1．物理觀念：
(1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
(2)知道聲音以波的形式傳播且需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
(3)了解人聽到聲音的過程。
2．科學思維：
初步培養(yǎng)學生觀察、歸納并得出結(jié)論的能力。體會轉(zhuǎn)換法和推理法在物理學中的應(yīng)用。
3．科學探究：
通過探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，初步培養(yǎng)探究問題的能力。
4．科學態(tài)度與責任：
(1)感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。培養(yǎng)學生對物理學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
(2)關(guān)注保護聽覺的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聽障人士的愛心。
教學重點：1.聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件。2.理解回聲現(xiàn)象，知道影響聲音傳播速度的因素及聲速的計算。
教學難點：1.聲音以波的形式傳播。2.通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的。
收錄機、音叉、小錘、紙人、橡皮管、抽氣機、水槽、電鈴、電池、示波器、話筒、塑料薄膜、多媒體等。
一、情景引入
演示實驗1：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。
演示實驗2：在兩個人相距很遠的情況下，其中一個人大喊一聲，另一個人要過段時間才能聽見此喊聲。
提出問題1：兩個紙人為什么會跳舞呢？
提出問題2：為什么另一個人要過段時間才能聽見此喊聲？
我們下面就來揭開上述現(xiàn)象的奧秘。
二、新課教學
探究點一：聲音的產(chǎn)生
活動一：敲擊音叉，將音叉立即插入水中，仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？
學生回答：水花四濺。
活動二：將手指放在正在播放音樂的收錄機的揚聲器上，你有什么感覺？
學生回答：感受到揚聲器和機身在振動。
選擇其他器材的學生展示相關(guān)的實驗，并匯報實驗結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動。
思考：(1)談?wù)勀阌檬裁捶椒ㄅ袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。
(2)有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？
(3)正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā)聲嗎？你能用實驗來證明你的結(jié)論嗎？
進一步探究。
分析得出：發(fā)聲的物體都在振動；如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。
對于正在發(fā)聲的物體，我們把它叫作聲源。
解釋：揚聲器上的紙人為什么會隨著音樂翩翩起舞？
探究點二：聲音的傳播
1．用水波進行類比，幫助學生建立聲波的概念。
活動：用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W對著話筒說話、唱歌，讓學生親眼看見自己聲音的波形。
2．聲音在傳播過程中，如遇到障礙物就會被反射回來，反射回來的聲音叫作回聲。
3．當前后兩次聲音傳到人耳的時間間隔大于或等于0.1 s時，人耳就能分辨這兩次聲音，北京天壇中三音石就是應(yīng)用了這個原理。若小于0.1 s則原聲加強，北京天壇中圜(yuán)丘就是應(yīng)用了此原理。
討論：
(1)開山放炮時為什么能聽到隆隆不絕的響聲？
(2)人在屋里說話為什么比在曠野里聽起來響亮？
學生思考并回答。
探究點三：聲音的傳播需要介質(zhì)
提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？
探究課題：真空能傳聲嗎？
將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，直至幾乎聽不到；然后再讓空氣進入，聽聲音，進行對比。
總結(jié)：真空不能傳聲。
置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質(zhì)可以傳聲呢？能用實驗證明嗎？
學生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗提出猜想，自己設(shè)計實驗證明。(可演示)
結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳聲效果是不同的。
探究點四：聲音傳播的快慢
聲速：聲音傳播的距離和傳播所用時間之比叫作聲速。
思考問題：既然固體、液體、氣體都能傳聲，為什么游擊隊員為了聽遠處的火車聲，要將耳朵貼在鐵軌上？聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？
多媒體展示：聲音在一些介質(zhì)中的傳播速度圖(如圖)。了解聲音在空氣、水、鐵中的傳播速度。
小結(jié)：(1)聲音在不同的介質(zhì)中，傳播速度一般不同。
(2)一般來說，固體中的聲速較大，氣體中的聲速較小。
(3)在同一介質(zhì)中，聲速還與溫度有關(guān)。溫度越高，聲速越大。
討論：百米賽跑時，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法正確嗎？為什么？
學生思考并回答。
探究點五：人怎樣聽見聲音
1．人耳的基本結(jié)構(gòu)：耳蝸、外耳道、鼓膜、聽小骨、聽神經(jīng)。
2．人耳感知聲音的途徑：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨傳到耳蝸，再通過聽神經(jīng)將信號傳入大腦，這樣就產(chǎn)生了聽覺。
板書設(shè)計
2．1 聲音的產(chǎn)生與傳播
1．聲音的產(chǎn)生
(1)聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。
(2)正在發(fā)聲的物體叫作聲源。
2．聲音的傳播
(1)聲音是以波的形式進行傳播的。
(2)回聲的概念。
(3)產(chǎn)生回聲的條件：回聲到達人耳應(yīng)比原聲晚0.1 s以上。
3.聲音的傳播需要介質(zhì)
(1)真空不能傳聲。
(2)聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體可以傳聲。
4．聲音傳播的快慢
(1)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。
(2)一般來說，固體中的聲速較大，氣體中的聲速較小。
(3)聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。在15 ℃的空氣中聲音每秒傳播約340 m。
5．人怎樣聽見聲音
外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨傳到耳蝸，再通過聽神經(jīng)將信號傳入大腦，這樣就產(chǎn)生了聽覺。
本節(jié)課的教學核心是聲音由物體振動產(chǎn)生、聲音的傳播需要介質(zhì)、聲速、回聲及人耳聽聲的原理。從觀察現(xiàn)象到分析、解釋現(xiàn)象，一步一步循序漸進，使探究聲音的內(nèi)涵由易到難，由淺到深，逐步豐富概念外延，順應(yīng)學生的思維，從而更好地激活他們的思維，實現(xiàn)了教學的“層遞性”。

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2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播

版本： 滬粵版（2024）

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