人教版高中生物選擇性必修1微專題三植物生命活動調節(jié)的實驗探究課件-課件下載-教習網(wǎng)

微專題三植物生命活動調節(jié)的實驗探究一不同處理條件下胚芽鞘生長彎曲狀況的分析要點解讀典例剖析【例1】下圖表示甲、乙、丙三個盆栽放在勻速旋轉的轉盤上,其中甲放在轉盤的圓周處;乙放在開小窗的暗箱內(nèi),暗箱放在轉盤正中;丙放在轉盤正中,外面套上開小窗的暗箱。下列相關敘述正確的是(　　)A.甲中的根背著圓心方向生長,莖的生長方向則相反B.由于乙盆栽和暗箱一起旋轉,所以植物向光源方向生長C.如果丙盆栽對應裝置中只旋轉暗箱而不旋轉花盆,則植物向小窗方向生長D.圖中所示的裝置中單向刺激只有單側光照答案:A解析:由于甲盆栽置于轉盤的圓周處,所以勻速旋轉時受到離心力的影響,在根部生長素向遠離圓心的方向橫向運輸,所以根部遠離圓心的部位生長素濃度較高,對根的生長具有抑制作用,而靠近圓心的部位生長素對根的生長具有促進作用,所以根背著圓心方向生長,而莖對生長素的敏感性較低,故生長方向相反,A項正確。如果乙盆栽和暗箱一起旋轉,則小窗為進光口,故植物向小窗方向生長,B項錯誤。如果放置丙盆栽的裝置中只旋轉暗箱而不旋轉花盆,只有當小窗轉到單側光源處,才有光進入暗箱,故植物向光源方向生長,C項錯誤。圖中所示的裝置中單向刺激除了單側光照還有離心力,D項錯誤。二與植物激素有關的實驗設計分析要點解讀1.驗證生長素的產(chǎn)生部位是尖端(1)實驗組:取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊,置于去掉尖端的胚芽鞘一側(如圖甲)。(2)對照組:取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊,置于去掉尖端的胚芽鞘一側(如圖乙)。(3)實驗現(xiàn)象:圖甲中去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長;圖乙中去掉尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲。2.驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端(1)實驗操作(如下圖)。(2)實驗現(xiàn)象:裝置a中胚芽鞘直立生長;裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。3.驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端(1)實驗操作(如下圖)。(2)實驗現(xiàn)象:A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長,B組去掉尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲。4.探究重力和單側光對生長素分布的影響程度(1)實驗操作:如下圖所示(A盒下側有開口,可以進光)。(2)結果預測及結論:若A、B中幼苗都向上彎曲生長,只是B向上彎曲程度大,則說明重力對生長素分布的影響大于單側光;若A中幼苗向下彎曲生長,B中幼苗向上彎曲生長,則說明單側光對生長素分布的影響大于重力;若B中幼苗向上彎曲生長,A中幼苗水平生長,則說明單側光與重力對生長素分布的影響相同。典例剖析【例2】為了探究生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端還是尖端下面的一段,下列實驗設計恰當?shù)氖?　　)答案:A 解析:該實驗的自變量為尖端是否被阻隔及尖端下面一段是否被阻隔,故需要設置四組:阻隔尖端、阻隔尖端下面一段、兩處均阻隔、兩處均不阻隔。1.為探究胚芽鞘向光彎曲生長的原因是單側光使胚芽鞘尖端的生長素發(fā)生了轉移,還是單側光將生長素分解了,某研究性學習小組設計了圖1、圖2所示的實驗。下列說法正確的是(　　)A.由圖1可知,胚芽鞘向光彎曲生長的原因是單側光將生長素分解了B.如果一段時間后,圖2中胚芽鞘a、b、c、d的長勢基本相同,則說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素發(fā)生了轉移C.如果一段時間后,圖2中胚芽鞘c生長最快,則說明單側光將生長素分解了D.胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對胚芽鞘的生長起關鍵作用答案:D解析:圖1中,若單側光將生長素分解了,則甲組和乙組的胚芽鞘都應向光彎曲生長,但實際上乙組胚芽鞘直立生長,說明單側光并沒有將生長素分解,而是云母片阻擋了生長素的轉移,A項錯誤。若單側光使胚芽鞘尖端的生長素發(fā)生了轉移,則瓊脂塊A、B中的生長素含量應大于C中的,小于D中的,胚芽鞘d生長最快,c生長最慢,B項錯誤。若單側光將生長素分解了,則瓊脂塊A、B、D中的生長素含量應相等,且均大于C中的,胚芽鞘a、b、d的長勢相同,c生長最慢,C項錯誤。胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對胚芽鞘的生長起關鍵作用,D項正確。2.為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點,用放射性同位素14C標記IAA和ABA,進行了下圖所示的實驗。下列敘述正確的是(　　)A.若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強放射性的是②B.若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①和②中出現(xiàn)放射性的只有②C.若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強放射性,說明ABA在莖尖的運輸是極性運輸D.若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強放射性,說明IAA在成熟莖切段中的運輸有非極性運輸D解析:IAA的極性運輸是指生長素只能從形態(tài)學上端(A)運輸?shù)叫螒B(tài)學下端(B),若圖中AB為莖尖切段,則在瓊脂塊①和②中,①中會出現(xiàn)較強的放射性,A項錯誤。在成熟組織中,IAA可通過輸導組織進行非極性運輸,若圖中AB為成熟莖切段,則瓊脂塊①和②中均會出現(xiàn)放射性,B項錯誤。若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)較強的放射性,說明ABA在莖尖的運輸不是極性運輸,C項錯誤。若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強放射性,說明IAA在成熟莖切段中的運輸有非極性運輸,D項正確。3.為研究根背光生長與生長素的關系,將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA(生長素運輸抑制劑)的溶液中,用水平單側光照射根部(如下圖),測得根的彎曲角度α及生長速率如下表。據(jù)此實驗的結果,不能得出的結論是(　　)A.根向光側的生長速率大于背光側B.生長素濃度過高時會抑制根的生長C.單側光對向光側生長素的合成沒有影響D.單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關答案:C解析:由題圖和題表可知,單側光照下根向光側的生長速率大于背光側,A項正確。由題表可知,生長素對根生長的作用具有濃度較低時促進生長,濃度過高時抑制生長的特點,B項正確。題干沒有給出單側光對向光側生長素合成是否有影響的任何信息,故無法得出單側光對向光側生長素的合成沒有影響的結論,C項錯誤。用生長素運輸抑制劑處理根,根的彎曲程度減小,說明單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關,D項正確。4.為研究植物生長素的作用,某學習小組設計了如下實驗:將胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上并給予單側光照,如圖1所示;一段時間后將A、B瓊脂塊分別置于相同的去尖端胚芽鞘甲和乙的一側,數(shù)天后生長情況如圖2所示,該實驗能得到的結論是(　　)A.光照導致向光側生長素的分解B.胚芽鞘甲生長速度快于乙C.B瓊脂塊中的生長素含量多于AD.單側光干擾生長素向下運輸C解析:光照不能導致向光側生長素的分解,只能使生長素在尖端發(fā)生橫向運輸,A、D兩項錯誤。圖中乙彎曲的程度大于甲,因此胚芽鞘乙的生長速度快于甲,B瓊脂塊中的生長素含量多于A,B項錯誤,C項正確。5.科學家在太空船上做了下圖所示的實驗,下列相關敘述正確的是(　　)?A.生長素濃度:a>b>c=d,①②③④胚芽鞘都出現(xiàn)生長現(xiàn)象B.生長素濃度:a=b=c=d,①②③④生長狀況基本相同C.生長素濃度:a>c=b>d,②生長最快D.生長素濃度:a>c=d>b,①生長最快答案:D解析:因為在太空船上處于失重狀態(tài),所以水平放置對生長素的分布沒有影響,但是單側光仍能影響生長素的分布,因此可以推知各部分生長素濃度的關系為a>b,c=d,又因為未經(jīng)處理前相同胚芽鞘中生長素的總濃度應該相同,所以a>c=d>b;a中生長素濃度最高,故①生長最快。6.某興趣小組為探究植物向光性的原因,重復了19世紀末達爾文和他兒子的部分實驗,即在單側光條件下,對萌發(fā)的燕麥胚芽鞘進行不同的處理,得到實驗結果如下圖。請回答下列問題。(1)該小組進行上述實驗時需進行變量控制,其中光照、溫度屬于　　　　變量,對這些變量的要求是　　　　。?(2)在燕麥胚芽鞘的向光性實驗中,通過對比②③④,可得到的結論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?(3)該小組所做的實驗能不能說明生長素的產(chǎn)生部位是尖端?　　　　　。若能,請說明理由;若不能,請完善實驗。(4)燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素進行極性運輸作用于尖端以下部分。為探究重力是不是燕麥胚芽鞘尖端生長素進行極性運輸?shù)那疤釛l件,請選用下圖的實驗材料,將實驗方案用圖表示出來,并簡要寫出預期結果及結論:?　　　　　　　。?答案:(1)無關　相同且適宜(2)燕麥胚芽鞘的感光部位是尖端,而不是尖端以下部位(3)不能　增設實驗組,去掉燕麥胚芽鞘尖端,其余同實驗①(4)實驗方案見下圖。一段時間后檢測,若甲組下方的瓊脂塊中有生長素,乙組上方的瓊脂塊中無生長素,則重力是生長素極性運輸?shù)那疤釛l件;若甲組下方的瓊脂塊和乙組上方的瓊脂塊中都有生長素,則重力不是生長素極性運輸?shù)那疤釛l件