山東省臨沂市沂南縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（原卷版+解析版）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

閱讀下面的文字，完成下面小題。
翻開語文課本，開啟了一段文學(xué)之旅。在民俗畫卷中，我們跟隨劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓表演，當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，耳畔縈繞著一聲渺遠(yuǎn)的雞啼□跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故，暢想烈火燎原的盛況□在科學(xué)小品文中，我們與定期遷徙的大雁一起沖破三月暖流的霧靄，讓寒冷的冬季不再緘默；與小小的沙礫翻越山簏，破解“?？菔癄€”的密碼……在游記散文中，我們與梁衡一同聽壺口瀑布振聾發(fā)聵的濤聲，看前呼后擁的黃河水暢快馳騁，嘆黃河一旦被壓迫竟會(huì)怒不可遏地奮力抗?fàn)幍膫€(gè)性；在鮮有人跡的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶瑩連綿的冰峰，感受穿流不息的山風(fēng)，慨嘆大自然的偉力和永恒……語文書里的山啊□水啊，都令我們心馳神往。相約語文，盡情暢游語文世界，奔赴詩意的語文之旅！
1. 文段中下列字形和加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）
A. 戛（gá）然而止縈繞耳畔B. ?？菔癄€ 遷徙緘（jiān）默
C 鮮有人跡（xiān）霧靄山簏D. 穿流不息晶瑩馳騁（chěng）
2. 文段中的畫線詞語，使用有誤的一項(xiàng)是（）
A. 嘆為觀止B. 人情世故C. 振聾發(fā)聵D. 怒不可遏
3. 依次填入三個(gè)方框（□）處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A. ， …… 、B. ；。、C. ； …… ，D. 。；，
4. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）
A. 相約語文，奔赴詩意的語文之旅，盡情暢游語文世界！
B. 相約語文，盡情奔赴語文世界，暢游詩意的語文之旅！
C. 讓我們相約語文，盡情暢游語文世界，奔赴詩意的語文之旅！
D. 讓我們相約語文，奔赴詩意的語文之旅，盡情暢游語文世界！
5. 閱讀《經(jīng)典常談》，同學(xué)們對“讀經(jīng)典的意義”有了更深層次的理解。請結(jié)合自己閱讀這本書的體驗(yàn)，仿照下面的例句寫下你的閱讀感受。（不少于80字）
小語的看法：讀經(jīng)典，不但可以學(xué)習(xí)語文知識(shí)，比如可以從《說文解字》中了解漢字的造字法和每個(gè)字的造字本義；還可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，比如可以從《戰(zhàn)國策》中了解戰(zhàn)國時(shí)期盛行策士游說等歷史事實(shí)。
小文的看法：讀經(jīng)典，讓我充分梳理了中國古典文學(xué)的文脈發(fā)展，我在讀《詩經(jīng)》《辭賦》《詩》這三篇時(shí)，既明白了《詩經(jīng)》是中國詩歌的源頭，也知道了各位大詩人對詩歌發(fā)展的推動(dòng)作用。自古至今，中國人對詩歌的熱愛是融于血脈中的。
6. 閱讀下面的選文，根據(jù)要求答題。
“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?br>（1）這段激動(dòng)人心、被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字，就出自 _______（國別）作家 ________________（作者）的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了 _______這一無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。我們從他身上應(yīng)學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
7. 綜合性學(xué)習(xí)
（1）語文老師正在課堂上講授“和”文化的知識(shí)。請你運(yùn)用積累的有關(guān)“和”文化的故事、俗語、名言等，仿照示例寫出對“和”的理解。
示例：從“六尺巷”的故事中，我懂得了“和”是忍讓與寬容。
（2）在學(xué)習(xí)生活中，我們不可避免的會(huì)有觀點(diǎn)的交鋒。相持不下時(shí)，有些同學(xué)會(huì)惡語傷人，最后不歡而散。小明和小東因瑣事發(fā)生爭執(zhí)并打斗，請你用所學(xué)的“和而不同”“以和為貴”的思想來勸導(dǎo)兩人。
8. 補(bǔ)寫出下列名句名篇中空缺部分。
（1）_____________，不必為己。（《大道之行也》）
（2）__________，白水繞東城。（李白《送友人》）
（3）萬籟此都寂，__________。（常建《題破山寺后禪院》）
（4）____________，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）
（5）是故學(xué)然后知不足，__________。（《雖有嘉肴》）
（6）____________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）
二、閱讀與鑒賞（44分）
9. 閱讀下面的詩歌，完成下列各題。
茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）
杜甫
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
（1）對這首詩節(jié)選部分理解分析不正確的一項(xiàng)是（）
A. “俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句預(yù)示大雨將至，烘托詩人思念故鄉(xiāng)的愁苦心境。
B. “雨腳如麻未斷絕”運(yùn)用比喻修辭，形象地寫出了秋雨細(xì)密連綿的特點(diǎn)。
C. “何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人盼雨停盼天亮的迫切心情。
D. “長夜”既指詩人筆下凄風(fēng)苦雨的秋夜，又暗指當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱難的時(shí)局。
（2）“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。
10. 閱讀下面的文字，完成各題。
甲
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《雖有嘉肴》）
乙
《書》曰：“好問則裕。”《禮》云：“獨(dú)學(xué)（）無友，則孤陋而寡聞”。蓋須切磋相起①明（）。見有閉門讀書師②心自是稠人③廣坐謬誤差失者多矣。
（選自《顏氏家訓(xùn)》）
【注釋】①起：啟發(fā)，開導(dǎo)。②師：以……為師。③稠人：指人多。
（1）下列對詞語和句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）
A. “不知其旨”中的“旨”是“主旨”的意思，也就是文章的中心。
B. “雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”這句話采用了類比的手法來說明道理。
C. “教學(xué)相長也”一句中，“教學(xué)”是指“老師的教學(xué)活動(dòng)”。
D. 乙文引用了“《書》”中的話，是為了充當(dāng)乙文的中心論點(diǎn)。
（2）在乙文中括號(hào)內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項(xiàng)是（）
A. 且也B. 者也
C 而也D. 則矣
（3）請用“/”給文中畫線的句子斷句（斷三處）。
見有閉門讀書師心自是稠人廣坐謬誤差失者多矣
（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
【文言知識(shí)資料卡】
道：①道路；②方法，途徑；③規(guī)律，道理；④主張，思想，學(xué)說。
裕：①充足；②富饒。
①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
②《書》曰：“好問則裕?！?br>（5）甲、乙兩文都談?wù)摿藢W(xué)習(xí)，請結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀銖膬晌闹蝎@得的啟示。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
①曾經(jīng)有個(gè)對中國文化特別感興趣的外國學(xué)生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問他的朋友：月亮跟故鄉(xiāng)有什么關(guān)系呢？
②這位外國學(xué)生之所以有此疑問，是因?yàn)樗欢袊姼柚械囊庀蟆Ｒ庀?，是打開詩歌大門的鑰匙。
③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當(dāng)詩人將它寫入作品之中，并融入自己的主觀情感時(shí)，它就成為詩歌的意象。
④詩歌為什么要用意象呢？
⑤因?yàn)樵姼柚v究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉(zhuǎn)化為意象，才能構(gòu)成詩的藝術(shù)。如詩人魯藜的《泥土》：
老是把自己當(dāng)作珍珠
就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦
把自己當(dāng)作泥土吧
讓眾人把你踩成一條道路
⑥詩歌用“珍珠”和“泥土”兩個(gè)極平常的意象進(jìn)行對比，就表現(xiàn)出兩種不同的人生觀表達(dá)了詩人對理想、對人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩歌的藝術(shù)境界就蕩然無存。
⑦“立象”可以“盡意”。詩是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達(dá)出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之說。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊(yùn)。這種“立象以盡意”的方法是詩人表達(dá)滿腔情思的最好方式。如余光中的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁是一種十分抽象的情緒，要用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來很難。但詩人把抽象的鄉(xiāng)愁轉(zhuǎn)化為郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這四種意象，把“鄉(xiāng)愁”物化，繼而寫出了母子離別之愁、新婚離別之愁、母子永別之愁和家國之愁，令人動(dòng)容。
⑧詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認(rèn)識(shí)。意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領(lǐng)悟意象的寓意，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨，感知詩人情感。
（摘編自王宜振《詩是意象的藝術(shù)》，有改動(dòng)）
【材料二】
如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，與意象構(gòu)成包容與被包容的關(guān)系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機(jī)組合，才能營造出意境。就像一幅畫，多個(gè)意象圍繞畫的主題有機(jī)組合，構(gòu)成的整體畫面營造出的境界就是意境。如《江雪》圖。
（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》，有改動(dòng)）
【材料三】
從詩歌寫作的本質(zhì)來講，詩歌以表達(dá)詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當(dāng)讀者讀這首詩時(shí)看到月亮，必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個(gè)人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還能寓意團(tuán)圓、愛情、凄冷等意義，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、酒杯、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時(shí)卻認(rèn)為思念只能用月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準(zhǔn)確理解詩歌意蘊(yùn)；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達(dá)詩人的情感，易于讀者準(zhǔn)確把握詩歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴。所以詩歌并非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實(shí)動(dòng)人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術(shù)性。
（改編自馮天，袁毅《非意象化：論純意識(shí)詩歌思維》）
11. 根據(jù)上面三則材料，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）
A. 一切看得見的客觀物體，如山、水、草、木等只要進(jìn)入作品，就成了意象。
B. 詩和畫的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”等物象組合，就構(gòu)成了孤獨(dú)寂寞的意境。
C. 由于每首詩都由眾多的物象構(gòu)成，所以每首詩都有多種意境，這使得詩歌的意蘊(yùn)更加豐富。
D. 《回延安》采用陜北民歌信天游的形式，詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感。
12. 請結(jié)合材料一，“立象以盡意”有什么含義。（用原文語句回答）
13. 《經(jīng)典常談》中認(rèn)為“唐人古詩有兩種作風(fēng)：一是鋪排，一是含蓄”，請結(jié)合材料一內(nèi)容和下面的連接材料，說說《江雪》是鋪排還是含蓄？
14. 材料一中說“詩歌離不開意象”，材料三卻說“詩歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從學(xué)過的詩歌中舉例闡明理由。（不能以材料一和材料二中的詩歌以及《天凈沙·秋思》為例）
閱讀下面文字，完成下列小題。
比剎那更短，比時(shí)光更長
包利民
①一個(gè)不眠的寒夜，窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤了一生的時(shí)光，從來不需要想起，卻一直在心底盈然①。
②有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。
③沿著時(shí)光的腳步追溯，我想起了最初的那個(gè)剎那。那個(gè)時(shí)候，我剛剛從農(nóng)村搬進(jìn)城里，內(nèi)心總有些許黯淡?；蛟S是自卑心理的影響，便開始用偏激的行動(dòng)來引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室了。當(dāng)時(shí)心里正憤憤，便與老師頂撞了。當(dāng)我離開，老師關(guān)上門的瞬間，我看見他嘴角揚(yáng)起一絲笑意，一句他和其他老師的說笑從門縫擠了出來：“這孩子和我小時(shí)候特別像……”
④那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴(yán)厲話語，都不及這無意間的一絲笑意半句閑話。此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道，是他當(dāng)年的微笑和話語，使一個(gè)叛逆的少年從此有所改變。
⑤短短的一瞬，影響著長長的一生?；蛟S每個(gè)人的生活中都有著類似的情節(jié)，看似遺忘，卻一直在散發(fā)著溫暖與力量，像落在心間不經(jīng)意的一粒種子，剎那間的感動(dòng)會(huì)不知不覺生長成郁郁蔥蔥的希望和美好。
⑥就像一個(gè)朋友所說，自閉恐懼與防備，一直是她從小到大的常態(tài)，只因?yàn)樗枪聝?。就這樣一直到高中，她幾乎一個(gè)朋友都沒有。就算別人善意的結(jié)交，她也是冷漠以對。班上有個(gè)女生是城里人，對她也總想關(guān)心，可是不管是否真心真誠，她都不予理會(huì)，她只覺得是憐憫。有一天，好些天沒來上學(xué)的女生遇見她，低沉地說：“現(xiàn)在咱們一樣了，我也成了孤兒了！”
⑦原來，那個(gè)女生的父母在一場車禍中雙雙身亡。
⑧朋友說，只那一句，就讓她打開了心扉。并不是因?yàn)榕娴淖兊煤退粯樱桥壑械恼嬲\與失落。對于朋友來說，剎那間那真誠深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開了心里那扇冷漠的門。
⑨想起曾經(jīng)寫過的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無言。后來我們知道了原因，卻是久久震撼。他的父母是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過年。半路上，汽車忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。車門無法打開，人們砸開車窗時(shí)，車身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車窗向外跳，父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。他回頭看，父母眼中全是不舍和牽掛，臉上帶著微微的笑意。
⑩從此，每一年的那一日，他都會(huì)禁言一天，用來體會(huì)父母當(dāng)年的沉默無聲，腦海中全是汽車墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命中的每一個(gè)那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來懷念著那份愛與悲情。
?足夠了，漫長的歲月中，哪怕有過一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長路夜路，那份感動(dòng)，那份愛，成為念念間最美的心靈家園！
（選自《做人與處世》，有刪改）
【注釋】①盈然：漫溢的樣子。
15. 作者寫了令人感動(dòng)的三個(gè)片段，請概括出第二、三片段的內(nèi)容。
片段一：我因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語，從此，叛逆的性格有所改變。
片段二：___________
片段三：___________
16. 結(jié)合語境，說說下面加點(diǎn)詞豐富的表達(dá)效果。
一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。
17. 聯(lián)系前后文，具體說說下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者“那一刻”怎樣心理感受？
那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。
18. 文章第⑨段畫線句子用了什么描寫方法？有什么作用？
父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。
19. 本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋題目含義的一項(xiàng)是（）
A. 所有曾經(jīng)的感動(dòng)仿佛靜靜地滋潤了一生的時(shí)光。
B. 有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。
C. 剎那間那真誠深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開了心里那扇冷漠的門。
D. 此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。
三、寫作（50分）
20. 歌手蔡琴說：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。
請以“捕捉幸福”為題，寫一篇作文。
要求：
（1）將選定的題目補(bǔ)充完整并抄寫在答題卡上。
（2）字?jǐn)?shù)不少于500字。
（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
知識(shí)卡片
鋪排：平排幾個(gè)同性質(zhì)的印象，讓他們集合起來，暗示一個(gè)境界。
含蓄：要從淺中見深，小中見大。

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