一、課標(biāo)分析
知道不同能量形式和相互轉(zhuǎn)化的過程。
二、內(nèi)容和地位分析
通過本節(jié)學(xué)習(xí),認(rèn)識生活中不同的能量形式,以及簡單的相互轉(zhuǎn)化的實例。
學(xué)情分析
本節(jié)知識和生活息息相關(guān),展現(xiàn)各種各樣的能量形式,既有在身邊的,和日常生活聯(lián)系最緊密的機械能、內(nèi)能,也有前沿科技的核能、風(fēng)能、水能等,讓學(xué)生認(rèn)識世界,了解世界。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道一切物體都是有能量的,不同運動形態(tài)對應(yīng)著不同的能量形式。初步了解光能、機械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式,知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化,初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化的過程。
2.通過聯(lián)系生活,觀察教材圖片,讓學(xué)生認(rèn)識常見的能量形式。通過觀察、討論、分析,初步認(rèn)識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
3.通過對物質(zhì)世界不同運動和能量形式的認(rèn)識,尤其是對能量轉(zhuǎn)化利用的認(rèn)識,使學(xué)生們對大千世界有一個概括的認(rèn)識,拉近物理與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生感受到物理就在身邊,物理與我們?nèi)祟惿?、生產(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。
核心素養(yǎng)
通過觀察生活中的現(xiàn)象,建立物理觀念和物理思維。
重點難點
重點:用實例說明能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
難點:分析能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。
教學(xué)過程

續(xù)表

續(xù)表
教學(xué)反思

教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
高速飛行的子彈能擊穿厚厚的木板,流動的河水能帶動水輪機發(fā)電……這些物體都具有能量,我們生活在能量的世界里,這節(jié)課我們將研究運動與能量的關(guān)系。
學(xué)生認(rèn)真聽講。
引起學(xué)生對知識的思考。
環(huán)節(jié)二:各種形式的能量
請學(xué)生們閱讀教材第34頁,然后討論。我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥男┠芰?
物質(zhì)世界是運動的,運動的物體具有能量。物質(zhì)世界的運動是多樣的,不同的運動形態(tài)對應(yīng)著不同的能量形式,因此自然界有多種多樣的能量。不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化,人類的生產(chǎn)、生活到處都離不開能量的轉(zhuǎn)化、傳遞和利用。
光能:光能是最常見的能量,光可以照明、取暖,光可使乳膠感光,光可以傳遞信息(圖片、文字、音樂等),激光還可以進行精密測量和機械加工等。
太陽能:以光和熱的形式到達(dá)地球,是地球上能量的最主要來源。
機械能:急流而下的水流能夠推動水輪舂米、磨面、發(fā)電;風(fēng)可以驅(qū)動風(fēng)車;舉高的重錘能鍛打金屬等。做機械運動的物體都具有機械能。
學(xué)生回答:風(fēng)能、光能等。
學(xué)生認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)不同的能量形式。

通過提問的方式,活躍學(xué)生的思維。
通過對生活中常見能量形式的講解,讓學(xué)生感受到物理與我們的生活和社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:各種形式的能量
內(nèi)能:物體內(nèi)部分子做熱運動,具有內(nèi)能。蒸汽機、內(nèi)燃機都是利用氣體的內(nèi)能進行工作的。
電能:發(fā)電廠、電網(wǎng)供應(yīng)電能。電能可用于照明、開動機器,人們可以用電能完成各種各樣的事情。
化學(xué)能:石油、煤、木柴等,在燃燒時可釋放出能量,我們說可以燃燒的物體具有化學(xué)能。
核能:原子核內(nèi)部有結(jié)構(gòu),當(dāng)原子核發(fā)生裂變或聚變時就釋放出核能。
環(huán)節(jié)三:能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
自然界中存在著各種形式的物質(zhì)運動,如機械運動、分子熱運動、電磁運動等,每一種運動都有一種能量跟它對應(yīng),因此具有各種形式的能。跟機械運動對應(yīng)的是機械能,跟分子熱運動對應(yīng)的是內(nèi)能。此外,跟其他運動形式對應(yīng)的還有電能、光能、化學(xué)能、核能等。
各種能都能夠做功。例如,蒸汽和燃燒氣體的內(nèi)能可以通過蒸汽機、內(nèi)燃機等熱力發(fā)動機來做功。做功的過程實際上是能的轉(zhuǎn)化過程,當(dāng)巨大的列車緩緩啟動的時候,內(nèi)能就逐漸轉(zhuǎn)化為機械能,轉(zhuǎn)動的車輪由于摩擦生熱,一部分機械能又轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
其實,各種形式的能都是可以互相轉(zhuǎn)化的。
現(xiàn)象
能量轉(zhuǎn)化
摩擦生熱
機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電
機械能轉(zhuǎn)化為電能
電動機帶動水泵把水送到高處
電能轉(zhuǎn)化為機械能
植物吸收太陽光進行光合作用
光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
燃料燃燒時發(fā)熱
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
分析歸納:
1.能量的轉(zhuǎn)化:各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉(zhuǎn)化。
2.能量的轉(zhuǎn)移:在熱傳遞中,能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上,或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,能量的總量保持不變。
讓學(xué)生認(rèn)真思考。
學(xué)生了解不同的能量之間的相互轉(zhuǎn)化過程。
學(xué)生從生活中的實例出發(fā),聯(lián)系生活實際,進行思考。
讓學(xué)生認(rèn)識生活,從生活實例中建立物理思維。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
3.判斷能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的方法:主要是看轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移前后能量的形式是否發(fā)生變化,若能量的形式發(fā)生了變化,則是能量的轉(zhuǎn)化,如由化學(xué)能變成了內(nèi)能,由電能變成了光能或內(nèi)能等;若能量的形式?jīng)]有改變,則是能量的轉(zhuǎn)移,如高溫物體把熱量傳遞給低溫物體。
環(huán)節(jié)四:討論交流、練習(xí)
能量的來源(教材第35頁“討論交流”)
由教材第35頁圖2-4-3可以看出目前小聰家使用的電能最終來自太陽能。
例 臺州市的能源結(jié)構(gòu)日趨多樣化,其中利用化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的是(C)
A.臨海括蒼風(fēng)力發(fā)電場
B.溫嶺江廈潮汐電站
C.玉環(huán)華能火力發(fā)電廠
D.仙居下岸水力電站
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并討論、解答問題。
學(xué)生思考并回答問題。
讓學(xué)生了解從生活走向物理的過程,養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣。
板書設(shè)計
第4節(jié) 能量
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
《七彩作業(yè)》第2章第4節(jié)。

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4 能量

版本： 教科版（2024）

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