注意事項(xiàng)：
1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。
2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。
3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將答題卡全部收回。
一、語文知識及運(yùn)用（30分）
1. 下面加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 冗雜（rǒng） 卓越（zhuó） 奢靡（mǐ） 被褥（rù）
B. 憎恨（zèng） 吮吸（shǔn） 吊唁（yàn） 按捺（nài）
C. 挑剔（tì） 酗酒（xù） 謄寫（téng） 怯懦（ruò）
D. 蛻變（tuì） 吊唁（yàn） 侮辱（wǔ） 瑪瑙（nǎ）
2. 下列詞語書寫全部正確一項(xiàng)是（ ）
A. 連綴 叮囑 宵漢 昭然若揭
B. 謝帖 瑣碎 蹂踵 錐心泣血
C 贍養(yǎng) 粟米 鬼祟 堅(jiān)貞不渝
D. 帷帳 遷徙 喧嘩 飴笑大方
3. 下列語句中加點(diǎn)的詞語使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 新冠肺炎疫情全球大流行，涉及航運(yùn)、貿(mào)易等領(lǐng)域的商事糾紛日益增多，國際仲裁朝信息化、數(shù)字化方向發(fā)展。
B. 這篇文章對俄烏沖突進(jìn)行了入木三分的分析，讓我們看清了紛繁復(fù)雜的國際形勢。
C. “天宮課堂”第二課在中國空間站開講，同學(xué)們屏息斂聲，沉浸在王亞平老師帶來的神奇的實(shí)驗(yàn)中。
D. “3·21”東航客機(jī)墜毀事故現(xiàn)場下起了大雨，正在緊張進(jìn)行的搜救工作被迫戛然而止。
4. 閱讀下面語段，畫線語句標(biāo)點(diǎn)符號不符合使用規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
3月21日是第二十二個(gè)世界睡眠日，A.此次世界睡眠日的中國主題是“良好睡眠，健康同行”。B.中國睡眠研究會等機(jī)構(gòu)發(fā)布的“2022年中國國民健康睡眠白皮書”顯示，44%的19-25歲的年輕人熬夜至零點(diǎn)以后，19-35歲青壯年是睡眠問題高發(fā)年齡段，睡不好逐漸成為年輕人的普遍痛點(diǎn)。C.年經(jīng)人的建眠障礙甚至催生出了千億級的助眠市場：蒸汽眼罩、隔音耳塞、褪黑素軟糖……D.還催生了一種新興職業(yè)——網(wǎng)絡(luò)哄睡主播。
A. AB. BC. CD. D
5. 二十四節(jié)氣反映自然節(jié)律變化。請參照示例，從備選節(jié)氣中任選一個(gè)寫一句話。要求：運(yùn)用示例中的修辭手法，體現(xiàn)所選節(jié)氣的特征，句式不限，詩意表達(dá)。
示例：谷雨——蒙蒙細(xì)海傾聽著微弱的春聲，一片片青青蔥蔥的秧苗期盼著一場淅瀝的谷雨，醉笑在暮春的田野。
備選節(jié)氣：霜降、清明、大暑
6. 名著閱讀。
閱讀下面的語段，回答問題。
【甲】
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉天的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
（魯迅《朝花夕拾》）
【乙】
有一天，保爾走過發(fā)電廠院子里的木柴堆，（A）叫住了他，微笑著對他說：“你母親說你愛打架。她說：‘我那個(gè)孩子總好干仗，活像只公雞’?！保ˋ）贊許站大笑起來，接著又說：”打架并不算壞事，不過得知道打誰，為什么打。”
保爾不知道（A）是取笑他還是說正經(jīng)話，便回答說：“我可不平白無故地打架，總是有理才動(dòng)手的?！?br>（尼古拉?奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》）
（1）甲文段中“他”指的是①____（寫出人名），乙文段中“A”指的是②______（寫出人名）。
（2）艾依鐘認(rèn)為魯迅和甲文中的“他”、保爾和乙文中的A都是亦師亦友的關(guān)系，請結(jié)合原著具體內(nèi)容幫他說明理由。
7. 綜合性學(xué)習(xí)
重慶一中初三（1）班邀請信息技術(shù)余老師舉辦“用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”專題講座。講座結(jié)束后，余老師和同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行了深入討論。請你根據(jù)情境完成下面的對話。
艾依鐘：老師，我知道了，我可以去百度上搜索“《鋼鐵是怎樣煉成的》”“我國讀者喜愛原因”，這樣我就可以了解《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國廣泛傳播并被讀者接受的原因了。
余老師：這樣可以搜索到相關(guān)的資料，但是我建議將“讀者喜愛原因”改為“傳播”“接受”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，因?yàn)椋?）__________________________
尚本步：我看大家都習(xí)慣在百度上搜索，因?yàn)椤鞍俣取睅缀鯚o所不包，但百度搜出來的資料有些不夠權(quán)威專業(yè)。
艾依鐘：那我還能在哪兒搜索呢？
余老師：你還可以（2）__________________________
艾依鐘：太好了！有了科學(xué)的檢索方法我們就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索想要的資料，然后進(jìn)行更深入專業(yè)的研究了。
尚本步：有些內(nèi)容很冷門，搜不到怎么辦呀？
余老師：你可以通過各種方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求助，比如：（3）___________________
艾依鐘：太好了！又學(xué)習(xí)了新方法。我還想了解《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個(gè)版本的語言更貼合作者語言風(fēng)格，我這就去北大文學(xué)院教授公益答疑群里提問。
余老師：提問也有講究喲，你打算怎么提問呢？
艾依鐘：我打算這樣問：“各位，我em了，垂詢一個(gè)問題：《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個(gè)翻譯版本才是yyds？”
余老師：這樣提問不是很恰當(dāng)哦！
艾依鐘；有哪些不恰當(dāng)之處呢？
余老師：（4）______________________________
艾依鐘：好的，我明白了！謝謝老師！
（em：原本是一種情緒化的音樂風(fēng)格，但到了互聯(lián)網(wǎng)世界里，被網(wǎng)友們衍生出“喪”“憂郁”“傷感”等多重含義。yyds：永遠(yuǎn)的神”的縮寫）
二、古詩文積累與閱讀（25分）
（一）古詩文積累（10分）
8. 默寫填空。
（1）下面是艾依鐘參加“分門別類輯古詩”活動(dòng)整理的“特色修辭”專題卡片，請?jiān)谙旅鏅M線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
（2）《北冥有魚》中運(yùn)用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，飛向高空的闊大景象的句子是：__________________，__________________。
（3）學(xué)校“霧星”文學(xué)社招新，艾依鐘想要報(bào)名參加，為實(shí)現(xiàn)作家夢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母聽聞他的志向后，讓他趁早放棄他的作家夢，他不為所動(dòng)，在日記中寫下“___________，_____________”，表明自己對夢想的執(zhí)著與堅(jiān)定。（請從《〈論語〉十二章》中選出你認(rèn)為最合適的句子，填入橫線中）
（二）
閱讀下面的古詩文，完成下面小題。
【甲】
富貴不能淫
孟子
景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?br>孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?br>乙】
永祚①迎降，城中無一兵。式耜②端坐府中，家人亦散。部將戚良勛③請式耜上馬速走，式耜堅(jiān)不聽，叱退之。俄總督張同敞④至，誓偕死，乃相對飲酒，一老兵侍。召中軍徐高⑤付以敕印，屬馳送王。是夕，兩人秉燭危坐。黎明，數(shù)騎至。式耜曰：“吾兩人待死久矣。”
（注）①永祚：即王永祚，晚明時(shí)任桂林的官員。②式耜：即瞿式耜（sì），和張同敞同為抗清名臣。③戚良勛：瞿式耜的部將。④同敞：張居正的曾孫。⑤徐高：任中軍將軍。
9. 下列句中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是（ ）
A. 公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉 臣誠知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）
B. 丈夫之冠也 既加冠，益慕圣賢之道。（《送東陽馬生序》）
C. 是夕，兩人秉燭危坐 是焉得為大丈夫乎？
D. 兩人日賦詩倡和 主人日再食（《送東陽馬生序》）
10. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子
（1）得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。
（2）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
11. 對【甲】【乙】兩文理解和分析不當(dāng)一項(xiàng)是（ ）
A. 朗讀古文時(shí)應(yīng)標(biāo)注停頓節(jié)奏，比如“一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄”“式招/端坐府中，家人/亦散”。
B. 甲文中孟子對景春的問題并未先表明自己的態(tài)度，而是通過用“妾婦之道”類比，指出公孫衍、張儀順從君王意志的本質(zhì)。
C. 甲文中孟子提出了真正的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，為世人立下一個(gè)立身處世的行為準(zhǔn)則，具有醒世作用。
D. 甲文中“得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道”與“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”有異曲同工之妙。
12. 按照【甲】文中孟子提出的“大丈夫”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，請你判斷【乙】文中瞿式耜是否稱得上“大丈夫”。請結(jié)合【甲】【乙】兩文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
我們曾在青春的路上相逢
丁立梅
①大眼睛，雙眼皮，一笑嘴邊現(xiàn)出兩個(gè)深深的酒窩，那是蕾。她家住老街上。
②那兒，清一色的小青瓦的房，一幢連著一幢。細(xì)磚鋪成的巷道，一直延伸到深處。人家的天井里，探出半枝婉轉(zhuǎn)的綠，或是，一枝兩枝雅致的花，點(diǎn)綴著巷道的上空，巷道便很有些風(fēng)情了。
③街上人家都養(yǎng)尊處優(yōu)著，至少在那個(gè)年代的我的眼里，是這樣的。初夏的天，太陽還沒完全落下去，他們就早早地洗好澡，穿洗得發(fā)白的睡褲，搬把躺椅躺到院門前，慢搖著蒲扇，聊天。那時(shí)，我的父親母親，多半還在泥地里摸爬滾打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，該插秧了……這些農(nóng)活，我都懂。
④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻與大米的關(guān)系，不知道花生是結(jié)在地底下的。他們像一朵朵奶白的茉莉花，纖弱又高貴。蕾跟我去鄉(xiāng)下，看見一只老母雞，也要驚叫。對我歷數(shù)的野花野草的名字，她一律報(bào)以驚奇。而我的鄉(xiāng)親，都停下農(nóng)活來瞧她，她長得好看是一方面，還有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣著時(shí)髦，手指甲干凈。鄉(xiāng)下的孩子有幾個(gè)不是黝黑黝黑的？指甲里都積滿厚厚的垢。我的鄉(xiāng)親嘖嘖地嘆，這是城里的孩子啊。語氣里滿是羨艷。
⑤這讓我相當(dāng)自卑。我很少再帶蕾去我的鄉(xiāng)下了，盡管后來她一再要求去。
⑥那個(gè)時(shí)候，我們都是十七八歲的年紀(jì)，坐在同一個(gè)教室里讀書。兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外植著高大的泡桐樹。蕾跟我同桌，喜玩，不愛讀書。她常趁老師不注意，偷跑出教室，和幾個(gè)男生去影院看電影。有時(shí)也拉我一起去，我去過一次，便不再去了。他們都是城里的孩子，像一簇一簇燦爛的花。我卻是草一棵，夾在其中，實(shí)在有些格格不入。
⑦蕾早早戀愛了。班主任在課堂上三令五申，不許談戀愛。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也咧開嘴笑，臉上飛起一片潮紅，像窗外的花兒一樣燦爛。然后，她邊笑邊用筆輕輕點(diǎn)點(diǎn)桌子，以示對班主任的不滿。那個(gè)時(shí)候，她的笑容在我心中橫沖直撞。桌上，作業(yè)本的下面，壓著男孩子寫給她的情書。后來，到底被發(fā)現(xiàn)了，班主任親眼看到他們兩個(gè)手拉手逛街。蕾的母親來到學(xué)校，在蕾的面前聲淚俱下，要蕾交出跟她談戀愛的那個(gè)男孩子。我們異常吃驚，吃驚的不是蕾的母親的聲淚倶下，而是她的蒼老。她完完全全是一個(gè)老太太，像一枚褶皺的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看著圍觀的人，“哇”的一聲哭出來，丟下她的母親，捂著臉跑出學(xué)校去。
⑧蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在眾人跟前。蕾的母親是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，還有三個(gè)哥哥，兩個(gè)姐姐。大哥是個(gè)傻子，二姐跟人跑了。蕾的母親在街上攤煎餅賣，維持一家人的生計(jì)。
⑨蕾是一個(gè)星期之后才回到學(xué)校的。她不再言笑晏晏，而是長時(shí)間地沉默不語，眼睛盯著某處虛空，發(fā)呆。
⑩【A】四月了，我們快高考了。
?高考時(shí)，蕾沒考上，進(jìn)了一家紗廠做女工。我們漸漸失了聯(lián)系。
?多年后的一天，突然接到蕾的電話。蕾問“知道我是誰嗎”，我?guī)缀趺摽诙觥澳闶抢佟?。歲月再怎么風(fēng)蝕，那聲音，還是從前的。我們說起別后的日子，雖尋常，但都安好著。我們回憶起那時(shí)的事，兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外長著高大的泡桐樹。
?我在那些往事里，微笑哽咽。一幫同學(xué)在談將來的職業(yè)，一男生忽然指著不遠(yuǎn)處的我說，她將來當(dāng)廚娘。在那之前，學(xué)校集體組織著一部外國影片，里面有廚娘，胖，且笨。旁的人轉(zhuǎn)頭看我，都笑起來。那些笑如同鋒利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好長一段時(shí)間，都沉默不語。
?畢業(yè)后的某一年，也曾遇到當(dāng)年的那個(gè)男生，他全然不記得說我做廚娘的事，而是滿臉驚喜地叫，是你啊。有遇見的歡喜。
?年少時(shí)再多的疼痛，都云淡風(fēng)輕了。幸好有他們啊，我的青春沒有留白。他們曾經(jīng)的出現(xiàn)見證了我青春歲月，豐富了我的生命細(xì)節(jié)。唯有感激，感激上蒼，讓我們曾在青春的路上相遇。那些鮮嫩的氣息，一去不返。
（選自《撿得一顆歡喜心》，有刪改）
13. 作者說年少的記憶是“疼痛”的，請用簡要的語言概括作者的另外兩件“疼痛”往事。
事件一：帶著回鄉(xiāng)下時(shí)、她的美麗時(shí)髦得到鄉(xiāng)親稱贊更顯出我的土氣寒酸。
事件二：（1）_________________________
事件三：（2）_________________________
14. 聯(lián)系上下文，按要求回答問題。
（1）她的笑容在我心中橫沖直撞。（理解畫線句子的含義）
（2）請你從句式運(yùn)用的角度，分析下面哪個(gè)句子放在文中【A】處更有表現(xiàn)力。
①教室外的桐花那時(shí)已一樹一樹開了。
②那時(shí)，教室外的桐花，已一樹一樹開了。
15. 請你分析文中兩處“沉默不語”的原因有何異同。
①她不再言笑晏晏，而是長時(shí)間地沉默不語。
②以至于我好長一段時(shí)間，都沉默不語。
16. 第②段景物描寫對表現(xiàn)人物心理有何作用？
17. 有人說，本文結(jié)尾部分寫“我”與男生再相遇的內(nèi)容太過贅余。請結(jié)合本文主題談?wù)勀愕目捶ā?br>（二）
閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。
【材料一】
如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？
教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認(rèn)識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。
1.激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.給予積極期望：教師和家長可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。
3.激活崇高動(dòng)機(jī)：如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。
4.進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對成功機(jī)會的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。
5.創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識的興趣。
6.發(fā)揮榜樣作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對成功的預(yù)期。
7.學(xué)會正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一般將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境，并將六因素納入三個(gè)維度。一是控制點(diǎn)。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素是來自個(gè)人條件（內(nèi)控），抑或來自外在環(huán)境（外控）。二是穩(wěn)定性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。三是可控性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定。并據(jù)此構(gòu)建了六因素三維度歸因模式，如下表：
（摘選自崔允部《有效教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2021年版）
【材料二】
2022年3月23日，“天宮課堂"以天地對話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實(shí)驗(yàn)，既神奇又非常接地氣，強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。中國航天人從太空“訪客”變“房客”，將“天宮課堂”打造成特別能夠承載青少年夢想的載體，從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國心、報(bào)國志。
（摘選自《“天宮課堂”緣何圈粉無數(shù)青少年？》）
【材料三】
老師發(fā)現(xiàn)艾依鐘同學(xué)最近上課經(jīng)常走神，打瞌睡，于是與他進(jìn)行了一次深入交流。以下是老師整理的談話記錄。
18. 下列說法與選文意思不相符的一項(xiàng)是（ ）
A. 教師和家長的期望并不一定可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。
B. 當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，將會降低自己成功的預(yù)期。
C. 學(xué)生通過努力達(dá)成合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將增強(qiáng)對成功機(jī)會的預(yù)期。
D. 不同的歸因模式將使學(xué)生產(chǎn)生不同的成功預(yù)期和情緒體驗(yàn)。
19. 根據(jù)【材料一】，將考試失敗歸因于“六因素”中哪一個(gè)最有利于促成我們的持續(xù)學(xué)習(xí)，請闡述理由。
20. “天宮課堂”采用了【材料一】中哪些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法？請指出并簡要分析。
21. 老師認(rèn)真分析了與艾依鐘的談話記錄之后，決定給艾依鐘寫一張小紙條，希望能消除他的厭學(xué)情緒。請你結(jié)合【材料三】中艾依鐘存在的問題，有針對性地運(yùn)用【材料一】中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的二種方法，幫助老師寫完小紙條。
親愛的艾依鐘同學(xué)：
你目前的狀況令老師非常擔(dān)憂，希望你能盡快調(diào)整自己的狀態(tài)。
_________________
希望我的小紙條能幫助到你！
永遠(yuǎn)愛你的老師
4月8日
四、作文（55分，含卷面5分）
下列兩題，選做一題。
22. 作文。
馬上要中考了，班上的很多同學(xué)都下定決心想要考上一中。其中一部分同學(xué)坦言無法承受考試失利的結(jié)果，還有一部分同學(xué)則已經(jīng)開始暢想夢想實(shí)現(xiàn)后整個(gè)暑假縱情玩耍的快樂。班長艾依鐘了解到情況后很是憂慮，準(zhǔn)備在“以夢為馬，不負(fù)韶華”主題班會課上發(fā)表演說，讓同學(xué)們正確面對追夢的結(jié)果，重新思考夢想的意義。
請你幫助艾依鐘擬寫一篇演講稿。
要求：①除詩歌外文體不限；②字?jǐn)?shù)在500字以上；③不得涉及真實(shí)的人名、校名、地名；④不得抄襲。
23. 作文。
讓關(guān)心拐個(gè)彎，對方便會感受到愛意流動(dòng)的驚喜；讓煩惱拐個(gè)彎，自己便會體悟到柳暗花明的欣然；讓生活拐個(gè)彎，我們便會品嘗到生命滋味的豐富……有時(shí)候，當(dāng)你不執(zhí)著于某一個(gè)方向，在人生的路途中主動(dòng)拐個(gè)彎，便會發(fā)現(xiàn)另一片天地。
請以“讓 拐個(gè)彎”題目寫一篇文章。
要求：①除詩歌外文體不限；②字?jǐn)?shù)在500字以上；③不得涉及真實(shí)的人名、校名、地 名；④不得抄襲。
重慶一中2021-2022學(xué)年一模語文參考答案
一、語文知識及運(yùn)用（30分）
1. 下面加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 冗雜（rǒng） 卓越（zhuó） 奢靡（mǐ） 被褥（rù）
B. 憎恨（zèng） 吮吸（shǔn） 吊唁（yàn） 按捺（nài）
C. 挑剔（tì） 酗酒（xù） 謄寫（téng） 怯懦（ruò）
D. 蛻變（tuì） 吊唁（yàn） 侮辱（wǔ） 瑪瑙（nǎ）
【答案】D
【解析】
【詳解】A.奢靡（mǐ）——mí；
B.憎恨（zèng）——zēng， 按捺（nài）——nà；
C.挑剔（tì）——ti， 怯懦（ruò）——nuò；
故選D。
2. 下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 連綴 叮囑 宵漢 昭然若揭
B. 謝帖 瑣碎 蹂踵 錐心泣血
C. 贍養(yǎng) 粟米 鬼祟 堅(jiān)貞不渝
D. 帷帳 遷徙 喧嘩 飴笑大方
【答案】C
【解析】
【詳解】A．宵漢——霄漢；
B．蹂踵——蹂躪，錐心泣血——椎心泣血；
D．飴笑大方——貽笑大方；
故選C。
3. 下列語句中加點(diǎn)的詞語使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 新冠肺炎疫情全球大流行，涉及航運(yùn)、貿(mào)易等領(lǐng)域的商事糾紛日益增多，國際仲裁朝信息化、數(shù)字化方向發(fā)展。
B. 這篇文章對俄烏沖突進(jìn)行了入木三分的分析，讓我們看清了紛繁復(fù)雜的國際形勢。
C. “天宮課堂”第二課在中國空間站開講，同學(xué)們屏息斂聲，沉浸在王亞平老師帶來的神奇的實(shí)驗(yàn)中。
D. “3·21”東航客機(jī)墜毀事故現(xiàn)場下起了大雨，正在緊張進(jìn)行搜救工作被迫戛然而止。
【答案】D
【解析】
【詳解】A.仲裁：雙方爭執(zhí)不下時(shí)，由第三者居中加以調(diào)解，作出裁決。使用正確；
B.入木三分：比喻對文章或事物見解深刻、透徹。在此形容文章中對俄烏沖突的分析透徹，使用正確；
C.屏息斂聲：抑制語聲和呼吸；形容畏懼、小心翼翼的樣子。與“同學(xué)們沉浸在王亞平老師帶來的神奇的實(shí)驗(yàn)中”的語境相符，使用正確；
D.戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。在此形容搜救工作被迫中斷，使用對象有誤；
故選D。
4. 閱讀下面語段，畫線語句標(biāo)點(diǎn)符號不符合使用規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
3月21日是第二十二個(gè)世界睡眠日，A.此次世界睡眠日的中國主題是“良好睡眠，健康同行”。B.中國睡眠研究會等機(jī)構(gòu)發(fā)布的“2022年中國國民健康睡眠白皮書”顯示，44%的19-25歲的年輕人熬夜至零點(diǎn)以后，19-35歲青壯年是睡眠問題高發(fā)年齡段，睡不好逐漸成為年輕人的普遍痛點(diǎn)。C.年經(jīng)人的建眠障礙甚至催生出了千億級的助眠市場：蒸汽眼罩、隔音耳塞、褪黑素軟糖……D.還催生了一種新興職業(yè)——網(wǎng)絡(luò)哄睡主播。
A. AB. BC. CD. D
【答案】B
【解析】
【詳解】B.“2022年中國國民健康睡眠白皮書”是研究報(bào)告書，因此應(yīng)用書名號；
故選B。
5. 二十四節(jié)氣反映自然節(jié)律變化。請參照示例，從備選節(jié)氣中任選一個(gè)寫一句話。要求：運(yùn)用示例中的修辭手法，體現(xiàn)所選節(jié)氣的特征，句式不限，詩意表達(dá)。
示例：谷雨——蒙蒙細(xì)海傾聽著微弱的春聲，一片片青青蔥蔥的秧苗期盼著一場淅瀝的谷雨，醉笑在暮春的田野。
備選節(jié)氣：霜降、清明、大暑
【答案】參考示例：炎炎夏日噴吐出稠密的熱氣，一池池密密叢叢的蓮荷享受著一場酣暢的大暑，孕育在希望的池塘。——大暑
薄薄白霜靜臥在微涼的原野，一處處高高低低的紅楓等候著一場隆重的霜降，唯美在蕭瑟的深秋?！?br>【解析】
【詳解】本題考查語言表達(dá)。根據(jù)示例“蒙蒙細(xì)海傾聽著微弱的春聲，一片片青青蔥蔥的秧苗期盼著一場淅瀝的谷雨，醉笑在暮春的田野”可知，語句中賦予“細(xì)海、秧苗”以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。我們在表達(dá)時(shí)，應(yīng)先明確所選節(jié)氣，再圍繞能夠體現(xiàn)節(jié)氣特點(diǎn)的事物，運(yùn)用擬人的修辭手法，詩意地表達(dá)出來。
示例一：霜降——荷塘褪去了往日的妍麗，唯有橋邊的紅楓依舊高舉熱情的火把。石橋之上，點(diǎn)點(diǎn)霜花上留下了小鳥的一兩道抓痕。
示例二：清明——纖細(xì)的柳枝萌發(fā)出一個(gè)個(gè)嫩綠的新芽，細(xì)雨在默默的哭泣，仿佛在呼喚人們續(xù)志述事，遙寄相思。
示例三：大暑——大雨迎著風(fēng)在田間，在地頭熱切的歡唱，仿佛要將暑氣一股腦的趕走，此時(shí)的雨酣暢淋漓，仿佛要將農(nóng)作物一下子喂飽。
6. 名著閱讀。
閱讀下面的語段，回答問題。
【甲】
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉天的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
（魯迅《朝花夕拾》）
【乙】
有一天，保爾走過發(fā)電廠院子里的木柴堆，（A）叫住了他，微笑著對他說：“你母親說你愛打架。她說：‘我那個(gè)孩子總好干仗，活像只公雞’?！保ˋ）贊許站大笑起來，接著又說：”打架并不算壞事，不過得知道打誰，為什么打?！?br>保爾不知道（A）是取笑他還是說正經(jīng)話，便回答說：“我可不平白無故地打架，總是有理才動(dòng)手的?！?br>（尼古拉?奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》）
（1）甲文段中“他”指的是①____（寫出人名），乙文段中“A”指的是②______（寫出人名）。
（2）艾依鐘認(rèn)為魯迅和甲文中的“他”、保爾和乙文中的A都是亦師亦友的關(guān)系，請結(jié)合原著具體內(nèi)容幫他說明理由。
【答案】（1） ①. 藤野先生/藤野嚴(yán)九郎 ②. 朱赫來
（2）保爾和朱赫來：朱赫來教保爾電工技術(shù)與拳擊，傳授革命知識，是保爾走上革命道路的導(dǎo)師；保爾得知朱赫來被匪兵抓走，拼命救出朱赫來，被捕后也不愿意透露朱赫來行蹤。（朱赫來到筑路工地，知道有匪幫偷襲，將自己的毛瑟槍送給保爾/見保爾靴子壞了，給保爾送來一雙氈靴）
魯迅和藤野先生：藤野先生作為老師關(guān)心魯迅的專業(yè)學(xué)習(xí)，為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；離別時(shí)藤野先生給魯迅贈送照片并叮囑保持通信。
【解析】
【小問1詳解】
本題考查名著內(nèi)容的識記。
魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位：一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生；一位是他的日本老師藤野先生；一位就是他青年時(shí)期的老師章太炎先生。根據(jù)選段中的“小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”可知，這是他在日本求學(xué)時(shí)的藤野先生。
閱讀原著可知，朱赫來不僅常常給保爾講解發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，教保爾電工技術(shù)，還教會了保爾英國式拳擊的打法。從文段語句“（A）贊許站大笑起來，接著又說：打架并不算壞事，不過得知道打誰，為什么打”可以判斷出A就是朱赫來。
【小問2詳解】
本題考查人物形象的分析。
魯迅和藤野先生：
亦師。對于魯迅，藤野先生是格外的照顧。每一次魯迅請教的問題，藤野先生都會認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫助魯迅，在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予了無微不至地關(guān)心與指導(dǎo)，比如：藤野先生幫他看筆記，修改講義；藤野先生幫他修改醫(yī)學(xué)圖，一絲不茍。
亦友。臨走的前幾天，藤野先生交給魯迅一張照片，還希望將魯迅的也送他；魯迅回國之后，每當(dāng)有日本友人前來看望他的時(shí)候。他都會問到藤野先生最近的身體狀況如何。而后來他向日本友人打聽藤野先生的時(shí)候，一直沒有信息，便十分失望，以為藤野先生已不在人世了。
保爾和朱赫來：
亦師。朱赫來是保爾的精神導(dǎo)師，每當(dāng)保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時(shí)地出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進(jìn)的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。朱赫來做事情很有主見，認(rèn)真負(fù)責(zé)。他常常教保爾打拳、給保爾講布爾什維克的故事、教保爾要有“敢于拼搏的精神”，保爾也因他那句“敢于拼搏的精神”而變得英勇、成為一名斗士。
亦友：①紅軍解放了保爾家所在的小鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下朱赫來在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫來在保爾家里住了8天，給保爾講了關(guān)于革命的許多道理。②朱赫來被匪兵抓走了，被押送的時(shí)候，保爾救走了朱赫來。兩人在相處的過程中，慢慢建立起了深厚的革命友誼。
7. 綜合性學(xué)習(xí)
重慶一中初三（1）班邀請信息技術(shù)余老師舉辦“用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”專題講座。講座結(jié)束后，余老師和同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行了深入討論。請你根據(jù)情境完成下面的對話。
艾依鐘：老師，我知道了，我可以去百度上搜索“《鋼鐵是怎樣煉成的》”“我國讀者喜愛原因”，這樣我就可以了解《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國廣泛傳播并被讀者接受的原因了。
余老師：這樣可以搜索到相關(guān)的資料，但是我建議將“讀者喜愛原因”改為“傳播”“接受”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，因?yàn)椋?）__________________________
尚本步：我看大家都習(xí)慣在百度上搜索，因?yàn)椤鞍俣取睅缀鯚o所不包，但百度搜出來的資料有些不夠權(quán)威專業(yè)。
艾依鐘：那我還能在哪兒搜索呢？
余老師：你還可以（2）__________________________
艾依鐘：太好了！有了科學(xué)的檢索方法我們就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索想要的資料，然后進(jìn)行更深入專業(yè)的研究了。
尚本步：有些內(nèi)容很冷門，搜不到怎么辦呀？
余老師：你可以通過各種方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求助，比如：（3）___________________
艾依鐘：太好了！又學(xué)習(xí)了新方法。我還想了解《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個(gè)版本的語言更貼合作者語言風(fēng)格，我這就去北大文學(xué)院教授公益答疑群里提問。
余老師：提問也有講究喲，你打算怎么提問呢？
艾依鐘：我打算這樣問：“各位，我em了，垂詢一個(gè)問題：《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個(gè)翻譯版本才是yyds？”
余老師：這樣提問不是很恰當(dāng)哦！
艾依鐘；有哪些不恰當(dāng)之處呢？
余老師：（4）______________________________
艾依鐘：好的，我明白了！謝謝老師！
（em：原本是一種情緒化的音樂風(fēng)格，但到了互聯(lián)網(wǎng)世界里，被網(wǎng)友們衍生出“喪”“憂郁”“傷感”等多重含義。yyds：永遠(yuǎn)的神”的縮寫）
【答案】 ①. “我國讀者喜愛原因”關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確（大而空）或“傳播”“接受”更準(zhǔn)確具體，無法快
速精準(zhǔn)搜到這本書廣泛傳播并被讀者接受的原因。 ②. 到專業(yè)、學(xué)術(shù)性的搜索引擎上進(jìn)行搜索/到知網(wǎng)搜索/到知乎搜索 ③. 到相關(guān)論壇請教，或是利用社交媒體向?qū)I(yè)人士求教 ④. “各位”這個(gè)稱呼不夠禮貌，向教授們請教問題不宜用過多網(wǎng)絡(luò)用語，提問關(guān)鍵詞不夠具體準(zhǔn)確，垂詢是指別人對自己詢問的敬辭，不能用于自己向他人請教。
【解析】
【詳解】本題考查口語交際能力。
①此處是以老師的口吻來解釋學(xué)生表達(dá)時(shí)不準(zhǔn)確內(nèi)容的原因。艾依鐘想要了解《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國廣泛傳播并被讀者接受的原因了，但搜查“我國讀者喜愛原因”并不準(zhǔn)確?！跋矏邸钡脑蛴泻芏啵锌赡苁莻€(gè)性化原因并不代表大眾，有可能是喜歡某些細(xì)節(jié)，并不一定是接受名著本身，所以搜索“我國讀者喜愛原因”并不能快速精準(zhǔn)搜到《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國廣泛傳播并被讀者接受的原因。應(yīng)該搜索相關(guān)性強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)改成搜索“我國讀者傳播《鋼鐵是怎樣煉成的》的原因”或“我國讀者接受《鋼鐵是怎樣煉成的》的原因”會更加準(zhǔn)確具體。
②此處是以老師的角度提供學(xué)生一些科學(xué)性搜索網(wǎng)站，如知網(wǎng)、萬維網(wǎng)、知乎等具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、權(quán)威性的搜索引擎進(jìn)行搜索。
③此處可以提供學(xué)生一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)救助方式，結(jié)合下文對話內(nèi)容“我這就去北大文學(xué)院教授公益答疑群里提問”可知，可以去專業(yè)的公益答題群提問，或?qū)I(yè)的論壇提問等。
④注意此處是在向?qū)I(yè)人士提問，提問時(shí)語言要得體。艾依鐘的提問方式中使用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行語，并不得體，所以應(yīng)該去掉這些網(wǎng)絡(luò)流行語；同時(shí)，“各位”一詞不禮貌，向教授請教時(shí)可以使用“各位老師”等更禮貌且準(zhǔn)確地稱呼；“垂詢”一詞是指別人對自己詢問的敬辭，不適合用于自己向他人請教，而應(yīng)該使用“請教”一詞更得體。
二、古詩文積累與閱讀（25分）
（一）古詩文積累（10分）
8. 默寫填空。
（1）下面是艾依鐘參加“分門別類輯古詩”活動(dòng)整理的“特色修辭”專題卡片，請?jiān)谙旅鏅M線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
（2）《北冥有魚》中運(yùn)用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，飛向高空的闊大景象的句子是：__________________，__________________。
（3）學(xué)?！办F星”文學(xué)社招新，艾依鐘想要報(bào)名參加，為實(shí)現(xiàn)作家夢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母聽聞他的志向后，讓他趁早放棄他的作家夢，他不為所動(dòng)，在日記中寫下“___________，_____________”，表明自己對夢想的執(zhí)著與堅(jiān)定。（請從《〈論語〉十二章》中選出你認(rèn)為最合適的句子，填入橫線中）
【答案】 ①. 煙籠寒水月籠沙 ②. 將軍白發(fā)征夫淚 ③. 春蠶到死絲方盡 ④. 惶恐灘頭說惶恐 ⑤. 報(bào)君黃金臺上意 ⑥. 銅雀春深鎖二喬 ⑦. 水擊三千里 ⑧. 摶扶搖而上者九萬里 ⑨. 三軍可奪帥也 ⑩. 匹夫不可奪志也
【解析】
【詳解】默寫題解題時(shí)一是要透徹理解詩文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“籠、惶恐、雀、摶”等字詞容易寫錯(cuò)。
（二）
閱讀下面的古詩文，完成下面小題。
【甲】
富貴不能淫
孟子
景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?br>孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?br>【乙】
永祚①迎降，城中無一兵。式耜②端坐府中，家人亦散。部將戚良勛③請式耜上馬速走，式耜堅(jiān)不聽，叱退之。俄總督張同敞④至，誓偕死，乃相對飲酒，一老兵侍。召中軍徐高⑤付以敕印，屬馳送王。是夕，兩人秉燭危坐。黎明，數(shù)騎至。式耜曰：“吾兩人待死久矣。”
（注）①永祚：即王永祚，晚明時(shí)任桂林的官員。②式耜：即瞿式耜（sì），和張同敞同為抗清名臣。③戚良勛：瞿式耜的部將。④同敞：張居正的曾孫。⑤徐高：任中軍將軍。
9. 下列句中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是（ ）
A. 公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉 臣誠知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）
B. 丈夫之冠也 既加冠，益慕圣賢之道。（《送東陽馬生序》）
C. 是夕，兩人秉燭危坐 是焉得為大丈夫乎？
D. 兩人日賦詩倡和 主人日再食（《送東陽馬生序》）
10. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子
（1）得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。
（2）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
11. 對【甲】【乙】兩文理解和分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 朗讀古文時(shí)應(yīng)標(biāo)注停頓節(jié)奏，比如“一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄”“式招/端坐府中，家人/亦散”。
B. 甲文中孟子對景春的問題并未先表明自己的態(tài)度，而是通過用“妾婦之道”類比，指出公孫衍、張儀順從君王意志的本質(zhì)。
C. 甲文中孟子提出了真正的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，為世人立下一個(gè)立身處世的行為準(zhǔn)則，具有醒世作用。
D. 甲文中“得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道”與“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”有異曲同工之妙。
12. 按照【甲】文中孟子提出的“大丈夫”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，請你判斷【乙】文中瞿式耜是否稱得上“大丈夫”。請結(jié)合【甲】【乙】兩文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
【答案】9. B 10. （1）得志的時(shí)候和百姓一起遵循正道而行，不得志的時(shí)候獨(dú)自走自己的道路。
（2）富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動(dòng)搖，威武不能使他屈服。 11. B
12. （1）“式耜堅(jiān)不聽，叱退之”，他的部將戚良勛請求他迅速上馬離開，式耜堅(jiān)決不聽，把他喝退回去。式耜誓死不逃不降，體現(xiàn)了甲文中“行天下之大道”，做事合乎道義；
（2）“俄總督張同敞至，誓偕死”“黎明，數(shù)騎至。式耜曰：‘吾兩人待死久矣’”，面對敵兵，坦然赴死，體現(xiàn)了甲文中的“威武不能屈”。
【解析】
【9題詳解】
本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。
A.誠：真正、確實(shí)/真正、確實(shí)；
B.冠：行冠禮/帽子；
C.是：這/這；
D.日：每天/每天；
故選B。
【10題詳解】
本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：
（1）由：遵從；獨(dú)：獨(dú)自；道：道路；
（2）淫：惑亂，迷惑，這里是使動(dòng)用法；移：改變，動(dòng)搖，這里是使動(dòng)用法；屈：屈服，這里是使動(dòng)用法。
【11題詳解】
本題考查文章的理解和分析。
B.甲文中，孟子對景春的問題，首先表明自己的觀點(diǎn)“是焉得為大丈夫乎”，這哪里稱得上大丈夫；然后用“妾婦之道”作比，指出公孫衍、張儀的本質(zhì)：一味順從君王的意志，沒有獨(dú)立的人格，沒有獨(dú)立的判斷善惡、是非、曲直的標(biāo)準(zhǔn)。本項(xiàng)中“孟子對景春的問題并未先表明自己的態(tài)度”說法錯(cuò)誤；
故選B。
【12題詳解】
本題考查人物形象的分析。
根據(jù)乙文中“部將戚良勛請式耜上馬速走，式耜堅(jiān)不聽，叱退之”，可見瞿式耜作為明朝的臣子，面對清兵破城的局勢，拒絕逃跑，體現(xiàn)了“行天下之大道”的道義精神；
“俄總督張同敞至，誓偕死”“數(shù)騎至。式耜曰：‘吾兩人待死久矣’”，可見他們保持自己的氣節(jié)，甘愿赴死，不屈服于清兵的武力，真正做到了“威武不能屈”。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】
景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節(jié)的男子嗎？他們一發(fā)怒，連諸侯都害怕，他們平靜居住下來，天下就太平無事。”
孟子說：“這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時(shí)，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁時(shí)，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就同人民一起走這條正道；不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的大丈夫?！?br>【乙】
王永祚出城投降，城中沒有一名士兵。瞿式耜端坐府中，家人也都逃散了。部將戚良勛請求瞿式耜趕緊上馬快跑，瞿式耜堅(jiān)決不聽從，把他呵斥走了。不一會兒，總督張同敞來到，兩人發(fā)誓同死，于是相對坐著飲酒，一老兵在旁邊侍候。瞿式耜叫中軍將軍徐高進(jìn)來，把官印交給他，囑咐他騎馬送給明王。這一夜，兩人點(diǎn)著蠟燭端正的坐著。黎明，（清軍）幾名騎兵來到。瞿式耜說：“我兩人在這里等死很久了?！?br>三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
我們曾在青春的路上相逢
丁立梅
①大眼睛，雙眼皮，一笑嘴邊現(xiàn)出兩個(gè)深深的酒窩，那是蕾。她家住老街上。
②那兒，清一色的小青瓦的房，一幢連著一幢。細(xì)磚鋪成的巷道，一直延伸到深處。人家的天井里，探出半枝婉轉(zhuǎn)的綠，或是，一枝兩枝雅致的花，點(diǎn)綴著巷道的上空，巷道便很有些風(fēng)情了。
③街上人家都養(yǎng)尊處優(yōu)著，至少在那個(gè)年代的我的眼里，是這樣的。初夏的天，太陽還沒完全落下去，他們就早早地洗好澡，穿洗得發(fā)白的睡褲，搬把躺椅躺到院門前，慢搖著蒲扇，聊天。那時(shí)，我的父親母親，多半還在泥地里摸爬滾打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，該插秧了……這些農(nóng)活，我都懂。
④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻與大米的關(guān)系，不知道花生是結(jié)在地底下的。他們像一朵朵奶白的茉莉花，纖弱又高貴。蕾跟我去鄉(xiāng)下，看見一只老母雞，也要驚叫。對我歷數(shù)的野花野草的名字，她一律報(bào)以驚奇。而我的鄉(xiāng)親，都停下農(nóng)活來瞧她，她長得好看是一方面，還有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣著時(shí)髦，手指甲干凈。鄉(xiāng)下的孩子有幾個(gè)不是黝黑黝黑的？指甲里都積滿厚厚的垢。我的鄉(xiāng)親嘖嘖地嘆，這是城里的孩子啊。語氣里滿是羨艷。
⑤這讓我相當(dāng)自卑。我很少再帶蕾去我的鄉(xiāng)下了，盡管后來她一再要求去。
⑥那個(gè)時(shí)候，我們都是十七八歲的年紀(jì)，坐在同一個(gè)教室里讀書。兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外植著高大的泡桐樹。蕾跟我同桌，喜玩，不愛讀書。她常趁老師不注意，偷跑出教室，和幾個(gè)男生去影院看電影。有時(shí)也拉我一起去，我去過一次，便不再去了。他們都是城里的孩子，像一簇一簇燦爛的花。我卻是草一棵，夾在其中，實(shí)在有些格格不入。
⑦蕾早早戀愛了。班主任在課堂上三令五申，不許談戀愛。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也咧開嘴笑，臉上飛起一片潮紅，像窗外的花兒一樣燦爛。然后，她邊笑邊用筆輕輕點(diǎn)點(diǎn)桌子，以示對班主任的不滿。那個(gè)時(shí)候，她的笑容在我心中橫沖直撞。桌上，作業(yè)本的下面，壓著男孩子寫給她的情書。后來，到底被發(fā)現(xiàn)了，班主任親眼看到他們兩個(gè)手拉手逛街。蕾的母親來到學(xué)校，在蕾的面前聲淚俱下，要蕾交出跟她談戀愛的那個(gè)男孩子。我們異常吃驚，吃驚的不是蕾的母親的聲淚倶下，而是她的蒼老。她完完全全是一個(gè)老太太，像一枚褶皺的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看著圍觀的人，“哇”的一聲哭出來，丟下她的母親，捂著臉跑出學(xué)校去。
⑧蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在眾人跟前。蕾的母親是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，還有三個(gè)哥哥，兩個(gè)姐姐。大哥是個(gè)傻子，二姐跟人跑了。蕾的母親在街上攤煎餅賣，維持一家人的生計(jì)。
⑨蕾是一個(gè)星期之后才回到學(xué)校的。她不再言笑晏晏，而是長時(shí)間地沉默不語，眼睛盯著某處虛空，發(fā)呆。
⑩【A】四月了，我們快高考了。
?高考時(shí)，蕾沒考上，進(jìn)了一家紗廠做女工。我們漸漸失了聯(lián)系。
?多年后的一天，突然接到蕾的電話。蕾問“知道我是誰嗎”，我?guī)缀趺摽诙觥澳闶抢佟?。歲月再怎么風(fēng)蝕，那聲音，還是從前的。我們說起別后的日子，雖尋常，但都安好著。我們回憶起那時(shí)的事，兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外長著高大的泡桐樹。
?我在那些往事里，微笑哽咽。一幫同學(xué)在談將來的職業(yè)，一男生忽然指著不遠(yuǎn)處的我說，她將來當(dāng)廚娘。在那之前，學(xué)校集體組織著一部外國影片，里面有廚娘，胖，且笨。旁的人轉(zhuǎn)頭看我，都笑起來。那些笑如同鋒利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好長一段時(shí)間，都沉默不語。
?畢業(yè)后的某一年，也曾遇到當(dāng)年的那個(gè)男生，他全然不記得說我做廚娘的事，而是滿臉驚喜地叫，是你啊。有遇見的歡喜。
?年少時(shí)再多的疼痛，都云淡風(fēng)輕了。幸好有他們啊，我的青春沒有留白。他們曾經(jīng)的出現(xiàn)見證了我青春歲月，豐富了我的生命細(xì)節(jié)。唯有感激，感激上蒼，讓我們曾在青春的路上相遇。那些鮮嫩的氣息，一去不返。
（選自《撿得一顆歡喜心》，有刪改）
13. 作者說年少的記憶是“疼痛”的，請用簡要的語言概括作者的另外兩件“疼痛”往事。
事件一：帶著回鄉(xiāng)下時(shí)、她的美麗時(shí)髦得到鄉(xiāng)親稱贊更顯出我的土氣寒酸。
事件二：（1）_________________________
事件三：（2）_________________________
14. 聯(lián)系上下文，按要求回答問題。
（1）她的笑容在我心中橫沖直撞。（理解畫線句子的含義）
（2）請你從句式運(yùn)用的角度，分析下面哪個(gè)句子放在文中【A】處更有表現(xiàn)力。
①教室外的桐花那時(shí)已一樹一樹開了。
②那時(shí)，教室外的桐花，已一樹一樹開了。
15. 請你分析文中兩處“沉默不語”的原因有何異同。
①她不再言笑晏晏，而是長時(shí)間地沉默不語。
②以至于我好長一段時(shí)間，都沉默不語
16. 第②段景物描寫對表現(xiàn)人物心理有何作用？
17. 有人說，本文結(jié)尾部分寫“我”與男生再相遇的內(nèi)容太過贅余。請結(jié)合本文主題談?wù)勀愕目捶ā?br>【答案】13. ①. 與城市里的同學(xué)們看電影時(shí)，他們的光鮮使我相形見絀（使我格格不入）。 ②. 一幫同學(xué)談將來職業(yè)時(shí)，一男生取笑我將來要當(dāng)廚娘（取笑我胖、笨）。
14. （1）班主任強(qiáng)調(diào)不允許談戀愛，蕾對此卻咧開嘴笑，露出美麗燦爛的笑容以及對老師的叛逆（公然談戀愛卻對班主任表示不滿）給我?guī)碚鸷?沖擊。
（2）第②句更有表現(xiàn)力。將時(shí)間（狀語）提前，用了多個(gè)短句，更能突出強(qiáng)調(diào)蕾回來之后學(xué)習(xí)時(shí)日不多，作者的遺憾嘆惋之情更明顯，使語言更有節(jié)奏感。
15. 不同：蕾沉默是因?yàn)榍搴揖潮淮蠹抑?；我沉默是因?yàn)椴幻溃ㄅ?、笨）受同學(xué)嘲笑。
相同：都是因?yàn)閮?nèi)心的自卑、痛苦。
16. 第②段描寫了蕾所住城市街巷的雅致，烘托了（側(cè)面表現(xiàn)）我對蕾以及其他城里人的養(yǎng)尊處優(yōu)的羨慕。
17. 不多余。寫我與男生再相見時(shí)他的歡喜與我的釋然，能與我對蕾態(tài)度的轉(zhuǎn)變一起更有力地表現(xiàn)主題：對青春路上遇見的人與事\對青春歲月都應(yīng)心存感激，表達(dá)作者對青春歲月的懷念。
【解析】
【13題詳解】
本題考查文章內(nèi)容的概括。
要求用簡要的語言概括作者的另外兩件“疼痛”往事。
事件一：帶著回鄉(xiāng)下時(shí)、她的美麗時(shí)髦得到鄉(xiāng)親稱贊更顯出我的土氣寒酸。對應(yīng)的是第④⑤段內(nèi)容；
事件二，對應(yīng)第⑥段，結(jié)合本段中“她常趁老師不注意，偷跑出教室，和幾個(gè)男生去影院看電影。有時(shí)也拉我一起去”“我卻是草一棵，夾在其中，實(shí)在有些格格不入”，可概括為：與城市里的同學(xué)們看電影時(shí)，他們的光鮮使我格格不入；
事件三，對應(yīng)第?段，結(jié)合“一幫同學(xué)在談將來的職業(yè)，一男生忽然指著不遠(yuǎn)處的我說，她將來當(dāng)廚娘。在那之前，學(xué)校集體組織著一部外國影片，里面有廚娘，胖，且笨”，可概括為：一幫同學(xué)談將來職業(yè)時(shí)，一男生取笑我將來要當(dāng)廚娘（取笑我胖、笨）。
【14題詳解】
（1）本題考查句子含義的理解。
第⑦段中，“她的笑容在我心中橫沖直撞”，結(jié)合此句上面的“蕾早早戀愛了。班主任在課堂上三令五申，不許談戀愛。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也裂開嘴笑，臉上飛起一片潮紅，像窗外的花兒一樣燦爛。然后，她邊笑邊用筆輕輕點(diǎn)點(diǎn)桌子，以示對班主任的不滿”，可知蕾對班主任強(qiáng)調(diào)的不準(zhǔn)談戀愛，滿不在乎，“裂開嘴笑”“邊笑邊用筆輕輕點(diǎn)點(diǎn)桌子，以示對班主任的不滿”。她的這種態(tài)度和做法，令“我”大為吃驚，“在我心里橫沖直撞”表現(xiàn)了蕾滿不在乎的笑容對“我”內(nèi)心帶來的沖擊之強(qiáng)烈。
（2）本題考查句子的選擇。
第⑩段“四月了，我們快高考了”，結(jié)合第⑨段中“蕾是一個(gè)星期之后才回到學(xué)校的。她不再言笑晏晏，而是長時(shí)間地沉默不語，眼睛盯著某處虛空，發(fā)呆”，可知高考迫在眉睫，蕾卻無心向?qū)W。橫線上的句子要表現(xiàn)出離高考時(shí)間之短。第②句“那時(shí)，教室外的桐花，已一樹一樹開了”，運(yùn)用短語，節(jié)奏感強(qiáng)烈，把時(shí)間狀語“那時(shí)”放在形狀，起到了強(qiáng)調(diào)作用，更能突出“我”對蕾學(xué)習(xí)狀況的擔(dān)憂與惋惜，比①“教室外的桐花那時(shí)已一樹一樹開了”的平鋪直敘更有表現(xiàn)力。
【15題詳解】
本題考查文章內(nèi)容的理解。
第⑨段中，“她不再言笑晏晏，而是長時(shí)間地沉默不語”，結(jié)合第⑦段中“我們異常吃驚，吃驚的不是蕾的母親的聲淚倶下，而是她的蒼老”，第⑧段中“蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在眾人跟前”，可知蕾長時(shí)間地“沉默不語”，是因?yàn)樗毢募揖潮┞对谕瑢W(xué)們面前，與她平日的光鮮形象截然相反，因此她內(nèi)心感到痛苦，以至自卑；
第?段中，“以至于我好長一段時(shí)間，都沉默不語”，是因?yàn)椤耙荒猩鋈恢钢贿h(yuǎn)處的我說，她將來當(dāng)廚娘。在那之前，學(xué)校集體組織著一部外國影片，里面有廚娘，胖，且笨。旁的人轉(zhuǎn)頭看我，都笑起來。那些笑如同鋒利的尖刀，把我刺得七零八落”，“我”被一男生認(rèn)定將來要當(dāng)廚娘，因?yàn)椤拔摇薄芭?，且笨”，受到同學(xué)們的嘲笑，因此“我”感到痛苦，自卑，好長一段時(shí)間“沉默不語”。
【16題詳解】
本題考查景物描寫的作用。
要求分析景物描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
第②段，寫蕾住的老街上，“清一色的小青瓦的房，一幢連著一幢。細(xì)磚鋪成的巷道，一直延伸到深處。人家的天井里，探出半枝婉轉(zhuǎn)的綠，或是，一枝兩枝雅致的花，點(diǎn)綴著巷道的上空，巷道便很有些風(fēng)情了”，街巷的雅致風(fēng)情，是景物描寫。結(jié)合第③段中“街上人家都養(yǎng)尊處優(yōu)著，至少在那個(gè)年代的我的眼里，是這樣的”，因此第②段的景物描寫從側(cè)面表現(xiàn)了“我”對蕾這些城里人養(yǎng)尊處優(yōu)生狀態(tài)的羨慕之情。
17題詳解】
本題考查段落作用的分析。
本文結(jié)尾部分寫“我”與男生再相遇，結(jié)合第?段中“畢業(yè)后的某一年，也曾遇到當(dāng)年的那個(gè)男生，他全然不記得說我做廚娘的事，而是滿臉驚喜地叫，是你啊。有遇見的歡喜”，第?段“年少時(shí)再多的疼痛，都云淡風(fēng)輕了”，可知當(dāng)年的“疼痛”與“嘲笑”都煙消云散，“我”心情也早已釋然。與男生相遇，加深了“他們曾經(jīng)的出現(xiàn)見證了我青春歲月，豐富了我的生命細(xì)節(jié)。唯有感激，感激上蒼，讓我們曾在青春的路上相遇”的文章主題表達(dá)，因此并不贅余。
（二）
閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。
【材料一】
如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？
教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認(rèn)識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。
1.激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.給予積極期望：教師和家長可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。
3.激活崇高動(dòng)機(jī)：如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。
4.進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對成功機(jī)會的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。
5.創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識的興趣。
6.發(fā)揮榜樣作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對成功的預(yù)期。
7.學(xué)會正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一般將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境，并將六因素納入三個(gè)維度。一是控制點(diǎn)。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素是來自個(gè)人條件（內(nèi)控），抑或來自外在環(huán)境（外控）。二是穩(wěn)定性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。三是可控性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定。并據(jù)此構(gòu)建了六因素三維度歸因模式，如下表：
（摘選自崔允部《有效教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2021年版）
【材料二】
2022年3月23日，“天宮課堂"以天地對話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實(shí)驗(yàn)，既神奇又非常接地氣，強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。中國航天人從太空“訪客”變“房客”，將“天宮課堂”打造成特別能夠承載青少年夢想的載體，從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國心、報(bào)國志。
（摘選自《“天宮課堂”緣何圈粉無數(shù)青少年？》）
【材料三】
老師發(fā)現(xiàn)艾依鐘同學(xué)最近上課經(jīng)常走神，打瞌睡，于是與他進(jìn)行了一次深入交流。以下是老師整理的談話記錄。
18. 下列說法與選文意思不相符的一項(xiàng)是（ ）
A. 教師和家長的期望并不一定可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。
B. 當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，將會降低自己成功的預(yù)期。
C. 學(xué)生通過努力達(dá)成合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將增強(qiáng)對成功機(jī)會的預(yù)期。
D. 不同的歸因模式將使學(xué)生產(chǎn)生不同的成功預(yù)期和情緒體驗(yàn)。
19. 根據(jù)【材料一】，將考試失敗歸因于“六因素”中哪一個(gè)最有利于促成我們的持續(xù)學(xué)習(xí)，請闡述理由。
20. “天宮課堂”采用了【材料一】中哪些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法？請指出并簡要分析。
21. 老師認(rèn)真分析了與艾依鐘的談話記錄之后，決定給艾依鐘寫一張小紙條，希望能消除他的厭學(xué)情緒。請你結(jié)合【材料三】中艾依鐘存在的問題，有針對性地運(yùn)用【材料一】中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的二種方法，幫助老師寫完小紙條。
親愛的艾依鐘同學(xué)：
你目前的狀況令老師非常擔(dān)憂，希望你能盡快調(diào)整自己的狀態(tài)。
_________________
希望我的小紙條能幫助到你！
永遠(yuǎn)愛你的老師
4月8日
【答案】18. B 19. 歸因于努力程度，因?yàn)榕Τ潭仁遣环€(wěn)定的內(nèi)控因素，具有可控性，能夠根據(jù)個(gè)人意愿提升努力程度，從而促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。
20. ①激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對太空的好奇心與求知欲；②激活崇高動(dòng)機(jī)：“天宮課堂”激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國心、報(bào)國志；③創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：“天宮”國際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境。（任答2點(diǎn)即可）
21. 你要學(xué)會正確歸因，考試不理想，不是因?yàn)槟隳芰Σ恍?，是你努力的程度和時(shí)間還不夠，請繼續(xù)相信自己的努力；班上有些同學(xué)和你水平相當(dāng)，一直努力不放棄，這幾次考試進(jìn)步很大，只要繼續(xù)努力，你也可以獲得成功；老師相信，只要堅(jiān)持努力，一定可以考上一中！
【解析】
【18題詳解】
B．根據(jù)材料一“當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)……降低自己對成功的預(yù)期”可知，并不是所有學(xué)生都會產(chǎn)生影響，而是要與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)的成敗才會對自己有影響，所以選項(xiàng)表述不嚴(yán)謹(jǐn)。
故選B。
【19題詳解】
本題考查綜合探究能力。
根據(jù)材料一的表格內(nèi)容可知，“六因素”中唯一可控性的因素是“努力程度”，結(jié)合材料一“可控性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定”可知，“努力程度”可以由個(gè)人意愿決定；同時(shí)“努力程度”不穩(wěn)定，結(jié)合材料一“穩(wěn)定性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性”可知，“努力程度”可以根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行提升，所以歸因于努力程度可以促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。
【20題詳解】
本題考查綜合探究能力。
根據(jù)材料二“強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力”的內(nèi)容可知，符合材料一“激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)力”的內(nèi)容，所以“天宮課堂”激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力；
根據(jù)材料二“從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國心、報(bào)國志”的內(nèi)容可知，符合材料一“如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為”的內(nèi)容，所以“天宮課堂”激活崇高動(dòng)機(jī)；
根據(jù)材料二“他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空‘冰雪’實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)”內(nèi)容可知，符合材料一“教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的內(nèi)容，所以“天宮課堂”創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境。任選兩點(diǎn)回答即可。
【21題詳解】
本題考查語言表達(dá)能力。
結(jié)合材料三的問題描述與材料一的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，根據(jù)材料三“但最近幾次考試都不理想，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑”的內(nèi)容可知，艾依鐘將此次考試的不理想歸因于“能力高低”因素，結(jié)合材料一中的表格“能力高低”因素穩(wěn)定且不可控，不能根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行改善，無法促進(jìn)持續(xù)性學(xué)習(xí)。所以在勸解時(shí)應(yīng)提醒艾依鐘重點(diǎn)關(guān)注“努力程度”因素，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)意愿；
根據(jù)材料三“他無視班上的進(jìn)步榜樣，覺得自己不論再怎么努力也無法考上一中”的內(nèi)容可知，艾依鐘并沒有一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，沒有辦法發(fā)揮榜樣作用，結(jié)合材料一“當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功”的內(nèi)容可以提出建議，讓艾依鐘看到班上與其學(xué)習(xí)成績水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，通過努力而成績進(jìn)步為榜樣，從而激發(fā)艾依鐘自信心；
結(jié)合材料三“父母也因此對他考取一中不抱希望，他于是自暴自棄”的內(nèi)容可知，艾依鐘的家長沒有給予他積極的期望，結(jié)合材料一“教師和家長可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績”內(nèi)容可知，作為老師可以對他給予真誠的期望，給予他可以考上一中的信心，從而增強(qiáng)他積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。據(jù)此以老師的角度進(jìn)行分析并給予艾依鐘建議，語氣要委婉，要有鼓勵(lì)作用。
四、作文（55分，含卷面5分）
下列兩題，選做一題。
22. 作文。
馬上要中考了，班上的很多同學(xué)都下定決心想要考上一中。其中一部分同學(xué)坦言無法承受考試失利的結(jié)果，還有一部分同學(xué)則已經(jīng)開始暢想夢想實(shí)現(xiàn)后整個(gè)暑假縱情玩耍的快樂。班長艾依鐘了解到情況后很是憂慮，準(zhǔn)備在“以夢為馬，不負(fù)韶華”主題班會課上發(fā)表演說，讓同學(xué)們正確面對追夢的結(jié)果，重新思考夢想的意義。
請你幫助艾依鐘擬寫一篇演講稿。
要求：①除詩歌外文體不限；②字?jǐn)?shù)在500字以上；③不得涉及真實(shí)的人名、校名、地名；④不得抄襲。
【答案】范文
我的青春不是夢
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
我演講的題目是“我的青春不是夢”。
十四五歲，花一樣的年齡，如夢、如幻，是花季、是雨季？如花似玉的青春階段，我們應(yīng)該如何度過？有一句歌詞唱道：我的未來不是夢！在這里，我要說：我的青春不是夢！
很多人青春充滿了浮華而沒有實(shí)在意義的東西。但是，我的青春卻有了一個(gè)既不浮華的，也不虛無的面孔和外表。因此，它是不會有一絲一毫虛假的。
在這個(gè)好動(dòng)，調(diào)皮，愛開玩笑的年齡里，我學(xué)會了與書為伴。書是人類最好的朋友，也是人類最好的老師，更是人類的精神食糧。我現(xiàn)在最愿意看名著與青春校園小說，女生系列雜志等書。它們猶如一面鏡子，折射出這個(gè)世界的矛盾，讓我知道了什么是每一個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的和不應(yīng)該學(xué)習(xí)的；它也更像一個(gè)老師，讓我在循循善誘中得到它應(yīng)有的教誨。有書相伴，我從不曾孤單過。
在這花季的時(shí)光里，我珍惜現(xiàn)在，奮發(fā)圖強(qiáng)。就像在冬天里，種子為發(fā)芽而進(jìn)行儲備能量一樣，等待春天的美麗綻放。我每天忙忙碌碌，如饑似渴地遨游在書海之中。我相信：一分耕耘，一分收獲，一份付出，就有一份回報(bào)。在暴風(fēng)雨來臨時(shí)，我會等待，因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，暴風(fēng)雨之后，便是和煦的陽光，絢麗的彩虹。
如夢的青春像流水年華，沒有充實(shí)的東西去填補(bǔ)，使之成為一個(gè)空洞的青春，沒有實(shí)在的意義去回憶，也沒有內(nèi)涵。但我的青春絕對不是夢。
青春如花，稍縱即逝。對于即將參加中考的我們，這沖刺的階段至關(guān)重要。請珍惜我們的青春年華，讓它成為我們?nèi)松凶蠲烂畹臉非?br>同學(xué)們，用汗水澆灌未來吧。要相信，我們青春不是夢！
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
【解析】
【詳解】這是一篇材料作文。
一、審題。要求以“以夢為馬，不負(fù)韶華”為主題，寫一篇演講稿，目的是“讓同學(xué)們正確面對追夢的結(jié)果，重新思考夢想的意義”。初中生正處于青春期，花一樣的年紀(jì)，我們個(gè)性張揚(yáng)，有夢想、敢奮斗；青春，意味著長大。對于初中畢業(yè)班的學(xué)生來說，中考無疑是人生第一次重要的關(guān)口。努力拼搏，戰(zhàn)勝中考，能讓青春的生命更具意義。本文要以“追逐夢想”為主題，把自己對夢想的思考、感悟、體驗(yàn)寫出來，把青春的個(gè)性張揚(yáng)出來，激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)向上。
二、立意。文章的主題是“以夢為馬，不負(fù)韶華”，如何將這一主題寫得新穎和別致，還是需要同學(xué)們花費(fèi)一番心思的。“夢想”涵蓋了太多的內(nèi)容，它既有甘甜，又有苦澀；既貴如珍寶，卻也人人擁有。夢想是成功的助推器，夢想是成功的加油站。“追夢”，在表達(dá)自己的夢想的同時(shí)，你也是在告訴別人：我會為我的夢想而努力，我的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。這無疑是對自己的一種鞭策和提醒，將有利于你在追逐夢想的過程中不斷認(rèn)識自我，并為著這個(gè)夢想不斷努力。青春與夢想的結(jié)合，是這篇演講稿的立意所在。
三、構(gòu)思。文體要寫成演講稿。注意演講稿的格式，內(nèi)容要具體充實(shí)。根據(jù)材料中“正確面對追夢的結(jié)果，重新思考夢想的意義”的提示，要多著眼于自身生活、自我經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、心中感想等；要聯(lián)系社會實(shí)際，做到化大為小、于寬泛中選取重點(diǎn)，寫出真情實(shí)感來，寫出個(gè)性特色來，文章要讓人得到啟示、啟發(fā)和啟迪，鼓舞激勵(lì)人們奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取、不斷追求。
23. 作文。
讓關(guān)心拐個(gè)彎，對方便會感受到愛意流動(dòng)的驚喜；讓煩惱拐個(gè)彎，自己便會體悟到柳暗花明的欣然；讓生活拐個(gè)彎，我們便會品嘗到生命滋味的豐富……有時(shí)候，當(dāng)你不執(zhí)著于某一個(gè)方向，在人生的路途中主動(dòng)拐個(gè)彎，便會發(fā)現(xiàn)另一片天地。
請以“讓 拐個(gè)彎”為題目寫一篇文章。
要求：①除詩歌外文體不限；②字?jǐn)?shù)在500字以上；③不得涉及真實(shí)的人名、校名、地 名；④不得抄襲。
【答案】例文
讓陽光拐個(gè)彎
窗外的雨滴滴答答地下個(gè)不停，雨珠打在玻璃上，又順著玻璃流下留下一道道水痕。我用左手莊重地捧起那本日記本，思緒飛回了兩年前。
昏暗的房間里，角落里蜷縮著一個(gè)瑟瑟發(fā)抖的小人影。房門被打開了，昏黃的燈光射進(jìn)來。門口眉眼如畫、頭發(fā)挽起的少婦的影子被拉得老長，而角落里那個(gè)小女孩把頭更深地埋在雙腿間。
少婦嘆了口氣，邁著盈盈的步子，慢慢地走到小女孩身邊，試探性地喚了聲：“孩子？”女孩沒反應(yīng)，少婦伸出胳膊想去摸她。女孩抗拒地躲開了，她全身都在發(fā)抖。
片刻，女孩輕輕低泣。少婦什么也沒說，只是開始輕輕地拍女孩的背。慢慢地，女孩由低泣變?yōu)榭奁?，眼淚如泉水般地涌了出來。
終于，抑制了像火山一般的情緒爆發(fā)了。女孩猛地?fù)湎蛏賸D的懷抱，雙手緊緊的摟著她嚎啕大哭著：“媽媽，為什么？我的右手不能用了？為什么同學(xué)們都像躲瘟疫一樣躲著我，嘲笑我，欺負(fù)我！”
母親熱淚盈眶，她用手溫柔地拍著女孩的背，哽咽著說:“女兒，這不是你的錯(cuò)！是我和你父親的錯(cuò)！”她頓了頓，接著說:“孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)，不要在意別人的眼光，做好你自己。我相信，上天關(guān)了一扇門，一定會幫你開扇窗的!”女孩身子一怔，睜大她那水靈靈的淚眼小心翼翼地問:“真的嗎？”母親眼睛里射出柔和的光回答說:“當(dāng)然?！迸⒀劬﹂W出希望的光，可隨后又暗下去，她委屈地說:“可，可別人說我是不配見到陽光的老鼠！”
母親馬上起身，走到窗戶前，拉開窗簾，將一面鏡子擺在陽光最多的地方，不斷調(diào)整鏡子的方向。女孩不解地望著媽媽，滿腦子疑惑。直到陽光反射在她身上、手上、臉上，她才恍然大悟。母親走過來，大聲地說著:“讓陽光拐個(gè)彎不就行了么！”女孩閉上眼，享受著陽光的溫暖和煦。這反射的陽光似乎射到了她的心里，一股暖流從心口流過。
從此，女孩練習(xí)用左手寫字，用左手吃飯。她變得樂觀開朗。她在日記本上寫下“生活中有門功課叫做接受”。那個(gè)女孩就是我，我關(guān)上日記本時(shí)，外面陽光正好，金色的陽光灑在我的臉上，是一道好看的弧線。
【解析】
【詳解】第一，審題立意。這是一篇半命題題作文。首先理解拐個(gè)彎的含義。生命的成長猶如行走,在成長的路上,可謂是氣象萬千。有時(shí)是筆直開闊,你可飽覽路旁那一道道風(fēng)景；有時(shí)蜿蜒回環(huán),你需在路上拐彎。這里的“拐個(gè)彎”可以理解為生活中出現(xiàn)的需要抉擇的人生道路,也可以理解為生活中遇到的無法逾越的鴻溝,遇到的困難等。路的盡頭，轉(zhuǎn)個(gè)彎，會有另一番風(fēng)景；遇到困難，轉(zhuǎn)個(gè)彎，問題會迎刃而解；不論是個(gè)人還是國家，命運(yùn)也會因你的奮斗或集體的眾志成城而拐彎，迎來成功與精彩，拐彎是一種方法，更是一種智慧……當(dāng)你遇到困境的時(shí)候,要學(xué)會“拐彎”,尋找更寬闊的道路,從而實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。一個(gè)個(gè)的拐彎,猶如經(jīng)歷一次次人生的歷練。在歷練中獲得生活的智慧，獲得生命的升華。作文時(shí)，確定“拐彎”和“拐彎的意義”的內(nèi)涵，抒寫自己的人生體驗(yàn)和感悟，表達(dá)積極健康的思想作文。根據(jù)題干提示語“讓關(guān)心拐個(gè)彎，對方便會感受到愛意流動(dòng)的驚喜；讓煩惱拐個(gè)彎，自己便會體悟到柳暗花明的欣然；讓生活拐個(gè)彎，我們便會品嘗到生命滋味的豐富……”可補(bǔ)充題目為：讓關(guān)心拐個(gè)彎，讓煩惱拐個(gè)彎，讓煩惱拐個(gè)彎等。
第二，構(gòu)思寫作。適合各類文體的寫作，選擇最能駕馭的體裁作文。構(gòu)思舉例一：記敘文《讓關(guān)愛轉(zhuǎn)個(gè)彎》：放學(xué)了，無數(shù)家長蜂蛹在校門口用車接孩子，幫孩子背書包，而我獨(dú)自背著沉重的大書包擠在人群中走回家。我喜歡安逸，但拐個(gè)彎的關(guān)愛，讓我獲得自我鍛煉的機(jī)會，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)樂觀。舉例二：《讓煩惱拐個(gè)彎》一次數(shù)學(xué)考試失利我倍感煩惱，拐個(gè)彎思索，教訓(xùn)讓我明白驕傲必然落后的道理，成敗，得失都是可以轉(zhuǎn)化的，煩惱也可化為前進(jìn)的動(dòng)力。注意開頭結(jié)尾要議論抒情，學(xué)寫富有哲理性的語句，這樣能點(diǎn)明中心深化主題。特色修辭
出處
詩歌名句
互文
杜牧《泊秦淮》
范仲淹《漁家傲?秋思》
①________________，夜泊秦淮近酒家。
②人不寐，_________________。
雙關(guān)
李商隱《無題》
文天祥《過零丁洋》
③__________________，蠟炬成灰淚始干。
④__________________，零丁洋里嘆零丁。
用典
李賀《雁門太守行》
杜牧《赤壁》
⑤__________________，提攜玉龍為君死。
⑥東風(fēng)不與周郎便，_________________。
六因素
能力高低
努力程度
身心狀況
工作難度
運(yùn)氣好壞
外界環(huán)境
三維度
內(nèi)控因素
外控因素
穩(wěn)定
不穩(wěn)定
不穩(wěn)定
穩(wěn)定
不穩(wěn)定
不穩(wěn)定
不可控
可控
不可控
不可控
不可控
不可控
與艾依鐘同學(xué)談話記錄
姓名：艾依鐘
主要問題：有厭學(xué)傾向
問題描述：該生曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一直渴望考上一中，但最近幾次考試都不理想，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑。他無視班上的進(jìn)步榜樣，覺得自己不論再怎么努力也無法考上一中。父母也因此對他考取一中不抱希望，他于是自暴自棄。
特色修辭
出處
詩歌名句
互文
杜牧《泊秦淮》
范仲淹《漁家傲?秋思》
①________________，夜泊秦淮近酒家。
②人不寐，_________________。
雙關(guān)
李商隱《無題》
文天祥《過零丁洋》
③__________________，蠟炬成灰淚始干。
④__________________，零丁洋里嘆零丁。
用典
李賀《雁門太守行》
杜牧《赤壁》
⑤__________________，提攜玉龍為君死。
⑥東風(fēng)不與周郎便，_________________。
六因素
能力高低
努力程度
身心狀況
工作難度
運(yùn)氣好壞
外界環(huán)境
三維度
內(nèi)控因素
外控因素
穩(wěn)定
不穩(wěn)定
不穩(wěn)定
穩(wěn)定
不穩(wěn)定
不穩(wěn)定
不可控
可控
不可控
不可控
不可控
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姓名：艾依鐘
主要問題：有厭學(xué)傾向
問題描述：該生曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一直渴望考上一中，但最近幾次考試都不理想，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑。他無視班上的進(jìn)步榜樣，覺得自己不論再怎么努力也無法考上一中。父母也因此對他考取一中不抱希望，他于是自暴自棄。

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