## 一、教學(xué)目標(biāo)
- 學(xué)生能夠了解戴望舒的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。
- 準確理解詩歌中的重點字詞和意象，把握詩歌的內(nèi)容和主旨。
- 體會詩歌的韻律美和節(jié)奏美，能夠有感情地朗誦詩歌。
- 通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力和理解能力。
- 引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
- 組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。
- 讓學(xué)生感受詩歌中蘊含的孤獨、惆悵和對美好理想的追求之情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
- 培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。
## 二、教學(xué)重難點
1. **教學(xué)重點**
- 理解詩歌中的意象及其象征意義，把握詩歌的意境。
- 分析詩歌的藝術(shù)特色，包括象征手法的運用、朦朧意境的營造、音樂性的體現(xiàn)等。
- 引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，理解詩歌的主題。
2. **教學(xué)難點**
- 深入理解詩歌的象征意義，以及詩人在特定時代背景下的復(fù)雜情感。
- 讓學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧，能夠獨立賞析現(xiàn)代詩歌。
## 三、教學(xué)方法
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，加深對詩歌的理解。
2. 講授法：講解詩歌的創(chuàng)作背景、作者生平、重點字詞和意象等知識，為學(xué)生理解詩歌奠定基礎(chǔ)。
3. 討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同探討詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。
4. 多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、音頻等多媒體資源，營造詩歌情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。
## 四、教學(xué)過程
### （一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 播放一段江南雨巷的視頻（視頻中展現(xiàn)悠長、狹窄、古老的雨巷，青石板路，細雨綿綿，古色古香的建筑等場景），讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，感受江南雨巷的氛圍。
2. 提問學(xué)生：“看了這段視頻，大家腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？這樣的雨巷給你一種什么樣的感覺？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，如幽靜、神秘、充滿詩意等。
3. 教師引出課題：“在這樣的雨巷中，曾經(jīng)有一位詩人徘徊著，他用細膩的筆觸描繪出了自己內(nèi)心的情感和對美好事物的向往。今天，就讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，去感受他筆下那獨特的雨巷世界?！?br>### （二）作者及背景介紹（5 分鐘）
1. 作者介紹
- 運用 PPT 展示戴望舒的照片，簡要介紹他的生平經(jīng)歷：戴望舒（1905 - 1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。他早期曾參加進步活動，后因政治環(huán)境變化，避居于松江。他的詩歌創(chuàng)作深受法國象征派詩歌的影響，風(fēng)格獨特，情感細膩。
- 介紹戴望舒的代表作品，如詩集《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等，強調(diào)《雨巷》是他的成名作，被譽為“雨巷詩人”。
2. 背景介紹
- 講解詩歌的創(chuàng)作背景：《雨巷》寫于 1927 年夏天，當(dāng)時正值中國大革命失敗，全國處于白色恐怖之中。詩人因曾參加進步活動而不得不躲避起來，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。
- 引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的背景下，詩人創(chuàng)作這首詩可能想要表達什么樣的情感？讓學(xué)生帶著問題進入詩歌的學(xué)習(xí)。
### （三）初讀詩歌，整體感知（10 分鐘）
1. 教師范讀詩歌
- 教師富有感情地朗誦《雨巷》，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音、節(jié)奏和語氣。同時，教師可以通過適當(dāng)?shù)闹w語言和表情，傳達詩歌的情感。
- 朗誦完畢后，用 PPT 展示詩歌中的重點字詞，如“彷徨”“寂寥”“彳亍”“頹圮”等，正音釋義，確保學(xué)生能夠準確認讀和理解。
2. 學(xué)生自由朗讀
- 學(xué)生自由朗讀詩歌，至少讀三遍。第一遍，要求讀準字音，熟悉詩歌內(nèi)容；第二遍，注意節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美；第三遍，嘗試融入自己的感情，初步體會詩歌的意境。
3. 整體感知
- 提問學(xué)生：“讀完這首詩，你腦海中浮現(xiàn)出了一個怎樣的畫面？請用自己的語言簡單描述一下?！币龑?dǎo)學(xué)生概括詩歌描繪的主要場景，即詩人獨自撐著油紙傘在悠長寂寥的雨巷中彷徨，希望逢著一個丁香一樣的姑娘。
- 再次提問：“這首詩給你一種什么樣的整體感受？是歡快的、悲傷的、寧靜的還是其他的？”讓學(xué)生分享自己對詩歌情感基調(diào)的初步理解，教師進行總結(jié)和引導(dǎo)，明確詩歌整體呈現(xiàn)出孤獨、惆悵、朦朧的情感氛圍。
### （四）研讀詩歌，分析意象與意境（15 分鐘）
1. 分析意象
- 提問學(xué)生：“詩歌中出現(xiàn)了哪些主要意象？這些意象分別具有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生自主找出詩歌中的意象，如雨巷、丁香、油紙傘、姑娘等，并結(jié)合詩句進行分析。
- 對于“雨巷”，引導(dǎo)學(xué)生從詩句“悠長，悠長/又寂寥的雨巷”中體會其悠長、寂寥、陰沉、潮濕的特點，感受雨巷所營造的壓抑氛圍，象征著當(dāng)時黑暗、沉悶的社會現(xiàn)實和詩人內(nèi)心的孤獨與迷茫。
- 分析“丁香”意象時，結(jié)合詩句“丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁”，讓學(xué)生理解丁香的顏色通常為淡紫色或白色，給人淡雅、清新的感覺；芬芳清幽而迷人，但又帶有淡淡的哀愁；丁香花朵小巧玲瓏，形態(tài)優(yōu)美，卻又顯得柔弱嬌嫩，容易讓人聯(lián)想到憂愁和哀怨。丁香在詩中象征著美麗、高潔、憂愁和哀怨。
- 講解“油紙傘”意象，讓學(xué)生從“撐著油紙傘”的描寫中感受其復(fù)古、典雅的特點，以及它所營造的江南水鄉(xiāng)氛圍。油紙傘象征著傳統(tǒng)文化和詩人對過去美好時光的懷念，也為詩歌增添了一份古典韻味。
- 探討“姑娘”意象，引導(dǎo)學(xué)生從詩句中分析丁香姑娘的形象特點，如“結(jié)著愁怨”“哀怨又彷徨”“默默彳亍著”“太息一般的眼光”等，總結(jié)出丁香姑娘美麗、哀怨、彷徨、神秘的特點。丁香姑娘是詩人理想的化身，象征著詩人對美好未來的憧憬和追求，同時也反映了詩人在現(xiàn)實中理想難以實現(xiàn)的痛苦和無奈。
2. 分析意境
- 提問學(xué)生：“這些意象組合在一起，營造了一種怎樣的意境？”引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮各個意象的特點和象征意義，體會詩歌整體的意境。
- 讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于詩中的雨巷，感受那悠長寂寥的氛圍、丁香的芬芳和憂愁、油紙傘的古樸以及丁香姑娘的身影，用自己的語言描述所感受到的意境。
- 教師總結(jié)：詩歌通過雨巷、丁香、油紙傘、姑娘等意象的巧妙組合，營造了一種朦朧、凄美、孤獨、惆悵的意境，使讀者仿佛置身于一個充滿詩意和哀愁的江南雨巷之中，深刻地感受到詩人內(nèi)心的情感世界。
### （五）深入探究，理解詩歌主題（10 分鐘）
1. 小組討論
- 將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“詩人在《雨巷》中僅僅是表達了對愛情的追求嗎？這首詩還有沒有其他更深層次的主題？”要求每個小組圍繞問題展開討論，鼓勵小組成員積極發(fā)言，分享自己的觀點，并做好討論記錄。
2. 小組代表發(fā)言
- 每個小組推選一名代表，向全班匯報本小組的討論結(jié)果。小組代表可以從詩歌的意象、意境、作者背景等方面進行分析，闡述對詩歌主題的理解。
- 教師在各小組代表發(fā)言過程中，認真傾聽，適時進行引導(dǎo)和點評，鼓勵不同觀點的碰撞和交流。
3. 教師總結(jié)歸納
- 教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)歸納，深入分析詩歌的主題：
- 愛情主題：從表面上看，詩歌可以理解為一首愛情詩。詩人在雨巷中邂逅了一位丁香一樣的姑娘，他對姑娘充滿了愛慕和向往之情，但最終與姑娘擦肩而過，留下了無盡的惆悵和哀怨。這種對愛情的追求和失落，反映了詩人內(nèi)心深處對美好情感的向往以及在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的無奈和痛苦。
- 人生主題：深入分析，詩歌蘊含著深刻的人生主題。雨巷象征著人生的道路，悠長而寂寥，充滿了未知和迷茫。詩人在雨巷中獨自彷徨，象征著人們在人生旅途中的孤獨和迷茫。丁香姑娘代表著人們對美好理想和目標(biāo)的追求，她美麗而虛幻，難以捉摸，就像人生中的理想往往看似美好卻難以實現(xiàn)。詩人與丁香姑娘的相遇和錯過，暗示了人們在追求理想過程中會遇到各種挫折和困難，理想可能會在現(xiàn)實面前破滅，讓人陷入深深的痛苦和迷茫之中。因此，這首詩可以看作是詩人對人生的思考和感悟，表達了他對人生道路的迷茫和對美好理想的執(zhí)著追求。
- 社會主題：結(jié)合寫作背景，詩歌具有強烈的社會主題。當(dāng)時中國正處于社會動蕩、革命失敗的時期，人們生活在黑暗的社會現(xiàn)實中，感到恐懼、迷茫和無助。詩中的雨巷、丁香姑娘等意象都具有深刻的社會象征意義。雨巷象征著當(dāng)時黑暗、沉悶的社會環(huán)境，丁香姑娘象征著在黑暗社會中掙扎的知識分子以及他們對美好未來的憧憬。詩人通過對自己內(nèi)心感受的描繪，反映了那個時代廣大知識分子的共同心境，表達了他們對社會現(xiàn)實的不滿和對未來的迷茫。同時，詩歌也蘊含著詩人對改變社會現(xiàn)實的渴望和期待，他希望能夠找到一條走出黑暗、走向光明的道路，實現(xiàn)自己的理想和價值。
### （六）賞析詩歌藝術(shù)特色（10 分鐘）
1. 象征手法的運用
- 提問學(xué)生：“在詩歌中，作者運用了哪些象征手法？這些象征手法對表達詩歌的主題有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌中的意象，理解其象征意義。
- 以雨巷、丁香、姑娘等意象為例，詳細講解象征手法的運用。雨巷象征著黑暗的社會現(xiàn)實和詩人內(nèi)心的孤獨迷茫；丁香象征著美麗、高潔、憂愁和哀怨，是詩人理想的象征；丁香姑娘則是詩人理想的化身，她的出現(xiàn)和消失象征著詩人理想的破滅和希望的渺茫。通過象征手法的運用，使詩歌更加含蓄委婉，富有深刻的內(nèi)涵和強大的藝術(shù)感染力，讓讀者能夠更深入地理解詩歌的主題。
2. 朦朧意境的營造
- 讓學(xué)生再次朗讀詩歌，感受詩歌的意境。提問學(xué)生：“詩歌是如何營造出朦朧意境的？”引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的語言、意象、描寫手法等方面進行分析。
- 講解詩歌中運用大量的形容詞和修飾語，如“悠長”“寂寥”“哀怨”“凄婉”“迷茫”等，來描繪雨巷和丁香姑娘的特點，營造出一種朦朧、神秘的氛圍。同時，詩人通過對意象的巧妙組合和對場景的細致描繪，如“她飄過/像夢一般的，像夢一般的凄婉迷?！?，使讀者仿佛置身于一個如夢似幻的世界中，增強了詩歌意境的朦朧感。這種朦朧意境的營造，不僅使詩歌具有了獨特的藝術(shù)美感，也使詩歌的主題更加含蓄深刻，耐人尋味。
3. 音樂性的體現(xiàn)
- 請學(xué)生找出詩歌中押韻的字，感受詩歌的韻律美。提問學(xué)生：“詩歌在節(jié)奏上有什么特點？這些特點對詩歌的表達有什么作用？”
- 講解詩歌押韻嚴格，韻腳和諧，押“ang”韻一韻到底，如“巷”“娘”“芳”“徨”“悵”等字，使詩歌在音韻上形成了一種回環(huán)往復(fù)的美感，讀起來朗朗上口。同時，詩歌巧妙地運用了節(jié)奏和停頓，通過長短句的結(jié)合以及標(biāo)點符號的運用，如“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷”，使詩歌的節(jié)奏富有變化，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。詩中還運用了一些雙聲詞和疊韻詞，如“芬芳”“惆悵”“彷徨”等，這些詞語的運用不僅增加了詩歌的音樂性，也更好地表現(xiàn)了詩歌的情感和意境，使讀者在誦讀過程中能夠感受到一種美妙的音樂旋律。
4. 抒情方式的獨特
- 引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩歌是怎樣抒發(fā)詩人的情感的？與我們常見的抒情方式有什么不同？”
- 講解詩歌采用了獨特的抒情方式，將詩人的情感融入到對意象和場景的描繪中，使情感表達更加含蓄、深沉。詩人沒有直接抒發(fā)自己的情感，而是通過對雨巷、丁香姑娘等意象的細致刻畫，以及對他們在雨巷中相遇、離去過程的描寫，間接地表達了自己內(nèi)心的孤獨、迷茫、惆悵和對美好理想的追求。這種抒情方式使詩歌具有了一種委婉含蓄的美感，讓讀者在欣賞詩歌的同時，能夠更加深入地體會到詩人內(nèi)心深處的情感世界，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。
### （七）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧詩歌內(nèi)容
- 教師與學(xué)生一起回顧《雨巷》的主要內(nèi)容，包括詩歌描繪的場景（詩人獨自撐著油紙傘在雨巷中彷徨，希望逢著丁香姑娘）、詩歌中的意象（雨巷、丁香、油紙傘、姑娘等）及其特點和象征意義，以及詩歌所營造的意境（朦朧、凄美、孤獨、惆悵）。
2. 總結(jié)詩歌主題和藝術(shù)特色
- 強調(diào)詩歌的主題具有多義性，既包含了愛情主題，也反映了人生和社會主題，體現(xiàn)了詩人在特定時代背景下復(fù)雜的情感和對美好未來的追求。
- 總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色，包括象征手法的巧妙運用、朦朧意境的精心營造、音樂性的完美體現(xiàn)和獨特的抒情方式。這些藝術(shù)特色使詩歌成為中國現(xiàn)代詩歌史上的經(jīng)典之作，具有很高的藝術(shù)價值和審美意義。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考
- 提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這首詩，你對現(xiàn)代詩歌有了哪些新的認識和理解？”鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會，引導(dǎo)學(xué)生認識到現(xiàn)代詩歌通過獨特的意象和表現(xiàn)手法，能夠深刻地表達詩人的情感和思想，具有豐富的內(nèi)涵和多樣的藝術(shù)魅力。
- 鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多讀現(xiàn)代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，感受詩歌的美好和力量。
### （八）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 背誦并默寫《雨巷》，加深對詩歌的理解和記憶。
2. 仿照《雨巷》，運用象征手法，選擇一個自己熟悉的意象，創(chuàng)作一首短詩，表達自己的某種情感或思考。要求：意象明確，意境相符，語言優(yōu)美，不少于 100 字。
3. 推薦閱讀戴望舒的其他詩歌作品，如《我的記憶》《尋夢者》等，下節(jié)課與同學(xué)們分享自己的閱讀感受。
## 五、教學(xué)資源
1. 教材《中職語文高教版基礎(chǔ)模塊上冊》。
2. 多媒體課件，包含作者簡介、詩歌原文、相關(guān)圖片、音頻視頻等資料。
3. 黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具。
## 六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，通過誦讀、討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高他們對詩歌的理解和鑒賞能力。同時，要充分利用多媒體資源，營造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的意境和情感。在講解詩歌的象征意義和主題時，要結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感。在作業(yè)布置方面，要注重多樣性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長。

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