股鳥毛的味道。短短一兩周的工夫，原本空空如也的鞋盒里裝滿了草，成了一個閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩剛出殼的雛鳥，它們閉著眼睛亂叫，下意識拍動著沒有羽毛的翅膀。藍(lán)紫色皮膚下，小小的心臟搏動清晰可見。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。
?“不可以去碰的，你知道嗎？”朋友聽到這里打斷我，“沾染了人的氣味后，它們的父母會不要這些小鳥的?！?br>?是嗎？我并不知道啊。我也沒有辦法坐時光機(jī)去警告童年的自己了。我記得我們把那只鞋盒蓋好盒蓋，平放在陽臺擱板上。第二天早上，我們再去看時，盒內(nèi)的草上凝結(jié)了露水，色調(diào)暗淡，仿佛它們自己也知道被遺棄了。雛鳥一只也不見了。那一晚，到底是麻雀父母帶走了它們，還是野貓悄無聲息上來果了腹？
?幾十年過去了，我還會不斷在夢里走上樓梯，走進(jìn)這間房，走過去推開陽臺門，我又一次站在陽臺上。又是春天了，風(fēng)好大。在夢里我迎著風(fēng)，對別人解釋，我在這里住過?？墒?，風(fēng)帶走我的聲音，所以我又大聲懇求：請讓我再看一眼這里吧。
?我們俯視一只小小的鞋盒，它被一根一根的草填滿過，從空空四壁變成了小窩。應(yīng)該有別的眼睛，也這樣俯視過我們的小屋吧？那間小屋里，也曾被填滿我們視若珍寶的東西和一樁又一樁小事，從一間空房成為一個家。
?我當(dāng)自己是不變的坐標(biāo)軸，原來在動植物的眼里，我才是那個來來去去的變量。而對季節(jié)來說，我又算什么呢？春風(fēng)有信，年復(fù)一年會來。我卻不能重新站在陽臺上，不能重新變成一個和風(fēng)玩耍的小人，不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風(fēng)箏。
（選自《解放日報》2024年3月29日，有刪改）
1．簡要分析第①段在全文中的作用。

2．品析文中畫線的句子，按要求作答。
（1）在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，也沒有在河流湖泊里游過泳。（結(jié)合你對上文的理解，為這句話設(shè)計一個朗讀方案，并說明理由）

（2）那一小方天地由此豐富起來，它有常住居民——花盆里的植物和花盆里的蟲；也有訪客——來來往往的動物和飄來復(fù)去的種子。（作者為什么稱陽臺的動植物為“居民”“訪客”？）

3．?對比是本文的一種重要手法。請至少列出文中三組對比，并選擇其中一組簡析。

4．本文缺失結(jié)尾，下面兩段文字，哪一段文字更適合作為本文的結(jié)尾？請闡述理由。
【甲】所以今年對春風(fēng)，我想許愿，愿那對麻雀后來再建新窩。愿雛鳥饒恕我無心的過失。愿春風(fēng)再來的時候，每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方。
讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧。
【乙】春風(fēng)再起，我站在時光的交匯處，心中涌動著對童年的懷念。那些與風(fēng)相伴的日子，成為我心中永恒的春天。
選__________作為結(jié)尾，理由：

【答案】1．呼應(yīng)標(biāo)題：引起下文，總領(lǐng)全文內(nèi)容；為全文奠定了回憶童年的情感基調(diào)。 2．（1）語速由緩到急，語氣越來越重。重讀“沒有”，表達(dá)對自己沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，沒有在河里游過泳的失落、遺憾以及對這些事情的無比向往、期待。
（2）運(yùn)用擬人修辭手法，將花盆里的植物和蟲子擬人化稱作居民，將動物和種子稱作訪客，生動形象地寫出了陽臺的豐富多彩，表達(dá)了我對給我?guī)砹素S富多彩生活的陽臺的無比喜愛之情。 3．城市生活與鄉(xiāng)村生活的對比（在城市長大的我與在鄉(xiāng)野長大的朋友的對比），突出鄉(xiāng)野生活的自由、無拘無束：電子屏幕生活與現(xiàn)實生活的對比，室內(nèi)生活與室外生活的對比，突出電子屏幕生活、室內(nèi)生活的單調(diào)，沒有現(xiàn)實生活或室外生活與自然融為一體的快樂；童年生活與成年后生活對比，夢境中生活與現(xiàn)實生活的對比，突出童年生活和夢境生活的無憂無慮，有趣味。 4．示例：甲段更適合作為文章的結(jié)尾。甲文以“愿”字領(lǐng)起，不僅表現(xiàn)了作者對未來的美好祝愿，也表現(xiàn)了對自然的敬畏之情，以及對生命的關(guān)注。與文中祖父母喂麻雀，我和爸爸一起養(yǎng)麻雀等情節(jié)相呼應(yīng)；“讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧”，寓意著生命的循環(huán)與希望的延續(xù)。與題目相照應(yīng)，給人以想象和思考的空間。
【解析】1．本題考查段的作用。作答時從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個方面來分析。
結(jié)合“起風(fēng)的時候，我想到童年那陣風(fēng)”可知，內(nèi)容上總領(lǐng)全文內(nèi)容，引出下文寫童年與風(fēng)有關(guān)的故事；由“我想到童年那陣風(fēng)”可知，回憶童年，奠定了全文的感情基調(diào)，表達(dá)對童年的懷念。結(jié)構(gòu)上：“起風(fēng)”“那陣風(fēng)”與標(biāo)題“春風(fēng)里”相呼應(yīng)。
2．（1）本題考查朗讀設(shè)計。這里連用四個“沒有”強(qiáng)調(diào)了“我”在城市里長大失去了童年該有的童趣，因此“沒有”和“也沒有”應(yīng)重讀，情感不斷遞進(jìn)；“放過風(fēng)箏”“爬過樹”“在河流湖泊里游過泳”是列舉童年生活中該有的童真童趣，體現(xiàn)出“我”對充滿童真童趣的童年的渴望，“所以”后面停頓，語速放緩，意在突出后面的內(nèi)容“我總記得童年那陣風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣”。
（2）本題考查賞析句子。答題公式：修辭手法+作用+內(nèi)容+情感。
“它有常住居民——花盆里的植物和花盆里的蟲；也有訪客——來來往往的動物和飄來復(fù)去的種子”這里把陽臺的動植物稱為“居民”“訪客”是運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予花盆里的動植物擬人化的人的身份，我把它們看作和我一樣生命，生動形象地寫出了陽臺上物種豐富多彩，這些花盆里的植物、蟲子和種子富有生機(jī)，充滿活力，新鮮有趣，與單調(diào)、無生機(jī)的電子屏幕生活完全不同，表達(dá)童年的我對室外陽臺生活的的無比喜愛之情。
3．本題考查表現(xiàn)手法。本文運(yùn)用了對比的手法，列舉三組并簡析。
由第⑤⑥⑦段“‘你難道沒有放過真正的風(fēng)箏嗎？’在鄉(xiāng)野長大的朋友問我?！疀]有啊，我沒有放過風(fēng)箏?！艺f?！薄霸诔鞘欣镩L大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，也沒有在河流湖泊里游過泳。小時候，下雨，我站在學(xué)校一樓的走廊，伸出舌頭去嘗雨滴，路過的老師說這孩子傻了吧。雨點(diǎn)稍微大一些，我們就回到室內(nèi)了。風(fēng)稍微大一些，我們也回到室內(nèi)了”第⑨段“在房間里玩玩具，后來是看電視、電腦。等到能自己上街了，就去商場里玩?？傊窃谑覂?nèi)”可知，寫城市生活與鄉(xiāng)村生活的對比，寫城市生活的約束、單調(diào)、枯燥，突出鄉(xiāng)野生活的自由、無拘無束。
由第⑦段“小時候，下雨，我站在學(xué)校一樓的走廊，伸出舌頭去嘗雨滴，路過的老師說這孩子傻了吧。雨點(diǎn)稍微大一些，我們就回到室內(nèi)了。風(fēng)稍微大一些，我們也回到室內(nèi)了”第?段“我在陽臺上種生物課要求種植的豌豆和青菜，也在陽臺上養(yǎng)老師讓養(yǎng)的西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時定點(diǎn)在陽臺上撒一把米。久而久之，一群麻雀會定時定點(diǎn)聚集在我家陽臺上”可知，寫室內(nèi)生活與室外生活的對比，突出室外生活的的豐富多彩，充滿快樂。
由第③段“我走到陽臺上，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞過來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風(fēng)的力氣”第?段“幾十年過去了，我還會不斷在夢里走上樓梯，走進(jìn)這間房，走過去推開陽臺門，我又一次站在陽臺上。又是春天了，風(fēng)好大。在夢里我迎著風(fēng)，對別人解釋，我在這里住過”可知，寫了夢境中生活與現(xiàn)實生活的對比，突出童年生活和夢境生活的無憂無慮，有趣味。
4．本題考查結(jié)尾段作用分析。開放性試題，作答時從甲乙中任選一個作為結(jié)尾，結(jié)合文章內(nèi)容來分析即可。
示例一：甲段更適合作為文章的結(jié)尾。甲段以“愿那對麻雀后來再建新窩。愿雛鳥饒恕我無心的過失。愿春風(fēng)再來的時候，每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方”，通過排比句式，表達(dá)了作者對未來的美好祝愿和對自然的敬畏之情。這種表述方式不僅呼應(yīng)了文章中對自然和生命的關(guān)注，還展現(xiàn)了作者的反思和成長，還升華了文章的主題。同時，“讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧”一句，巧妙地借用了春風(fēng)和種子的意象，寓意著生命的循環(huán)和希望的延續(xù)，與文章標(biāo)題“是誰站在春風(fēng)里”相呼應(yīng)，給人以無限遐想和感悟的空間。
示例二：乙段更適合作為文章的結(jié)尾。乙段文字以“春風(fēng)再起”開頭，巧妙地與文章標(biāo)題“是誰站在春風(fēng)里”相呼應(yīng)，表達(dá)了對童年的深切懷念。同時，“永恒的春天”這一結(jié)尾，詩意而深刻地描繪了童年時光在作者心中留下的永恒印記，升華了文章的主題。
二、（2024·江蘇常州·一模）閱讀下面文章，按要求完成下面小題。
海馬爸爸
羅倩儀
①一家三口進(jìn)了家門后，便開始各自忙碌起來。陶雅進(jìn)廚房淘米做飯，兒子在方桌上寫作業(yè)，丈夫則窩在沙發(fā)里看手機(jī)。他說有些工作上的事情要處理，陶雅不知真假。
②清蒸鱸魚，土豆燉排骨，上湯西洋菜，陶雅望著剛買回來的食材，心里立刻想好了做每一道菜的工序。在做菜的間隙，她習(xí)慣性地出來察看兒子的功課，一邊擇菜，一邊對他不懂的問題稍加指點(diǎn)。沙發(fā)上的丈夫突然發(fā)出幾聲大笑，似乎刷到了有趣的短視頻。陶雅望向丈夫，輕輕嘆口氣，又轉(zhuǎn)身回到廚房里。
③晚飯過后，做完作業(yè)的兒子開開心心地打開電視。兒子喜歡各種有趣的動物，總是一遍遍地重復(fù)觀看相關(guān)的視頻。“爸爸，過來跟我一起看吧?！眱鹤訕O力邀請父親，卻被正在玩手機(jī)的父親一口拒絕了。
④“真的很有趣！你看這只章魚，它好聰明啊，會根據(jù)周圍的環(huán)境，變換身體的顏色和形狀，更好地隱藏自己……”兒子滔滔不絕地說著，試圖吸引父親的注意力。而他的父親也只是挪動一下身軀，眼睛還在盯著手機(jī)屏幕。陶雅看到這一幕，不禁有些生氣。
⑤已經(jīng)不是第一次發(fā)生這種事情了！這么多年，她把大部分時間放在育兒和做家務(wù)上面。兒子在她的教導(dǎo)下，乖巧懂事，這本是令她驕傲的事?？墒?，兒子卻從不親昵地邀請她一塊兒看動物視頻，反倒頻頻邀請丈夫，丈夫還不領(lǐng)情。醋意大發(fā)的陶雅悻悻地戴上耳機(jī)，徑自聽書，小說里的女主角總能得到很多人的愛，令她艷羨和遐想……
⑥偶爾，她目光掠過兒子和丈夫的臉龐，聽到兒子大叫：“看，這是海馬，可愛吧？”丈夫敷衍地抬頭望一眼，胡亂點(diǎn)點(diǎn)頭。他并沒認(rèn)真看，陶雅也沒認(rèn)真聽，思緒回到小說的世界。一連好多天，兒子都興致勃勃地極力邀請父親與他一起觀看形形色色的動物，而陶雅聽兒子講得最多的就是“海馬”。她不理解，兒子怎么那么喜歡看海馬呢？
⑦丈夫大概不想拂了兒子這么多天的好意，便開始認(rèn)認(rèn)真真地陪他一塊兒看動物。父子倆不時發(fā)出爽朗的笑聲。陶雅羨慕之余，又覺得有些許欣慰。一天傍晚，她像往常那樣，一回家就鉆進(jìn)廚房忙活。不一會兒，丈夫居然也閃身進(jìn)來了，笑呵呵地說：“大廚，我來給你打下手?！碧昭藕茔等?，繼而淡淡地問：“怎么，今天不用處理工作上的事情了？”
⑧丈夫不好意思地笑笑：“沒那么忙了，以后都不會那么忙了?！碧昭泡p輕一笑，不明白丈夫怎么突然轉(zhuǎn)性子了。丈夫卻問她：“你知道海馬嗎？”
⑨原來，海馬這種動物是由海馬爸爸負(fù)責(zé)育兒的，當(dāng)雌性海馬產(chǎn)下卵并受精之后，海馬爸爸就會將受精卵放在身上一個特別的育嬰袋中，等待受精卵成熟、孵化。
⑩丈夫很慚愧，覺得自己還比不上小小的海馬。一直以來，基本都是陶雅一個人在辛苦。“往后，我要跟你分擔(dān)帶孩子、做家務(wù)的工作，不能都讓你一個人干?！闭煞蛐踹吨?。
?“你還真是清楚海馬的特性呢！”陶雅戲謔道。
?“兒子天天要我看海馬，能不清楚嗎？”丈夫一邊麻利地切肉，一邊微笑著回答。
?陶雅不禁莞爾。她透過透明的玻璃門，朝外看兒子。兒子正好從書桌上抬起了頭，對她露出得意的笑容。
（選自《小小說月刊》，有刪改）
5．【內(nèi)容感知】通讀全文，按照提示把下列表格補(bǔ)充完整。
6．【段落分析】請簡要分析文章第①段的作用。

7．【語言賞析】請從下列兩個句中任選一句，簡要賞析其表達(dá)效果。
（1）而他的父親也只是挪動一下身軀，眼睛還在盯著手機(jī)屏幕。（從加點(diǎn)詞的角度賞析）

（2）陶雅很愕然，繼而淡淡地問：“怎么，今天不用處理工作上的事情了？”（從描寫方法的角度賞析）

8．?【寫作評析】本文多處運(yùn)用了對比的手法，請舉出一例并簡要分析其作用。

9．【遷移拓展】作者借助“海馬爸爸”這一物象寄寓怎樣的深意？請結(jié)合文章的主旨與生活實際作簡要分析。

【答案】5．（1）丈夫只顧看手機(jī)，還發(fā)出幾聲大笑；（2）愕然、高興。 6．第①段交代了一家三口的相處模式，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。 7．（1）“挪動”指短距離地移動，表現(xiàn)出父親極不愿意與兒子一起看動物視頻的心理，刻畫出一個缺乏擔(dān)當(dāng)意識的父親形象。聯(lián)系“而他的父親也只是挪動一下身軀，眼睛還在盯著手機(jī)屏幕”可知“挪動”本指緩慢地移動位置，此處指正在玩手機(jī)的父親極不情愿地配合兒子看視頻，結(jié)合“眼睛還在盯著手機(jī)屏幕”可知，此時的父親沒有家庭的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。）
（2）這句運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫，“愕然”是神態(tài)描寫，寫出了陶雅面對丈夫的轉(zhuǎn)變而感到吃驚；而語言描寫則是陶雅則是反問丈夫，是疑惑丈夫的反常舉動，對其行為轉(zhuǎn)變的不解。 8．示例一：回家之后，陶雅利用做菜的空隙來察看兒子的功課，而丈夫卻躺在沙發(fā)上看手機(jī)，兩者形成鮮明對比。突出陶雅的辛苦以及丈夫的懶惰。
示例二：一開始，丈夫總是找各種借口逃避做家務(wù)，后來丈夫主動幫助陶雅分擔(dān)家務(wù)，兩者形成鮮明對比。說明兒子巧妙且成功地改變了父親，從而表現(xiàn)出兒子的乖巧與聰明。 9．在現(xiàn)實生活中，有一些家長過于沉迷手機(jī)，往往以各種借口逃避做家務(wù)，或者忽略親子關(guān)系，而文中的兒子借助“海馬爸爸”負(fù)責(zé)育兒的特性，成功地改變了自己的父親。作者通過“海馬爸爸”這一物象，呼吁家長們遠(yuǎn)離手機(jī)，并主動承擔(dān)責(zé)任，做一個關(guān)心孩子成長的好家長。
【解析】5．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。
第一空，已知信息“失落、難過”對應(yīng)第②段“陶雅望向丈夫，輕輕嘆口氣，又轉(zhuǎn)身回到煙火氤氳的廚房里”，由第②段“沙發(fā)上的丈夫突然發(fā)出幾聲大笑，似乎刷到了有趣的短視頻”可知，第一空應(yīng)填：丈夫只顧看手機(jī)還發(fā)出幾聲大笑。
第二空，已知信息“丈夫主動幫忙做家務(wù)”對應(yīng)第⑦段“大廚，我來給你打下手”，由第⑦段“陶雅很愕然”，第?段“陶雅不禁莞爾”可知，第四空應(yīng)填：愕然、高興。
6．本題考查句段作用。
結(jié)合“一家三口進(jìn)了家門后，便開始各自忙碌起來。陶雅進(jìn)廚房淘米做飯，兒子在方桌上寫作業(yè)，丈夫則窩在沙發(fā)里看手機(jī)。他說有些工作上的事情要處理，陶雅不知真假”的內(nèi)容可知，文章第①段的作用是交代了陶雅一家的基本生活狀態(tài)，包括家庭成員各自的日?；顒?，從而營造出一種家庭氛圍，為后文故事的發(fā)展提供了背景。通過描述陶雅忙于家務(wù)和兒子熱衷于觀看動物視頻，以及丈夫沉浸在手機(jī)中的場景，為后文陶雅對丈夫的醋意和兒子對海馬的喜愛等情節(jié)作了鋪墊，同時也暗示了家庭成員間潛在的矛盾和問題。
7．本題考查賞析重要詞句。
（1）“挪動”本指緩慢地移動位置，此處指正在玩手機(jī)的父親極不情愿地配合兒子看視頻，結(jié)合“眼睛還在盯著手機(jī)屏幕”可知，此時的父親沒有家庭的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
（2）根據(jù)“陶雅很愕然”可以判斷，此處運(yùn)用了神態(tài)描寫，根據(jù)“怎么，今天不用處理工作上的事情了？”可以判斷，此處運(yùn)用了語言描寫；兩個人物描寫的作用都是用來反應(yīng)人物心理，“愕然”寫出了陶雅面對丈夫的轉(zhuǎn)變而感到吃驚，而語言描寫則是陶雅則是反問丈夫，是疑惑丈夫的反常舉動，對其行為轉(zhuǎn)變的不解。
8．本題考查對比手法及作用分析。
由第②段“在做菜的間隙，她習(xí)慣性地出來察看兒子的功課，一邊擇菜，一邊對他不懂的問題稍加指點(diǎn)。沙發(fā)上的丈夫突然發(fā)出幾聲大笑，似乎刷到了有趣的短視頻”可知，此處陶雅兼顧做飯和輔導(dǎo)兒子功課的重任，與丈夫躺在沙發(fā)上玩手機(jī)的場景進(jìn)行對比，突出妻子陶雅的辛苦與丈夫只顧自己不顧家庭的懶惰。由第①段“丈夫則窩在沙發(fā)里看手機(jī)。他說有些工作上的事情要處理，陶雅不知真假”與第⑩段“丈夫很是慚愧，覺得自己還比不上小小的海馬。一直以來，基本都是陶雅一個人在辛苦?！?，我要跟你分擔(dān)帶孩子、做家務(wù)的工作，不能都讓你一個人干?！煞蛐跣踹哆吨笨芍?，文章將一開始丈夫的懶惰與后來主動分擔(dān)家務(wù)的形象進(jìn)行對比，突出兒子用“海馬”的相關(guān)知識巧妙地改變父親的觀念，突出兒子的聰明智慧。
9．本題考查文章主旨情感分析。
由文章第①段“丈夫則窩在沙發(fā)里看手機(jī)。他說有些工作上的事情要處理，陶雅不知真假”，第⑨段“原來，海馬這種動物是由海馬爸爸負(fù)責(zé)育兒的，當(dāng)雌性海馬產(chǎn)下卵并受精之后，海馬爸爸就會將受精卵放在身上一個特別的育嬰袋中，等待受精卵成熟、孵化”，第⑩段“丈夫很是慚愧，覺得自己還比不上小小的海馬。一直以來，基本都是陶雅一個人在辛苦?！?，我要跟你分擔(dān)帶孩子、做家務(wù)的工作，不能都讓你一個人干?！煞蛐跣踹哆吨笨芍?，文章通過記敘兒子利用“海馬”的相關(guān)知識巧妙改變父親懶惰的習(xí)性，讓父親主動承擔(dān)家庭責(zé)任，結(jié)合生活實際可知，現(xiàn)實中，確實有很多家長沉迷手機(jī)，不愿主動承擔(dān)家務(wù)，從而也疏遠(yuǎn)了親人，文章正是取材現(xiàn)實反映現(xiàn)實，借此呼吁家長不要以各種借口逃避做家務(wù)，要主動承擔(dān)家務(wù)，勇于擔(dān)當(dāng)，做好家長的角色。
三、（2024·江蘇蘇州·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成問題。
一棵被描寫的樹
東西
①它就站在那兒，站在谷里屯風(fēng)聲呼呼的坳口，年齡兩百多歲，身材粗壯，要兩人張開手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撐開像一把巨傘。進(jìn)村的人首先看見它，離村的人最后離開它。
②小時候我到鄰村讀小學(xué)，每天都從它身邊經(jīng)過。由于那時的心思主要用在如何才能吃飽穿暖，所以我甚至我們，都沒把它當(dāng)成審美對象。那時，它只是一棵普通的楓樹，只是體積大一點(diǎn)而已。平時我沒在意它，只有上山打柴打累了，才會想如果用它來做柴火，一家人至少可以燒上一年吧。當(dāng)然，它也還有其他功能。比如春天或夏天我們上學(xué)遇雨，就會躲到它的下面避免衣服被淋濕。冬天，它的黃葉落滿一地，我們把落葉堆到火盆里提著狂奔。火盆冒出的濃煙像極了電影里火車頭冒出來的，心頭忽然有了看電影的感覺，隱約產(chǎn)生一絲絲自己并不覺察的浪漫。
③第一次長久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸。一大早，他們就挑著糧食走出村莊，把我一個人留在家里。下午還沒看見他們的身影，我便擔(dān)心起來，擔(dān)心他們遇到麻煩回不來。太陽離落下去的地方越來越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望他們快點(diǎn)從楓樹下閃出來?？墒侵笨吹教柭渖剑笨吹綏鳂涞闹Ω珊梢黄?，他們也沒有出現(xiàn)……
④第二次長久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子。那年夏天，我在縣城參加完高考后，便回家跟著父母勞動，以為這輩子也就這樣了。但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總是隱隱騰起一丟丟希望。那時姐夫在大隊做文書，每天傍晚都要回村。他說了，只要在大隊看到我的錄取通知書，就會提前飛奔而來。于是，每天下午我就伸長脖子遙望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次曉得一個人跟一棵樹可以望出偉大的友誼。我記住了它的粗枝，記住了它的整體和局部。直到快把它的每個細(xì)節(jié)都倒背如流時，我才接到姐夫帶回來的錄取通知書。那份遲來的通知書，仿佛是為了騰出時間，讓我更加仔細(xì)地打量樹，了解它。
⑤那年九月，我離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)。走過大楓樹時我像被誰拽了一下，忽然回頭，第一次從這個角度端詳它。這是另一番景象，它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為粗獷有力，仿佛那邊是柔美，這邊是剛健。透過它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人。這樣的情景在我的短篇小說《天空劃過一道白線》中有所描述，那就是：“走著走著，他感到前方的吸力漸漸變?nèi)?，身后的吸力卻越來越大，忍不住一回頭。全村人都在朝他揮手，他們的手像風(fēng)里翻飛的樹葉。而他的家孤獨(dú)地站在村頭，被狂風(fēng)呼呼地吹著，仿佛快要被吹哭了?！币彩菑奈一赝哪且豢唐?，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的樹，而是具有了強(qiáng)大的牽引力。
⑥ 21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作。站在浪花翻滾的河岸，我抬頭朝家的方向望去。天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，仿佛遠(yuǎn)在天邊又近在眼前。鄉(xiāng)愁瞬間涌來，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方向拔腿就走，一會兒淹沒于草坡一會兒穿行于樹林，上溝下坎，爬山越嶺，一刻也不停歇。雖然多次迷路，但只要找個空地一抬頭，準(zhǔn)能看到它。只要一看到它，我就把它當(dāng)準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)，便又能回到正確的路上。我撲哧撲哧地走著，一刻也不想停歇，一邊走一邊想象父母見到我時的驚訝表情。三個多小時，又饑又渴的我終于回到家里。不巧，父母下地干活去了。我撥開自家的窗閂，爬進(jìn)屋去，填滿肚子后，留下一張字條和五塊錢，又拔腿回程。出發(fā)前我站在兒時遙望樹的位置，呆呆地看了一會兒，想只是因為在山下多看了它一眼，我竟要來回走三十多公里的山路……
⑦后來我開始寫作，當(dāng)需要一個村莊的名稱時，我脫口而出“一棵楓”，就這樣，它被我寫進(jìn)了小說和散文。
⑧“到了秋天，樹葉從樹上飄落，像人的手掌拍向大地，鄉(xiāng)村到處都是噼噼啪啪的拍打聲。無數(shù)的手掌貼在地面，它們再也回不到原來的地方，要等到第二年春天，樹枝上才長出新的手掌。”我曾這樣描寫過它。在小說里，它拉近了老鄉(xiāng)間的情感距離：“聊著聊著，就聊到了村頭那棵大楓樹。劉建平說我就在你們村的山下。平時我們一抬頭，就看得見你們坳口那棵樹。那棵樹實在太大了，有次我路過時正好落雨，就躲到樹下，結(jié)果衣服一點(diǎn)都沒濕著。”
⑨就這樣，它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵實用的、更具審美價值和精神力量的樹。是的，如果我要給我的家鄉(xiāng)設(shè)計一個lg（標(biāo)志），那一定就是它。因為在這里只有想象的歷史，卻沒有印證的實物；只有口口相傳的過往，卻沒有文字的記載。唯一大一點(diǎn)的物件或者說久一點(diǎn)的實體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個人的蛛絲馬跡。
10．文章敘述了我四次看楓樹的情景，請根據(jù)文意補(bǔ)全下面圖片中的內(nèi)容。
11．聯(lián)系上下文，回答問題。
（1）文中第②段最后一句“隱約產(chǎn)生一絲絲自己并不覺察的浪漫”，這里的“浪漫”如何理解？請簡要回答。

（2）文中第⑥段畫橫線的句子，有何表達(dá)效果？請簡要分析。

12．作者為什么認(rèn)為楓樹能夠成為家鄉(xiāng)的 lg（標(biāo)志）？請結(jié)合全文內(nèi)容，闡述你的理解。

13．?同樣是寫樹的文章，其寫法各有異同。請你結(jié)合閱讀本文的體會，以及學(xué)習(xí)《一棵小桃樹》《白楊禮贊》等課文的經(jīng)驗，總結(jié)出如何閱讀這類散文的方法。

【答案】10．①高考后等待錄取通知書的日子里，我每天伸長脖子遙望，期盼姐夫帶來的錄取通知書。②21歲到布柳河畔的平臘村做基層工作，我多次迷路，但只要-看到楓樹，就能找到正確的路。③依依不舍 11．①這里的“浪漫”指的是在艱苦的勞動中，作者偶然躲到楓樹下避雨，火盆冒出的濃煙讓作者聯(lián)想到電影里的火車頭，心中產(chǎn)生了看電影的感覺。這種感覺是在平凡生活中意外獲得的，既驚喜又浪漫。
②這句話通過動作描寫表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的渴望和急切，以及歸家的喜悅。作者描述了自己不顧艱難險阻，一路朝著楓樹方向趕路的情景，生動地展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對家人的思念。 12．作者認(rèn)為楓樹能夠成為家鄉(xiāng)的lg（標(biāo)志），因為它具有以下特點(diǎn)：①楓樹是家鄉(xiāng)唯一的較大物件和較久實體，見證了村莊的歷史。②楓樹具有實用價值，作者小時候曾用它避雨、躲藏，長大后它指引作者找到回家的路。③楓樹具有審美價值，作者多次將它作為文學(xué)創(chuàng)作的題材，它成為了作者心中的家鄉(xiāng)象征。④楓樹具有精神力量，作者在艱苦的勞動中和孤獨(dú)的等待中，它給予作者希望和慰藉。 13．閱讀這類散文的方法：①關(guān)注散文的主題和情感，理解作者通過描寫樹木表達(dá)的情感和思想。②注意散文中的細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)節(jié)描寫來感受作者對樹木的情感，以及樹木在作者心中的意義。③理解樹木與人物之間的關(guān)聯(lián)，分析樹木在故事中的作用，以及它與人物之間的關(guān)系。④欣賞散文的語言和表達(dá)技巧，體會作者如何通過語言表達(dá)樹木的美和對樹木的情感。
【解析】10．本題考查概括事件。
①根據(jù)第④段中的“第二次長久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子”“于是，每天下午我就伸長脖子遙望”“我才接到姐夫帶回來的錄取通知書”可得：高考后等待錄取通知書的日子里，我每天伸長脖子遙望，期盼姐夫帶來的錄取通知書。
②根據(jù)第⑥段中的“21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作”“雖然多次迷路，但只要找個空地一抬頭，準(zhǔn)能看到它。只要一看到它，我就把它當(dāng)準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)，便又能回到正確的路上”可得：21歲到布柳河畔的平臘村做基層工作，我多次迷路，但只要一看到楓樹，就能找到正確的路。
③根據(jù)第⑤段中的“走過大楓樹時我像被誰拽了一下，忽然回頭，第一次從這個角度端詳它。這是另一番景象，它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為粗獷有力，仿佛那邊是柔美，這邊是剛健。透過它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人”可得：依依不舍。
11．本題考查詞句賞析。
（1）根據(jù)第②段中的“比如春天或夏天我們上學(xué)遇雨，就會躲到它的下面避免衣服被淋濕。冬天，它的黃葉落滿一地，我們把落葉堆到火盆里提著狂奔?；鹋杳俺龅臐鉄熛駱O了電影里火車頭冒出來的，心頭忽然有了看電影的感覺，隱約產(chǎn)生一絲絲自己并不覺察的浪漫”可知，這里的“浪漫”指的是在艱苦的勞動中，作者偶然躲到楓樹下避雨，火盆冒出的濃煙讓作者聯(lián)想到電影里的火車頭，心中產(chǎn)生了看電影的感覺。這種感覺是作者在避雨時無意中產(chǎn)生的，既讓人驚喜，又覺得浪漫。
（2）“拔腿就走”“穿行”“上溝下坎，爬山越嶺”是對作者的動作描寫。聯(lián)系前句“天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，仿佛遠(yuǎn)在天邊又近在眼前”可知，此處的動作描寫生動形象地表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的渴望與回家的急切以及喜悅。從這些動作描寫里，還可以看出作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對家人的思念，所以才會如此急切地向家的方向跑去。
12．本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)末段中的“唯一大一點(diǎn)的物件或者說久一點(diǎn)的實體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個人的蛛絲馬跡”可得：楓樹是家鄉(xiāng)唯一的較大物件和較久實體，見證了村莊的歷史。
根據(jù)第②段中的“當(dāng)然，它也還有其他功能。比如春天或夏天我們上學(xué)遇雨，就會躲到它的下面避免衣服被淋濕”，第⑥段中的“21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作”“雖然多次迷路，但只要找個空地一抬頭，準(zhǔn)能看到它。只要一看到它，我就把它當(dāng)準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)，便又能回到正確的路上”可得：楓樹具有實用價值，作者小時候曾用它避雨、躲藏，長大后它指引作者找到回家的路。
根據(jù)末段中的“就這樣，它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵實用的、更具審美價值和精神力量的樹”可得：楓樹具有審美價值，作者多次將它作為文學(xué)創(chuàng)作的題材，它成為了作者心中的家鄉(xiāng)象征。
根據(jù)第④段中的“但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總是隱隱騰起一丟丟希望”“第一次曉得一個人跟一棵樹可以望出偉大的友誼。我記住了它的粗枝，記住了它的整體和局部。直到快把它的每個細(xì)節(jié)都倒背如流時，我才接到姐夫帶回來的錄取通知書”可得：楓樹具有精神力量，作者在艱苦的勞動中和孤獨(dú)的等待中，它給予作者希望和慰藉。
13．本題考查讀書方法，開放類試題，結(jié)合文本和課文內(nèi)容和自己的閱讀體驗擬寫，言之成理即可。
本文和《一棵小桃樹》《白楊禮贊》都是抒情散文，閱讀這類散文，要關(guān)注散文的主題和情感。理解作者通過抒情對象表達(dá)了情感和思想。如，本文通過對楓樹的描寫，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。
要注意這類散文中的細(xì)節(jié)描寫。如，第②段中的“冬天，它的黃葉落滿一地，我們把落葉堆到火盆里提著狂奔?；鹋杳俺龅臐鉄熛駱O了電影里火車頭冒出來的，心頭忽然有了看電影的感覺，隱約產(chǎn)生一絲絲自己并不覺察的浪漫”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了這棵樹給自己帶來的浪漫感覺，表現(xiàn)了作者對這棵樹的喜愛之情。
要理想樹木與人物之間的關(guān)聯(lián)，分析樹木在故事中的作用以及它與人物之間的關(guān)系。如，本文中的楓樹既是抒情的對象，也是抒情的線索，這是作者童年的陪伴，是家鄉(xiāng)的象征，在那些艱苦的歲月里給作者以希望和慰藉。
要欣賞散文的語言和表達(dá)技巧。體會作者如何通過語言表達(dá)樹木的美和對樹木的情感。如，第⑤段中的“這是另一番景象，它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為粗獷有力，仿佛那邊是柔美，這邊是剛健。透過它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人”，運(yùn)用擬人的修辭手法，把楓樹人格化，表現(xiàn)了楓樹粗獷有力，柔美剛健的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對楓樹的喜愛，對故鄉(xiāng)的依戀。
四、（2024·江蘇鹽城·一模）閱讀下面文章，完成下面小題。
芳香行走野水芹
冷瑩
①野芹萊有兩種，一種有毒，一種無毒。有毒的那位學(xué)名叫葉鉤吻，脾氣大，不消一株的毒性就可以毒死一尾蛇?？墒秤玫哪俏皇撬?。作為一個吃貨，野物克星，我爸是相當(dāng)熟悉它的人。
②野水芹和家芹菜其實多少是有些像的，個頭要矮小些，葉子也更細(xì)密一些。擠在一起。像一群沒有大人的小孩簇?fù)砥饋?。就多一點(diǎn)面向外面世界的勇氣。我爸喜歡用野水芹炒臘肉，熱油里爆一搓干辣椒和姜蒜片，下肉片劃開炒散，再倒入切碎的水芹翻炒，調(diào)鹽和雞精。
③ 我很愛吃爸爸炒的野水芹，桌上有這道菜，我每次飯都比平時多吃一碗。凡我喜歡吃的，我爸總惦記著隔三岔五弄上桌來?？次颐硷w色舞，他也跟著笑起來。
④自我有記憶以來，老爸一生的志向就在餐桌上了。他在國企當(dāng)了一輩子會計，在我那走南闖北做生意的媽媽面前，顯得極其沒有野心。后來，很多年里聽親戚閑聊，才陸續(xù)拼湊出爸爸年少的形象。他也曾是一個心氣高傲、算得上少年得志的人。我爸是農(nóng)村出生的泥娃子，念書和膽識都數(shù)一數(shù)二，寫得一手好字，十四歲就做了村上的會計，后來進(jìn)城進(jìn)國企都極其順利。只是命運(yùn)讓他娶了個比他更能干的、同樣是農(nóng)村里飛出來的鳳凰老婆，在老婆年復(fù)一年的指責(zé)里，他那點(diǎn)年輕時的志氣一點(diǎn)點(diǎn)湮滅殆盡，剩下的，只是一個守住一張餐桌，希望圈住一家人胃的敦厚男人。所幸他是一個極會調(diào)節(jié)自己心態(tài)的人，在任何一種生活狀態(tài)里都能飛快地找到自己的愉快之處。他在廚房里找到了另一片小天地。他最愛各種野味，田間山頭的野物，多半入得他的碗盞。
⑤我爸有一次給我講鄉(xiāng)里野事，講到一位老中醫(yī)，有一次給一位絕癥病人開藥方，開的藥至猛至烈，里面有一位就是水芹的近親葉鉤吻，事先言明非好即死，讓病人自己選擇。我聽了，很有些悵然。我爸沉默了一會兒，嘆了口氣，望著我說：“我還以為你會問那藥好不好吃?！蓖耆且桓焙掼F不成鋼的眼神和語調(diào)。
⑥我印象很深的一幕，是小時候有一次成績考得不好，剛好媽媽在家，擰著我的耳朵怒斥，我爸在后面端著一盤剛出鍋的野水芹對我擠眉弄眼。他極力用表情向我說明那盤菜有多好吃，那表情背后的語言大概是：為了那樣一盤好吃的菜。眼前的不如意就忍忍吧，趕緊熬過去就是享受的時光啦。那太是我爸的原則了，他自己受用一生，希望我也能借用幾分。
⑦我有時候，很替我父母遺憾他們的人生。他們年輕時都在一處小地方算得優(yōu)秀，也是曾擁有一些恢弘志氣的人，但都并沒有擁有令自己滿意的一生。錯的并不是彼此。人各有志，造化弄人，他們不過匹配錯了路和人，在年輕時也缺乏一些洗牌的勇氣。有一次陪爸爸喝了幾杯酒，聊起人生，爸爸沉默了很久，拿起酒杯一飲而盡，說：“人生嘛，都是第一次做人，哪有那么圓滿的。能及格，不錯了?！?br>⑧我這個一輩子沒什么大出息。有一把鮮美野蔬、一盅燒酒就可以樂上一整天的爸爸，對我的人生基本沒怎么干預(yù)過。我報什么學(xué)校。留在哪個城市工作，嫁給什么樣的人，他都讓我自己做決定。我這個不孝女選擇了離家千里外的西安當(dāng)自己人生的第二的故鄉(xiāng)，爸爸還向朋友們夸他的女兒有出息?！坝谐鱿⒌暮⒆硬磐庾??！彼f。
⑨爸爸退休后，一有時間就往西安跑。他一把年紀(jì)的人了，每次都大包小包地扛來家鄉(xiāng)特產(chǎn)，也不怕把腰閃著。我怎么說他也不聽，印象最深的就是那野水芹。每年開春，總有一把把沾著江西渠間水汽的野水芹，乘著一個父親的背包，千里迢迢趕著火車從江西跑到陜西。
⑩我和爸爸一起從包里往外掏那些野水芹、梔子花干、南瓜花干、筍干、蕨菜芽。每當(dāng)此時，我總是不止一次地想：我的爸爸是沒有氣勢的黃藥師，到底給了我一個歡樂無憂的桃花島。
14．文章第④節(jié)可否刪去？為什么？

15．文中爸爸說“有出息的孩子才往外走”，可他自己成了“只是一個守住一張餐桌，希望圈住一家人胃的敦厚男人”，對于爸爸的言行不一，你怎么理解？

16．下列一組句子中兩處“沉默”的原因有何不同？
A我爸沉默了一會兒，嘆了口氣，望著我說：“我還以為你會問那藥好不好吃?！?br>B爸爸沉默了很久，拿起酒杯一飲而盡，說：“人生嘛，都是第一次做人，哪有那么圓滿的。能及格，不錯了?！?br>
17．你喜歡文中的爸爸嗎？談?wù)勀愕睦碛伞＃ㄈ芜x兩個不同角度即可）

18．?請從抒情方式和表達(dá)的情感兩個角度對第⑩節(jié)劃線句和下面鏈接材料作分析。
鏈接材料：
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
（節(jié)選自朱自清《背影》）

【答案】14．第④節(jié)插敘爸爸年輕時的經(jīng)歷和變化過程，突出爸爸年少的意氣風(fēng)發(fā)和中年回歸家庭、隨遇而安的形象特點(diǎn)，為下文第⑦節(jié)抒發(fā)惋惜之情作鋪墊，豐富文章內(nèi)涵。 15．能往外走闖蕩曾是爸爸年少的恢弘志氣，在更能干的老婆面對，爸爸隱藏自己的野心，選擇了回歸家庭，成了圈住一家人胃的敦厚男人，此舉實屬無奈。當(dāng)看到女兒能走出去，彌補(bǔ)自己的遺憾，所以發(fā)出這樣的感慨。 16．A句“沉默”的原因：看到女兒有思想和個性，仿佛看到自己年少時的模樣，心中悵然，所以沉默并嘆息。B句原因：如今的自己已經(jīng)失去年輕時的勇氣，面對現(xiàn)狀，只能隨遇而安、隨緣自適，自我安慰。 17．喜歡。示例：因為他樂觀、易滿足，讓人愉快；尊重子女，愛護(hù)子女；注重家庭，重視親情。（如答不喜歡，理由合理也可。） 18．第⑩段劃線句直接抒情，寫父親雖然是沒有氣勢的黃藥師，但帶給我很多快樂，表達(dá)對父親感激贊美之情；鏈接材料間接抒情；通過描寫父親攀爬月臺時的情形，表達(dá)作者的感動，對父親的感激和疼惜之情。
【解析】14．本題考查插敘的作用。
首先，第④節(jié)通過插敘的方式，詳細(xì)描述了父親年輕時的經(jīng)歷。原文中提及“他也曾是一個心氣高傲、算得上少年得志的人”，這展現(xiàn)了父親年輕時的意氣風(fēng)發(fā)和雄心壯志。同時，還提到了父親從農(nóng)村出身，通過努力成為村上的會計，并在國企有順利的發(fā)展。這些敘述為我們塑造了一個年輕有為的父親形象，使得人物形象更加立體和豐滿。
其次，第④節(jié)還描述了父親的變化過程。原文中提到“只是命運(yùn)讓他娶了個比他更能干的、同樣是農(nóng)村里飛出來的鳳凰老婆，在老婆年復(fù)一年的指責(zé)里，他那點(diǎn)年輕時的志氣一點(diǎn)點(diǎn)湮滅殆盡”，這揭示了父親在婚姻和家庭的壓力下，逐漸放棄了年輕時的夢想和追求，轉(zhuǎn)而將重心放在了家庭生活上。這樣的變化過程為下文第⑦節(jié)抒發(fā)惋惜之情作鋪墊，使得讀者更加能夠理解作者對父親人生經(jīng)歷的感慨。
此外，第④節(jié)還通過父親在廚房找到新天地的敘述，突出了父親隨遇而安的性格特點(diǎn)。原文中提到“他在廚房里找到了另一片小天地。他最愛各種野味，田間山頭的野物，多半入得他的碗盞”，這體現(xiàn)了父親對生活的熱愛和樂觀態(tài)度，即使在面對生活的變化和挑戰(zhàn)時，也能夠找到屬于自己的快樂和滿足。
綜上所述，第④節(jié)通過插敘父親年輕時的經(jīng)歷和變化過程，豐富了文章的內(nèi)容，使得人物形象更加立體和豐滿，并為下文抒發(fā)惋惜之情作鋪墊。因此，這一節(jié)不應(yīng)被刪去。
15．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
首先，從原文第④段中我們可以了解到，爸爸年輕時也曾是一個心氣高傲、少年得志的人，擁有過自己的夢想和追求。他“十四歲就做了村上的會計，后來進(jìn)城進(jìn)國企都極其順利”，這足以證明他曾經(jīng)的雄心壯志。然而，隨著生活的變遷和婚姻的壓力，他的夢想逐漸湮滅，轉(zhuǎn)而成為了一個守住餐桌、希望圈住一家人胃的敦厚男人。這種轉(zhuǎn)變，實際上是一種無奈之舉，而非他本意所愿。
其次，當(dāng)爸爸看到女兒能夠走出去，擁有更廣闊的天地時，他內(nèi)心是感到欣慰和自豪的。正如原文第⑧段所述，當(dāng)女兒選擇離家千里去西安發(fā)展時，他并沒有過多干預(yù)，反而向朋友們夸自己的女兒有出息。這是因為，他深知自己年輕時未能實現(xiàn)的夢想，如今在女兒身上得到了延續(xù)。因此，他說出“有出息的孩子才往外走”這樣的話，既是對女兒的鼓勵和祝福，也是對自己年輕時未能走出去的遺憾的一種彌補(bǔ)。
最后，爸爸的言行不一并非出于欺騙或虛偽，而是他作為一個父親和家庭成員的復(fù)雜情感和責(zé)任的體現(xiàn)。他既希望女兒能夠擁有更好的未來，又不得不面對現(xiàn)實生活中的種種無奈和妥協(xié)。這種矛盾和情感交織在一起，使得他的言行顯得有些不一致。但正是這種不一致，才更加真實地反映了他內(nèi)心的想法和情感。
綜上所述，我們可以理解爸爸的言行不一為他在面對命運(yùn)和婚姻壓力時做出的無奈選擇，以及對女兒能夠走出去實現(xiàn)夢想的一種欣慰和自豪。這種理解既體現(xiàn)了爸爸作為一個父親和家庭成員的復(fù)雜情感，也展示了他在不同角色和責(zé)任之間做出的平衡和妥協(xié)。
16．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。
原文A句提到，“我爸沉默了一會兒，嘆了口氣，望著我說：‘我還以為你會問那藥好不好吃?！睆倪@句話中我們可以看出，父親原本的期待是女兒會對藥物的味道或效果提出疑問，這反映了他可能認(rèn)為女兒仍然是一個好奇心旺盛、天真無邪的孩子。然而，女兒的反應(yīng)并沒有按照他的預(yù)期進(jìn)行，這使他意識到女兒已經(jīng)有了更為成熟和獨(dú)立的思考。這種出乎意料的成長和變化，讓父親心中產(chǎn)生了一種悵然若失的感覺，因此他選擇“沉默了一會兒”。這種沉默，是對女兒成長的感慨，也是對自己年少時模樣的回憶與懷念。
原文B句描述道，“爸爸沉默了很久，拿起酒杯一飲而盡，說：‘人生嘛，都是第一次做人，哪有那么圓滿的。能及格，不錯了?！痹谶@段描述中，父親面對人生的話題，沉默了很久。這種沉默，是他在反思自己的人生經(jīng)歷和選擇。他意識到，隨著年歲的增長，曾經(jīng)的勇氣和夢想已經(jīng)被現(xiàn)實所消磨，最終選擇了隨遇而安的生活方式。這種無奈和遺憾，讓他選擇用沉默來表達(dá)。而他隨后的舉動——拿起酒杯一飲而盡，以及之后的話語，都是對這種沉默的補(bǔ)充和解釋，是他對自己人生態(tài)度的一種自我安慰和接受。
綜上所述，A句中的“沉默”是因為父親看到女兒的成長和個性，心中產(chǎn)生悵然之感；B句中的“沉默”則是因為父親面對人生的遺憾和無奈，選擇隨遇而安，通過沉默來反思和接受自己的現(xiàn)狀。這兩處“沉默”雖然都出現(xiàn)在描述父親的情境中，但原因卻截然不同，都深刻反映了父親內(nèi)心的情感和思考。
17．本題考查人物形象、開放性回答。題干要求分析文中爸爸的人物形象特點(diǎn)，并基于這些特點(diǎn)表達(dá)喜歡或不喜歡的原因。分析爸爸的人物形象特點(diǎn)時，我們需要從文本中提煉出有關(guān)爸爸的描述和行動，如他的性格、行為方式、對待生活的態(tài)度等。喜歡或不喜歡的原因應(yīng)當(dāng)基于這些特點(diǎn)，并結(jié)合個人的價值觀和情感體驗來闡述。
文中的爸爸是一位復(fù)雜而立體的人物形象。他年輕時心氣高傲，有著自己的夢想和追求；然而，隨著生活的變遷和婚姻的壓力，他逐漸放棄了年輕時的豪情壯志，轉(zhuǎn)而成為一個守護(hù)家庭、隨遇而安的敦厚男人。他對女兒的成長充滿理解和支持，用自己的人生經(jīng)驗來安慰和鼓勵女兒。他的沉默，既是對過去的回憶和感慨，也是對現(xiàn)實的接受和坦然。這種人物形象的塑造，使得爸爸既有著父愛的溫暖，又有著人生的智慧，讓人深感敬佩和喜愛。
示例（喜歡）：我非常喜歡文中的爸爸。他是一位充滿智慧和情感的父親，用自己的方式默默守護(hù)著家庭。他年輕時有著自己的夢想和追求，但面對現(xiàn)實，他選擇了回歸家庭，成為了一個守護(hù)餐桌、圈住一家人胃的敦厚男人。他的沉默，不是冷漠，而是對過去的回憶和對現(xiàn)實的接受。他對女兒的成長充滿理解和支持，用自己的人生經(jīng)驗來安慰和鼓勵女兒。這樣的父親，讓我感到溫暖和安心，也給我?guī)砹嗽S多人生的啟示。
示例（不喜歡）：雖然文中的爸爸有著一些值得敬佩的地方，但我并不完全喜歡他。我覺得他在面對生活的挑戰(zhàn)時，選擇了放棄自己的夢想和追求，轉(zhuǎn)而成為一個隨遇而安的人。他的沉默，有時候讓我感到有些消極和逃避。我希望他能更加勇敢地面對生活，追求自己的夢想，而不是僅僅滿足于守護(hù)家庭。當(dāng)然，這只是我個人的看法，也許他的選擇也有他的道理。但無論如何，我希望他能夠更加積極地面對人生，給自己和女兒帶來更多的正能量。
18．本題考查對比閱讀，詞句的理解和分析。
首先，從抒情方式來看，第⑩節(jié)劃線句采用的是直抒胸臆的手法。作者直接表達(dá)了對父親的感激之情，通過“我的爸爸是沒有氣勢的黃藥師，到底給了我一個歡樂無憂的桃花島”這樣的敘述，直接展現(xiàn)了父親雖然沒有顯赫的身份和地位，卻給了自己一個充滿歡樂和無憂的生活環(huán)境。這種直白的抒情方式，使得情感表達(dá)更為直接和強(qiáng)烈。而鏈接材料則采用了間接抒情的方式，主要通過動作描寫來展現(xiàn)情感。朱自清在《背影》中，通過細(xì)膩的動作描寫，如父親“蹣跚地走到鐵道邊”，“慢慢探身下去”，“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”等，展現(xiàn)了父親為兒子買橘子的艱辛過程。這些動作不僅體現(xiàn)了父親對兒子的深深關(guān)愛，也間接地傳達(dá)了作者對父親無私付出的感動和感激之情。這種間接抒情的方式，使得情感表達(dá)更為含蓄而深沉。
在表達(dá)的情感上，兩者都體現(xiàn)了對父親深深的感激和愛意。第⑩節(jié)劃線句主要側(cè)重于對父親給予自己歡樂無憂生活的感激，通過描繪“桃花島”這一充滿歡樂和無憂的生活環(huán)境，表達(dá)了作者對父親無私付出的贊美和感激。而鏈接材料則更側(cè)重于對父親艱辛付出和深沉關(guān)愛的感動，通過描述父親為兒子買橘子的艱難過程，展現(xiàn)了父愛的偉大和無私，觸動了讀者的內(nèi)心。
綜上所述，無論是直接抒情還是間接抒情，無論是側(cè)重于歡樂無憂的生活還是艱辛付出的感動，兩者都成功地表達(dá)了對父親深深的愛和感激之情，展示了父愛的偉大和無私。
表現(xiàn)手法
定義
作用
舉例
襯托
利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。
可以突出主體事物的……特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的……情感，增強(qiáng)語氣，使意義明顯。
海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飛翔。
以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。
對比
把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

1.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；
2.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；
3.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
朱門酒肉臭，里有凍死骨。
象征
根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的感情；使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
《白楊禮贊》中的白楊
托物言志

托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
1.“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求來描述物表現(xiàn)志。
2.通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。
3.是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。
4.通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。
以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸素；以“菊”象征高潔與傲霜斗雪的堅強(qiáng)。托物言志是借助物的象征義來表達(dá)胸懷心志。

側(cè)面描寫
側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。
1.側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力
2.側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充
3.側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格

《陌上?！窞楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?br>先抑后揚(yáng)
先抑后揚(yáng)指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

1.先寫……再寫……，顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣；
2.造成鮮明對比，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；
3.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。
茅盾《白楊禮贊》，要寫對白楊樹的贊美之情，開篇先寫它的生長環(huán)境——黃土高原的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是抑，突然看到挺拔的白楊，使人精神為之一振，這是揚(yáng)
引用
文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情的手法叫引用。
A、引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；B、引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有說服力。
朱自清的《春》中，在寫春風(fēng)時，引用了南宋詩人釋志南《絕句》中的詩句，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”輕輕吹拂人面的帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡，生動地寫出了春風(fēng)的柔和。
記敘
作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。(中招真題多以記敘為主，其中插敘、倒敘重點(diǎn)考查)
描寫
將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動。
抒情
直接抒情(直抒胸臆) 作用：具有強(qiáng)烈的主觀感情色彩，坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，頗能打動人心。
間接抒情(借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理) 作用：含蓄委婉，富有韻味，感染力強(qiáng)。
議論
直接點(diǎn)明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對所敘述事物的認(rèn)識，深化文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對要敘述事物的思考，引起對下文的密切關(guān)注。
說明
用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動具體，有說服力。主要用在說明文中。
故事情節(jié)
（1）
兒子邀請丈夫看視頻
丈夫陪兒子看電視
丈夫主動幫做家務(wù)
陶雅的心理
失落、難過
生氣、妒忌
羨慕、欣慰
（2）

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