【課標(biāo)要求】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出要“語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”。探究指探討疑難問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
【考查重點(diǎn)】
從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；
探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神；
（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
【主要題型】
拓展探究類題目考查的設(shè)問(wèn)方式通常有：
1、聯(lián)系本文和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)××的看法。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文引發(fā)了你怎樣的思考。
3、讀了本文，你有哪些感悟？
4、結(jié)合下面的鏈接材料，請(qǐng)你從寫(xiě)作方法、主旨方面，比較本文與鏈接材料的異同點(diǎn)。
5、關(guān)于本文的主題，同學(xué)們有下列多種不同的觀點(diǎn)。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本文闡述理由。
【命題趨勢(shì)】
所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。以前考試大多無(wú)“我”無(wú)“思”，只要按照命題人的解讀選擇或者表述即可，不要發(fā)表自己的見(jiàn)解，也不能發(fā)表自己的見(jiàn)解?，F(xiàn)在的要求深入了一步，這是對(duì)考生的尊重，也是對(duì)作品的尊重。近年的中考中，探究題在語(yǔ)文試題中閃亮登場(chǎng)，很好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
【備考策略】
探究題的設(shè)置是基于文本，又高于文本，因此，無(wú)論是觀點(diǎn)見(jiàn)解的形成還是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析，都要緊扣文本，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合情合理地探究閱讀。因此，在復(fù)習(xí)中要提高探究能力，就要儲(chǔ)備知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，在研讀文本的基礎(chǔ)上，明確探究題的探究任務(wù)，聯(lián)系知識(shí)，提出見(jiàn)解，依從文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，條分縷析，展現(xiàn)自己的思維，這樣，才能在考場(chǎng)上取勝。
考點(diǎn)1.談?dòng)^點(diǎn)看法
答題技巧：1、懂作者：明確作者想要通過(guò)文章表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。
2、懂題干：明確是“結(jié)合實(shí)際談看法(要結(jié)合生活實(shí)際)”，還是“是否同意文章中xx的說(shuō)法”。若為后者，則答題思路 要先表明態(tài)度，再說(shuō)明理由。
3、懂表達(dá)：表明態(tài)度可用一句話概括出自己的看法。注意用第一人稱“我”來(lái)闡述，表述理由，注意條理清晰，論據(jù)充分。若題目有相關(guān)要求，則要緊扣文本，再聯(lián)系自己的經(jīng)歷和生活實(shí)際談看法，不能憑空想象，隨意發(fā)揮。從文章某個(gè)角度、某個(gè)方面生發(fā)開(kāi)來(lái)談感受（扣文本）?？梢越Y(jié)合文章的人或事、某一個(gè)細(xì)節(jié)、某一句名言、哲理性的話來(lái)談。
4、思路：引述原文（概括文意）——簡(jiǎn)要評(píng)析——聯(lián)系實(shí)際（感悟?qū)嵗?
5、格式：我從文中讀出……（內(nèi)容），得出……（啟示），在我們的生活中……
【例題剖析】
【例1】（2024·江蘇徐州·三模）閱讀散文， 完成下面小題。
①“一粒米，七斤二兩力氣?！泵慨?dāng)說(shuō)到愛(ài)惜糧食，我就會(huì)想起家鄉(xiāng)這句俗語(yǔ)。七斤二兩力氣，到底是多少，還真說(shuō)不明白。其實(shí)，春種、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花費(fèi)多少力氣，是難以秤稱斗量的。
②小時(shí)候日子清貧，很少吃到純米飯，多是米和大麥混合在一起做的雜糧飯，有時(shí)還會(huì)加上各種菜蔬。最難的時(shí)候，不見(jiàn)糧，全是菜，其中以山芋最常見(jiàn)。這樣的情況下，若是有一小碗米飯端到面前，自然知道要珍惜。狼吞虎咽之中，如有幾個(gè)米粒掉在桌上，母親的聲音便在耳畔響起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二兩力氣哩！”小小的一碗米飯，培養(yǎng)了我對(duì)大米最初的感情。
③我對(duì)稻米的認(rèn)識(shí)和感情，更多是在勞動(dòng)中建立起來(lái)的。等到稍長(zhǎng)大點(diǎn)了，便開(kāi)始幫著大人栽菜、點(diǎn)豆、曬糧食。不過(guò)這些都是小活計(jì)，會(huì)做收麥、栽秧等活計(jì)，才算是真本事。水稻乃家鄉(xiāng)蘇北里下河平原主產(chǎn)，在從種到收大約四個(gè)半月的時(shí)間里，農(nóng)人要不歇地勞作，其間，以栽秧、割稻最為忙碌辛苦。
④暮春谷雨時(shí)節(jié)，開(kāi)始浸種育秧，秧苗長(zhǎng)到一個(gè)半拳頭那么高，就可以移栽了。栽秧一般要先拉上秧繩，在田埂間用繩子拉起一道道平行線。栽秧人立于自己那一行中間，一手抓秧，一手分栽，上線成行，齊齊整整。我參加栽秧勞動(dòng)，就是從拉秧繩起步的。大約這個(gè)活兒輕巧，也沒(méi)太多含金量。秧繩拉好了，就跟在大人后面運(yùn)送秧把，把秧池里拔起來(lái)的小秧苗，一扎一扎地運(yùn)到等待栽秧的水田里。
⑤如此歷練一番之后，大人才允許我直接栽秧，去練練手。俗話說(shuō)，看人挑擔(dān)不吃力。這一練手，才發(fā)現(xiàn)有多難。大人眼一掃，便說(shuō)栽得太淺了。原來(lái)栽秧不僅要講究齊整，深淺的把握也有學(xué)問(wèn)。栽秧時(shí)水宜淺，秧好栽；一片地栽好了，就趕緊上水，新栽的秧苗大半截身子有水護(hù)著，就不怕被曝曬了。不能栽得太淺，那樣水一漲，秧苗可能就會(huì)連根漂起來(lái)。栽秧的深淺把握，全靠農(nóng)人一雙手的千錘百煉。
⑥看自己栽得歪歪扭扭，深一棵淺一棵，再聽(tīng)大人一番指點(diǎn)，心中不得不服氣。那就干中學(xué)、學(xué)中干，慢慢地我也領(lǐng)會(huì)到不少門道。其實(shí)高手栽秧，根本不需要秧繩。但見(jiàn)栽秧人雙腳從容后退，雙臂左右騰挪。一趟栽完，栽秧人爬上田埂，見(jiàn)白水茫茫，綠秧依依，一片秧田縱橫成行。這時(shí)候栽秧人喝口水，或是抽袋煙，得片刻空閑，覺(jué)渾身松快。
⑦栽秧的本事雖只學(xué)了皮毛，但我對(duì)栽秧的感受卻很深刻。麥子一搶收，立馬放水耕田，耙地栽秧，一刻也不容耽擱。收麥栽秧季，學(xué)校放了農(nóng)忙假。正是農(nóng)歷四月中下旬，早晚溫差大，起早帶晚干活，要穿外套，中午一曬，又要脫去外套。身子在陽(yáng)光下曬著，是熱的；光腿在水田里立著，雙腳在泥里插著，卻是涼的。還有那蚊叮蟲(chóng)咬，以及水田里嗜血的螞蟥。站在水田里，我明白了一個(gè)道理，真正干起農(nóng)活來(lái)，往往渾身是汗水，甚至還有傷痕。
⑧看到我的窘相，大人說(shuō)， 出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二兩力氣哩。我問(wèn)，現(xiàn)在已經(jīng)用了多少力氣了？大人笑言，還早著呢！這才把秧栽下去，莫說(shuō)七斤二兩，恐怕二斤七兩力氣還沒(méi)到呢。灌溉、施肥、除蟲(chóng)、薅草、收割、脫粒、揚(yáng)場(chǎng)、晾曬，直到顆粒歸倉(cāng)，你看還有多少事情在等著？聽(tīng)大人們這么一說(shuō)，我不禁紅了臉。我吃的這點(diǎn)苦根本不算什么，種田人要彎多少次腰，流多少回汗，才能吃到那一粒米。
⑨那年，正是栽秧時(shí)節(jié)，我在連日勞作中迎來(lái)了自己的十八歲生日。這是我參加過(guò)的持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)也最為密集的一次栽秧勞動(dòng)。這些勞動(dòng)算是我的成人禮。在這一季栽秧中，我更真切地體會(huì)到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這兩句詩(shī)的真諦。
⑩自從離鄉(xiāng)求學(xué)，栽秧這些農(nóng)活我就很少參與了。后來(lái)走上工作崗位從教之后，更是遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)村。但我的心田里一直風(fēng)吹稻浪?，F(xiàn)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度越來(lái)越高，農(nóng)業(yè)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，相信農(nóng)人們不用再像以前那般辛苦。但是每一粒糧食里依然飽含著汗水和心血。于我而言，每當(dāng)在課堂上談?wù)摰綈?ài)惜糧食的話題，我依然愿意將自己曾經(jīng)參與的勞動(dòng)和受過(guò)的教育說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)，孩子們聽(tīng)得眼神亮晶晶的。
?“一粒米，七斤二兩力氣?！边@句家鄉(xiāng)俗語(yǔ)，只平平述說(shuō)，看似淺易，卻道理深刻，直抵人心。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》）
1．閱讀④-⑥段，簡(jiǎn)要概括“我”練成栽秧高手的過(guò)程。


2．聯(lián)系全文，分析標(biāo)題“一粒米，七斤二兩力氣”的含義，并理解其在文中的作用。


3．請(qǐng)從加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果角度給下面句子做批注。
狼吞虎咽之中，如有幾個(gè)米粒掉在桌上，母親的聲音便在耳畔響起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二兩力氣哩！”




4．第⑨段引用《憫農(nóng)》中詩(shī)句有什么作用？


5．?文中的作者在勞動(dòng)中獲得了很多，如今勞動(dòng)教育也在各學(xué)校中落實(shí)，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)青少年參與勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。


【答案】1．從拉秧繩起步，歷練一番之后，參與直接栽秧，在干中學(xué)、學(xué)中干，這樣也領(lǐng)會(huì)到不少栽秧門道。（答出三個(gè)階段）含義： 2．
含義：（1）一粒米（糧食）的獲得要經(jīng)歷許多勞動(dòng)過(guò)程（2）勞動(dòng)者需要付出艱辛勞動(dòng)才可獲得一粒米（糧食）（每一粒糧食里飽含著勞動(dòng)者汗水和心血）（3）我們要珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
作用：用家鄉(xiāng)的這句俗語(yǔ)作題目，一方面這句話起到全文敘事線索和情感線索的作用，另一方面，這句俗語(yǔ)也起到設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。 3．“狼吞虎咽”形容吃東西又猛又急，傳神地寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”吃米飯的速度之快，表現(xiàn)出“我”對(duì)米飯的喜愛(ài)。 4．為了加深讀者對(duì)糧食來(lái)之不易的理解和對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的同情，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了文章的主旨。 5．示例：我認(rèn)為青少年參與勞動(dòng)是很有必要的。小到我們的家庭大到整個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都需要?jiǎng)趧?dòng)，這樣才能獲得價(jià)值，青少年正處在三觀的形成階段，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，有利于青少年的健康成長(zhǎng)，同時(shí)作為青少年的我們，也應(yīng)該積極參與勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)健全的人格。
【解析】1．本題考查信息梳理與概括提煉能力。
根據(jù)第④段“暮春谷雨時(shí)節(jié)，開(kāi)始浸種育秧……我參加栽秧勞動(dòng)，就是從拉秧繩起步的。大約這個(gè)活兒輕巧，也沒(méi)太多含金量。秧繩拉好了，就跟在大人后面運(yùn)送秧把，把秧池里拔起來(lái)的小秧苗，一扎一扎地運(yùn)到等待栽秧的水田里”可知，我練成栽秧高手是從拉秧繩起步的；
根據(jù)第⑤段“如此歷練一番之后，大人才允許我直接栽秧，去練練手”可知，我練成栽秧高手第二個(gè)階段：歷練一番之后，參與直接栽秧；
根據(jù)第⑥段“……心中不得不服氣。那就干中學(xué)、學(xué)中干，慢慢地我也領(lǐng)會(huì)到不少門道……片刻空閑，覺(jué)渾身松快”可知，在干中學(xué)、學(xué)中干，這樣也領(lǐng)會(huì)到不少栽秧門道。
2．本題考查標(biāo)題的含義及作用。
第一問(wèn)：含義。
閱讀文章可知，作者通過(guò)回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家鄉(xiāng)農(nóng)活的體驗(yàn)，深情地闡述了“一粒米，七斤二兩力氣”這句俗語(yǔ)的深刻內(nèi)涵。文章從兒時(shí)吃雜糧飯時(shí)的珍惜，到稍長(zhǎng)大后參與栽秧等農(nóng)活的歷練，再到成年后依然銘記農(nóng)活的辛勞和糧食的珍貴，生動(dòng)地描繪了農(nóng)人們辛勤勞作的全過(guò)程。
作者通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如灌溉、施肥、除蟲(chóng)、薅草、收割、脫粒、揚(yáng)場(chǎng)、晾曬等，強(qiáng)調(diào)了糧食的來(lái)之不易，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)農(nóng)人們的敬意和對(duì)糧食的珍視。
文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)，雖然現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)達(dá)，但每一粒糧食依然飽含著汗水和心血，呼吁人們要珍惜糧食，不忘農(nóng)人的辛勤付出。
第二問(wèn)：作用。
結(jié)合①段中“‘一粒米，七斤二兩力氣。’每當(dāng)說(shuō)到愛(ài)惜糧食，我就會(huì)想起家鄉(xiāng)這句俗語(yǔ)。七斤二兩力氣，到底是多少，還真說(shuō)不明白。其實(shí)，春種、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花費(fèi)多少力氣，是難以秤稱斗量的”，②段中“狼吞虎咽之中，如有幾個(gè)米粒掉在桌上，母親的聲音便在耳畔響起：‘拾到嘴里啊。一粒米，七斤二兩力氣哩！’小小的一碗米飯，培養(yǎng)了我對(duì)大米最初的感情”，⑧段中“看到我的窘相，大人說(shuō)，出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二兩力氣哩”，?段中“‘一粒米，七斤二兩力氣。’這句家鄉(xiāng)俗語(yǔ)，只平平述說(shuō)，看似淺易，卻道理深刻，直抵人心”可知，首先，這個(gè)標(biāo)題直接點(diǎn)明了文章的主題，即糧食的來(lái)之不易和農(nóng)人的辛勤付出。它簡(jiǎn)潔而有力地傳達(dá)了文章的核心思想，同時(shí)是全文敘事線索和情感線索；
結(jié)合?段中“‘一粒米，七斤二兩力氣。’這句家鄉(xiāng)俗語(yǔ)，只平平述說(shuō)，看似淺易，卻道理深刻，直抵人心”可知，這個(gè)標(biāo)題引用家鄉(xiāng)俗語(yǔ)，富有懸念和吸引力。通過(guò)“一粒米”與“七斤二兩力氣”的對(duì)比，引發(fā)了讀者的好奇心，使讀者想要進(jìn)一步了解這背后的故事和深層含義。這種懸念的設(shè)置有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)他們深入閱讀文章。
3．本題考查詞語(yǔ)賞析。
②段“狼吞虎咽之中，如有幾個(gè)米粒掉在桌上，母親的聲音便在耳畔響起：‘拾到嘴里啊。一粒米，七斤二兩力氣哩！’”句中加點(diǎn)詞“狼吞虎咽”形容吃東西又猛又急，這里生動(dòng)想象地寫(xiě)出了“我”吃米飯時(shí)的樣子，結(jié)合上文“小時(shí)候日子清貧，很少吃到純米飯，多是米和大麥混合在一起做的雜糧飯，有時(shí)還會(huì)加上各種菜蔬。最難的時(shí)候，不見(jiàn)糧，全是菜，其中以山芋最常見(jiàn)。這樣的情況下，若是有一小碗米飯端到面前，自然知道要珍惜”可知，表現(xiàn)了“我”對(duì)米飯的喜愛(ài)和珍視。
4．本題考查引用的作用。
根據(jù)⑧段“灌溉、施肥、除蟲(chóng)、薅草、收割、脫粒、揚(yáng)場(chǎng)、晾曬，直到顆粒歸倉(cāng)，你看還有多少事情在等著？聽(tīng)大人們這么一說(shuō)，我不禁紅了臉。我吃的這點(diǎn)苦根本不算什么，種田人要彎多少次腰，流多少回汗，才能吃到那一粒米”和第⑨段“那年，正是栽秧時(shí)節(jié)，我在連日勞作中迎來(lái)了自己的十八歲生日。這是我參加過(guò)的持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)也最為密集的一次栽秧勞動(dòng)”可知，引用《憫農(nóng)》中詩(shī)句“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”是對(duì)前文勞動(dòng)的總結(jié)；結(jié)合⑩段“但是每一粒糧食里依然飽含著汗水和心血。于我而言，每當(dāng)在課堂上談?wù)摰綈?ài)惜糧食的話題，我依然愿意將自己曾經(jīng)參與的勞動(dòng)和受過(guò)的教育說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)”可知，文章表現(xiàn)了愛(ài)惜糧食的主題，而詩(shī)句“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”強(qiáng)調(diào)了糧食背后的辛勤勞動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了愛(ài)惜糧食的重要性，使讀者對(duì)勞動(dòng)的艱辛有更深刻的理解。詩(shī)句作為中國(guó)古代文化的精華，其深刻的內(nèi)涵和優(yōu)美的語(yǔ)言為文章增添了文化氣息?？梢?jiàn)此處引用詩(shī)句不僅起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還使文章的內(nèi)容更加豐富，主題更加深刻。
5．本題考查主觀表達(dá)。談?wù)勛约簩?duì)青少年參與勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，合理即可。
示例：我認(rèn)為青少年很有必要參與勞動(dòng)。勞動(dòng)是人存在的基本方式，人們用勞動(dòng)創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾、風(fēng)味各異的美食、雄偉壯麗的建筑、智能優(yōu)質(zhì)的交通交流工具，這些物質(zhì)之美都是由勞動(dòng)創(chuàng)造的；同時(shí)人們靠勞動(dòng)養(yǎng)育自己、完善自己、成就自己，在勞動(dòng)中體會(huì)到了快樂(lè)和成就感。作為青少年的我們，通過(guò)大掃除、植樹(shù)等活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的身體，美化了校園，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了美好的環(huán)境，而且還增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何與老師、同學(xué)溝通合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。
考點(diǎn)2.談感悟啟示
思路：①讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容、情感(要把文章的主題思想或者情感在答案中體現(xiàn)出來(lái))；
②明確題目要求(如題目要求針對(duì)哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面談，是否聯(lián)系生活實(shí)際等)；
③聯(lián)系實(shí)際(避免空洞說(shuō)理，要舉出實(shí)例)；④“感受”類側(cè)重回答“我明白了什么”“啟示”類側(cè)重回答“我應(yīng)該怎么做”。
方法：①巧抓文章標(biāo)題法。題目是文章的“眼睛”，通過(guò)題目所傳達(dá)出來(lái)的信息，可以捕捉到作者所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而得出文章的主旨，由此結(jié)合自身實(shí)際談啟發(fā)。
②捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句法。要抓住文章中蘊(yùn)含著作者觀點(diǎn)，情感的抒情議論性的句子，它們往往是文章主旨的結(jié)晶，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，由此生發(fā)出對(duì)人生的感悟。
③提取文章內(nèi)容法。文章內(nèi)容是表情達(dá)意的載體，作者通過(guò)寫(xiě)人記事來(lái)表達(dá)自己的看法、感受。我們可以結(jié)合生活實(shí)際，從文中的事情經(jīng)過(guò)和人物精神方面來(lái)談人生啟迪。
④取主舍次法。記敘文寫(xiě)人物時(shí)，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往是突出文章主題或最能表達(dá)作者情感的，要圍繞主要人物的所作所為去談啟發(fā)或感悟。
【例題剖析】
【例1】（2024·江蘇淮安·一模）閱讀下面選文，完成下面小題。
第一支鋼筆
梁曉聲
①它是黑色的，筆身粗大，外觀笨拙。全裸的筆尖、旋擰的筆帽。膠皮筆囊內(nèi)沒(méi)有夾管，吸墨水時(shí)，需要捏一下，才會(huì)緩慢鼓起。墨水吸得太足，寫(xiě)字時(shí)筆尖常常“嘔吐”，弄臟紙和手。我使用它，已經(jīng)二十多年了。我已不能再用它寫(xiě)作，只能寫(xiě)便箋或信封。
②它是我使用的第一支鋼筆，是母親給我買的。那一年，我升入小學(xué)五年級(jí)，學(xué)校規(guī)定每星期有兩堂鋼筆寫(xiě)字課。某些作業(yè)，老師要求必須用鋼筆完成。全班每個(gè)同學(xué)都有鋼筆，我卻沒(méi)有，做夢(mèng)都想得到一支嶄新的鋼筆。
③一天，我哭鬧起來(lái)，逼著母親非立刻給我買一支吸水鋼筆不可。母親為難地說(shuō)：“你這孩子，真是不懂事，家里生活用的錢都已經(jīng)向別人借了，我怎么好意思再?gòu)埧谀兀俊蔽铱摁[得更兇了，母親心煩了，打了我兩巴掌。我賭氣哭著跑出了家門……
④那天下雨，我沒(méi)有回家，在雨中游蕩了大半日，衣服淋濕了，頭腦也被淋得清醒了，心中不免后悔自責(zé)起來(lái)。是啊，家里生活困難，僅靠在外地工作的父親每月寄回的幾十元過(guò)日子，母親不得不經(jīng)常向鄰居開(kāi)口借錢。我怎么能為了買一支吸水鋼筆，就那樣為難母親呢？我覺(jué)得自己真是太對(duì)不起母親了。
⑤于是，我決定要靠自己掙錢買一支鋼筆。這個(gè)念頭一產(chǎn)生，我就冒雨朝火車站走去?；疖囌靖浇凶露群芏傅臉颍恍┐蠛⒆映５仍谄孪?，幫拉貨的車夫們把手推車推上坡，可討得五分錢或一角錢。
⑥我走到那座橋下，站在一棵樹(shù)下躲雨。等待許久，不見(jiàn)有手推車來(lái)。風(fēng)越刮越大，雨越下越急，雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹(shù)葉，雨水沖刷著馬路。馬路上不見(jiàn)一個(gè)行人，只有公共汽車偶爾經(jīng)過(guò)。遠(yuǎn)處除了幾根電線桿子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。
⑦我感到沮喪，想離開(kāi)，雨又太大，可等下去肚子又餓。忽然我發(fā)現(xiàn)了一輛手推車，裝載著幾層高高的木箱子，遮蓋著雨布。拉車人在大雨中緩慢地、一步步地朝這里拉來(lái)。看得出，那人拉得非常吃力，腰彎得很低，上身幾乎俯得與地面平行了，兩條褲腿都挽到膝蓋以上，雙臂拼力壓住車把，每邁一步，似乎都使出了渾身的勁兒。那人沒(méi)穿雨衣，頭上戴頂草帽。由于他上身俯得太低，我無(wú)法看見(jiàn)他的臉，分不出是老頭兒還是小伙兒。
⑧他剛將車?yán)酱髽蚱孪?，我便從?shù)下一躍而出，大聲地問(wèn)：“要幫一把嗎？”
⑨他應(yīng)了一聲。我沒(méi)聽(tīng)清他應(yīng)的是什么，但明白是他正需要我“幫一把”的意思，就趕快繞到車后，一點(diǎn)兒也不隱藏力氣地推起來(lái)。木箱子里裝的不知是何物，非常沉。還未推到半坡，我便一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，雙腿發(fā)軟，氣喘吁吁。那時(shí)我才知道，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，錢不是容易掙到的。即使一角錢，也不是容易掙到的。我還空著肚子呢。我又推著走了幾步，實(shí)在推不動(dòng)，便產(chǎn)生了“偷勁”的念頭，反正拉車人是看不見(jiàn)我的。我剛剛松懈了一下，就感覺(jué)到車輪順坡倒轉(zhuǎn)。不行，這車不容我“偷勁”。那拉車人，也肯定是憑著最后一點(diǎn)力氣在堅(jiān)持，在頑強(qiáng)地向坡上拉。我不忍心“偷勁”了，咬緊牙關(guān)，憋足一股力氣，發(fā)出一個(gè)孩子用力時(shí)的聲音，一步接一步，機(jī)械地向前邁動(dòng)步子。
⑩車子開(kāi)始下坡了，手推車飛快地朝坡下沖，那拉車人身子太輕，壓不住車把，反被車把挑得懸起來(lái)，腳離開(kāi)了地面，控制不住車的方向。
?我一直跟在車后跑，車一直滑到坡底才緩緩?fù)Ｏ?。車停了，我也站住了。那拉車人剛轉(zhuǎn)過(guò)身，我便大聲說(shuō)：“給錢?！蹦抢嚾舜舸舻赝遥粍?dòng)不動(dòng)，既不掏錢，也不說(shuō)話。我仰起臉看他，不由得愣住了。“他”……原來(lái)是母親。雨水，混合著汗水，從母親憔悴的臉上直往下淌。母親的衣服完全被淋透了，像從水里撈出來(lái)的一樣，濕漉漉地貼在身上，顯出她那瘦削的兩肩的輪廓。她的胸口劇烈地起伏著，臉色蒼白，大口大口地喘著氣。我完全怔住了。
?那一天，我得到了那支夢(mèng)寐以求的鋼筆，母親將它放在我手中時(shí)，滿懷期待地說(shuō)：“孩子，你要用功讀書(shū)啊，要不然就太對(duì)不起媽媽了……”在我的學(xué)生時(shí)代，我一刻都沒(méi)有忘記母親滿懷期望對(duì)我說(shuō)的這番話。如今，二十多年過(guò)去了，我已經(jīng)是個(gè)成年人，母親也已變成了老太婆。那支筆，可以說(shuō)早已完成它的歷史使命，但我要永遠(yuǎn)保存它，永遠(yuǎn)珍視它，永遠(yuǎn)不拋棄它。
（選自《讀者》，有改動(dòng)）
6．選文第⑥段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？
風(fēng)越刮越大，雨越下越急，雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹(shù)葉，雨水沖刷著馬路。


7．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，概括母親的美好品格。（至少兩點(diǎn)）


8．選文標(biāo)題“第一支鋼筆”有什么作用？


9．?請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕拈喿x感受。


【答案】6．自然環(huán)境（景物）描寫(xiě)，交待風(fēng)大雨急的天氣，突出環(huán)境的惡劣，烘托出母親吃苦耐勞的品格，為下文“我”發(fā)現(xiàn)拉車人(母親)在雨中艱難行進(jìn)作鋪墊。 7．①吃苦耐勞：瘦削的母親在雨中艱難地拉滿裝重物的手推車。②關(guān)愛(ài)孩子：母親克服各種困難為“我”買下第一支鋼筆。③善于教育：母親能夠抓住買鋼筆的契機(jī)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。 8．充當(dāng)行文線索，貫穿全文；含蓄地揭示主旨，第一支鋼筆對(duì)“我”意義重大，承載了母親對(duì)“我”的愛(ài)；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 9．示例：選文講述了母親冒雨辛苦拉車后，為“我”買第一支鋼筆，激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的事。這讓我感到母愛(ài)的偉大，生活中我的父母也在辛苦勞作、無(wú)私付出，我應(yīng)該像作者一樣努力成長(zhǎng)為優(yōu)秀的自己，用行動(dòng)回報(bào)父母。
【解析】6．本題考查句子賞析。
“風(fēng)越刮越大，雨越下越急，雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹(shù)葉，雨水沖刷著馬路”這句話運(yùn)用了自然環(huán)境（景物）描寫(xiě)。“風(fēng)越刮越大，雨越下越急”直接描寫(xiě)了風(fēng)雨的猛烈程度，“雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹(shù)葉”通過(guò)描寫(xiě)雨點(diǎn)抽打樹(shù)葉的聲音，進(jìn)一步突出了雨勢(shì)的兇猛，“雨水沖刷著馬路”則形象地展現(xiàn)了雨水的沖刷力量。這些描寫(xiě)共同營(yíng)造出了一種惡劣的天氣環(huán)境。
聯(lián)系第③段“我哭鬧得更兇了，母親心煩了，打了我兩巴掌。我賭氣哭著跑出了家門……”可知，此時(shí)“我”因?yàn)橄胍摴P而與母親發(fā)生了沖突，跑出了家門，在這樣惡劣的天氣中，“我”的心情更加沮喪和后悔。聯(lián)系第⑦段“我感到沮喪，想離開(kāi)，雨又太大，可等下去肚子又餓。忽然我發(fā)現(xiàn)了一輛手推車，裝載著幾層高高的木箱子，遮蓋著雨布。拉車人在大雨中緩慢地、一步步地朝這里拉來(lái)”可知，正是因?yàn)樘鞖鈵毫?，“我”才?huì)更加關(guān)注周圍的情況，從而發(fā)現(xiàn)了拉車人的身影，而這個(gè)拉車人竟然是母親，這一情節(jié)的轉(zhuǎn)折更加凸顯了母親的辛苦和不易。
7．本題考查概括人物形象。
根據(jù)第⑦段“拉車人在大雨中緩慢地、一步步地朝這里拉來(lái)?？吹贸?，那人拉得非常吃力，腰彎得很低，上身幾乎俯得與地面平行了，兩條褲腿都挽到膝蓋以上，雙臂拼力壓住車把，每邁一步，似乎都使出了渾身的勁兒”可知，母親在如此惡劣的天氣下，拉車如此吃力，卻依然堅(jiān)持，體現(xiàn)了她吃苦耐勞的品格；
根據(jù)第②段“那一年，我升入小學(xué)五年級(jí)，學(xué)校規(guī)定每星期有兩堂鋼筆寫(xiě)字課。某些作業(yè)，老師要求必須用鋼筆完成。全班每個(gè)同學(xué)都有鋼筆，我卻沒(méi)有，做夢(mèng)都想得到一支嶄新的鋼筆”以及第?段“那一天，我得到了那支夢(mèng)寐以求的鋼筆，母親將它放在我手中時(shí)，滿懷期待地說(shuō)：‘孩子，你要用功讀書(shū)啊，要不然就太對(duì)不起媽媽了……’”可知，母親盡管生活困難，但還是滿足了“我”想要鋼筆的愿望，體現(xiàn)了她關(guān)愛(ài)孩子的品格；
根據(jù)第?段“母親將它放在我手中時(shí)，滿懷期待地說(shuō)：‘孩子，你要用功讀書(shū)啊，要不然就太對(duì)不起媽媽了……’”可知，母親通過(guò)給“我”買鋼筆，激勵(lì)“我”用功讀書(shū)，體現(xiàn)了她善于教育的品格。
8．本題考查標(biāo)題的作用。
文章開(kāi)篇“它是黑色的，筆身粗大，外觀笨拙。全裸的筆尖、旋擰的筆帽。膠皮筆囊內(nèi)沒(méi)有夾管，吸墨水時(shí)，需要捏一下，才會(huì)緩慢鼓起”，描述了鋼筆的外形；接著第②段“它是我使用的第一支鋼筆，是母親給我買的”，寫(xiě)“我”渴望得到第一支鋼筆寫(xiě)起；接著敘述了“我”為買鋼筆而去推車的經(jīng)歷；最后第?段“那一天，我得到了那支夢(mèng)寐以求的鋼筆，母親將它放在我手中時(shí)，滿懷期待地說(shuō)……”以“我”得到第一支鋼筆并感受到母親的愛(ài)結(jié)尾。整個(gè)故事緊緊圍繞“第一支鋼筆”展開(kāi)，它像一條線一樣將各個(gè)情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰；
根據(jù)第?段中“在我的學(xué)生時(shí)代，我一刻都沒(méi)有忘記母親滿懷期望對(duì)我說(shuō)的這番話。如今，二十多年過(guò)去了，我已經(jīng)是個(gè)成年人，母親也已變成了老太婆。那支筆，可以說(shuō)早已完成它的歷史使命，但我要永遠(yuǎn)保存它，永遠(yuǎn)珍視它，永遠(yuǎn)不拋棄它”可知，第一支鋼筆對(duì)‘我’意義重大，它不僅僅是一支普通的筆，它承載著母親對(duì)“我”的深厚情感和期望。 題目“第一支鋼筆”含蓄地揭示主旨，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和溫暖；
當(dāng)讀者看到標(biāo)題“第一支鋼筆”時(shí)，會(huì)自然地產(chǎn)生疑問(wèn)：這支鋼筆有什么特別之處？這種懸念會(huì)激發(fā)讀者的好奇心，促使他們深入閱讀文章，去尋找答案。同時(shí)，讀者也會(huì)想知道“我”與這支鋼筆之間發(fā)生了怎樣的故事，以及這支鋼筆對(duì)“我”的人生有著怎樣的意義。這樣的標(biāo)題能夠有效地吸引讀者的注意力，使他們更加投入地閱讀文章。
9．本題考查閱讀感悟。
本文主要講述了“我”渴望得到第一支鋼筆，為此與母親發(fā)生沖突后去推車掙錢，卻發(fā)現(xiàn)拉車人是母親，最終得到了鋼筆，感受到母親的愛(ài)和期望的故事。仔細(xì)分析文中人物或事件的特點(diǎn)，關(guān)注文中的人物形象，如母親的吃苦耐勞、關(guān)愛(ài)孩子、善于教育等品質(zhì)。也可以分析事件所傳達(dá)的情感或意義，如“我”為了買鋼筆而努力推車，體現(xiàn)了“我”的懂事和對(duì)鋼筆的渴望。聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己的生活經(jīng)歷，尋找與文章中相似的情境或情感體驗(yàn)。例如，可能會(huì)想到自己的父母為了滿足自己的需求而辛勤工作的場(chǎng)景，或者自己在追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)所經(jīng)歷的困難和努力。將文章中的情感、品質(zhì)與生活中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，真誠(chéng)地表達(dá)自己的感受?？梢哉?wù)剬?duì)母愛(ài)的理解和感激，對(duì)努力奮斗的認(rèn)識(shí)，或者對(duì)珍惜擁有的感悟等。本題為開(kāi)放性試題，言之有理即可，答案不唯一。
示例：選文通過(guò)“我”為得到第一支鋼筆而努力，以及發(fā)現(xiàn)母親冒雨拉車的艱辛后深受觸動(dòng)的故事，展現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)以及“我”的成長(zhǎng)。這使我明白，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們?yōu)榱宋覀兡冻觥＞拖裎业母改?，他們總是盡力滿足我的需求，為我創(chuàng)造更好的條件。同時(shí)，我也從文中領(lǐng)悟到，我們應(yīng)該珍惜這份愛(ài)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不辜負(fù)父母的期望。在生活中，我會(huì)更加懂事，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)，關(guān)心他們的身體，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩。
考點(diǎn)3.結(jié)合語(yǔ)段或文章，談看法、發(fā)表意見(jiàn)（說(shuō)理由）
答題技巧：1、扣文本，先闡述文章的觀點(diǎn)。
2、概述支撐文章觀點(diǎn)內(nèi)容。
3、由文章內(nèi)容的分析，再聯(lián)系自己閱讀經(jīng)歷、生活經(jīng)歷寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。
4、思路：判斷——結(jié)合內(nèi)容分析——理由（因?yàn)椤浴?
【例題剖析】
【例1】（2024·江蘇·一模）閱讀下面的文章，完成下面小題。
春天的滋味
楊曉梅
①“江南鮮筍趁鰣魚(yú)，爛煮春風(fēng)二月初。”特別喜歡清代詩(shī)人鄭燮描寫(xiě)江南春季美食的這兩句。食材的新鮮應(yīng)時(shí)自不必說(shuō)，把春風(fēng)作為配料一起“爛煮”，簡(jiǎn)直絕妙至極，春天的特殊滋味和鮮香氣息已然躍出紙境，直擊味蕾。
②每個(gè)人都有偏愛(ài)的美食，所謂偏愛(ài)，不是所有人都愛(ài)，不一定貴重；往往小眾，也不一定緊俏。有些食物季節(jié)感很強(qiáng)，可謂“時(shí)俏”，民間說(shuō)“春韭香，冬韭臭”，就是說(shuō)只有春天的韭菜才美味。
③同樣的，初春的野菜也是南京人的最愛(ài)。我總感覺(jué)野菜有點(diǎn)特殊的青澀味道，可喜歡的人就獨(dú)愛(ài)那個(gè)味道，他們說(shuō)那就是初春獨(dú)有的香味。于是春天的山坡田野上，總能看見(jiàn)三五成群結(jié)伴出來(lái)挖野菜的小團(tuán)隊(duì)。這里面還需懂植物的高人，否則滿眼青翠，你很可能把野草甚至有毒的植物挖回來(lái)了。
④我也有幾樣特別偏愛(ài)的美食：臭豆腐、毛雞蛋、螺螄。其中毛雞蛋和螺螄，雖然價(jià)格便宜，但也是只有在春季才能品嘗到的“時(shí)貨”。螺螄還只能在清明前食用，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的螺螄肥美，且沒(méi)有污染，品質(zhì)最好。所以從螺螄上市到清明這短短的時(shí)期內(nèi)，我會(huì)抓住一切品嘗的機(jī)會(huì)。偏偏這個(gè)東西就不是那么容易到嘴，就好像成功總要經(jīng)過(guò)一些磨礪。
⑤小時(shí)候，見(jiàn)媽媽把買來(lái)螺螄放在一個(gè)充滿清水的大桶里，還會(huì)往里面滴幾滴油。媽媽說(shuō)這是為了讓螺螄吐出肚子里的臟，吐干凈才能食用。我每天放學(xué)回家第一件事就是去看桶里的螺螄。見(jiàn)它們?nèi)齼蓛裳刂氨谂懒松蟻?lái)，才相信它們并不只是一堆堅(jiān)硬的殼殼，而是有生命的活物。媽媽每天都會(huì)淘洗換水，直到桶里的水不再渾濁。這樣一天天的等待讓美食入口的期待更加熱烈和迫切。終于，媽媽在廚房鐵鍋里翻炒的巨大聲響宣告了品嘗儀式的正式開(kāi)始。美味上桌前，需做好一場(chǎng)有趣對(duì)抗的準(zhǔn)備，牙簽是必須的。螺螄確切地說(shuō)不是“吃”，“吸”才是正確的品嘗方法。因?yàn)槁菸嚉さ目臻g里有鮮美的鹵汁，如果能把鹵汁連同螺螄肉一起吸食出來(lái)，就是最佳的品嘗體驗(yàn)。不過(guò)這需要一定的技巧，如果實(shí)在吸不出螺螄肉，就只能用牙簽把它挑出來(lái)了。多年前有位同道中人教了我一個(gè)方法，每遇到頑固不化，多大吸力也不露頭的螺螄，可以先用筷子把螺螄頭往里頂一下，再吸就很容易出來(lái)了。這一招欲擒故縱真管用，對(duì)付頑固分子還真有成就感。鮮美螺螄下肚后，口腹的滿足自不必說(shuō)，攻而克之的小小成就更是愉悅了精神。
⑥我吃過(guò)的最好的螺螄都不是自己買的。小時(shí)候媽媽年年都會(huì)做給我吃?；楹笥幸荒昵迕髑盎乩霞?，婆婆聽(tīng)說(shuō)我來(lái)，親自在門前的小河里摸了一大桶又大又干凈的螺螄。兒子知道我喜歡這個(gè)，跑了很遠(yuǎn)，去一家有名的飯店為我購(gòu)買……
⑦生命中所有的美好都需要時(shí)刻感知，不可辜負(fù)，就像這轉(zhuǎn)瞬即逝的春天。就讓我們?cè)诖猴L(fēng)中，一起好好品味春天的滋味吧！
（選自《現(xiàn)代快報(bào)》）
【散文·梳理】
10．文章寫(xiě)到的春天滋味有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。


【散文·品味】
11．聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。
（1）偏偏這個(gè)東西就不是那么容易到嘴，就好像成功總要經(jīng)過(guò)一些磨礪。（“這個(gè)東西”指什么？“不容易到嘴”表現(xiàn)在哪里？）


（2）這一招欲擒故縱真管用，對(duì)付頑固分子還真有成就感。（結(jié)合加點(diǎn)字，賞析該句）


12．文章以鄭燮的詩(shī)句開(kāi)頭有什么好處？


13．文章第⑤段重墨敘寫(xiě)吃螺螄的經(jīng)歷，第⑥段接著還寫(xiě)吃螺螄。請(qǐng)你從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排上分析作者的用意。


【散文·感悟】
14．?結(jié)合文章，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一節(jié)的理解。


【答案】10．示例：野菜的青澀味、韭菜的清香味、螺螄的鮮美。 11．（1）示例：這個(gè)東西指的是螺螄?！安灰椎阶臁北憩F(xiàn)①在下鍋前要把螺螄放在清水里吐肚子里的臟，②吃時(shí)也很費(fèi)事，既要工具，又要技巧。
（2）示例：“欲擒故縱”大詞小用，將吃螺螄的技巧寫(xiě)得極具情態(tài)，“頑固分子”更是突出了作者對(duì)難吸的螺螄那種欲罷不能之感，兩個(gè)詞傳神地流露出了作者吃到螺螄后的滿足與愉悅。 12．示例：①引出本文的寫(xiě)作對(duì)象：春天的食物；②點(diǎn)明題目；③豐富了文章的內(nèi)容，給文章增添了詩(shī)情畫(huà)意，增添文章的感染力。 13．示例：從內(nèi)容上看：第⑤段寫(xiě)小時(shí)候媽媽做螺螄給我吃的情形，第⑥段接著寫(xiě)了婆婆為我摸螺螄、兒子給我買螺螄的事，多人物、多角度突出了家庭溫馨美滿，豐富了我的幸福之源，升華文章主旨；從結(jié)構(gòu)上看：第⑤段寫(xiě)得很詳細(xì)，第⑥段則略寫(xiě)，詳略得當(dāng)，匠心獨(dú)運(yùn)。 14．示例：生命中像春天這樣的美好事物、美好的時(shí)刻有很多，如媽媽的叮囑、爸爸的關(guān)心、奶奶做的飯菜、同學(xué)的笑容、現(xiàn)在的青春年華等等，我們要及時(shí)用心去欣賞這些美景、感受這些溫情、把握這些時(shí)機(jī)，做一個(gè)有品位、有情懷、懂感恩的人。
【解析】10．本題考查理解概括文章內(nèi)容。
結(jié)合第②段“有些食物季節(jié)感很強(qiáng)，可謂‘時(shí)俏’，民間說(shuō)‘春韭香，冬韭臭’，就是說(shuō)只有春天的韭菜才美味”可知，文章寫(xiě)到的春天滋味有韭菜的清香味；
結(jié)合第③段“同樣的，初春的野菜也是南京人的最愛(ài)。我總感覺(jué)野菜有點(diǎn)特殊的青澀味道，可喜歡的人就獨(dú)愛(ài)那個(gè)味道，他們說(shuō)那就是初春獨(dú)有的香味”可知，文章寫(xiě)到的春天滋味有野菜的青澀味；
結(jié)合第④段“其中毛雞蛋和螺螄，雖然價(jià)格便宜，但也是只有在春季才能品嘗到的‘時(shí)貨’。螺螄還只能在清明前食用，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的螺螄肥美”可知，文章寫(xiě)到的春天滋味有螺螄的鮮美（肥美）。
11．本題考查賞析語(yǔ)句。
結(jié)合（1）句“偏偏這個(gè)東西就不是那么容易到嘴，就好像成功總要經(jīng)過(guò)一些磨礪”分析，結(jié)合第④段“所以從螺螄上市到清明這短短的時(shí)期內(nèi)，我會(huì)抓住一切品嘗的機(jī)會(huì)”可知，“這個(gè)東西”指的是螺螄；結(jié)合第⑤段“媽媽說(shuō)這是為了讓螺螄吐出肚子里的臟，吐干凈才能食用”“美味上桌前，需做好一場(chǎng)有趣對(duì)抗的準(zhǔn)備，牙簽是必須的。螺螄確切地說(shuō)不是‘吃’，‘吸’才是正確的品嘗方法”“不過(guò)這需要一定的技巧，如果實(shí)在吸不出螺螄肉，就只能用牙簽把它挑出來(lái)了”可知，“不容易到嘴”表現(xiàn)在下鍋前要把螺螄放在清水里吐肚子里的臟；吃時(shí)也很費(fèi)事，既要工具，又要技巧。
結(jié)合（2）句“這一招欲擒故縱真管用，對(duì)付頑固分子還真有成就感”分析，“欲擒故縱”的意思是故意先放開(kāi)他，使他放松戒備，充分暴露，然后再把他捉?。唤Y(jié)合第⑤段“多年前有位同道中人教了我一個(gè)方法，每遇到頑固不化，多大吸力也不露頭的螺螄，可以先用筷子把螺螄頭往里頂一下，再吸就很容易出來(lái)了”可知，“欲擒故縱”是指吃螺螄的技巧，這是大詞小用，將吃螺螄的技巧寫(xiě)得極具情態(tài)；“頑固分子”是指難吸的螺螄，這一個(gè)詞語(yǔ)突出了作者對(duì)難吸的螺螄那種欲罷不能之感，這兩個(gè)詞傳神地流露出了作者吃到螺螄后的滿足感與愉悅之情。
12．本題考查理解句段作用。
結(jié)合第①段“‘江南鮮筍趁鰣魚(yú)，爛煮春風(fēng)二月初?！貏e喜歡清代詩(shī)人鄭燮描寫(xiě)江南春季美食的這兩句。食材的新鮮應(yīng)時(shí)自不必說(shuō)，把春風(fēng)作為配料一起‘爛煮’，簡(jiǎn)直絕妙至極，春天的特殊滋味和鮮香氣息已然躍出紙境，直擊味蕾”可知，文章以鄭燮的詩(shī)句開(kāi)頭，引出本文的寫(xiě)作對(duì)象：春天的食物（春天的美食）；結(jié)合標(biāo)題“春天的滋味”可知，引用鄭燮的詩(shī)句還點(diǎn)明了題目；引用鄭燮的詩(shī)句，還豐富了文章的內(nèi)容，給文章增添了詩(shī)情畫(huà)意，增添文章的感染力。
13．本題考查理解句段作用。
結(jié)合第⑤段可知，本段詳寫(xiě)了小時(shí)候媽媽做螺螄給我吃的情形；結(jié)合第⑥段“婚后有一年清明前回老家，婆婆聽(tīng)說(shuō)我來(lái)，親自在門前的小河里摸了一大桶又大又干凈的螺螄。兒子知道我喜歡這個(gè)，跑了很遠(yuǎn)，去一家有名的飯店為我購(gòu)買”可知，第⑥段略寫(xiě)了婆婆為我摸螺螄、兒子給我買螺螄的事。從內(nèi)容上看，文章寫(xiě)吃螺螄的經(jīng)歷，從多個(gè)人物、多種角度來(lái)寫(xiě)，突出了家庭溫馨美滿，豐富了“我”的幸福之源，同時(shí)還升華了文章主旨；從結(jié)構(gòu)上看：第⑤段詳細(xì)，第⑥段略寫(xiě)，這在文章結(jié)構(gòu)上做到了詳略得當(dāng)，匠心獨(dú)運(yùn)。
14．本題考查理解文章主旨與閱讀感悟。
結(jié)合第⑦段“生命中所有的美好都需要時(shí)刻感知，不可辜負(fù)，就像這轉(zhuǎn)瞬即逝的春天。就讓我們?cè)诖猴L(fēng)中，一起好好品味春天的滋味吧”可知，作者告訴我們生活中有著許多的美好時(shí)刻，只要我們用心感知，就能夠發(fā)現(xiàn)生活的美好，品嘗到生活的美好滋味。據(jù)此我們可以描述自己生活中感受的美好事物，美好時(shí)刻，美好滋味，從而表達(dá)我們對(duì)生活的感悟與體會(huì)：善于發(fā)現(xiàn)生活的美好，認(rèn)真品味生活的滋味，做一個(gè)生活的有心人等。
考點(diǎn)4.補(bǔ)充心理活動(dòng)題（轉(zhuǎn)換身份進(jìn)行對(duì)話 ）
答題技巧： 1、補(bǔ)寫(xiě)人物：人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要符合文中人物的性格、品質(zhì)。
2、補(bǔ)寫(xiě)心理：一般用第一人稱“我”。
3、補(bǔ)寫(xiě)動(dòng)作：將連續(xù)的動(dòng)作拆分成幾個(gè)分解動(dòng)作，寫(xiě)出動(dòng)作的全過(guò)程。
4、補(bǔ)寫(xiě)環(huán)境：確定描寫(xiě)的景物，環(huán)境特點(diǎn)要與主題意境相吻合。
5、補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾：與故事情節(jié)發(fā)展一致，合情合理。
6、注意點(diǎn)：①以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫(xiě)出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。
②展開(kāi)充分的想象與聯(lián)想。
③句式一致+語(yǔ)氣連貫+內(nèi)容銜接+主旨積極向上。
【例題剖析】
【例1】（2024·江蘇南京·一模）閱讀下面文章，完成后面小題。
山楂樹(shù)下等少年
①校園里，一大一小兩棵山楂樹(shù)。我經(jīng)常站在大樹(shù)下等我的少年，遠(yuǎn)望僅隔兩米的小樹(shù)方向。每當(dāng)下課鈴聲一響，看著魚(yú)貫而出的孩子們，從不同的教學(xué)樓涌向操場(chǎng)、食堂。他們鬧著、擠著，一些笑顏盛開(kāi)，一些愁眉苦臉，但都有一絲暫得解放的小輕松在他們的身上臉上舒展。我在人群中搜索那一個(gè)影子，卻常常有種錯(cuò)覺(jué)，像是每個(gè)孩子都是我的少年。
②今天，又是等了很久，還不見(jiàn)他來(lái)尋我。我就饒有興致地觀察風(fēng)搖晃著樹(shù)葉，陽(yáng)光在時(shí)間中的落點(diǎn)，小山楂樹(shù)那柔柔的綠葉的縫里，透出點(diǎn)點(diǎn)金色。孩子們的鼻子上架著的不同眼鏡，斯文，又沉重。長(zhǎng)發(fā)，短發(fā)，紅色與白色相間的校服，他們飄過(guò)我身邊，而我的臉上一定掛著老母親般慈祥的笑。
③記得在新生開(kāi)學(xué)典禮上，我受邀作為家長(zhǎng)代表發(fā)言，我把梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)給女兒信中的話作為范例，動(dòng)情地宣講。每個(gè)人都可以在自己的能力范圍內(nèi)做第一等的人物，每個(gè)人都能正確選擇自己的未來(lái)。我細(xì)聽(tīng)著臺(tái)下熱烈的掌聲，為得到了少年們的信任而高興。
④平時(shí)，等待的時(shí)間一長(zhǎng)，就有一些小擔(dān)心涌上來(lái)。我記得他說(shuō)過(guò)，媽媽，請(qǐng)不要在我們教室門口來(lái)找我，省得你一站在窗子外面，同學(xué)看見(jiàn)了，影響到大家。聽(tīng)到這話的時(shí)候，我有種被嫌棄的感覺(jué)，覺(jué)得自己就像一枚極酸的山楂不受人待見(jiàn)。
⑤難道是因?yàn)槲业膬x表不夠美麗嗎？或者是因?yàn)槲业拇┲坏皿w嗎？我在心里嘀咕，到底是我的哪些方面讓他覺(jué)得難堪了？當(dāng)我以各種方式試探他的小心思時(shí)，他耍貧的小嘴臉頓時(shí)就送到我眼前，讓我確信他的媽媽果真是年輕貌美才華橫溢舉世無(wú)雙。然后他再揭開(kāi)真相，原來(lái)媽媽的出現(xiàn)本身就是一種壓力呀。有鑒于此，我樂(lè)意做一個(gè)善解人意的媽媽，把車停在兩棵山楂樹(shù)中間，等他來(lái)尋我。
⑥偶爾，他也不會(huì)讓我久等。一次，下課鈴響起，半分鐘之后，我就看見(jiàn)了第一個(gè)沖向我的少年。少年身后的小山楂樹(shù)，已經(jīng)隱隱□（zhuì）著幾個(gè)果子，在綠油油橢圓形的葉片下，透漏出一點(diǎn)自己的想法。他傻笑著露出兩排潔白的牙齒，像一個(gè)打了勝仗的勇士，等待嘉獎(jiǎng)。我?guī)院贸缘?，雞腿四只，他只吃完了兩只，另外兩只要留給要好的朋友。這提醒我往后要更加小心。
⑦此刻，我看到來(lái)來(lái)往往的孩子們，從我面前經(jīng)過(guò)。我怕漏看了每一個(gè)少年——終于，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他跑向我。我就不停地猜：他今天是開(kāi)心，還是沮喪？無(wú)論他是什么樣的表情，我都必須要像一團(tuán)棉花，緊緊包裹住他的身心。從他上高中的那一刻起，我就這么要求自己：我要成為與棉花有關(guān)的物品。一朵白云，一個(gè)棉花糖， 還有一個(gè)巨大的棉花墊子。我想用一朵白云，讓他仰望天空，生發(fā)遠(yuǎn)大的理想，增長(zhǎng)浩瀚的知識(shí)；我想用一個(gè)棉花糖，適時(shí)地哄哄他清苦的學(xué)涯，給他些甜蜜的滋味，感知愛(ài)的溫暖和力量；我還需要一個(gè)棉花墊子，以防他不小心滑落的時(shí)候，有一個(gè)最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊劳?，托住他的身體，托舉他的靈魂。
⑧站在山楂樹(shù)下，只要回憶起這個(gè)少年的成長(zhǎng)，時(shí)光就變得更加斑斕明亮。我常常會(huì)為少年告訴我一件有關(guān)我的趣事而開(kāi)心，比如，少年說(shuō)有同學(xué)看見(jiàn)我了，說(shuō)今天穿得真漂亮，我的臉就笑得像紅山楂。還有一次，同學(xué)問(wèn)他，為什么你的媽媽長(zhǎng)得那么漂亮，而你卻那么丑呢？我猜一定是個(gè)女同學(xué)吧，少年有些不好意思起來(lái)。我說(shuō)，請(qǐng)告訴你同學(xué)，因?yàn)槟汩L(zhǎng)得像爸爸。母子大笑的樣子，驚動(dòng)了小山楂樹(shù)上的果子，有一枚小山楂歡快地掉到我的車窗上。
⑨山楂果，酸里帶著甜。
（選自《江南》2023年第六期，有刪改，作者葉淺韻）
15．結(jié)合文章補(bǔ)充下表。
16．第⑥段中“少年身后的小山楂樹(shù)，已經(jīng)隱隱□（zhuìA．墜 B．綴）著幾個(gè)果子”，方框里填哪個(gè)字更合適？結(jié)合文章說(shuō)明理由。


17．?對(duì)第⑥段的“更加小心”展開(kāi)想象，寫(xiě)出母親的心理活動(dòng)。


18．分析文章第⑨段的妙處。


【答案】15．①到教室門口找少年②聽(tīng)少年講我的趣事③高興 16．例：選B。“綴”有“點(diǎn)綴”的意思，生動(dòng)地寫(xiě)出了果子不多、只有“幾個(gè)”；而且果子是長(zhǎng)在“綠油油橢圓形的葉片下”，被遮擋住的，不易被發(fā)現(xiàn)；與“隱隱”、少年有一點(diǎn)“自己的想法”相照應(yīng)，語(yǔ)言含蓄有美感。“墜”表示重量沉，太直白。
選A?！皦嫛睂?xiě)出果實(shí)的碩大、飽滿，暗示少年的成熟；“綴”寫(xiě)出果實(shí)的小，不能體現(xiàn)少年的成長(zhǎng)。 17．示例：我的少年多么珍視友誼啊，什么好吃的都要分享給同學(xué)，他是一個(gè)大小伙子了，有自己的想法了。以后，我要更加細(xì)心一些，無(wú)論給他帶什么都得盡量多帶點(diǎn)呀！不然，他把東西分給同學(xué)，萬(wàn)一自己不夠吃，那肯定要影響長(zhǎng)身體了。 18．象征（借物喻人、托物言志、比喻）。“酸里帶著甜”寫(xiě)出生活中有煩惱也有開(kāi)心，對(duì)孩子所有的辛苦付出，如在樹(shù)下多次等少年，母親都覺(jué)得最終是值得的，是一種快樂(lè)。或“酸”是生活中的不愉快，文中的母親付出很多卻也會(huì)經(jīng)歷一些心酸，如到教室門口找少年卻被嫌棄/母親了解少年珍視友誼后就變得格外小心，付出得更多；“甜”是生活中的美好，母親聽(tīng)到少年說(shuō)的趣事很開(kāi)心/母子聊天很開(kāi)心，“母子大笑”。與開(kāi)頭呼應(yīng)（收束全文、升華主旨）。
【解析】15．本題考查內(nèi)容理解與概括。
文章第③段“記得在新生開(kāi)學(xué)典禮上，我受邀作為家長(zhǎng)代表發(fā)言……”對(duì)應(yīng)了：作為家長(zhǎng)代表發(fā)言；
③由第③段“我細(xì)聽(tīng)著臺(tái)下熱烈的掌聲，為得到了少年們的信任而高興”可以概括出此時(shí)“我”的心理：高興；
①由文章第④段“我記得他說(shuō)過(guò)，媽媽，請(qǐng)不要在我們教室門口來(lái)找我……”可以概括出“我”的事件：到教室門口找少年；第④段“聽(tīng)到這話的時(shí)候，我有種被嫌棄的感覺(jué)，覺(jué)得自己就像一枚極酸的山楂不受人待見(jiàn)”對(duì)應(yīng)了“我”的感受：感到被嫌棄；
文章第⑥段“我?guī)院贸缘?，雞腿四只，他只吃完了兩只，另外兩只要留給要好的朋友”對(duì)應(yīng)了“我”的事件：了解少年珍視友情；“這提醒我往后要更加小心”對(duì)應(yīng)了：更加小心；
②第⑧段“我常常會(huì)為少年告訴我一件有關(guān)我的趣事而開(kāi)心……”可以概括出：聽(tīng)少年講有關(guān)我的趣事，對(duì)應(yīng)了“我”的感受：開(kāi)心。
16．本題考查選詞填空。答案不唯一，只要理由充分即可。
“墜”的意思是“往下垂”，枝頭上的果子碩大、飽滿時(shí)會(huì)往下垂。
“綴”有“點(diǎn)綴”的意思，表示數(shù)量不多。
選B。第⑥段中的畫(huà)線句意思是，小山楂樹(shù)上已經(jīng)長(zhǎng)了幾個(gè)果子。聯(lián)系“隱隱”“在綠油油橢圓形的葉片下”分析，是說(shuō)果子剛長(zhǎng)出來(lái)，數(shù)量不多，被葉子擋住，不易發(fā)現(xiàn)。從這個(gè)角度考慮，應(yīng)該填“綴”，而“墜”表示分量重，不符合此時(shí)剛長(zhǎng)出的果子特點(diǎn)?！巴嘎┏鲆稽c(diǎn)自己的想法”既是對(duì)果子擬人化的寫(xiě)法，又暗指少年已經(jīng)長(zhǎng)大，語(yǔ)言含蓄有美感。
選A?！皦嫛睂?xiě)出果實(shí)的碩大、飽滿、往下垂的狀態(tài)，暗示少年的成熟；“綴”寫(xiě)出果實(shí)的少而小，不能體現(xiàn)少年的成長(zhǎng)。從這個(gè)角度考慮，應(yīng)該填“墜”。
17．本題考查人物描寫(xiě)。
結(jié)合第⑥段“我?guī)院贸缘模u腿四只，他只吃完了兩只，另外兩只要留給要好的朋友”，從母親的角度想象即可。
示例：我的孩子長(zhǎng)大了，有自己的想法了，懂得與朋友分享好的事物了。以后我給他帶東西要多帶點(diǎn)了，要不就不夠分了。萬(wàn)一帶的不多，不夠他分，可能會(huì)影響他的情緒的。而且他正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果為了給朋友自己舍不得吃，影響身體可不好。孩子在一天天長(zhǎng)大，我往后要更加小心了。
18．本題考查段落作用。
文章第⑨段“山楂果，酸里帶著甜”運(yùn)用象征的手法，“酸”象征自己在陪伴孩子長(zhǎng)大過(guò)程中的辛苦與付出，有一次次的等待，有產(chǎn)生被嫌棄的感覺(jué)時(shí)的酸楚，有擔(dān)心自己考慮不周時(shí)的小心等；“甜”象征美好的心情，有演講得到了少年們信任時(shí)的高興，有確信少年說(shuō)自己年輕貌美才華橫溢舉世無(wú)雙時(shí)的自信，有少年告訴我一件有關(guān)我的趣事的開(kāi)心，有發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)大時(shí)的歡喜等。同時(shí)，“山楂果，酸里帶著甜”與開(kāi)頭呼應(yīng)，收束全文，升華主旨。表達(dá)了作為母親甘愿為孩子無(wú)私付出的心愿。
考點(diǎn)5.鏈接材料題（文本同類知識(shí)鏈接、文本相關(guān)知識(shí)鏈接、學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)鏈接）
①理解文章內(nèi)容，把握文章中心；
②閱讀所給鏈接材料，提取主要信息(若有多個(gè)材料，則要考慮幾則材料是共同指向一個(gè)主題還是各有側(cè)重，形成一定的邏輯關(guān)系)；
③明確文章與所給鏈接材料間的輯關(guān)系(材料是再次強(qiáng)化了文音中心，還是從另外的角度對(duì)文音主題的補(bǔ)充說(shuō)明)；
④聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合上述分析，組織語(yǔ)言作答(正確、積極、健康)。
【例題剖析】
【例1】（2024·江蘇揚(yáng)州·二模）閱讀下面文章，完成后面小題。
山谷微風(fēng)
余華
①二月下旬，我和家人離開(kāi)寒冷的北京，來(lái)到氣候宜人的三亞，住在朋友提供的阿那亞公寓里。
②阿那亞在吉陽(yáng)區(qū)的山谷里，地勢(shì)狹長(zhǎng)，綿延而上。傍晚時(shí)分，我們坐在公寓的陽(yáng)臺(tái)上，沐浴微風(fēng)，眺望遠(yuǎn)處層巒疊嶂的山勢(shì)，遼闊壯觀，心曠神怡。
③心曠神怡不只是視覺(jué)的向往，還有微風(fēng)徐徐吹來(lái)的愜意悠然。
④七年前的冬季我們?cè)谌齺喓Ｌ臑匙∵^(guò)一些日子，領(lǐng)略了什么是風(fēng)急浪高。我們每天在海邊的木棧道上行走，囂張的海風(fēng)吹得我一陣一陣的頭痛，所以這次來(lái)三亞帶上三頂帽子，心想當(dāng)三頂帽子都被風(fēng)吹走后，差不多是我們回北京的時(shí)候了。
⑤我的想法當(dāng)然錯(cuò)了，這里的微風(fēng)彬彬有禮，會(huì)讓我把三頂帽子安然帶回北京。
⑥山谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來(lái)到身上仿佛是不間斷的問(wèn)候。
⑦我感受到了與公寓陽(yáng)臺(tái)上不一樣的微風(fēng)，陽(yáng)臺(tái)上的微風(fēng)坦率直白，方向一致，撲面而來(lái)時(shí)毫不猶豫，西班牙餐廳里微風(fēng)的方向并不總是一致，有些遲疑，有些暗示，有時(shí)候迎面而來(lái)，有時(shí)候在背后提醒，似乎要表達(dá)什么，又不知從何說(shuō)起。
⑧這是什么樣的微風(fēng)，我找不到準(zhǔn)確的表述語(yǔ)句，只找到一連串的不是，不是杜甫“細(xì)草微風(fēng)岸”的風(fēng)，不是高駢“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起”的風(fēng)，馮延已的“吹皺一池春水”是因?yàn)椤帮L(fēng)乍起”，過(guò)于突然，也不是，更不是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”里的風(fēng)，山谷微風(fēng)不是壯志凌云之風(fēng)，不會(huì)去送別荊軻，它知道自已普通微小，所以低調(diào)，其低調(diào)有點(diǎn)像我少年時(shí)期在炎熱夏天里尋找的穿堂風(fēng)。
⑨卷起來(lái)扛在肩上的草席，這是我少年時(shí)有關(guān)夏天的意象。
⑩ 那時(shí)候我們家搬到了海鹽中學(xué)后面，當(dāng)時(shí)教學(xué)樓一層走廊的兩端沒(méi)有門，我中學(xué)四年只見(jiàn)過(guò)門框沒(méi)見(jiàn)過(guò)門，這應(yīng)該是穿堂風(fēng)樂(lè)意光顧的原因。
?暑假的時(shí)候，我經(jīng)常在午飯后光著上身，穿著拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走過(guò)池塘，走進(jìn)海鹽中學(xué)那幢教學(xué)樓的走廊，探尋穿堂風(fēng)，從這頭走到那頭，既感受風(fēng)向，也感受風(fēng)力，然后選定一個(gè)和風(fēng)習(xí)習(xí)的位置，鋪開(kāi)草席，席地而睡。
?可是穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)，一會(huì)兒從這邊過(guò)來(lái)，一會(huì)兒從那邊過(guò)來(lái)，有時(shí)候風(fēng)吹不斷，有時(shí)候突然沒(méi)風(fēng)，像是風(fēng)扇遭遇停電。
?我少年時(shí)期夏天的午睡因此充滿了缺陷，經(jīng)常是躺下后還沒(méi)睡著就沒(méi)風(fēng)了，就得起身卷起草席去找下一個(gè)風(fēng)點(diǎn)，確定那里的風(fēng)還會(huì)吹一會(huì)兒，再躺下去，可是馬上又沒(méi)風(fēng)了。
?躺下，起身，再躺下，再起身，如此反復(fù)，睡意全無(wú)，這是穿堂風(fēng)留給我的清晰記憶，在此后的日子里時(shí)常出現(xiàn)一下。
?如今的穿堂風(fēng)只剩下名字，它在炎熱夏天里已經(jīng)不受重視。
?涼風(fēng)習(xí)習(xí)不再是從自然界長(zhǎng)途跋涉而來(lái)，而是人工涼風(fēng)了，從私人和公共建筑里的制冷空調(diào)里出來(lái)，在房間里在大廳里在建筑里旋轉(zhuǎn)擴(kuò)散。
?我童年時(shí)享受過(guò)人工涼風(fēng)，準(zhǔn)確的說(shuō)法是手工涼風(fēng)，那時(shí)候人們的家里沒(méi)有電風(fēng)扇，空調(diào)是聞所未聞，人們習(xí)慣在夏天的晚上坐在戶外乘涼，人手一把蒲扇，一邊給自己扇風(fēng)一邊與鄰居聊天。
?童年的我假裝認(rèn)真聽(tīng)他們說(shuō)話，站在扇過(guò)來(lái)的風(fēng)這邊，搭上一陣子順風(fēng)。這個(gè)大人手累了放下蒲扇，我就走到另一個(gè)仍在扇風(fēng)的大人旁邊，繼續(xù)假裝聽(tīng)他們說(shuō)話，繼續(xù)搭順風(fēng)，他們笑的時(shí)候我也跟著笑，其實(shí)我根本聽(tīng)不懂他們說(shuō)的話。
?這里的山谷微風(fēng)不是當(dāng)年海鹽中學(xué)教學(xué)樓里的穿堂風(fēng)，這里白天的上坡風(fēng)和晚上的下坡風(fēng)持續(xù)不斷，這是山谷狹長(zhǎng)地勢(shì)給予的禮物，因此我坐在Y酒店負(fù)層的西班牙餐廳長(zhǎng)桌旁時(shí)，感受的不是微風(fēng)的離去和到來(lái)，而是微風(fēng)的細(xì)致和變化，還有微風(fēng)的不可知，我開(kāi)始了無(wú)邊的遐想。
?多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士凱旋歸來(lái)，只要進(jìn)入歷史的長(zhǎng)河就會(huì)無(wú)足輕重，維吉爾說(shuō)：“一絲微風(fēng)勉強(qiáng)把他們的名字吹入我們耳中?！?br>（選自2024年4月15日“莫言”微信公眾號(hào)，有刪改）
19．本文在寫(xiě)“山谷微風(fēng)”時(shí)，還寫(xiě)到了其他時(shí)空的風(fēng)，請(qǐng)概括其特點(diǎn)，并分析這樣寫(xiě)的作用。
（1）七年前三亞海棠灣的風(fēng)： ；
（2）二月里公寓陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng)： ；
（3）童年記憶中海鹽中學(xué)教學(xué)樓里的穿堂風(fēng)： 。
作用：
20．分析下列加點(diǎn)短語(yǔ)的表達(dá)效果。
（1）這里的微風(fēng)彬彬有禮，會(huì)讓我把三頂帽子安然帶回北京。


（2）童年的我假裝認(rèn)真聽(tīng)他們說(shuō)話，站在扇過(guò)來(lái)的風(fēng)這邊，搭上一陣子順風(fēng)。


21．作者花了不少筆墨寫(xiě)記憶里童年時(shí)代的風(fēng)，其中蘊(yùn)藏著怎樣的情感？


22．?結(jié)合結(jié)尾畫(huà)線句子和下列鏈接材料，發(fā)表你關(guān)于“人生意義”的思考和感悟。
材料一：
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。
——楊慎《臨江仙》
材料二：
人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；這樣，在他臨死的時(shí)候能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。
——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》


【答案】19． 七年前三亞海棠灣的風(fēng)：猛烈囂張； 二月里公寓陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng)：坦率直白，方向一致； 童年記憶中海鹽中學(xué)教學(xué)樓里的穿堂風(fēng)：方向不明，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 作用：將山谷微風(fēng)與其他時(shí)空的風(fēng)比較，突出山谷微風(fēng)的柔和清新、親切低調(diào)、持續(xù)不斷等特點(diǎn)。 20．（1）“彬彬有禮”運(yùn)用了擬人的修辭手法，富有創(chuàng)意，生動(dòng)地寫(xiě)出了山谷微風(fēng)的溫柔清新、親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)山谷微風(fēng)的喜愛(ài)之情。（2）“搭上一陣子順風(fēng)”運(yùn)用口語(yǔ)化的表達(dá)，形象地描繪了童年時(shí)代的“我”靈巧地在大人身后蹭涼風(fēng)的可愛(ài)舉止，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富有表現(xiàn)力。 21．表達(dá)了作者對(duì)自己童年生活的懷念，對(duì)過(guò)去慢節(jié)奏生活的追憶，對(duì)簡(jiǎn)單、溫馨的人際關(guān)系的向往。 22．每一個(gè)生命個(gè)體在歷史的長(zhǎng)河中猶如滄海一粟，即使是聲名顯赫的風(fēng)云人物，也終將化為歷史的塵埃。人的一生極其短暫，那如何活出意義和光彩？我想，應(yīng)該將自己有限的生命投入到服務(wù)他人和社會(huì)的事業(yè)中，讓世界因?yàn)樽约旱拇嬖诙用篮谩＿@樣，即使有一天生命如風(fēng)而逝，但給世界帶來(lái)的美好會(huì)化為永恒。
【分析】19．本題考查分析概括能力。
①空，依據(jù)④段“七年前的冬季我們?cè)谌齺喓Ｌ臑匙∵^(guò)一些日子，領(lǐng)略了什么是風(fēng)急浪高。我們每天在海邊的木棧道上行走，囂張的海風(fēng)吹得我一陣一陣的頭痛”可知，這里的風(fēng)“風(fēng)急浪高”“囂張”。據(jù)此可以概括風(fēng)的特點(diǎn)是：猛烈囂張。
②空，依據(jù)⑥段“山谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來(lái)到身上仿佛是不間斷的問(wèn)候”，⑦段“我感受到了與公寓陽(yáng)臺(tái)上不一樣的微風(fēng)，陽(yáng)臺(tái)上的微風(fēng)坦率直白，方向一致，撲面而來(lái)時(shí)毫不猶豫”可任意概括為：坦率直白，方向一致。
③空，依據(jù)?段“可是穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)，一會(huì)兒從這邊過(guò)來(lái)，一會(huì)兒從那邊過(guò)來(lái)，有時(shí)候風(fēng)吹不斷，有時(shí)候突然沒(méi)風(fēng)，像是風(fēng)扇遭遇停電”可知，這里的穿堂風(fēng)具有風(fēng)向不明，時(shí)斷時(shí)續(xù)的特點(diǎn)。
④空，依據(jù)②段“阿那亞在吉陽(yáng)區(qū)的山谷里……傍晚時(shí)分，我們坐在公寓的陽(yáng)臺(tái)上，沐浴微風(fēng)，眺望遠(yuǎn)處層巒疊嶂的山勢(shì)，遼闊壯觀，心曠神怡”，③段“心曠神怡不只是視覺(jué)的向往，還有微風(fēng)徐徐吹來(lái)的愜意悠然”，⑤段“我的想法當(dāng)然錯(cuò)了，這里的微風(fēng)彬彬有禮，會(huì)讓我把三頂帽子安然帶回北京”，⑥段“山谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來(lái)到身上仿佛是不間斷的問(wèn)候”可知，這些語(yǔ)段是描繪山谷微風(fēng)，山谷微風(fēng)特點(diǎn)是柔和清新，親切友好。
依據(jù)⑦段“我感受到了與公寓陽(yáng)臺(tái)上不一樣的微風(fēng)，陽(yáng)臺(tái)上的微風(fēng)坦率直白，方向一致，撲面而來(lái)時(shí)毫不猶豫”，⑩段“那時(shí)候我們家搬到了海鹽中學(xué)后面，當(dāng)時(shí)教學(xué)樓一層走廊的兩端沒(méi)有門，我中學(xué)四年只見(jiàn)過(guò)門框沒(méi)見(jiàn)過(guò)門，這應(yīng)該是穿堂風(fēng)樂(lè)意光顧的原因”，?段“可是穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)，一會(huì)兒從這邊過(guò)來(lái)，一會(huì)兒從那邊過(guò)來(lái)，有時(shí)候風(fēng)吹不斷，有時(shí)候突然沒(méi)風(fēng)，像是風(fēng)扇遭遇停電”可知，這些語(yǔ)段是描繪不同地方的風(fēng)，特點(diǎn)各不相同，明顯看出，作者將山谷微風(fēng)與其他地方的風(fēng)相比較，用這些其他地方風(fēng)的特點(diǎn)突出山谷微風(fēng)的柔和清新、親切低調(diào)、持續(xù)不斷等特點(diǎn)。
20．本題考查賞析詞語(yǔ)的能力。
（1）依據(jù)“這里的微風(fēng)彬彬有禮”可知，這是采用擬人的修辭，依據(jù)⑤段“這里的微風(fēng)彬彬有禮，會(huì)讓我把三頂帽子安然帶回北京”，⑥段“山谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來(lái)到身上仿佛是不間斷的問(wèn)候”可知，這里用“彬彬有禮”來(lái)形容山谷微風(fēng)，擬人化的表達(dá)，賦予山谷微風(fēng)生動(dòng)、具體的形象，生動(dòng)地寫(xiě)出了山谷微風(fēng)的溫柔清新、親切可愛(ài)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)山谷微風(fēng)的喜愛(ài)之情。
（2）“一陣子”是一會(huì)的意思，是口語(yǔ)表達(dá)，依據(jù)“一陣子”可知，這里是運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，依據(jù)“假裝認(rèn)真聽(tīng)他們說(shuō)話，站在扇過(guò)來(lái)的風(fēng)這邊”可知，運(yùn)用口語(yǔ)話的語(yǔ)言形象地描繪了童年時(shí)代的“我”在大人身后蹭涼的情景，表現(xiàn)出我風(fēng)機(jī)靈、調(diào)皮、可愛(ài)的特點(diǎn)。
21．本題考查分析概括能力。文章⑩段到第?段寫(xiě)童年是的穿堂風(fēng)。
本題考查分析概括能力。文章⑩段到第?段寫(xiě)童年是的穿堂風(fēng)。
依據(jù)?段“暑假的時(shí)候，我經(jīng)常在午飯后光著上身，穿著拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走過(guò)池塘，走進(jìn)海鹽中學(xué)那幢教學(xué)樓的走廊，探尋穿堂風(fēng)，從這頭走到那頭，既感受風(fēng)向，也感受風(fēng)力，然后選定一個(gè)和風(fēng)習(xí)習(xí)的位置，鋪開(kāi)草席，席地而睡”，?段“躺下，起身，再躺下，再起身，如此反復(fù)，睡意全無(wú)，這是穿堂風(fēng)留給我的清晰記憶，在此后的日子里時(shí)常出現(xiàn)一下”，?段“我童年時(shí)享受過(guò)人工涼風(fēng)，準(zhǔn)確的說(shuō)法是手工涼風(fēng)，那時(shí)候人們的家里沒(méi)有電風(fēng)扇，空調(diào)是聞所未聞，人們習(xí)慣在夏天的晚上坐在戶外乘涼，人手一把蒲扇，一邊給自己扇風(fēng)一邊與鄰居聊天”，?段“童年的我假裝認(rèn)真聽(tīng)他們說(shuō)話，站在扇過(guò)來(lái)的風(fēng)這邊，搭上一陣子順風(fēng)。這個(gè)大人手累了放下蒲扇，我就走到另一個(gè)仍在扇風(fēng)的大人旁邊，繼續(xù)假裝聽(tīng)他們說(shuō)話，繼續(xù)搭順風(fēng)，他們笑的時(shí)候我也跟著笑，其實(shí)我根本聽(tīng)不懂他們說(shuō)的話”可知，作者通過(guò)回憶童年與風(fēng)有關(guān)的事情——午飯后在風(fēng)中睡覺(jué)、利用晚風(fēng)乘涼，在風(fēng)中聽(tīng)大人談笑，這些和穿堂風(fēng)相關(guān)的事情都是快樂(lè)的、幸福的，從而抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念之情，對(duì)那一時(shí)期的溫馨和諧的人際關(guān)系的追思。
22．本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。
本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。
依據(jù)?段“多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士凱旋歸來(lái)，只要進(jìn)入歷史的長(zhǎng)河就會(huì)無(wú)足輕重，維吉爾說(shuō)：‘一絲微風(fēng)勉強(qiáng)把他們的名字吹入我們耳中’”和材料一中“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”可知，這表明每一個(gè)人，包括那些歷史上的英雄人物，最終都會(huì)消失在歷史的長(zhǎng)河中，只能將名字永留史冊(cè)，作為后人的楷模，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
依據(jù)材料二中保爾面對(duì)生命的“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；這樣，在他臨死的時(shí)候能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗”的這一態(tài)度可知，保爾把自己的生命獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的革命事業(yè)，他實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，也獲得了世人的尊重。從保爾的生命歷程我們可以想到，每個(gè)生命的個(gè)體都應(yīng)該在有限的生命里做出對(duì)社會(huì)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣生命才有意義，才是永恒存在。
探究題解題技巧
探究題就是在篩選，整合之后再做一點(diǎn)思辨而已。要取得這樣的效果，就必須從以下幾個(gè)方面入手：
1、正方對(duì)比類。
嚴(yán)格地說(shuō)它其實(shí)不算是探究題一般現(xiàn)代文閱讀題，答案往往就在文中，只要求根據(jù)文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、篩選、整合、理解和鑒賞。即設(shè)置的問(wèn)題基本上可以在文本中得到答案，無(wú)須深入分析或聯(lián)系其他知識(shí)來(lái)解決。而探究題的答案，既要根據(jù)文本，又要借助于一定的思想理論水平，要結(jié)合哲學(xué)、思想、藝術(shù)各方面的知識(shí)洞察文章的深邃內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握文章的藝術(shù)風(fēng)格。
2、深層剖析類題型。從某種意義上來(lái)說(shuō)，也就是屬于對(duì)文本的深入解讀。關(guān)于這一類題，我們?cè)诖痤}的時(shí)候一定要注意到思維的深度，表述的時(shí)候理由一定要全面，深入。
3、 綜合理解類和拓展啟示類。解答這兩類的探究性閱讀題，其實(shí)就像在寫(xiě)一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來(lái)說(shuō)應(yīng)由以下三個(gè)部分組成：應(yīng)題，表明觀點(diǎn)；結(jié)合論據(jù)，分析論證；總結(jié)點(diǎn)題。具體地說(shuō)有以下幾點(diǎn)：（1）開(kāi)頭表明自己的觀點(diǎn)；（2）分點(diǎn)列出事實(shí)特點(diǎn)依據(jù)，陳述理由；（3）結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；（4）總結(jié)自己的觀點(diǎn)；
注意：有觀點(diǎn)﹢有分析
觀點(diǎn)：觀點(diǎn)必須明確，態(tài)度必須鮮明，觀點(diǎn)的表述多用判斷語(yǔ)氣的句子，比如“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”等。
分析：分析首先需要依據(jù)。探究題型的依據(jù)主要有三類，即文本依據(jù)、事例依據(jù)和理論依據(jù)，在把握依據(jù)的前提下，再結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)行分析。
一、（2024·江蘇南京·一模）小玄在《在西南聯(lián)大的日子》一書(shū)中讀到《晚翠園曲會(huì)》，他擬將文中西南聯(lián)大軼事繪制成畫(huà)作，你與他一起討論設(shè)計(jì)。
晚翠園曲會(huì)
汪曾祺
①云南大學(xué)西北角有一所晚翠園，園內(nèi)栽種了很多枇杷樹(shù)，很幽靜。云大中文系有幾個(gè)同學(xué)搞了一個(gè)曲社，活動(dòng)（拍曲子、開(kāi)曲會(huì)）多半在這里借用一個(gè)小教室，擺兩張乒乓球桌，二三十張椅子，曲友畢集，就拍起曲子來(lái)。
②曲社的策劃人實(shí)為陶光，陶光是西南聯(lián)大中文系教員，教“大一國(guó)文”的作文?！按笠粐?guó)文”各系大一學(xué)生必修。我的作文課是陶先生教的。
③陶光面白皙，風(fēng)神朗朗。他有一個(gè)特別的地方，是同時(shí)穿兩件長(zhǎng)衫。里面是一件咖啡色的夾袍，外面是一件罩衫，銀灰色。都是細(xì)毛料的。于此可見(jiàn)他的生活一直很不拮據(jù)——當(dāng)時(shí)教員、助教大都穿布長(zhǎng)衫，有家室的更是衣履敝舊。他走進(jìn)教室，脫下外衣，搭在椅背上，就把作文分發(fā)給學(xué)生，摘其佳處，很“投入”地評(píng)講起來(lái)。
④陶光的曲子唱得很好。他是唱冠生的，在清華大學(xué)時(shí)曾受紅豆館主傅侗親授。他嗓子好，寬、圓、亮、足，有力度。他常唱的是“三醉”“迎像”“哭像”，唱得蒼蒼莽莽，淋漓盡致。
⑤有一個(gè)女同學(xué)交了一篇作文，寫(xiě)的是下雨天，一個(gè)人在彈三弦。陶先生在一段末尾給她加了一句：“那濕冷的聲音，濕冷了我的心?！碑?dāng)時(shí)我就記住了。由此覺(jué)得他有點(diǎn)感傷主義。
⑥說(shuō)陶光是寂寞的，常有孤獨(dú)感，當(dāng)非誤識(shí)。他的朋友不多，很少像某些教員、助教常到有權(quán)勢(shì)的教授家走動(dòng)問(wèn)候，也沒(méi)有哪個(gè)教授特別賞識(shí)他，只有一個(gè)劉文典和他關(guān)系不錯(cuò)。他的《校注》是陶光編輯的，扉頁(yè)的“淮南子校注”也是陶光題署的。從扉頁(yè)題署，我才知道他的字寫(xiě)得很好。
⑦他是寫(xiě)二王的，臨《圣教序》功力甚深。我曾看到他為一個(gè)女同學(xué)寫(xiě)的小條幅，字較寸楷稍大，寫(xiě)在冷金箋上，氣韻流轉(zhuǎn)，無(wú)一敗筆。寫(xiě)的是唐人詩(shī)：
故園東望路漫漫，
雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
⑧這條字反映了陶光的心情?！芭谡添懥恕保ㄈ毡就督的翘欤ッ鞯教幏疟夼?，云南把這天叫做“炮仗響”的那天）后，聯(lián)大三校準(zhǔn)備北返，三校人事也基本定了，清華、北大都沒(méi)有聘陶光，他只好滯留昆明。后不久，受聘云大，對(duì)“洛陽(yáng)親友”，只能“憑君傳語(yǔ)”了。
⑨我們回北平，聽(tīng)到一點(diǎn)陶光的消息。聽(tīng)說(shuō)他之后郁悒潦倒，竟至客死街頭。
⑩每次做“同期”（唱昆愛(ài)好者約期集會(huì)唱曲，叫做同期）必到的是崔芝蘭先生。她是聯(lián)大為數(shù)不多的女教授之一，多年來(lái)研究蝌蚪的尾巴。崔先生幾乎每次都唱《西樓記》。女教授，舉止自然很端重，但是唱起曲子來(lái)卻很“嗲”。
?除了聯(lián)大、云大師生，還有一些外來(lái)的客人來(lái)參加同期。
?有一位先生，大概是襄理①一級(jí)的職員，我們叫他“聾山門”。他是唱大花面的，而且總是唱《山門》，他是個(gè)聾子——并不是板聾，只是耳音不準(zhǔn)，總是跑調(diào)。真也虧給他擫笛②的張宗和先生，能隨著他高低上下來(lái)回跑。聾子不知道他跑調(diào)，還是氣勢(shì)磅礴地高唱：
?“樹(shù)木叉椏，峰巒如畫(huà)，堪瀟灑，喂呀，悶煞灑家，煩惱天來(lái)大！”
?給大家吹笛子的是歷史系教員張宗和，幾乎所有人唱的時(shí)候笛子都由他包了。他笛風(fēng)圓滿，唱起來(lái)很舒服。
?許寶騄先生是數(shù)論專家，但是曲子唱得很好。許家是昆曲大家，會(huì)唱曲子的人很多。許先生聽(tīng)過(guò)我唱的一支曲子，跟我們的系主任羅常培說(shuō)，他想教我一出《刺虎》。羅先生告訴了我，我自然是愿意的，但稍感意外。我不知道許先生會(huì)唱曲子，更沒(méi)想到他為什么主動(dòng)提出要教我一出戲。我按時(shí)候去了，沒(méi)有說(shuō)多少話，就拍起曲子來(lái)：
?“銀臺(tái)上晃晃的風(fēng)燭炫，金猊內(nèi)裊裊的香煙噴……”
?許先生的曲子唱得很大方，《刺虎》完全是正旦唱法。他的“擻”特別好，搖曳生姿而又清清楚楚。
?參加同期、曲會(huì)的，多半生活清貧，然而在人心浮躁之際，他們還能平平靜靜地做學(xué)問(wèn)，并能在曲聲笛韻中自得其樂(lè)，對(duì)復(fù)興民族大業(yè)不失信心，不頹唐，不沮喪，他們是濁世中的清流，旋渦中的砥柱。他們中不少人對(duì)文化、科學(xué)做出了很大的成績(jī)，安貧樂(lè)道，恬淡沖和，是中國(guó)的知識(shí)分子優(yōu)良的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承、扶植、發(fā)揚(yáng)。
?如此，則晚翠園是可懷念的。
（選自《在西南聯(lián)大的日子》，浙江人民出版社，有刪改）
【注釋】①襄理：舊時(shí)職位名稱，相當(dāng)于企業(yè)副經(jīng)理。②擫笛：按笛奏曲的一個(gè)動(dòng)作。
【畫(huà)前準(zhǔn)備】
1．小玄根據(jù)上文，梳理了曲會(huì)中的人物群像，你將下列表格補(bǔ)充完整。
【畫(huà)中研討】
2．在繪制曲會(huì)人物群像時(shí)，小玄想把陶光置于畫(huà)面中心，你同意嗎？并說(shuō)明理由。


3．小玄想在畫(huà)“聾山門”唱曲的場(chǎng)景時(shí)，從人物映襯的角度表現(xiàn)亦莊亦諧的藝術(shù)效果，請(qǐng)你給出人物動(dòng)作、神態(tài)的設(shè)計(jì)建議。


【畫(huà)后延伸】
4．小玄認(rèn)為語(yǔ)文教材和名著中一些人物與參加曲會(huì)的人物在精神品性上相似，可以繪制“中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀知識(shí)分子”群像，便列出以下人物素材，你指出其中不妥帖的一項(xiàng)是（ ）
A．劉禹錫居陋室自得其樂(lè)。B．歐陽(yáng)修游瑯琊與民同樂(lè)。
C．虞育德吃白粥安閑和樂(lè)D．婁公子宴賓朋吟詩(shī)作樂(lè)。


【畫(huà)后深思】
5．?汪曾祺回憶西南聯(lián)大生活時(shí)曾說(shuō)：“我要不是讀了西南聯(lián)大，也許不會(huì)成為一個(gè)作家。至少不會(huì)成為一個(gè)像現(xiàn)在這樣的作家?！闭?qǐng)你結(jié)合本文并聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從做人和作文兩個(gè)方面推斷汪曾祺是個(gè)怎樣的作家。


【答案】1． 安貧樂(lè)道，恬淡沖和 耳音不準(zhǔn)，總是跑調(diào) 示例：數(shù)論專家 唱得大方，搖曳生姿，清清楚楚 2．示例1：將陶光置于中間。從內(nèi)容上看，陶光是曲社的策劃人，其地位重要；從情感上看，陶光是作者的老師，作者佩服其才華，惋惜其遭遇；從主題上看，陶光身上體現(xiàn)了西南聯(lián)大學(xué)者們的優(yōu)良傳統(tǒng)，即在戰(zhàn)亂中仍能平平靜靜做學(xué)問(wèn)，保持安貧樂(lè)道、恬淡沖和的高尚品質(zhì)；從詳略上看，作者在陶光身上用筆最多。 3．示例：“聾山門”表情嚴(yán)肅，表演投入，張充和端坐在一旁認(rèn)真地伴奏，周圍有人掩面，有人別過(guò)臉去，眼神中都流露笑意。 4．D 5．示例：做人方面：汪曾祺從西南聯(lián)大的老師身上體會(huì)到面對(duì)困境，也要熱愛(ài)生活、潛心做事，始終保持鎮(zhèn)定樂(lè)觀，處事安貧樂(lè)道，為人恬淡沖和。作文方面：汪曾祺作品語(yǔ)言淡而有味，有傳統(tǒng)文學(xué)的雋永優(yōu)雅，能夠通過(guò)尋常小事表達(dá)豐富意蘊(yùn)。
【解析】1．本題考查概括內(nèi)容。
第一空，結(jié)合第?段“他們中不少人對(duì)文化、科學(xué)做出了很大的成績(jī)，安貧樂(lè)道，恬淡沖和，是中國(guó)的知識(shí)分子優(yōu)良的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承、扶植、發(fā)揚(yáng)”，可知：他們都是安貧樂(lè)道，恬淡沖和的中國(guó)的知識(shí)分子。
第二空，結(jié)合第?段“他是個(gè)聾子——并不是板聾，只是耳音不準(zhǔn)，總是跑調(diào)。真也虧給他擫笛的張宗和先生，能隨著他高低上下來(lái)回跑。聾子不知道他跑調(diào)，還是氣勢(shì)磅礴地高唱”，可知：“聾山門”在曲會(huì)表現(xiàn)耳音不準(zhǔn)，總是跑調(diào)，但總是氣勢(shì)磅礴地高唱。
第三空，第四空，結(jié)合第?段“許寶騄先生是數(shù)論專家，但是曲子唱得很好”，第?段“許先生的曲子唱得很大方，《刺虎》完全是正旦唱法。他的‘?dāng)\’特別好，搖曳生姿而又清清楚楚”，可知：許寶騄是數(shù)論專家，他在曲會(huì)表現(xiàn)唱得很大方，他的“擻”特別好，搖曳生姿而又清清楚楚。
2．本題考查理解內(nèi)容。
首先表達(dá)自己的看法，然后結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談。
同意把陶光置于畫(huà)面中心。
結(jié)合第②段“曲社的策劃人實(shí)為陶光，陶光是西南聯(lián)大中文系教員”“我的作文課是陶先生教的”，可知：陶光是曲社的策劃人，他是曲社的重要人物。也是“我”的老師，“我”對(duì)他最熟悉了，情感也很深厚。
結(jié)合第③段“陶光面白皙，風(fēng)神朗朗。他有一個(gè)特別的地方，是同時(shí)穿兩件長(zhǎng)衫。里面是一件咖啡色的夾袍，外面是一件罩衫，銀灰色。都是細(xì)毛料的”，第④段“陶光的曲子唱得很好。他是唱冠生的，在清華大學(xué)時(shí)曾受紅豆館主傅侗親授。他嗓子好，寬、圓、亮、足，有力度”，第⑥段“陶光是寂寞的，常有孤獨(dú)感，當(dāng)非誤識(shí)”“他的《校注》是陶光編輯的，扉頁(yè)的‘淮南子校注’也是陶光題署的。從扉頁(yè)題署，我才知道他的字寫(xiě)得很好”，第⑦段“他是寫(xiě)二王的，臨《圣教序》功力甚深。我曾看到他為一個(gè)女同學(xué)寫(xiě)的小條幅，字較寸楷稍大，寫(xiě)在冷金箋上，氣韻流轉(zhuǎn)，無(wú)一敗筆”，第⑧段“這條字反映了陶光的心情”“聯(lián)大三校準(zhǔn)備北返，三校人事也基本定了，清華、北大都沒(méi)有聘陶光，他只好滯留昆明”，第⑨段“我們回北平，聽(tīng)到一點(diǎn)陶光的消息。聽(tīng)說(shuō)他之后郁悒潦倒，竟至客死街頭”，可知：陶光的內(nèi)容最多，文章詳細(xì)敘寫(xiě)了他的樣貌，曲藝表演的情況，平時(shí)的生活狀態(tài)，以及后來(lái)不幸的遭遇，表現(xiàn)“我”對(duì)他非凡的才華欽佩，為他的不幸遭遇而深表同情。
結(jié)合第?段“參加同期、曲會(huì)的，多半生活清貧，然而在人心浮躁之際，他們還能平平靜靜地做學(xué)問(wèn)，并能在曲聲笛韻中自得其樂(lè)，對(duì)復(fù)興民族大業(yè)不失信心”“他們中不少人對(duì)文化、科學(xué)做出了很大的成績(jī)，安貧樂(lè)道，恬淡沖和，是中國(guó)的知識(shí)分子優(yōu)良的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承、扶植、發(fā)揚(yáng)”，可知：陶光身上體現(xiàn)了西南聯(lián)大知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)這一主題，即在戰(zhàn)亂中仍能平平靜靜做學(xué)問(wèn)，保持安貧樂(lè)道、恬淡沖和的高尚品質(zhì)；
3．本題考查賞析人物形象。
結(jié)合第?段“有一位先生，大概是襄理一級(jí)的職員，我們叫他‘聾山門’。他是唱大花面的，而且總是唱《山門》，他是個(gè)聾子——并不是板聾，只是耳音不準(zhǔn)，總是跑調(diào)。真也虧給他擫笛的張宗和先生，能隨著他高低上下來(lái)回跑。聾子不知道他跑調(diào)，還是氣勢(shì)磅礴地高唱”，可知：“聾山門”曲會(huì)表現(xiàn)時(shí)耳音不準(zhǔn)，總是跑調(diào)，但還是氣勢(shì)磅礴地高唱，“氣勢(shì)磅礴地高唱”表示他沉浸于角色的表演中去，他的表情神態(tài)是認(rèn)真、很專注，正氣浩然高聲演唱，全然不知他自己唱跑調(diào)了；張宗和能隨著聾山門的唱腔高低上下來(lái)回跑，寫(xiě)出了張宗和笛風(fēng)圓滿，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)表演者，認(rèn)真地伴奏。而周圍的觀眾看到“聾山門”的表演時(shí)，一方面為他的跑調(diào)而感到無(wú)奈，另一方面又為他認(rèn)真投入的表演和張宗和專注的伴奏而感到欽佩，觀眾面面相覷，但又對(duì)此充滿寬容，在他們表演結(jié)束后，眾人為他倆亦莊亦諧的藝術(shù)效果鼓掌。
4．本題考查文學(xué)常識(shí)。
結(jié)合第?段“參加同期、曲會(huì)的，多半生活清貧，然而在人心浮躁之際，他們還能平平靜靜地做學(xué)問(wèn)，并能在曲聲笛韻中自得其樂(lè)，對(duì)復(fù)興民族大業(yè)不失信心，不頹唐，不沮喪，他們是濁世中的清流，旋渦中的砥柱”“他們中不少人對(duì)文化、科學(xué)做出了很大的成績(jī)，安貧樂(lè)道，恬淡沖和，是中國(guó)的知識(shí)分子優(yōu)良的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承、扶植、發(fā)揚(yáng)”，可知：參加曲會(huì)的人物在精神品性上安貧樂(lè)道，恬淡沖和，他們體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀知識(shí)分子身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
D.“婁公子宴賓朋吟詩(shī)作樂(lè)”，其中的婁公子待人真誠(chéng)、平等，他們懷著一腔熱情，宴賓朋吟詩(shī)作樂(lè)，然而他們所禮敬的那些人并沒(méi)有值得禮敬的，這些人身上沒(méi)有體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀知識(shí)分子精神品性上優(yōu)秀品質(zhì)，故本項(xiàng)與題干的不符；
故選D。
5．本題考查內(nèi)容拓展。
結(jié)合第①段“云大中文系有幾個(gè)同學(xué)搞了一個(gè)曲社，活動(dòng)（拍曲子、開(kāi)曲會(huì)）多半在這里借用一個(gè)小教室，擺兩張乒乓球桌，二三十張椅子，曲友畢集，就拍起曲子來(lái)”，第④段“陶光的曲子唱得很好”，第⑩段“每次做‘同期’（唱昆愛(ài)好者約期集會(huì)唱曲，叫做同期）必到的是崔芝蘭先生。她是聯(lián)大為數(shù)不多的女教授之一”“女教授，舉止自然很端重，但是唱起曲子來(lái)卻很‘嗲’”，第?段“他是唱大花面的，而且總是唱《山門》，他是個(gè)聾子——并不是板聾，只是耳音不準(zhǔn)，總是跑調(diào)”，第?段“許家是昆曲大家，會(huì)唱曲子的人很多。許先生聽(tīng)過(guò)我唱的一支曲子，跟我們的系主任羅常培說(shuō)，他想教我一出《刺虎》”，第?段“參加同期、曲會(huì)的，多半生活清貧，然而在人心浮躁之際，他們還能平平靜靜地做學(xué)問(wèn)，并能在曲聲笛韻中自得其樂(lè)，對(duì)復(fù)興民族大業(yè)不失信心”“他們中不少人對(duì)文化、科學(xué)做出了很大的成績(jī)，安貧樂(lè)道，恬淡沖和，是中國(guó)的知識(shí)分子優(yōu)良的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承、扶植、發(fā)揚(yáng)”，可知：當(dāng)時(shí)云大的曲藝社表演環(huán)境很簡(jiǎn)陋，表演者表演時(shí)很投入，他們不少人對(duì)文化、科學(xué)做出了很大的成績(jī)，身上體現(xiàn)中國(guó)的知識(shí)分子安貧樂(lè)道，恬淡沖和的優(yōu)良傳統(tǒng)。老師身上這些優(yōu)秀的品質(zhì)都在影響著汪曾祺，讓汪曾祺在艱難的環(huán)境中，懂得樂(lè)觀面對(duì)困難，認(rèn)真鉆研學(xué)問(wèn)，安貧樂(lè)道，為人恬淡沖和。
結(jié)合第⑤段“有一個(gè)女同學(xué)交了一篇作文，寫(xiě)的是下雨天，一個(gè)人在彈三弦。陶先生在一段末尾給她加了一句：‘那濕冷的聲音，濕冷了我的心?！?dāng)時(shí)我就記住了”，第?段“羅先生告訴了我，我自然是愿意的，但稍感意外。我不知道許先生會(huì)唱曲子，更沒(méi)想到他為什么主動(dòng)提出要教我一出戲。我按時(shí)候去了，沒(méi)有說(shuō)多少話，就拍起曲子來(lái)”，可知：在西南聯(lián)大中，汪曾祺受到陶光老師的影響，懂得寫(xiě)文章要通過(guò)小事情表達(dá)深刻的意蘊(yùn)。同時(shí)他跟著許先生學(xué)習(xí)曲子，這讓他的作品中帶有傳統(tǒng)文學(xué)的簡(jiǎn)練雋永的氣息。
（2024·江蘇無(wú)錫·一模）閱讀下面文章，完成后面小題。
四訪三里河
——記楊絳先生
①小巷里靜靜的，沒(méi)有什么人，車也不多。已經(jīng)是第四次來(lái)訪了。羅新璋說(shuō)：“時(shí)間還早，我們?cè)谠鹤永镒粫?huì)兒吧！”于是，我們就在大樹(shù)下、小徑旁的一張長(zhǎng)椅上坐了下來(lái)。記得第一次來(lái)時(shí)，羅新璋告訴過(guò)我，這條路，就是錢鍾書(shū)跟楊絳經(jīng)常飯后散步的地方。望著小徑，心中泛起他倆儷影成雙的背影。放眼小路盡頭，仿佛瞥見(jiàn)兩人相偕漫步在濃蔭下。這時(shí)候，猛一抬頭，卻看到旁邊大樹(shù)的枝丫間，有一對(duì)毛色斑斕的啄木鳥(niǎo)，濃灰的身，鮮橙的胸，正在用長(zhǎng)喙啄木，一下又一下，既殷勤又專注，啄了好一會(huì)兒，才雙雙展翅飛去。
②“我們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候，它倆干了好多活。”羅新璋突然冒出一句。
③每次來(lái)北京，我總會(huì)抽出時(shí)間探望一下幾位老前輩。一到北京，我就致電楊先生，說(shuō)要去拜訪她。她起先表示正忙著校對(duì)錢先生的手稿，家里亂亂的，我趕忙說(shuō)不要緊，因?yàn)榈胫?，想看看她，她隨即應(yīng)允道：“那你來(lái)吧！可是我們就得坐在書(shū)堆里聊天了。”坐在書(shū)堆里，尤其是坐在錢先生的手稿堆中，還有什么比這更有意思的事嗎？
④走進(jìn)楊先生的會(huì)客室，看到那樸素而充滿書(shū)卷氣的陳設(shè)，就感到特別親切。小幾上擺放著一大瓶粉紅的火百合。只見(jiàn)她不用拐杖，無(wú)需攙扶，步履穩(wěn)健地走著，一點(diǎn)也不顯老，從精神狀態(tài)看來(lái)，比前三回所見(jiàn)，似乎更加健康，更加開(kāi)朗。
⑤“羅新璋??！你脫貧了沒(méi)有？”
⑥楊先生一坐下，就開(kāi)起社科院老同事的玩笑來(lái)，因?yàn)橹懒_前幾年去了臺(tái)灣教書(shū)，賺的是美金。
⑦“哪里能脫貧啊！美金跌得厲害呀！”
⑧“可不是嗎？我最近下定決心去銀行查查那美金戶口的事，好費(fèi)勁??！”
⑨原來(lái)，楊先生在近來(lái)美金兌人民幣狂跌的情況下，終于記起自己十幾年前仿佛還有一個(gè)美金戶口，好不容易提起勁來(lái)，讓阿姨陪著，去銀行查詢。銀行的小伙子可不認(rèn)識(shí)大名鼎鼎的楊絳是何許人士，只忙著追問(wèn)她密碼是什么，年輕人哪知道十多年前，可還沒(méi)有密碼這回事?。捉?jīng)周折，才弄清這筆存款原來(lái)一直待在銀行里，一分利息都沒(méi)有。
⑩楊先生說(shuō)起這回事，笑得很開(kāi)心。記得我在電話中提到她的近作《走到人生邊——自問(wèn)自答》時(shí)，她馬上問(wèn)我：“你手里的書(shū)是第幾版？”我說(shuō)是第七版，她很認(rèn)直地說(shuō)：“印錯(cuò)的字很多，要第八版才改正過(guò)來(lái)?！辈诲e(cuò)，文章千古事，在自己心血作品中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，比起查到銀行里十年沒(méi)動(dòng)的賬戶來(lái)，實(shí)在要緊得多。其實(shí)楊先生從來(lái)都視錢財(cái)為身外物，一九九八年，她捐了六萬(wàn)元做錢媛基金。二○○一年，她又設(shè)立了清華大學(xué)“好讀書(shū)”獎(jiǎng)學(xué)金，將自己跟錢鍾書(shū)的稿費(fèi)全部捐出。
?楊先生曾經(jīng)在《我的書(shū)房》一文中寫(xiě)過(guò)：我家沒(méi)有書(shū)房，只有一間起居室兼工作室，也充客堂。但每間屋里都有書(shū)柜，各人都有書(shū)桌，所以隨處都是書(shū)房?！卞X先生走后，只剩楊先生一人，于是“南窗下、北窗下原先不屬于找的書(shū)桌，都由我占用”。我不知道那天楊先生所坐的書(shū)桌，是在南窗下，還是北窗下，我只記得每次來(lái)三里河，都見(jiàn)到楊先生在這書(shū)桌上看書(shū)、寫(xiě)字。這張桌面斑駁、抽屜老舊的書(shū)桌，這些年來(lái)，不知見(jiàn)證了多少名著的產(chǎn)生，包括《干校六記》《斐多》《我們仨》《走到人生邊上》等。
?臨別，羅新璋說(shuō)，同齡的老人，如果住院，如果有大堆專人照料，都不稀奇，稀奇的是楊先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不論經(jīng)歷什么，都腰板筆挺，精神抖擻，而且筆耕不輟，創(chuàng)作不斷。多年來(lái)，這小樓根本沒(méi)有裝修過(guò)?！澳阕〉牡胤?，還是水門汀地呢！連地板也沒(méi)鋪。這才了不起！”
?別人風(fēng)風(fēng)火火為自己叫好的時(shí)候，楊先生從從容容地看自己的書(shū)，寫(xiě)自己的文章，翻譯世界的名著，在南窗下、北窗下、水門汀地的小樓上。
?聽(tīng)說(shuō)，地殼板塊移動(dòng)后，釋放能量，走到邊緣，會(huì)擠出高山來(lái)。忽然想起，走到人生邊上，創(chuàng)出另一座高峰，這不正是今日楊絳的寫(xiě)照？
（有刪改）
6．人們?cè)u(píng)說(shuō)金圣華的文章常有妙筆。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第①段畫(huà)線處在文中的作用。


7．小吳閱讀文章喜歡咬文嚼字，他覺(jué)得第?段中加點(diǎn)的“只”“都”用得很好，你覺(jué)得呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。


8．在閱讀分享會(huì)上，小金說(shuō)：“讀完文章，我感覺(jué)到楊絳先生是個(gè)幽默、淡泊而又筆耕不輟的人”，請(qǐng)你幫他從文中尋找佐證材料。


9．?閱讀如點(diǎn)燈。閱讀好文章，就是為了照亮自己。請(qǐng)結(jié)合自身，說(shuō)說(shuō)閱讀此文給你帶來(lái)哪些收獲。


【答案】6．看似描寫(xiě)小徑上一對(duì)啄木鳥(niǎo)“殷勤有專注”啄木的生動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)則暗寫(xiě)錢鐘書(shū)、楊絳夫妻對(duì)學(xué)問(wèn)的“殷勤有專注”，為下文寫(xiě)楊絳先生的筆耕不輟作鋪墊。 7．“只”限制了“記得”的范圍，強(qiáng)調(diào)印象的單一；“都”表示“全部是”，“只……都”連用（這些對(duì)學(xué)生不作要求），強(qiáng)調(diào)印象中“我”每次見(jiàn)到楊絳先生，她始終在這書(shū)桌上看書(shū)寫(xiě)字 8．幽默：跟羅新璋開(kāi)玩笑；淡泊：說(shuō)起美元存銀行一分利息沒(méi)有卻很開(kāi)心（或者捐錢做錢媛基金，或者捐出稿費(fèi)）；筆耕不輟：寫(xiě)了、翻譯了很多書(shū)，如《干校六記》《斐多》《我們仨》《走在人生邊上》 9．示例：楊絳先生為人淡泊名利，捐錢做錢媛基金，捐出稿費(fèi)；一生筆耕不輟，寫(xiě)并翻譯了很多書(shū)，讓我感受懂得了許多做人的道理。
【解析】6．本題考查句段作用。
根據(jù)第①段“這時(shí)候，猛一抬頭，卻看到旁邊大樹(shù)的枝丫間，有一對(duì)毛色斑斕的啄木鳥(niǎo)，濃灰的身，鮮橙的胸，正在用長(zhǎng)喙啄木，一下又一下，既殷勤又專注，啄了好一會(huì)兒，才雙雙展翅飛去”可知，作者坐在錢鍾書(shū)跟楊絳經(jīng)常飯后散步小路的長(zhǎng)椅上，看到旁邊大樹(shù)上有一對(duì)啄木鳥(niǎo)，表面描寫(xiě)小徑上一對(duì)啄木鳥(niǎo)“殷勤有專注”啄木的生動(dòng)場(chǎng)景；
根據(jù)第?段“稀奇的是楊先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不論經(jīng)歷什么，都腰板筆挺，精神抖擻，而且筆耕不輟，創(chuàng)作不斷”可知，此句寫(xiě)啄木鳥(niǎo)夫妻辛勤專注啄木是暗寫(xiě)錢鐘書(shū)、楊絳夫妻對(duì)學(xué)問(wèn)的“殷勤有專注”，為下文寫(xiě)楊絳先生無(wú)論在什么情況下，都專注做學(xué)問(wèn)，筆耕不輟作鋪墊。
7．本題考查語(yǔ)句賞析。
根據(jù)第?段“我不知道那天楊先生所坐的書(shū)桌，是在南窗下，還是北窗下，我只記得每次來(lái)三里河，都見(jiàn)到楊先生在這書(shū)桌上看書(shū)、寫(xiě)字”可知，我記不清楊先生是坐在哪張書(shū)桌前，但每次來(lái)拜訪她都是在書(shū)桌前，“只”字限制了我“記得”的范圍，只記得每次來(lái)?xiàng)钕壬际窃跁?shū)桌前看書(shū)、寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)印象的單一；“都”表示“全部是”，指，我每次見(jiàn)楊先生都是這樣，“只……都”連用強(qiáng)調(diào)印象中“我”每次見(jiàn)到楊絳先生，她始終在這書(shū)桌上看書(shū)寫(xiě)字。
8．本題考查人物形象的分析。
根據(jù)第⑤段“羅新璋??！你脫貧了沒(méi)有？”和第⑥段“楊先生一坐下，就開(kāi)起社科院老同事的玩笑來(lái)，因?yàn)橹懒_前幾年去了臺(tái)灣教書(shū)，賺的是美金”可知，楊先生拿羅新璋在臺(tái)灣教書(shū)掙美金開(kāi)玩笑，逗樂(lè)大家，看出楊先生非常幽默；
根據(jù)第⑨段“幾經(jīng)周折，才弄清這筆存款原來(lái)一直待在銀行里，一分利息都沒(méi)有”和第⑩段“楊先生說(shuō)起這回事，笑得很開(kāi)心”“在自己心血作品中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，比起查到銀行里十年沒(méi)動(dòng)的賬戶來(lái)，實(shí)在要緊得多。其實(shí)楊先生從來(lái)都視錢財(cái)為身外物，一九九八年，她捐了六萬(wàn)元做錢媛基金。二○○一年，她又設(shè)立了清華大學(xué)‘好讀書(shū)’獎(jiǎng)學(xué)金，將自己跟錢鍾書(shū)的稿費(fèi)全部捐出”可知，楊先生說(shuō)起美元存銀行一分利息沒(méi)有卻很開(kāi)心，楊先生將稿費(fèi)捐出做錢媛基金和獎(jiǎng)學(xué)金，看出楊先生樂(lè)觀、淡泊錢財(cái)；
根據(jù)第?段“稀奇的是楊先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不論經(jīng)歷什么，都腰板筆挺，精神抖擻，而且筆耕不輟，創(chuàng)作不斷”和第13段“別人風(fēng)風(fēng)火火為自己叫好的時(shí)候，楊先生從從容容地看自己的書(shū)，寫(xiě)自己的文章，翻譯世界的名著，在南窗下、北窗下、水門汀地的小樓上”可知，楊先生無(wú)論在什么情景下，都從容專注于自己的學(xué)問(wèn)，在小書(shū)桌前寫(xiě)了、翻譯了很多書(shū)，如《干校六記》《斐多》《我們仨》《走在人生邊上》，看出楊先生筆耕不輟。
9．本題考查閱讀啟示。
根據(jù)第⑩段“其實(shí)楊先生從來(lái)都視錢財(cái)為身外物，一九九八年，她捐了六萬(wàn)元做錢媛基金。二○○一年，她又設(shè)立了清華大學(xué)‘好讀書(shū)’獎(jiǎng)學(xué)金，將自己跟錢鍾書(shū)的稿費(fèi)全部捐出”和第?段“稀奇的是楊先生自一九七七年，一直住在三里河的寓所，不論經(jīng)歷什么，都腰板筆挺，精神抖擻，而且筆耕不輟，創(chuàng)作不斷”可知，楊先生一直以身作則，勤勤懇懇讀書(shū)寫(xiě)作，她將稿費(fèi)捐出設(shè)立讀書(shū)獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)大家多讀書(shū)，通過(guò)本篇文章我明白了讀書(shū)有許多好處，讀書(shū)可以成為一個(gè)人的精神支柱，通過(guò)閱讀，可以汲取人類文化的精華，充實(shí)心靈，豐富經(jīng)歷，增加見(jiàn)地，并擺脫愚昧；讀書(shū)也可以作為一種精神享受，讓生活更加愜意；讀書(shū)還能培養(yǎng)興趣愛(ài)好，激發(fā)求知欲和探索精神。對(duì)于社會(huì)進(jìn)步而言，讀書(shū)也同樣重要，它促進(jìn)文化傳承和創(chuàng)新，豐富人類精神世界，啟發(fā)靈感，推動(dòng)科技發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步。據(jù)此表達(dá)即可。
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馮其庸 不滅求學(xué)求真之心
李揚(yáng)
①馮其庸先生出生在江蘇無(wú)錫北鄉(xiāng)前洲鎮(zhèn)的一個(gè)農(nóng)民家庭，因家境貧寒，他的小學(xué)、中學(xué)，讀讀停停，靠的是一邊種地，一邊刻苦自學(xué)。期間，又經(jīng)歷了八年抗戰(zhàn)，飽嘗黍離之悲。小學(xué)5年級(jí)失學(xué)后，在戰(zhàn)亂的苦難中，他醉心于讀書(shū)、寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)，沒(méi)錢買書(shū)，只要能借到他就如饑似渴地讀。如此3年自學(xué)下來(lái)，他竟讀了許多書(shū)，有的甚至能背誦。馮老回憶，讀到《大慈恩寺三藏法師傳》時(shí)，他被這位圣僧以萬(wàn)死不辭的勇氣赴西天取經(jīng)的精神所震撼、感動(dòng)，這精神不知不覺(jué)在他年少的心里種下了求學(xué)求真的種子。
②馮老的記憶力十分驚人，提起兒時(shí)讀過(guò)的書(shū)時(shí)，能立即出口成誦，在談及早年的良師益友時(shí)，更是記憶猶新。他憶起20歲那年在無(wú)錫工業(yè)?？茖W(xué)校時(shí)，拜識(shí)了山水畫(huà)家諸健秋，諸先生特許他入畫(huà)室觀其作畫(huà)，還說(shuō)“看就是學(xué)”。自此，馮其庸在諸先生畫(huà)室觀摩半年，由此略知山水畫(huà)之門徑。他的兩位國(guó)文老師，詩(shī)人顧欽伯和詞人張潮象都賞識(shí)他的文才，在他們的鼓勵(lì)下，馮其庸寫(xiě)下生平第一首詩(shī)。在無(wú)錫工專他雖然僅讀了一年，即因貧失學(xué)，但是這一年卻是他在詩(shī)詞和繪畫(huà)上啟蒙的一年。
③1946年春，他考入無(wú)錫國(guó)專，馮先生說(shuō)，在無(wú)錫國(guó)專讀書(shū)的3年是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——在這里，他得遇許多名師指點(diǎn)，為他奠定了走上學(xué)問(wèn)道路的基礎(chǔ)。周谷城講授中國(guó)通史，童書(shū)業(yè)講授秦漢史，蔡尚思講授中國(guó)思想史，朱東潤(rùn)講《史記》《杜詩(shī)》，劉詩(shī)蓀講《紅樓夢(mèng)》，馮振心講授文字學(xué)等，使他眼界胸襟大開(kāi)，打下了深厚的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。1954年，在無(wú)錫第一女中任教的馮其庸，奉調(diào)到中國(guó)人民大學(xué)任國(guó)文老師，開(kāi)始了真正的學(xué)術(shù)之路。
④馮先生說(shuō)，在上世紀(jì)50年代他已經(jīng)認(rèn)真研讀《紅樓夢(mèng)》了，他托人從圖書(shū)館借出一部影印庚辰本《石頭記》，依原著行款朱墨兩色抄寫(xiě)，整整抄了一年，小楷狼毫筆抄壞了一大堆，使他對(duì)《紅樓夢(mèng)》有了更深的理解。
⑤在對(duì)早期抄本的研究中，最令他興奮的是他與吳恩裕先生一起發(fā)現(xiàn)了己卯本避“祥”、“曉”兩字的諱，從而考證出了它是怡親王允祥和弘曉家的抄本。這一確證也間接證明了己卯本留下了曹雪芹《石頭記》原本的款式，增加了己卯本《石頭記》的珍貴性，揭開(kāi)了《紅樓夢(mèng)》抄本研究上的嶄新的一頁(yè)，開(kāi)創(chuàng)了《紅樓夢(mèng)》抄本研究的一個(gè)新天地、新路徑。
⑥隨后，馮其庸先生在仔細(xì)研究庚辰本《石頭記》時(shí)，又有了意外發(fā)現(xiàn)，這就是發(fā)現(xiàn)了庚辰本是照己卯本抄的。1977年6月，馮先生將這一研究成果寫(xiě)成《論庚辰本》，在書(shū)中寫(xiě)道：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，不能有第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。
⑦在此之后，馮先生花了5年時(shí)間，融合了曹雪芹家世研究、《石頭記》抄本研究、紅樓思想研究、人物研究、藝術(shù)研究的全部成果，寫(xiě)成了《瓜飯樓重校評(píng)批》，被稱為“現(xiàn)代紅學(xué)最有系統(tǒng)的開(kāi)拓性的研究成果”。
⑧玄奘西天取經(jīng)的形象在他少年時(shí)代的求學(xué)歷程中成為不滅的明燈，而他后來(lái)鍥而不舍的奮斗經(jīng)歷，也無(wú)不打上了玄奘“誠(chéng)重勞輕，求深愿達(dá)”的精神印記。
⑨馮其庸先生做學(xué)問(wèn)講究“三到”：歷史文獻(xiàn)典籍到、地下考古發(fā)掘文物到、地理實(shí)地考察到。“實(shí)地調(diào)查和讀書(shū)一樣重要?！瘪T其庸先生一有機(jī)會(huì)就到全國(guó)各地游歷，自稱這是“讀天地間最大的一部大書(shū)”。
⑩他曾有詩(shī)云：“看盡龜茲十萬(wàn)峰，始知五岳也平庸。他年欲作徐霞客，走遍天西再向東?！弊?986年至2005年的20年間，馮先生以古稀之年陸續(xù)完成十進(jìn)新疆、三登帕米爾高原、兩次穿越塔克拉瑪干大沙漠等壯舉，實(shí)地踏看了玄奘取經(jīng)在中國(guó)境內(nèi)西行和東歸的全部路線，拍了近萬(wàn)幅照片。
?馮其庸先生還用鏡頭和畫(huà)筆記錄了自己對(duì)西域的情感。在他的攝影集《瀚海劫塵》中，絲綢之路展示出多元的文化意蘊(yùn)，民族的風(fēng)情，歷史的廢墟，自然的風(fēng)光，宗教的藝術(shù)，在遙遠(yuǎn)的歲月與旅途中疊加；在繪畫(huà)作品里，馮先生在壯美的山川中取稿，獨(dú)創(chuàng)了重彩西部山水，斑斕輝煌，沉著厚重，讓人感受到西部山水的震撼之美。
?馮先生曾說(shuō)：“予少讀玄奘法師傳，遂仰之為師，雖萬(wàn)劫而不滅求學(xué)求真之心也?！边@樣的為學(xué)與為人理念，他一生堅(jiān)持踐行。從先生的學(xué)術(shù)研究成果中，可以看到玄奘精神在今天的復(fù)興。
（選自《文匯報(bào)》，有刪改）
10．【介紹經(jīng)歷】馮其庸先生誕辰百年之際，小錫準(zhǔn)備依據(jù)此文，補(bǔ)充介紹馮老先生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
11．【斟字酌句】選文第①段畫(huà)線句中加點(diǎn)字“竟”能否刪去？談?wù)勀愕睦斫狻?br>

12．【感悟“求真”】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談一談馮其庸先生是如何踐行“雖萬(wàn)劫而不滅求學(xué)求真之心”的？


13．?【光啟后學(xué)】馮先生做學(xué)問(wèn)講究“三到”，請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活談?wù)劇叭健睂?duì)你的啟發(fā)。


【答案】10．①小學(xué)5年級(jí)失學(xué)后，讀了許多書(shū)；②20歲在無(wú)錫工業(yè)專科學(xué)校讀書(shū)；③1946年考上無(wú)錫國(guó)專。 11．“竟”不能刪去，“竟”指竟然，出人意料；強(qiáng)調(diào)了馮老對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)；表達(dá)了作者對(duì)馮老的敬佩和贊美之情。 12．（1）學(xué)習(xí)上：5年級(jí)失學(xué)后，醉心于讀書(shū)，被圣僧西天取經(jīng)的精神所震撼，種下了求學(xué)求真的種子；上學(xué)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)和國(guó)學(xué)。（2）潛心紅學(xué)：抄原著下苦功；對(duì)紅學(xué)研究中已有的結(jié)論大膽質(zhì)疑，認(rèn)真調(diào)查，提出了一些新的思想、新的發(fā)現(xiàn)。（3）實(shí)證求真：馮先生以古稀之年陸續(xù)完成十進(jìn)新疆、三登帕米爾高原、兩次穿越塔克拉瑪干大沙漠等壯舉，實(shí)地踏看了玄奘取經(jīng)在中國(guó)境內(nèi)西行和東歸的全部路線。 13．（1）文獻(xiàn)典籍到。在做學(xué)問(wèn)要做深，必須廣泛閱讀，力爭(zhēng)使自己的學(xué)習(xí)理解不片面。（2）地下考古發(fā)掘文物到?！氨M信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，如有條件，要通過(guò)實(shí)證來(lái)證明或支撐自己的發(fā)現(xiàn)與探究。（3）地理實(shí)地考察到。“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，通過(guò)實(shí)踐開(kāi)闊我們的眼界，對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。
【解析】10．本題考查內(nèi)容理解和概括。
根據(jù)第①段“小學(xué)5年級(jí)失學(xué)后，在戰(zhàn)亂的苦難中，他醉心于讀書(shū)、寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)，沒(méi)錢買書(shū)，只要能借到他就如饑似渴地讀”可知，馮其庸先生在小學(xué)5年級(jí)失學(xué)后，開(kāi)始通過(guò)自學(xué)閱讀大量書(shū)籍。
根據(jù)第②段“他憶起20歲那年在無(wú)錫工業(yè)專科學(xué)校時(shí)……但是這一年卻是他在詩(shī)詞和繪畫(huà)上啟蒙的一年”可知，馮其庸先生在20歲時(shí)進(jìn)入無(wú)錫工業(yè)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，并在那里得到了詩(shī)詞和繪畫(huà)的啟蒙。
根據(jù)第③段“1946年春，他考入無(wú)錫國(guó)專，馮先生說(shuō)，在無(wú)錫國(guó)專讀書(shū)的3年是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)……打下了深厚的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)”可知，1946年春，馮其庸先生考入了無(wú)錫國(guó)學(xué)?？茖W(xué)校，在那里他得到了許多名師的指點(diǎn)，為他日后的學(xué)術(shù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11．本題考查詞語(yǔ)賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。
“竟”字不能刪去。根據(jù)第①段“如此3年自學(xué)下來(lái)，他竟讀了許多書(shū)，有的甚至能背誦”可知，“竟”字表達(dá)了出乎意料的意思，強(qiáng)調(diào)了馮其庸先生在貧困和戰(zhàn)亂的艱苦條件下，通過(guò)自學(xué)不僅讀了很多書(shū)，而且有些書(shū)還能背誦，這顯示出他超乎常人的毅力和對(duì)知識(shí)的渴望。如果刪去“竟”字，句子雖然仍然能表達(dá)馮老讀了很多書(shū)，但失去了強(qiáng)調(diào)和驚嘆的意味，無(wú)法充分展示馮老的自學(xué)成就和作者對(duì)他的敬佩之情。因此，“竟”字在這句話中起到增強(qiáng)表達(dá)效果和深化情感色彩的作用。
12．本題考查內(nèi)容理解和概括。
（1）根據(jù)第①段“小學(xué)5年級(jí)失學(xué)后，他醉心于讀書(shū)、寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)，……這精神不知不覺(jué)在他年少的心里種下了求學(xué)求真的種子”可知，馮其庸先生在年少失學(xué)的情況下，依然堅(jiān)持自學(xué)，熱愛(ài)讀書(shū)，受到了圣僧取經(jīng)精神的激勵(lì)，樹(shù)立了求學(xué)求真的信念。
（2）根據(jù)第③段“1954年，在無(wú)錫第一女中任教的馮其庸，奉調(diào)到中國(guó)人民大學(xué)任國(guó)文老師，開(kāi)始了真正的學(xué)術(shù)之路”，第⑤段“在對(duì)早期抄本的研究中，最令他興奮的是他與吳恩裕先生一起發(fā)現(xiàn)了……”，第⑦段“馮先生花了5年時(shí)間，融合了曹雪芹家世研究”等可知，馮先生在紅學(xué)研究方面，不僅認(rèn)真研讀原著，還親自抄寫(xiě)，對(duì)已有結(jié)論敢于質(zhì)疑，通過(guò)實(shí)地調(diào)查提出新觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他求學(xué)求真的精神。
（3）根據(jù)第⑩段“自1986年至2005年的20年間，馮先生以古稀之年陸續(xù)完成十進(jìn)新疆、三登帕米爾高原、兩次穿越塔克拉瑪干大沙漠等壯舉，實(shí)地踏看了玄奘取經(jīng)在中國(guó)境內(nèi)西行和東歸的全部路線”可知，馮先生在晚年依然不畏艱難，多次長(zhǎng)途跋涉，實(shí)地考察玄奘取經(jīng)路線，用實(shí)際行動(dòng)踐行了對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著和求真精神。
13．本題考查內(nèi)容理解和啟示。
根據(jù)第⑨段“馮其庸先生做學(xué)問(wèn)講究‘三到’：歷史文獻(xiàn)典籍到、地下考古發(fā)掘文物到、地理實(shí)地考察到”可知：
（1）歷史文獻(xiàn)典籍到。根據(jù)第③段“在無(wú)錫國(guó)專讀書(shū)的3年是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——在這里，他得遇許多名師指點(diǎn)，為他奠定了走上學(xué)問(wèn)道路的基礎(chǔ)”，第⑤段“在對(duì)早期抄本的研究中，最令他興奮的是他與吳恩裕先生一起發(fā)現(xiàn)了己卯本避‘祥’、‘曉’兩字的諱，從而考證出了它是怡親王允祥和弘曉家的抄本”，第⑥段“隨后，馮其庸先生在仔細(xì)研究庚辰本《石頭記》時(shí)，又有了意外發(fā)現(xiàn)”等可知，馮先生通過(guò)廣泛閱讀和研究文獻(xiàn)典籍，如《紅樓夢(mèng)》的抄本，不僅積累了深厚的知識(shí)，還做出了重要的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。這啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要廣泛閱讀，以豐富自己的知識(shí)庫(kù)，同時(shí)批判性地分析文獻(xiàn)，以深化理解和發(fā)現(xiàn)新知。
（2）地下考古發(fā)掘文物到。根據(jù)第⑤段“這一確證也間接證明了己卯本留下了曹雪芹《石頭記》原本的款式，增加了己卯本《石頭記》的珍貴性”等可知，馮先生通過(guò)實(shí)證研究，證實(shí)了己卯本的珍貴性。這教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要敢于通過(guò)實(shí)踐探索和證據(jù)驗(yàn)證來(lái)支持或挑戰(zhàn)既有的理論，做到“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
（3）地理實(shí)地考察到。根據(jù)第⑩段“自1986年至2005年的20年間，馮先生以古稀之年陸續(xù)完成十進(jìn)新疆、三登帕米爾高原、兩次穿越塔克拉瑪干大沙漠等壯舉，實(shí)地踏看了玄奘取經(jīng)在中國(guó)境內(nèi)西行和東歸的全部路線”可知，馮先生的實(shí)地考察不僅豐富了他對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解，還體現(xiàn)了他用行動(dòng)踐行玄奘精神。這啟發(fā)我們，學(xué)習(xí)不僅要理論結(jié)合實(shí)踐，還要勇于走出課堂，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)拓展視野，使知識(shí)更加立體和生動(dòng)。
四、（2024·江蘇泰州·一模）閱讀龐余亮的《稻捆與稻捆相依為命》，完成下面小題。
①平原上的秋收到了總決戰(zhàn)的時(shí)候。
②總決戰(zhàn)的標(biāo)志是父親磨刀，他俯身在磨刀磚上磨鐮刀。
③磨刀磚是塊砌城墻的磚--是父親去縣城護(hù)城河里罱①泥罱到的。父親一邊磨著，一邊往鐮刀的刃口灑了幾滴水。不一會(huì)，磨出的泥漿慢慢爬到了置放磨刀磚的凳子上。
④磨刀的父親非常專注，有只蒼蠅盯在他的后脖子上，他也沒(méi)空理睬，每磨一會(huì)兒，他就用大拇指試著鐮刀的刃口。父親的手上也粘了泥漿。
⑤砌城墻的磚頭質(zhì)量太好了，磨了好多年了，城墻磚僅僅磨出了一道好看的凹面。
⑥一把□兩把□三把，父親會(huì)一口氣磨好三把鐮刀。這三把鐮刀并不代表明天有三個(gè)人割刀，其中有一把是父親的備用鐮刀。
⑦磨好了鐮刀，父親囑咐全家人早點(diǎn)睡。父親的口頭禪是：沒(méi)錢打肉吃，睡覺(jué)養(yǎng)精神。多睡點(diǎn)，就有力氣干活了。
⑧睡覺(jué)之前，我又看了擱在院子里的鐮刀，鐮刀很亮，更亮的是頭頂上的月亮。秋天越深，月亮越白，天庭上的月亮比大隊(duì)部的汽油燈還亮。
⑨我也不知道自己是什么時(shí)候睡著的，但醒來(lái)的時(shí)候，月亮還在西天上，還是很亮。我懷疑父親都沒(méi)有睡覺(jué)。我再看母親，母親煮了兩大鍋飯，一鍋飯?jiān)缟铣裕诲侊垘У教锢?，充?dāng)午飯和晚飯。
⑩早上吃飯是很少見(jiàn)的，我吃得太快，竟然噎住了。父親有經(jīng)驗(yàn)，用筷子猛然抽打我的頭。我丟下碗筷，雙手護(hù)頭，竟好了。
?吃了早飯就上船去田里割稻，離開(kāi)村莊的時(shí)候，整個(gè)村莊還沒(méi)醒來(lái)，有雄雞在長(zhǎng)啼，但我們已快到我們家稻田了。
?月亮是在我們上了岸不見(jiàn)的。天暗了下來(lái)，但東邊已有了魚(yú)肚白。田埂上全是露水，冰涼冰涼的，打了幾個(gè)冷戰(zhàn)，上牙磕打著下巴，由于肚子里飽飯，一點(diǎn)也不冷。
?父親的鐮刀到處，待在稻田里的螞蚱們到處亂跳，有的撞到了父親的臉上，有的還逃到了我的嘴巴里。父親顧不上它們，我也顧不上它們。父親母親割稻，我要負(fù)責(zé)撿他們割漏下的稻呢。
?東邊的天色漸漸亮了起來(lái)，我們家的稻田已割掉了一小部分。隔不遠(yuǎn)處，也有人家來(lái)割稻了。
?整天田野里，彌漫著好聞的青草味--這是稻根被割后的味道，是天下最好聞的味道。
?捆稻的腰是父親割的稗子棵，一分為二，兩頭打個(gè)結(jié)。那些稗子長(zhǎng)得很高，也很有韌勁。父親用鐮刀摟起一群稻子，像哄孩子那樣，把它們聚攏在一起，然后用稗子腰將稻子們快速扎起。
?多少年過(guò)去了，我還記得起父親捆稻的樣子，還有父親挑稻捆上船的樣子，先用木杈叉住兩捆稻，接著就用柄一頭插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生風(fēng)地向我們家船上走去。
?稻捆一捆又一捆地上了船，船的吃水線一再下埋。
?在我們家木船的吃水線快要到極限時(shí)，一天的總決戰(zhàn)結(jié)束了。
?此時(shí)，一天早過(guò)去了，月亮又升起來(lái)了。因?yàn)榈纠Χ训煤芨撸赣H在船頭導(dǎo)航，父親使用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙。
?咚--嘩啦--咚--嘩啦--
?“咚”是竹篙下水的聲音。“嘩啦”是竹篙出水的聲音。
?河水已很涼了，月光也很涼，我的光腳丫更涼，我決定把自己的腳伸到稻捆中間。
?——那稻捆里，很暖和很暖和。
（選自《在那個(gè)濕漉漉的平原上》，2021年第5期《草原》）
【注】①罱（lǎn）：打撈。
14．梳理文章圍繞“總決戰(zhàn)”所寫(xiě)的主要事件，補(bǔ)全流程圖。
15．為第⑥段兩處□選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明理由。
A．、 、 B．， ，
我選( )（填字母），理由：
16．說(shuō)說(shuō)第?段中“暖和”一詞有著怎樣的意蘊(yùn)。


17．對(duì)本文題目的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了稻子被割倒并被捆扎在一起即將離開(kāi)大地時(shí)的不舍。
B．形象地寫(xiě)出了稻捆被挑上船堆在一起的樣子，暗示這是一個(gè)豐收年。
C．“稻捆”既是實(shí)指，也喻指和稻子般勤勞樸素的農(nóng)人，他們相互依存，和諧地生活在這片平原上。
D．連用兩個(gè)“稻捆”，營(yíng)造緊張的氣氛，旨在強(qiáng)調(diào)秋收這場(chǎng)“總決戰(zhàn)”的艱辛。
18．月亮在文章中多次出現(xiàn)，有什么作用？


19．?龐余亮創(chuàng)作的《在那個(gè)濕漉漉的平原上》，是一組以大地為寫(xiě)作對(duì)象的散文，2022年獲得第十三屆萬(wàn)松浦文學(xué)獎(jiǎng)，本文是其中一篇。頒獎(jiǎng)詞中說(shuō)，龐余亮在這組散文中書(shū)寫(xiě)故鄉(xiāng)蘇北平原的風(fēng)土草木，構(gòu)筑著他的精神地理家園。請(qǐng)閱讀本文及這組散文的其他選段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“精神地理家園”內(nèi)涵的理解。
選段一：
比起漫長(zhǎng)的夏天，漫長(zhǎng)的冬天才是這個(gè)濕漉漉平原的真相。比如那些破冰而行的捕魚(yú)人，竹篙從水里拔上來(lái)，瞬間就結(jié)滿了滑溜溜的冰。
四面環(huán)水的村莊的冬天的確難熬，但比人更艱辛的是那些畜生們。雞好辦，它們會(huì)去尋找灰堆扒食。狗也好辦，因?yàn)樗亲雍檬埂?br>——《早春的鹽巴草》
選段二：
螻蛄被我?guī)缀跸麥缤炅?，立夏?jié)氣到來(lái)了。
好玩的斗蛋開(kāi)始了。
尖者為頭，圓者為尾。蛋頭斗蛋頭，蛋尾擊蛋尾。雖然我的個(gè)子最小，我的蛋常常是斗蛋的常勝將軍。
——《石磙上的男孩》


【答案】14．割稻撿稻 捆稻扎稻 挑稻上船（ “割稻”“捆稻”“挑稻”，按順序答到即可。） 15． 我選A， 句中“一口氣”寫(xiě)出父親想盡快把磨刀這一秋收準(zhǔn)備工作做好的迫切心情，用停頓短暫、顯得節(jié)奏明快的頓號(hào)更恰當(dāng)。
我選B，父親一邊磨刀一邊往刃口灑水，磨一會(huì)兒還用手指“試”著刃口，蒼蠅叮在脖子上也不管，可見(jiàn)他做事專注、認(rèn)真、細(xì)心，用停頓稍長(zhǎng)、節(jié)奏稍舒緩的逗號(hào)更恰當(dāng)。 16．將腳放在稻捆里感到溫暖；父母的勤勞、能干讓“我”敬佩；豐收的場(chǎng)景讓“我”喜悅；現(xiàn)在的“我”回憶往事時(shí)內(nèi)心幸福，對(duì)父母充滿感恩。 17．C 18．交代時(shí)間的變化，表明割稻時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)人們的辛勞；用皎潔的月色營(yíng)造靜謐優(yōu)美的意境，表現(xiàn)故鄉(xiāng)風(fēng)物的美好和作者的喜愛(ài)之情；以月光的涼襯托稻捆的暖，寫(xiě)出平原秋收給作者帶來(lái)的喜悅和希望。 19．“精神地理家園”的內(nèi)涵包括：指作者家鄉(xiāng)地處蘇北平原，這里河流密布、物產(chǎn)豐饒，風(fēng)景優(yōu)美；這里的人們勤勞樸實(shí)，生活艱辛而安定，在這里作者度過(guò)了難忘的童年；這片土地不僅養(yǎng)育了作者的身體，更滋養(yǎng)了作者的精神，承載著他熱愛(ài)、懷念、感恩等豐富的情感，是他的精神歸宿。
【解析】14．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。
第一空，結(jié)合第?段“吃了早飯就上船去田里割稻”，第?段“父親母親割稻，我要負(fù)責(zé)撿他們割漏下的稻呢”，可知：父母親割稻時(shí)，我要負(fù)責(zé)撿他們割漏下的稻?？筛爬椋焊畹?。
第二空，結(jié)合第?段“捆稻的腰是父親割的稗子棵，一分為二，兩頭打個(gè)結(jié)”“父親用鐮刀摟起一群稻子，像哄孩子那樣，把它們聚攏在一起，然后用稗子腰將稻子們快速扎起”，可知：父親用鐮刀摟起稻子把它們快速扎起?？筛爬椋豪Φ尽?br>第三空，結(jié)合第?段“還有父親挑稻捆上船的樣子，先用木杈叉住兩捆稻，接著就用柄一頭插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生風(fēng)地向我們家船上走去”，第?段“稻捆一捆又一捆地上了船，船的吃水線一再下埋”，可知：父親挑稻捆上船，把稻捆運(yùn)上了船回家?？筛爬椋禾舻?。
15．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
示例：選A，用頓號(hào)，表示“一把”“兩把”“三把”是屬于并列詞語(yǔ)之間的停頓，是分隔同類的并列的事物，表示短暫緊湊的語(yǔ)氣。結(jié)合第⑥段“父親會(huì)一口氣磨好三把鐮刀”中的“一口氣”，可知：父親磨刀時(shí)心情非常迫切，他希望馬上把刀磨好，磨鋒利，就能盡快投入到割稻的工作中。用頓號(hào)表現(xiàn)停頓緊湊，表現(xiàn)父親急切的心情。
選B，用逗號(hào)，表示“一把”“兩把”“三把”在句中的并列成分，結(jié)合第④段“磨刀的父親非常專注，有只蒼蠅盯在他的后脖子上，他也沒(méi)空理睬，每磨一會(huì)兒，他就用大拇指試著鐮刀的刃口”，可知：父親磨刀時(shí)是非常專注的，不被任何事物打擾。他時(shí)不時(shí)試著鐮刀的鋒利程度。逗號(hào)表現(xiàn)父親磨刀認(rèn)真，成果很多，語(yǔ)氣很舒緩。
16．本題考查理解文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。
“那稻捆里，很暖和很暖和”，結(jié)合第?段“我的光腳丫更涼，我決定把自己的腳伸到稻捆中間”，可知：“暖和”指的是“我”把腳丫伸到稻捆中時(shí)感到很暖和。
結(jié)合第?段“父親母親割稻，我要負(fù)責(zé)撿他們割漏下的稻呢”，第?段“整天田野里，彌漫著好聞的青草味——這是稻根被割后的味道，是天下最好聞的味道”，第?段“多少年過(guò)去了，我還記得起父親捆稻的樣子，還有父親挑稻捆上船的樣子”“一次三捆，虎虎生風(fēng)地向我們家船上走去”，第?段“在我們家木船的吃水線快要到極限時(shí)，一天的總決戰(zhàn)結(jié)束了”，第?段“因?yàn)榈纠Χ训煤芨?，母親在船頭導(dǎo)航，父親使用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙”，可知：“我們”將稻谷收割完了，“我”為豐收的季節(jié)而感到高興，為收割稻谷返回家中而感到自豪。父母在田地里辛勤勞作，他們吃苦耐勞的品質(zhì)讓“我”欽佩?！拔摇倍嗄昊叵肫甬?dāng)時(shí)跟著父母勞動(dòng)的場(chǎng)景，會(huì)覺(jué)得內(nèi)心很溫馨。
17．本題考查理解文章標(biāo)題。
“稻捆與稻捆相依為命”，結(jié)合第?段“父親用鐮刀摟起一群稻子，像哄孩子那樣，把它們聚攏在一起，然后用稗子腰將稻子們快速扎起”，第?段“先用木杈叉住兩捆稻，接著就用柄一頭插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生風(fēng)地向我們家船上走去”，第?段“月亮又升起來(lái)了。因?yàn)榈纠Χ训煤芨?，母親在船頭導(dǎo)航，父親使用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙”，可知：父親用稗子腰將稻子們快速扎起，再用木權(quán)叉住兩捆稻谷，用船將稻捆運(yùn)回家。題目中的 “稻捆與稻捆”指的是用稗子腰捆住的稻谷放在一起。
結(jié)合第①段“平原上的秋收到了總決戰(zhàn)的時(shí)候”，第⑨段“母親煮了兩大鍋飯，一鍋飯?jiān)缟铣?，一鍋飯帶到田里，充?dāng)午飯和晚飯”，第?段“父親顧不上它們，我也顧不上它們。父親母親割稻，我要負(fù)責(zé)撿他們割漏下的稻呢”，第?段“父親用鐮刀摟起一群稻子，像哄孩子那樣，把它們聚攏在一起，然后用稗子腰將稻子們快速扎起”，第?段“先用木杈叉住兩捆稻，接著就用柄一頭插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生風(fēng)地向我們家船上走去”，第?段“月亮又升起來(lái)了。因?yàn)榈纠Χ训煤芨撸赣H在船頭導(dǎo)航，父親使用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙”，可知：這是平原上的秋收到了總決戰(zhàn)，“我”跟著父母到田地收割稻谷，“我們”就像作戰(zhàn)一樣，在田地里辛勤勞作，最后將收割好的稻谷運(yùn)回家?！暗纠εc稻捆”喻指在田地里勤勞樸素的農(nóng)人，他們相互依存，他們和這片平原和諧相處，在這片土地上用自己的辛勤勞動(dòng)成就自己的幸福生活。
A.稻子被割倒并被捆扎在一起并沒(méi)有體現(xiàn)出不舍，此項(xiàng)分析不當(dāng)；
B.這里并非只是單單指稻捆被挑上船堆在一起的樣子，本項(xiàng)分析不當(dāng)；
D.本文沒(méi)有營(yíng)造緊張的氣氛，本項(xiàng)分析不當(dāng)；
故選C。
18．本題考查理解環(huán)境作用。
結(jié)合第⑧段“睡覺(jué)之前，我又看了擱在院子里的鐮刀，鐮刀很亮，更亮的是頭頂上的月亮。秋天越深，月亮越白，天庭上的月亮比大隊(duì)部的汽油燈還亮”，第⑨段“我也不知道自己是什么時(shí)候睡著的，但醒來(lái)的時(shí)候，月亮還在西天上，還是很亮”，第?段“月亮是在我們上了岸不見(jiàn)的。天暗了下來(lái)，但東邊已有了魚(yú)肚白”，第?段“河水已很涼了，月光也很涼，我的光腳丫更涼，我決定把自己的腳伸到稻捆中間”，可知：“我”是在天還沒(méi)有亮的時(shí)候就跟著父母出門割稻谷，一直干到天黑，月亮出來(lái)的時(shí)候才回家?！霸铝痢痹诖吮硎緯r(shí)間的變化，表現(xiàn)“我們”在田間勞作的時(shí)間很長(zhǎng)，勞動(dòng)很辛苦。
結(jié)第⑨段“我也不知道自己是什么時(shí)候睡著的，但醒來(lái)的時(shí)候，月亮還在西天上，還是很亮”，第?段“吃了早飯就上船去田里割稻，離開(kāi)村莊的時(shí)候，整個(gè)村莊還沒(méi)醒來(lái)，有雄雞在長(zhǎng)啼，但我們已快到我們家稻田了”，第?段“月亮是在我們上了岸不見(jiàn)的。天暗了下來(lái)，但東邊已有了魚(yú)肚白”，第?段“河水已很涼了，月光也很涼，我的光腳丫更涼，我決定把自己的腳伸到稻捆中間”，可知：月亮渲染了村莊寧?kù)o和美的氣氛，表現(xiàn)“我”非常喜愛(ài)家鄉(xiāng)美好風(fēng)情。
結(jié)合第?段“河水已很涼了，月光也很涼，我的光腳丫更涼，我決定把自己的腳伸到稻捆中間”，第?段“那稻捆里，很暖和很暖和”，可知：月光很涼，我的腳丫很涼，我把腳丫放進(jìn)稻捆里，稻捆很暖和，以月光的涼反襯稻捆的暖，表現(xiàn)豐收的喜悅。
19．本題考查理解文章主旨。
結(jié)合第①段“平原上的秋收到了總決戰(zhàn)的時(shí)候”，第?段“吃了早飯就上船去田里割稻，離開(kāi)村莊的時(shí)候，整個(gè)村莊還沒(méi)醒來(lái)，有雄雞在長(zhǎng)啼，但我們已快到我們家稻田了”，第?段“父親顧不上它們，我也顧不上它們。父親母親割稻，我要負(fù)責(zé)撿他們割漏下的稻呢”，第?段“東邊的天色漸漸亮了起來(lái)，我們家的稻田已割掉了一小部分”，第?段“父親用鐮刀摟起一群稻子，像哄孩子那樣，把它們聚攏在一起，然后用稗子腰將稻子們快速扎起”，第?段“我還記得起父親捆稻的樣子，還有父親挑稻捆上船的樣子，先用木杈叉住兩捆稻，接著就用柄一頭插到前面的一捆稻的腰中，一次三捆，虎虎生風(fēng)地向我們家船上走去”，第?段“一天早過(guò)去了，月亮又升起來(lái)了。因?yàn)榈纠Χ训煤芨撸赣H在船頭導(dǎo)航，父親使用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙”，第?段“我的光腳丫更涼，我決定把自己的腳伸到稻捆中間”可知：秋收的時(shí)候，“我們”家里的人起早摸黑就到田里割稻谷，父親割完稻谷后就將稻谷捆綁起來(lái)，運(yùn)到船上拉回家。船上的稻捆很多，母親在前面指路，父親在船后面撐船，而“我”在他們的呵護(hù)下，在船中休息。雖然在田間勞動(dòng)很艱辛，但這些艱辛成為“我”記憶中最溫暖的畫(huà)面，多年之后，“我”忘不了與父母一起勞動(dòng)的場(chǎng)景，忘不了父母對(duì)“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)。這片平原不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐饒，還養(yǎng)育了許多像“我”的父母一樣的辛勤勞作的人們，他們質(zhì)樸淳厚，努力勞作。這些都是滋潤(rùn)“我”一生的精神財(cái)富，是“我”的“精神家園”“我”對(duì)此充滿了感恩之情。
結(jié)合“選段一”的第一段“漫長(zhǎng)的冬天才是這個(gè)濕漉漉平原的真相”“竹篙從水里拔上來(lái)，瞬間就結(jié)滿了滑溜溜的冰”，第二段“四面環(huán)水的村莊的冬天的確難熬，但比人更艱辛的是那些畜生們”，可知：“我”的故鄉(xiāng)四面環(huán)水，冬天結(jié)冰的時(shí)候，出門很艱難，但“我們”依舊在這里艱辛而安定的生活下來(lái)。表現(xiàn)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)。這里不只是“我”的“地理家園”，更是“我”的“精神家園”。
結(jié)合“選段二”，第一段“螻蛄被我?guī)缀跸麥缤炅耍⑾墓?jié)氣到來(lái)了”，第三段“蛋頭斗蛋頭，蛋尾擊蛋尾。雖然我的個(gè)子最小，我的蛋常常是斗蛋的常勝將軍”，可知：“我”的童年是在故鄉(xiāng)里度過(guò)的，在這里獨(dú)特的游戲讓“我”擁有難忘的童年，這些美好的記憶會(huì)溫暖“我”以后的歲月，是“我”的“精神地理家園”。結(jié)合以上分析組織“精神地理家園”的內(nèi)涵。
人物
不同之處
相同之處
身份
曲會(huì)表現(xiàn)
純正高雅的愛(ài)好，（4） 的品性。
演員
陶光
中文系教員
唱冠生，有力度
崔芝蘭
生物系教授
舉止端莊，唱腔嫵媚
“聾山門”
職員
（2）
許寶騄
（1）
（3）
伴奏
張宗和
歷史系教員
笛風(fēng)圓滿

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