單元備課說(shuō)明 一、單元課標(biāo)要求 第二單元依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中“道德修養(yǎng)”中的“維護(hù)公共秩序,講社會(huì)公德,愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,在公共生活中做一個(gè)文明的社會(huì)成員”“遵守基本的社交禮儀,理性維護(hù)社會(huì)公德;理解誠(chéng)信是做人的基本要求,做到言行一致;團(tuán)結(jié)同學(xué),寬容友愛(ài)”和“法治觀念”中的“認(rèn)識(shí)違法行為及其法律責(zé)任,理解犯罪的特征及后果,主動(dòng)預(yù)防未成年人犯罪”而設(shè)立。此冊(cè)教材的語(yǔ)境是社會(huì)生活,追求安定、文明、有序的社會(huì)生活,需要人與人之間、人與社會(huì)之間等建立和諧的關(guān)系,而這種關(guān)系的建立,需要每個(gè)人認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、遵守社會(huì)規(guī)則、維護(hù)社會(huì)規(guī)則。 社會(huì)規(guī)則對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。一個(gè)人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人,是逐步社會(huì)化的過(guò)程。在這一過(guò)程中,個(gè)體需要不斷學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐各種社會(huì)規(guī)范,如遵守交通規(guī)則、尊重他人、守時(shí)、誠(chéng)信、遵守法律等。社會(huì)生活中的社會(huì)規(guī)則主要包括道德、紀(jì)律、法律等,這些不同的社會(huì)規(guī)則對(duì)人們的各種行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。 二、單元教材分析 此單元立足上述情況設(shè)計(jì)了三課,分別為《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》《社會(huì)生活講道德》《做守法的公民》。 隨著學(xué)生抽象思維能力的提高,如何幫助學(xué)生從規(guī)則的產(chǎn)生、規(guī)則的運(yùn)行、規(guī)則的改進(jìn)等角度深刻認(rèn)識(shí)規(guī)則,從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行規(guī)則,成為這一時(shí)期教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。其中,從改進(jìn)規(guī)則角度認(rèn)識(shí)規(guī)則,既能夠拓展學(xué)生對(duì)規(guī)則認(rèn)識(shí)的廣度和深度,又能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力。 尊重他人、文明有禮、誠(chéng)信等話題對(duì)學(xué)生而言并不陌生,教材從尊重的含義和功能、文明有禮的培養(yǎng)途徑、誠(chéng)信的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)意義等角度引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中的主要道德規(guī)范。禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一,教材從一般的禮貌、規(guī)范到儀式、禮制,從禮對(duì)個(gè)人的作用到禮對(duì)社會(huì)和對(duì)國(guó)家的意義,逐步提升學(xué)生對(duì)禮的認(rèn)識(shí)深度。誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的價(jià)值要求之一,教材從社會(huì)生活、企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、國(guó)家誠(chéng)信體系建設(shè)等角度引導(dǎo)學(xué)生深刻理解誠(chéng)信,從而增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),提高學(xué)生踐行誠(chéng)信行為的能力。 八年級(jí)學(xué)生情緒易變,做事容易沖動(dòng),對(duì)一些日常生活中的“小事”往往不重視,這樣極易產(chǎn)生不良行為,產(chǎn)生不良行為后如果不及時(shí)糾正和解決,有可能走上違法犯罪的道路;同時(shí),學(xué)生在社會(huì)生活中對(duì)遵守法律比較熟悉,而一旦自己的權(quán)益受到侵害,他們往往束手無(wú)策或采用極端手段自行解決,不善于通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此,教材為學(xué)生提供了保護(hù)自己的途徑和方法,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊法學(xué)法守法用法。 三、單元學(xué)情分析 兒童向成人轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)社會(huì)化,就需要了解、學(xué)習(xí)、掌握、遵守社會(huì)規(guī)則。遵守又分為兩種形式,即基于他律的遵守和基于自律的遵守。學(xué)生主要還處于他律階段,需要從他律向自律轉(zhuǎn)變。在他律階段,人們也可以很好地遵守社會(huì)規(guī)則,但是他們遵守規(guī)則的原因來(lái)自外在的壓力,一旦外在壓力消失或減弱,他們就傾向于逃避規(guī)則。自律的人則不是把規(guī)則當(dāng)作“異己”的力量,而是對(duì)規(guī)則有高度的認(rèn)同感,并以能夠按照規(guī)則來(lái)行動(dòng)而感到一種崇高的體驗(yàn),因而能夠自我約束、自我主宰,也就是從被動(dòng)的“我必須如此行為”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“我應(yīng)該如此行為”。通過(guò)對(duì)此單元的學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從他律向自律的轉(zhuǎn)變,成為規(guī)則的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定維護(hù)者和積極改進(jìn)者。 八年級(jí)學(xué)生處于青春期,可能會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理,部分學(xué)生對(duì)遵守道德規(guī)范持消極態(tài)度,甚至通過(guò)違反道德規(guī)范來(lái)彰顯自己的存在。這種心理發(fā)展的階段性特征,需要我們加強(qiáng)引導(dǎo),從尊重道德規(guī)范的深層原因和社會(huì)價(jià)值角度給學(xué)生提供幫助,以不斷克服和解決成長(zhǎng)中面對(duì)的問(wèn)題。 青春期的學(xué)生,開(kāi)始有主見(jiàn),但往往又很片面,往往只看到法律約束自己的一面,卻不能認(rèn)識(shí)到法律是正常秩序和自由的必要條件,從而不能自覺(jué)遵守法律,這不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此單元的設(shè)置意在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)違法犯罪行為的危害,樹(shù)立法不可違的信念,增強(qiáng)依法自律和依法維權(quán)的意識(shí)與能力。 四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值與意義,在指出道德和法律是調(diào)節(jié)人們行為的兩種主要社會(huì)規(guī)則的基礎(chǔ)上,提出要提高道德修養(yǎng)、增強(qiáng)法治意識(shí)等目標(biāo),從而推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。

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初中政治 (道德與法治)人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

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版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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