教學(xué)設(shè)計
香河縣安平鎮(zhèn)第一小學(xué) 李敏
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1） 學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫詞匯：traffic lights, stp, wait, red, yellw, green等。
（2）學(xué)生能夠熟練運用句型進(jìn)行問路和指路。
（3）理解并認(rèn)讀字母tr, dr, ck, qu, ing 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：
（1）能夠辨認(rèn)三種顏色交通燈并正確地對做出反應(yīng)。
（2）能夠在日常生活場景中學(xué)會問路，幫助迷路的人找路，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
（3）根據(jù)字母發(fā)音規(guī)則，正確拼讀生單詞。
3、情感目標(biāo)：
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，并在練習(xí)中獲得熱心幫助別人方面的教育，讓學(xué)生充分體會到互相幫助會讓世界更好。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫詞匯： traffic lights, stp, wait.
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀，理解并運用禮貌問路的句型。
三、教學(xué)難點：
能運用本課所學(xué)句型創(chuàng)設(shè)情境，編演對話故事，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
四、學(xué)情分析：
本課主要教授交通規(guī)則及指路的一些句型，經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些指路的基本詞匯和句型，這為本課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程：
Step 1: Class Opening and review.
1.Greeting.
T: Gd mrning, bys and girls!
Ss: Gd mrning, teacher!
T: Hw are yu? What’s the weather like tday?
Ss: ...
2.Review.
T: The weather is sunny and cl, right? Hw d yu g t schl tday? (教師結(jié)合實際情況，談?wù)摻裉斐撕畏N交通工具上學(xué),提出問題Hw d yu g t schl?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摮鲂蟹绞剑纱藦?fù)習(xí)句型I g t schl by...)
S1: I g t schl by bike.
【設(shè)計意圖】：通過師生問候和自由談話，使學(xué)生自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時復(fù)習(xí)了有關(guān)交通方式的句型，為下一步的語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.Lead in.
T: Ok, there is a little bear. Let’s watch a shrt vide. Hw des the little bear g t schl? What happened? (教師引導(dǎo)學(xué)生觀看小熊上學(xué)過馬路時不遵守交通規(guī)則發(fā)生危險的視頻。)
Ss: ...
T: Is the little bear right?
Ss: N!
【設(shè)計意圖】觀看小熊上學(xué)過馬路時因不遵守則而受傷的動畫，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生們意識到一定要遵守交通規(guī)則。
Step2: Presentatin.
Listen t a sng： Traffic Lights
T: There are many dangers in the city. We shuld always watch ut fr cars, trucks, and buses. We shuld bey the traffic rules! Nw, let’s sing a sng tgether and learn abut sme traffic rules, k? (教師帶領(lǐng)孩子唱歌曲，并做出交通規(guī)則的相關(guān)動作，學(xué)生模仿）
Ss: Ok!
【設(shè)計意圖】：通過熱身歌曲讓孩子們動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，引發(fā)學(xué)生思考，并學(xué)習(xí)了本課中一個重要的新單詞。
T: What shuld we d when we are crssing the rad? We shuld watch the…(教師引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞 traffic lights,教師朗讀，學(xué)生跟讀，并且簡單教授 “tr”字母組合的發(fā)音。)
Ss: Traffic lights!
T: What des “tr” make sund f? (將tr字母卡片貼在黑板上，學(xué)生
在教師的引導(dǎo)下，嘗試說出tr的發(fā)音，不做展開講解，為后面整體的語音教學(xué)做小鋪墊。)
【設(shè)計意圖】：本課需要學(xué)生掌握tr等字母組合的發(fā)音，將語音教學(xué)融進(jìn)了文本教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松易懂。
2. 教授交通規(guī)則。
T: Lk！What’s this? （教師在黑白板上展示出一個交通燈框架。）
S: A traffic light!
T: Yes，but there is n lights n it. The lights are in my hands. Wh can help me put them n the right place?
S1:…(學(xué)生從教師手中拿取紅色交通燈貼在燈架的相應(yīng)位置，教師詢問學(xué)生燈的顏色及看到這個顏色燈時應(yīng)該怎樣做，呈現(xiàn)單詞stp，教授句型Red is stp! 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，操練句型。)
T: What clur is it？
When we see the red light, what shuld we d?
Ss: Stp!
T: S, red is stp! Fllw me, red is stp! Stp, stp, stp!
Ss: Red is stp! Stp, stp, stp!
……
Teach the thers as the same way.
T: Lk at the screen, let’s review! （教師再次帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作，鞏固新知。）
【設(shè)計意圖】教師利用聽完歌曲后學(xué)生對交通規(guī)則的整體感知，讓教師在學(xué)生的幫助下，一起完成學(xué)習(xí)交通規(guī)則。學(xué)生記憶深刻，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。
3. Play a game.
T: Let’s play a game, all right? When yu see the light stps, speak ut the traffic rules as quickly as yu can. Each time, I’ll chse tw grups, let’s see which grup is faster, Ok?
【設(shè)計意圖】游戲檢測學(xué)生對交通規(guī)則的熟練程度和反應(yīng)能力，具有競爭機(jī)制，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性，鞏固新知。
4. 學(xué)習(xí)課文對話，操練句型，模仿對話（Let’s help him r her.）
（1）Lead in.
T: These are traffic rules, d yu remember them? Lk here, this is a traffic light, it’s n the streets. Can yu find a by? (教師手動地圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小男孩迷路的情境)
Ss:…
T：Where des the by want t g?（根據(jù)圖片信息學(xué)生自己找到答案。）
S1:…
T: But the by is lst, wh can help him? （小男孩迷路，請同學(xué)們幫忙指路。）
S2: G straight and then...（學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識回答。）
【設(shè)計意圖】學(xué)生和老師一起幫助地圖中迷路的小男孩找到路，教師設(shè)置了日常生活中常見的迷路情景，引出課文文本。
（2）Watch.
T: In the text, a wman is lst, t. Let’s watch the vide and I have a questin. Where des the wman want t g? (觀看視頻Part2 課文動畫，回答問題。)
T: What happened t the wman?
Ss: She is lst.
T; The wman says: Excuse me, I’m lst. (引導(dǎo)學(xué)生說出句型并板書。）
Ss:…
T: Where des the wman want t g?
Ss: Happy Restaurant. (教師板書句型，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練。)
T: Hw des the wman get there?
Ss: By bus.
T: Which bus stp des the wman want? Lk at the map, there are fur bus stps here. Listen t the tape again, and find the right bus stp. OK?
（3）Listen.
Students listen and find the right bus stp.
T：Where is the bus stp? (幻燈片出示地圖，聽錄音，幫助wman找到正確的公交站牌并圈出來。找學(xué)生試著說出路線，注意教授介詞短語at the traffic lights。）
S4: G straight and turn right at the traffic lights. (教師板書句型，引導(dǎo)學(xué)生操練。)
【設(shè)計意圖】本部分在講解課文并且教授重點句型的過程中輕松完成了第三部分Let’s d it 的任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會指路。
（4）Read.
T: Well dne. Nw pen yur bks and turn t page 42, wrk in pairs and read the text. One student is the wman, the ther is the man, k? (分角色朗讀課文，小組展示，予以獎勵)
【設(shè)計意圖】課文學(xué)習(xí)的重點在于怎樣問路，學(xué)習(xí)完課文，教師要要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)小場景，熟讀課文，把握課文整體。
能力拓展，創(chuàng)編情景故事（Let’s help them.）
T: With ur help, the wman finally find the Happy Restaurant. Bys and girls, when a persn gets lst, we shuld try ur best t help him, d yu think s?
Ss: Yes!
T: Nw let’s help them! （教師為學(xué)生提供不同的情境，學(xué)生自編對話,利用道具小組內(nèi)練習(xí)并表演出來。）
T: There are sme peple wh can’t find the way. Wrk in grups. Make a dialgue in yur grup. Yu have three chices. First, yu can act as the wman in ur text and cntinue the stry; secnd, yur family r yur friends are driving a car t sme place, but yu are lst, what shuld yu d? The last ne, ne student in yur grup is a pliceman, he helps different peple find the way.
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)為課堂難度最大的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性。教師為了讓所有學(xué)生都能完成任務(wù)，給出了三種情境。情境設(shè)置由易到難，由課本故事的續(xù)編到貼近生活的迷路場景，學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平選擇自己想要完成的對話任務(wù)，大大提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。
6. 學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音 (Let’s help each ther.)
T: All f yu did a gd jb! I’m glad yu are warmhearted t help yur friends. Actually, in ur study, we shuld help each ther, right?
T: Let’s help each ther! First, let me help yu. What des “tr” make sund f? (教師用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式教學(xué)生們學(xué)習(xí)tr 字母組合發(fā)音，并教給學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出更多新單詞的方法，剩下的幾組由學(xué)生在相互幫助下合作完成。)
Ss: tr...
T: Can yu try t read the ther wrds? (在教師的幫助下，學(xué)生嘗試讀出其他含有tr字母組合的單詞。)
T: Nw, help each ther in yur grups! Each grup will get an envelpe. Open the envelpes, there are sme wrd cards. Help each ther, and try t read the wrds. Finally, tell me what des yur letters make sund f and shw us.
（教師給組學(xué)生發(fā)一個信封，學(xué)生以小組為單位，相互幫助找到信封里面字母組合發(fā)音并嘗試讀出所含字母組合的單詞，教師找四組臺下展示，幫助老師完成板書。）

【設(shè)計意圖】通過小組討論字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生體驗互幫互助帶來的成果。由教師引導(dǎo)講解，學(xué)生在此環(huán)節(jié)會表現(xiàn)積極，還能學(xué)到更多的單詞，掌握相應(yīng)的字母組合發(fā)音規(guī)律。
Step3 Emtin.
T: In ur life, many peple arund us are kind. They are eager t help. If an ld man can’t find the way hme, he ask pliceman fr help; yung man shuld give sits t the ne wh needs; teenagers shuld bey the traffic rules; as a vlunteer, helping peple is ur duty. The mst imprtant is peple shuld help each ther. Helping each ther makes the wrld better.（教師展示幻燈片圖片，深化情感，升華主題。）

【設(shè)計意圖】教師通過幻燈片展示圖片，教師與學(xué)生們共同體會幫助他人的溫暖與幸福，教育學(xué)生在生活中的小事情中互幫互助，本課主題升華。
Step 4 Hmewrk:
1. Listen and read the dialgue with yur friends.
2. Draw a map frm yur huse t schl and describe the way.
T: At last, please remember yur hmewrk. That’s all fr tday’s class. Thank yu fr helping me! Thank yu fr sharing the shrt time with me. I hpe yu can enjy it. Gdbye~
六、Blackbard design.
冀教版小學(xué)四年級英語上冊
Lessn 17 I’m lst
教學(xué)設(shè)計
李 敏
香河縣安平鎮(zhèn)第一小學(xué)

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