一、教案背景
1.課時(shí)：1課時(shí)
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）推薦學(xué)生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。
（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。
（3）初讀課文，了解課文大意。
二、教學(xué)課題
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
①知識和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。
②過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。
③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。
三、教材分析
莫懷戚的《散步》是人教版七年級《語文》上冊第一單元的一篇講讀課文。本單元以“人生體驗(yàn)”為主題，《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運(yùn)用，學(xué)會從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《散步》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。還下載了幾個(gè)PPT課件，根據(jù)本人及所教班級學(xué)生情況重新設(shè)計(jì)制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。
四、教學(xué)方法
以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
一、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入
播放背景音樂《回家》薩克斯
【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題）
〖柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊?！?br>二、簡介作者，檢查字詞
1.介紹作者
生簡介作者莫懷戚
（這一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）
2.字詞識記（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（á）過
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所
3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）
三、初讀課文，感知內(nèi)容
【過渡】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。
1.兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：
a散步的季節(jié)？b散步的地點(diǎn)？c課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
學(xué)生讀后搶答
〖要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些?！翱焖贀尨稹钡脑O(shè)計(jì)使學(xué)生快速抓住了文章主干。〗
2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。
四、研讀入境，把握主旨
1.聽讀課文，進(jìn)入情境
【師】請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
播放《散步》配樂朗讀
〖“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式?！?br>【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？
學(xué)生回答集錦：
這是一個(gè)多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭?。?br>一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。
這才是天下最浪漫的事！
文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！
【師小結(jié)】同學(xué)們說得太好了！是啊，此情此景，人間大美！
2.再讀課文，點(diǎn)評人物
【過渡】那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因?yàn)?，從文? 可以看出他（她）是一個(gè) 的人?！钡木涫交卮?。（投影出示）
學(xué)生各抒己見，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順溫和）
A：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。
B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。
…………
母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）
A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
…………
兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子----聰明伶俐）
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄?br>妻子——溫柔賢惠（板書： 妻子——溫柔賢惠）
A：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?br>【師小結(jié)】：幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。
3.水到渠成，把握主旨
【過渡】感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？
學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。
4.寫法探妙，以資借鑒
【師】一次平常的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會把這事寫入文章嗎？
明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”（板書：“小”“大”）地開掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法非常值得我們學(xué)習(xí)。
〖這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以，教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅〗
五、美點(diǎn)尋蹤，品味語言
【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（投影出示）
1.學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫、批注。
2.學(xué)生暢所欲言。
（1）寫景的句子
A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?br>分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。
B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?br>分析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。
（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評）
A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！?br>分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。
B：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”
分析：比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。
（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
（4）精當(dāng)?shù)挠迷~
如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。
（5）含義深刻的語句
A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”
分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)。 “我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。
B：“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護(hù)珍愛。對家庭來說，他們確實(shí)幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對生活的使命感。
〖本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。〗
小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。
3.語言積累：
選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,看誰能又快又有感情地背誦.〖厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)〗
六、質(zhì)疑問難
1.你還有什么疑問么 ?你還能提出什么問題嗎?（投影出示）
〖學(xué)貴有疑，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要〗
有學(xué)生提出一問：“結(jié)尾處的‘好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界’除了表現(xiàn)‘我’和妻子的尊老愛幼、對生活的使命感之外是否還有更深刻的含義呢？”（此問提得很有價(jià)值，師給予表揚(yáng)）。
師生共同討論，明確：對于一個(gè)家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。
2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？（投影出示）
明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
【師】英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”莫懷戚用自己的行為詮釋了“孝”，唯愿同學(xué)們也能把我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。
七、拓展延伸，音樂升華
1.自省吾身
【師】想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（投影出示）
〖引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感?！?br>2.抒寫親情
【師】愛要說出口，現(xiàn)在你也許有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時(shí)給他們一份真摯的祝福（投影出示）。
集錦：
父愛如山，伴著兒女成長；母愛似水，永在心中流淌。我愛你——親愛的爸爸媽媽！
不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！
總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。
2.真誠行動
愛要說出口，更要有行動?；丶页楦改浮⒓胰俗鳇c(diǎn)事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……相信你能做到（投影出示）！
【教師寄語】親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
八、課后作業(yè)
抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。
附：板書設(shè)計(jì)
“我”——孝順溫和
母親——溫和慈愛
散 步 相親相愛
兒子——聰明伶俐
妻子——溫柔賢惠
尊老愛幼

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6 散步

版本： 人教部編版（2024）

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