人教版（2024年新教材）七年級上冊英語Unit 6 A Day in the Life 單元整體教學(xué)設(shè)計（5課時） Big question: How can you make good use of your time? Ⅰ、單元主題： Daily life 該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“豐富、充實、積極向上的生活”，“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”和“自我認識、自我管理，自我提升”。 Ⅱ、單元內(nèi)容分析 本單元內(nèi)容圍繞 How can you make good use of your time? 這一Big Question展開，涉及八個語篇，Section A 主要聚焦決 How do you spend your school day?的問題；Section B主要聚焦 How different are people’s daily routines?的問題。 Ⅲ、單元內(nèi)容思維導(dǎo)圖 單元主題：文本文本文本語篇及類型語篇內(nèi)容主題意義技能與策略學(xué)習(xí)要點Section A , 1b & 1c (對話) Mrs. Brown 提醒兒子 Peter 起床。根據(jù)具體情況及時調(diào)整計劃。正確認讀時間 描述日?；顒?Han Lin 和 Peter談?wù)撊粘Ｉ睢?有禮貌地詢問他人日常。借助表格梳理文本結(jié)構(gòu)化信息。Section A, 2a (對話)學(xué)校記者Lu Jiaqi向Tom了解生活日常。有效采訪他人日常。借助關(guān)鍵詞，找到細節(jié)信息。 借助表格梳理文本結(jié)構(gòu)化信息。Grammar Focus 3c (介紹類語篇)介紹Sam的周末日常。搭檔之間互相了解生活日常。利用例句歸納總結(jié)。用一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)描述他人的日常。Section B, 1b (介紹類語篇)Timo Halla 介紹自己的上學(xué)日常生活。了解外國小朋友的生活日常。利用圖片預(yù)測Timo Halla的國家。 根據(jù)閱讀整體文章，找出對應(yīng)的標題。 利用表格，明晰結(jié)構(gòu)化介紹自己生活日常的維度并找出具體信息。 利用表格，找出時間順序的銜接。 使用已學(xué)的結(jié)構(gòu)化知識介紹自己的生活日常，注意時間順序的銜接。Reading PlusWenwen介紹自己的護士媽媽的工作日常，Colin介紹自己的環(huán)衛(wèi)工爸爸的工作日常。關(guān)心父母的工作日常，體諒父母的艱辛。利用表格，明晰結(jié)構(gòu)化介紹自己生活日常的維度并找出具體信息。 Project采訪人們的生活日常并報告。關(guān)心身邊的人的工作日常，了解各項工作。綜合運用所學(xué)語言知識，學(xué)以致用。Ⅳ、單元學(xué)習(xí)目標 Ⅳ、課時教學(xué)設(shè)計 第一課時教學(xué)設(shè)計 第二課時教學(xué)設(shè)計 第三課時教學(xué)設(shè)計 第四課時教學(xué)設(shè)計 第五課時教學(xué)設(shè)計 單元教學(xué)目標語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1.在語境中，詢問朋友的生活日常，并能正確介紹自己的生活日常，并通過對話加深對朋友的了解。1.對話 Section A ,1b&c (第1課時 聽說課)2.使用基本的語音知識(包括發(fā)/s/,/z/, /?/, /?/,/t?//d?/, /θ/和 /e/音的字母及字母組合)以及朗讀基本知識(包括連讀和語調(diào))，有禮貌地詢問別人的生活日常。2.對話 Section B, 2a (第2課時 聽說&語音課)3.總結(jié)歸納疑問詞what, what time和when的用法并正確使用這些疑問詞詢問他人的生活日常。總結(jié)歸納時間的表達并正確運用時間描述自己和他人的生活日常。3.介紹類語篇 Grammar Focus 3c (第3課時 語法課)4.通過閱讀，歸納出介紹自己的生活日常的維度并梳理出相關(guān)句型，寫出介紹自己的生活日常的文章。4. 介紹類語篇 Section B, 1b (第4課時 讀寫課)5.能夠采訪人們的生活日常并報告。5.介紹類語篇 Project, 3b （第5課時 項目課）課題Unit 聽說課單元 Big QuestionHow can you make good use of your time?課時 Big QuestionHow do you spend your school day?課時文本分析【W(wǎng)hat】母子之間和同學(xué)之間談?wù)撋蠈W(xué)日的生活日常。 對話1：Mrs. Brown 提醒兒子 Peter 起床。 對話2：Han Lin 和 Peter談?wù)撊粘Ｉ睢?【W(wǎng)hy】 幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中如何進行口頭交際從而更加深入地了解同學(xué)。 【How】 對話1使用了“What time is it?”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)如何詢問時間。媽媽使用祈使句給兒子Peter下達命令； 對話2通過使用疑問詞what time和when來詢問朋友的日常。 學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】 學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已學(xué)過一些時間的表達以及有關(guān)生活日常基本的交際用語，也可進行簡單對話。 【存在障礙】 學(xué)生對于時間的表達不太熟悉，尤其是使用介詞to和past的間接表達法。 【擬解決措施】 在學(xué)習(xí)活動中加入數(shù)詞和時間間接表達法的訓(xùn)練以及滲透真實情境中社交的注意事項。使用評價量表幫助學(xué)生提高語言使用的準確度和得體性。 課時學(xué)習(xí)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 通過情境體驗，在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中母子之間、朋友之間關(guān)于生活日常所涉及到相關(guān)日常活動及時間；能夠運用目標語言“What time…? When...?” 談?wù)撋钊粘?，并能正確認讀時間。（學(xué)習(xí)理解） 分角色表演對話，感受媽媽和兒子對于同一時間的不同看法。描述Peter和Han Lin的生活日常。（應(yīng)用實踐） 3.通過結(jié)對練習(xí)，能夠談?wù)撟约旱纳钊粘?，并?chuàng)造性的表達自我，關(guān)注時間管理。 學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：用What time 和when談?wù)撋钊粘！?學(xué)習(xí)難點：認讀時間學(xué)習(xí)評價設(shè)計能根據(jù)聽力文本內(nèi)容進行關(guān)于生活日常的對話。（檢測學(xué)習(xí)目標1） 通過角色扮演能說出人物角色的語氣和心理活動。（檢測學(xué)習(xí)目標2） 能與至少3位同學(xué)進行生活日常的對話。（檢測學(xué)習(xí)目標3）完成課時目標所需核心語言【核心句型】 詢問時間 What time is it？ What time do you usually get up？ When do you have breakfast? 描述時間 鐘表時間 At eight. Seven o’clock. A quarter past six. At half past six. At ten to seven. 其他時間 after that at night in the morning before class 表達命令 Get up！Get dressed and go! Bring it to school! 詢問原因 Why are you at school so early? 表達喜好 I like to do some reading before class. 【核心詞匯】 make use of, take a shower, get dressed, brush, tooth, on duty, usually, get up 教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價1.通過情境體驗，在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中母子之間以及朋友之間關(guān)于生活日常所涉及到相關(guān)日?；顒蛹皶r間；能夠運用目標語言“What time…? When...?” 談?wù)撋钊粘?，并能正確認讀時間。（學(xué)習(xí)理解） 1.學(xué)生思考并自由回答。 What do you see in the photo? How long do you study every day? What do you do in your free time? 1.把圖片和日?；顒觛et up, get dressed, brush teeth, take a shower進行配對，編造簡單的小對話。 What time /When do you usually...? At... 2.利用1a及其他相關(guān)圖片復(fù)習(xí)數(shù)詞和時間的讀法 half thirty a quarter fifteen past to 3.學(xué)生聽對話，勾出Peter早上的活動。 4.學(xué)生聽對話，把姓名和原因進行配對。 5.學(xué)生聽對話，在橫線上補全相關(guān)信息。 6.學(xué)生小組合作梳理出談?wù)撋钊粘５哪繕司湫汀?教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知 識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。 教師觀察學(xué)生完成配對活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能正確認讀、聽懂時間， 及時提供幫助。 教師觀察學(xué)生完成聽力活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能主動進行小組合作并梳理總結(jié)出談?wù)撋钊粘５木湫停?根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于生活日常的知識；通過聽、說活動幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準確找出關(guān)鍵信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。(感知與注意、獲取與梳理)2.分角色表演對話，感受媽媽和兒子對于同一時間的不同看法。能根據(jù)聽力活動描述Peter的生活日常。 7.學(xué)生聽錄音跟讀、模仿朗讀并角色扮演，分角色朗讀對話，重點模仿部分語句的語音、 語調(diào)和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。 8.利用表格Timetable描述Peter的生活日常。 教師觀察學(xué)生是否表現(xiàn)出媽媽的語氣，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語用知識和語音知識，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。(描述與闡釋、內(nèi)化與運用)3.簡要評價Peter和Han Lin的生活日常。通過結(jié)對練習(xí)，能夠談?wù)撟约旱纳钊粘?，并?chuàng)造性的表達自我，關(guān)注時間管理。(遷移創(chuàng)新)學(xué)生在教師指導(dǎo)下就Peter和Han Lin的生活日常進行分析討論。 結(jié)對練習(xí)生活日常的對話，并根據(jù)抽簽隨機問題，進行深入的對話。 學(xué)習(xí)小結(jié)。 教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況， 給予鼓勵或幫助。 教師觀察學(xué)生展示破冰過程的情況，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計意圖： 本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言進行破冰交流，認識班級更多的同學(xué)。課堂語言知識點總結(jié)與小測1.聽并勾選時間 2.圖片和日?；顒优鋵?3.根據(jù)上兩題編對話。作業(yè)設(shè)計利用思維導(dǎo)圖總結(jié)關(guān)于生活日常對話的結(jié)構(gòu)和句型。 編寫1組關(guān)于生活日常的對話。 3.板書設(shè)計課題Unit 6 A Day in the Life 聽說 & 語音課單元 Big QuestionHow can you make good use of your time?課時 Big QuestionHow do you spend your school day?課時文本分析【W(wǎng)hat】 校記者Lu Jiaqi采訪Tom的生活日常。 【W(wǎng)hy】 禮貌地向他人介紹自己并采訪他人的生活日常。有邏輯地描述自己的生活日常。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，提倡多彩、安全、有意義的校園生活。 【How】 按時間順序詢問生活日常。校記者提問主要涉及課余時間。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】 學(xué)生在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間的表達以及運用what time和when談?wù)撋钊粘?。學(xué)生能根據(jù)自然拼讀規(guī)律讀出單詞。對預(yù)測類的學(xué)習(xí)活動比較感興趣，愿意小組合作猜測圖片中的對話內(nèi)容。 【存在障礙】 在談?wù)撋钊粘r在角色表演中，不能夠使用正確的語音、恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和肢體語言找不到更多的話題進行進一步溝通。 【擬解決措施】 使用分類的方式加強對語音知識的梳理；通過 shadow reading，進行語音語調(diào)的模仿練習(xí)；教師指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生使用肢體語言進行交際和表達。課時學(xué)習(xí)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 在生活日常的對話中，梳理發(fā)/s/,/z/, /?/, /?/,/t?/,/d?/, /θ/和 /e/音的字母及字母組合。（學(xué)習(xí)理解） 用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關(guān)系）聽懂關(guān)于生活日常的對話，并獲取、梳理對話中涉及日常生活的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐） 使用正確的語音、 語調(diào)和肢體語言，分角色對話，提高口語交際能力。根據(jù)表格介紹Tom的生活日常。（應(yīng)用實踐） 使用what time, when, what 等疑問詞詢問同伴的生活日常并作報告。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：在介紹類互相認識的對話中，使用正確的語音、 語調(diào)和肢體語言，分角色對話。談?wù)撋钊粘r時間的銜接。 學(xué)習(xí)難點：使用得體的語言進行多輪次對話。作報告時動詞采用一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式。學(xué)習(xí)評價設(shè)計正確讀出單詞且單詞、句子重音。（檢測學(xué)習(xí)目標1） 說出如何談?wù)撋钊粘?。（檢測學(xué)習(xí)目標2） 角色扮演。（檢測學(xué)習(xí)目標3） 關(guān)于生活日常的對話和報告。（檢測學(xué)習(xí)目標4）完成課時目標所需核心語言【核心句型】 介紹自己 I’m Lu Jiaqi, a school reporter. 詢問生活日常的時間 What time do you usually get up？ When do you go home? 詢問生活日常 What do you do after that？ 描述時間 鐘表時間 At a quarter to seven. About ten past seven. At ten to eight. Around five. At half past six. At half past nine. 其他時間 after that 【核心詞匯】 reporter, around, homework, go to bed, saying, rise, stay, routine 教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在生活日常的對話中，梳理發(fā)/s/,/z/, /?/, /?/,/t?//d?/, /θ/和 /e/音的字母及字母組合。(學(xué)習(xí)理解)1. 學(xué)生聽錄音并選擇所讀單詞。 2. 學(xué)生跟讀，在出現(xiàn)/s/,/z/, /?/, /?/,/t?/,/d?/, /θ/和 /e/音的單詞上配合對應(yīng)的肢體手勢進行跟讀。 3. 學(xué)生根據(jù)錄音中的單詞發(fā)音，將聽到的單詞歸類到/s/,/z/, /?/, /?/,/t?/,/d?/, /θ/和 /e/的分類方框中。 4.聽對話，圈出所聽到的句子的重音。教師觀察學(xué)生的反應(yīng)速度，判斷學(xué)生對發(fā)音的熟悉程度并給予及時的講解和糾正。設(shè)計意圖： 設(shè)計符合七年級學(xué)生的心智特點的游戲活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。利用肢體手勢幫助學(xué)生進行有效記憶。通過分類和辨析的方式幫助學(xué)生構(gòu)建語音知識網(wǎng)絡(luò)。用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關(guān)系）聽懂關(guān)于生活日常的對話，并獲取、梳理對話中涉及日常生活的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）5.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測對話的主旨。 6.學(xué)生聽對話，驗證預(yù)測。 7.聽對話，完成單選題和表格。 8.學(xué)生小組合作梳理對話中涉及到生活日常的內(nèi)容，交際用語以及句型。 觀察學(xué)生是否能在啟發(fā)下預(yù)測對話是破冰還是介紹他人。 檢查并統(tǒng)計學(xué)生細節(jié)題的正確率，針對錯題進行進一步策略指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)圖進行知識系統(tǒng)梳理。 設(shè)計意圖： 通過預(yù)測激活已知知識。在小組合作中總結(jié)介紹他人的對話內(nèi)容。在語境中再次復(fù)現(xiàn)語音知識進行內(nèi)化和應(yīng)用。使用正確的語音、 語調(diào)和肢體語言，分角色對話，提高口語交際能力。根據(jù)表格介紹Tom的生活日常。（應(yīng)用實踐） 9.學(xué)生聽錄音跟讀、圈出有/s/,/z/, /?/, /?/,/t?/,/d?/, /θ/和 /e/發(fā)音的單詞，模仿朗讀。 學(xué)生進行角色扮演，分角色朗讀對話，重點模仿部分語句的語音、 語調(diào)和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。 根據(jù)表格介紹Tom的生活日常。觀察學(xué)生是否能圈出已學(xué)的語音知識并鼓勵學(xué)生大聲模仿朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所示問題和目標句型介紹Tom的生活日常。設(shè)計意圖： 內(nèi)化運用所學(xué)的語音知識及核心句型描述獲取的信息。4.使用what time, when, what 等疑問詞詢問同伴的生活日常并作報告。（遷移創(chuàng)新）11.利用表格，結(jié)對練習(xí)詢問生活日常。 根據(jù)表格介紹自己和同伴的生活日常。觀察學(xué)生是否能采訪同伴的生活日常并鼓勵學(xué)生多了解同伴的生活日常。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格介紹自己和同伴的生活日常。設(shè)計意圖： 創(chuàng)編對話使學(xué)生擴充出更多的生活日常并進行多輪次對話。課堂語言知識點總結(jié)與小測作業(yè)設(shè)計利用思維導(dǎo)圖總結(jié)/s/,/z/, /?/, /?/,/t?/,/d?/, /θ/和 /e/音的字母及字母組合以及對應(yīng)的單詞并大聲朗讀。 寫出課上小組對話的劇本并朗讀。 寫一篇短文介紹自己和同伴的生活日常。板書設(shè)計課題Unit 6 A Day in the Life 語法課單元 Big QuestionHow can you make good use of your time?課時 Big QuestionHow do you spend your school day?課時文本分析【W(wǎng)hat】 介紹Sam的周末日常。 【W(wǎng)hy】 合理安排自己的周末時間。 【How】 涉及到的活動：起床、做作業(yè)、見朋友、踢足球、和家人外出就餐、幫忙做家務(wù)、看電影、彈吉他、睡覺。周末堅持早睡早起，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時合理安排休閑活動，做力所能力的家務(wù)事。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】 學(xué)生通過兩節(jié)課的語言積累，如何談?wù)撋钊粘Ｒ延谐醪降母兄?，也可以簡單詢問他人的生活日常，介紹自己和他人的生活日常。 【存在障礙】 缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語法結(jié)構(gòu)的能力。介紹自己和他人的生活日常時缺乏合理的銜接。 【擬解決措施】 引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組探究的形式進行整合。給出介紹生活日常的文本范例并關(guān)注邏輯銜接等方面。課時學(xué)習(xí)目標本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 根據(jù)例句，總結(jié)歸納出what, what time, when的用法。（學(xué)習(xí)理解） 正確使用所給信息回答what time和when引導(dǎo)的問句并完成介紹他人周末日常的文章。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐） 利用所學(xué)語法，所總結(jié)的內(nèi)容和句型介紹自己和他人周末的生活日常。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：what，what time, when的用法。 學(xué)習(xí)難點：正確使用一般現(xiàn)在時介紹他人周末的生活日常。學(xué)習(xí)評價設(shè)計小組討論總結(jié)出疑問詞what, what time和when的用法。（檢測學(xué)習(xí)目標1） 在單句和語篇中正確描述他人的生活日常。（檢測學(xué)習(xí)目標2） 組內(nèi)互相介紹自己周末的生活日常，班內(nèi)介紹全組其他成員周末的生活日常。（檢測學(xué)習(xí)目標3）完成課時目標所需核心語言【核心句型】 詢問他人的生活日常 What time does Peter usually do before breakfast? What time do they have lunch? When is your maths class? 描述他人的生活日常 On Saturdays, Sam sometimes gets up at 9:00. 時間表達 on Saturdays, at 9:00, then, around 2:00 in the afternoon, at about 6:30, on Sunday mornings, in the afternoon, after dinner, at about 10:00 【核心詞匯】 restaurant, housework, while, weekend教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價Review: 呈現(xiàn)2e相關(guān)短語的圖片，師生問答，再全班同學(xué)轉(zhuǎn)述該生的生活日常。 T:What time do you usually get up? S: At 6:30. I usually get up at 6:30. T:What time does he/she usually get up? S:He/She usually gets up at 6:30. 教師觀察學(xué)生的回答是否正確。1.根據(jù)例句，總結(jié)歸納出what, what time, when的用法。（學(xué)習(xí)理解） 用what, what time, when完成句子 用所給的信息完成對話。 觀察例句，歸納總結(jié)what, what time, when的用法。 觀察學(xué)生是否可以利用挖空的問句和語言提示進行提問和回答關(guān)于生活日常的對話。指導(dǎo)學(xué)生觀察例句并小組合作整理what, what time, when的用法。設(shè)計意圖： 根據(jù)提問猜測班級同學(xué)的游戲進行課前熱身并熟悉句型。根據(jù)所給信息完成對話，提供總結(jié)使用的例句并方便學(xué)生進行歸納。2.正確使用所給信息回答what time和when引導(dǎo)的問句并完成介紹他人周末日常的文章。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐） 學(xué)生完成介紹Sam周末的生活日常的短文的動詞挖空練習(xí)。 根據(jù)短文內(nèi)容，繪制Timetable。 小組討論Sam的周末日?；顒影四男┓矫娌am的周末日常活動進行評價。檢查并統(tǒng)計學(xué)生的正確率。觀察學(xué)生是否能說出文章中的周末日?；顒影四男┓矫娌am的周末日?；顒舆M行評價。設(shè)計意圖： 學(xué)生通過語篇挖空練習(xí)，學(xué)習(xí)如何介紹他人的周末生活日常，同時以讀促寫，提取出目標句型。在語篇中感知Sam的周末日?；顒影四男┓矫娌am的周末日?；顒舆M行評價，引導(dǎo)學(xué)生度過多彩、安全、有意義的周末。4.利用所學(xué)語法，所總結(jié)的內(nèi)容和句型介紹自己和他人周末的生活日常。（遷移創(chuàng)新）7. 學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)撝苣┤粘；顒?，并輪流介紹組內(nèi)其他同學(xué)的周末日?；顒?。 8.學(xué)習(xí)小結(jié)。觀察學(xué)生是否能使用評價量表完善周末日常活動的內(nèi)容并使用正確的語音語調(diào)介紹自己和他人的周末日?；顒?。設(shè)計意圖： 在真實語境中利用所學(xué)語法介紹自己和他人的周末日常，度過多彩、安全、有意義的周末。課堂語言知識點總結(jié)與小測作業(yè)設(shè)計制作疑問詞what, what time, when使用的思維導(dǎo)圖。 將課堂的口頭介紹寫成簡單的語段介紹自己和他人的周末日?；顒印?查閱資料，了解其他地區(qū)或國家的孩子的周末日?；顒?。板書設(shè)計課題Unit 讀寫課單元 Big QuestionHow can you make good use of your time?課時 Big QuestionHow different are people’s daily routines?課時文本分析【W(wǎng)hat】 來自于芬蘭13歲的男孩Timo Hallo介紹自己的上學(xué)日的生活日常。 【W(wǎng)hy】 作者以男孩Timo Hallo的口吻介紹了自己上學(xué)日的生活日常，引導(dǎo)學(xué)生過多彩、安全、有意義的學(xué)校生活。 【How】 該語篇描述了芬蘭男孩Timo Hallo上學(xué)日的生活日常，涉及到日常生活的詞匯、離校距離及上學(xué)方式，課程設(shè)置，班級同學(xué)人數(shù)以及課后生活。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】 學(xué)生能根據(jù)談?wù)撋钊粘＃材苊枋鲎约汉退说纳钊粘！?【存在障礙】 介紹自己和他人的生活日常時缺乏合理的銜接。 【擬解決措施】 幫助學(xué)生學(xué)會識別他人日常生活的特點，通過找找出日?；顒拥母鱾€方面，促進學(xué)生的寫作。課時學(xué)習(xí)目標本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1.通過略讀策略，為文章選擇合適的標題。（學(xué)習(xí)理解） 2.通過略讀和尋讀策略，借助表格獲取關(guān)于男孩Timo Hallo日常生活的細節(jié)信息。（學(xué)習(xí)理解） 3.對比自己和Timo Hallo的日常生活的異同。（應(yīng)用實踐） 4.借助表格，聯(lián)系自我，撰寫一篇關(guān)于自己日常生活的文章。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：找出文章從哪些方面介紹男孩Timo Hallo的一天，以及梳理他的日常生活的細節(jié)信息。 學(xué)習(xí)難點：對比分析自己與主人公的不同并寫出自己生活日常的文章。學(xué)習(xí)評價設(shè)計1.選擇合適的標題。（檢測學(xué)習(xí)目標1） 2.完成表格填寫和問題。（檢測學(xué)習(xí)目標2） 3.分析自己與主人公的不同并寫出自己生活日常的文章。（檢測學(xué)習(xí)目標3、4）完成課時目標所需核心語言【核心句型】 介紹生活日常 I usually get up at 7:40. I often have dinner at 6:00. At 9:30, it’s time for me to go to bed. 介紹離家距離及上學(xué)方式 I walk to school. It’s only a 10-minute walk. 介紹學(xué)校課程情況 My school begins at 9:00. Each class is 45 minutes and there’s a break between lessons. I have one Finnish lesson and two home economics lessons in the morning. 【核心詞匯】 Word daily, daily routine, break, Finnish, hockey, ice hockey, already, dark, outside, part, everyday, prepare, prepare sth for教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價Review全體起立，兩人一組，一人介紹自己的周末生活日常，一人向組長介紹同桌的周末生活日常，4組組長互換，檢測對手組情況，完成最快且正確率最高的組獲勝。觀察學(xué)生自述和轉(zhuǎn)述是否正確，組長是否能做出正確的判斷并給予及時的鼓勵。通過略讀策略，為文章選擇合適的標題。（學(xué)習(xí)理解）1.通過看圖片預(yù)測文章內(nèi)容及相關(guān)信息。 2.瀏覽文章選擇合適的標題。觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片提示介紹他人。設(shè)計意圖： 學(xué)生在讀前進行預(yù)測，整體閱讀找出合適的標題。通過略讀和尋讀策略，借助表格獲取關(guān)于男孩Timo Hallo日常生活的細節(jié)信息。（學(xué)習(xí)理解） 學(xué)生尋讀文章，梳理Timo Hallo的一天的細節(jié)信息并填寫表格。 學(xué)生精讀文章，回答相關(guān)問題。 學(xué)生根據(jù)表格信息和問題提示，簡單介紹Timo Hallo的一天。觀察學(xué)生是否能迅速找到細節(jié)信息并填入表格；是否能利用表格信息，完成復(fù)述并及時鼓勵和指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 通過利用表格可視化工具，完成細節(jié)信息的梳理并更好的掌握按時間順序介紹自己的生活日常。3.對比自己和Timo Hallo的日常生活的異同。（應(yīng)用實踐） 填寫自己的生活日常，對比和Timo Hallo的日常生活的異同。 討論分析造成異同的主觀、客觀原因。教師觀察學(xué)生是否能利用表格完成信息的分析對比。觀察學(xué)生是否能根據(jù)分析造成異同的主觀、客觀原因。設(shè)計意圖： 通過利用表格梳理介紹自己的生活日常，找到差異背后的主觀、客觀原因。4.借助表格，聯(lián)系自我，撰寫一篇關(guān)于自己日常生活的文章。（遷移創(chuàng)新）根據(jù)表格信息和目標句型，寫出一篇文章介紹自己的生活日常。 使用寫作評分量表，自評和互評初稿并進行修改。 10. 思考“How can you make good use of your time?” 11.學(xué)習(xí)小結(jié)。觀察學(xué)生是否能正確使用語法、詞匯和句型寫出單句并根據(jù)分析結(jié)果完成初稿，給予及時指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生使用評價量表進行寫作和評分。設(shè)計意圖： 巧用支架寫作，從單句出發(fā)，寫出主要內(nèi)容，再根據(jù)時間順序，整理成介紹生活日常的語段，幫助學(xué)生逐步完成寫作。在“How can you make good use of your time?的問題思考中，回顧前四個課時的內(nèi)容并結(jié)合個人經(jīng)驗，學(xué)會如何過豐富、充實、積極向上的生活。擴展資源： *Reading Plus 1.Wenwen’s mother, China 2.Colin’s father, UK教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價1.根據(jù)圖片預(yù)測文章主人公的職業(yè)和文章主要內(nèi)容。1.學(xué)生回答問題： What does the article mainly talk about? What does Wenwen’s mother do? What about Colin’s father? 觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片預(yù)測文章主要內(nèi)容和主人公的職業(yè)。2.按時間順序找出主人公的生活日常。3.根據(jù)時間軸，找出主人公的生活日?；顒?。 4.梳理歸納表時間順序的銜接詞。觀察學(xué)生是否能在規(guī)定的時間填寫細節(jié)信息并歸納表示時間順序的銜接詞。3.了解父母的生活日常，理解父母的工作。5. 學(xué)生思考回答： How are Wenwen’s and Colin’s parents’ routines different from your parents’ ? 6.小組合作，說出你所了解的其他職業(yè)的工作日常。觀察學(xué)生是否能說出其他職業(yè)的工作日常并提供及時的指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，了解父母的職業(yè)及其他職業(yè)的工作日常。作業(yè)設(shè)計按照時間順序完善生活日常的表格。 根據(jù)課堂評價，完善初稿并給出修改版本。板書設(shè)計課題Unit 6 A Day in the Life. 項目課項目主題Interview people about their daily routines單元項目背景本次的項目任務(wù)是完成校園英語小記者的海選。學(xué)生們根據(jù)社海選要求和自己的情況，綜合運用本單元所學(xué)的知識和技能，錄制采訪視頻和撰寫報道，完成校園英語小記者的海選。單元項目 實施過程項目活動教師公布海選流程及規(guī)則；學(xué)生錄制采訪視頻。學(xué)生撰寫報告。公布海選晉級名單及晉級原因課時文本分析【W(wǎng)hat】 介紹叔叔的生活日常。 【W(wǎng)hy】 了解不同職業(yè)的工作日常。 【How】 涉及到不同職業(yè)的生活日常：工作、休閑等。課時學(xué)習(xí)目標本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1.根據(jù)校園英語小記者的海選需求，完成采訪問題表格；(應(yīng)用實踐) 2.根據(jù)表格完成采訪并錄制視頻；(遷移創(chuàng)新) 3.根據(jù)采訪視頻和表格撰寫采訪報告。(遷移創(chuàng)新)學(xué)習(xí)評價設(shè)計完成填寫采訪問題的表格版。(檢測學(xué)習(xí)目標1) 完成采訪視頻的錄制。(檢測學(xué)習(xí)目標2) 完成采訪報告的撰寫。(檢測學(xué)習(xí)目標3)完成課時目標所需核心語言【核心句型】 采訪 自我介紹 Hi, I’m... 問題 What time do you usually get up? When do you have breakfast? When do you go to work? What time do you get off work? What time do you have dinner? When do you exercise? When do you go to bed? 撰寫采訪報告 介紹職業(yè) ...is a... 介紹日?；顒?He/She gets up at 6:30. 時間順序銜接 then, after that, and, after dinner 教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價根據(jù)校園英語小記者的海選需求，完成采訪問題表格；(應(yīng)用實踐)選定好要采訪的人物：姓名，職業(yè) 把要采訪的相關(guān)問題填入表格。觀察學(xué)生是否能看懂海選小記者的要求并根據(jù)要求填寫采訪問題，及時給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 在真正的情境中，填寫采訪問題。2.根據(jù)表格完成采訪并錄制視頻；(遷移創(chuàng)新) 兩人一組錄制采訪視頻。觀察學(xué)生是否能得體地完成采訪，及時給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生敢于面對鏡頭完成采訪。3. 根據(jù)采訪視頻和表格撰寫采訪報告。(遷移創(chuàng)新)4. 學(xué)生完成撰寫采訪報告。觀察學(xué)生是否能正確撰寫被采訪者的生活日常，合理使用時間順序的銜接，及時給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 通過采訪他人的生活日常了解各行業(yè)，合理計劃時間。作業(yè)設(shè)計修改謄寫采訪報告。板書設(shè)計

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