高考?xì)v史為什么這么難？
高考考什么？就考復(fù)雜、陌生情境下如何解決問(wèn)題。 ——葉小兵
最重要的能力不是背了什么，背了多少，甚至你多做了多少題，而是你會(huì)提取多少有用的信息并融入情境。
教材+課程標(biāo)準(zhǔn)+高考評(píng)價(jià)體系
歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 考查考生的人文精神與素養(yǎng)，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。
“高考”考什么？——一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
高考試題命制均以核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)為切入點(diǎn)，考查關(guān)鍵能力、必備知識(shí)。
（2021·全國(guó)乙卷·24）西周分封制下，周天子與諸侯國(guó)君將包括土地及人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來(lái)越多，到春秋時(shí)期，有的諸侯國(guó)一個(gè)大夫的采邑就多達(dá)數(shù)十個(gè)。這說(shuō)明A．土地國(guó)有制度廢除 B．分封體制不斷強(qiáng)化C．諸侯國(guó)君權(quán)力鞏固 D．社會(huì)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展
《中國(guó)高考報(bào)告（2024）》指出，實(shí)現(xiàn)從“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，是近年來(lái)高考命題改革最顯著的特征，也是高考綜合改革最大的創(chuàng)新之處。高考試題考查的關(guān)鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語(yǔ)言組織與表達(dá)等。2024年高考命題也將圍繞上述關(guān)鍵能力進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化。
2024年高考將注重考生什么樣的能力？
高考評(píng)價(jià)體系是高考命題的根本指南；命題呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的典型特征；堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，增強(qiáng)高考選拔功能；有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”。因此，有效應(yīng)對(duì)新高考的策略應(yīng)該是“授人以漁（加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練）”而非“授人以魚(yú)（傳授解題套路和題海戰(zhàn)術(shù)）”。
未來(lái)高考命題的基本方向是什么？
如果把高中生涯比作一場(chǎng)旅行，而目的地是理想大學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你的目的地在哪里？
強(qiáng)化重點(diǎn)概念、易錯(cuò)概念
整合歷史知識(shí)，梳理線索
強(qiáng)化能力訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)
拓展知識(shí)邊界、思維空間
存在問(wèn)題：時(shí)空錯(cuò)亂，常識(shí)欠缺；概念不清，盲從教材；死記硬背，邏輯性差。
1.理清線索，強(qiáng)基固本（1）點(diǎn) “實(shí)”：回歸教材，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能落到實(shí)處。特別關(guān)注歷史專(zhuān)有的歷史名詞和概念，解決做題時(shí)的口語(yǔ)化和表述不準(zhǔn)的問(wèn)題。（2）線 “清”：構(gòu)建通史的時(shí)空體系 ,把握住階段特征。（3）面 “廣” ：全面的構(gòu)建知識(shí)框架體系。
2.培養(yǎng)思維，關(guān)注現(xiàn)實(shí)
要重視與現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)歷史點(diǎn)的歸納與羅列，要注意對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)理解，注意對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歷史分析，并上升到理論或規(guī)律性認(rèn)知層面。將熱點(diǎn)變成思維訓(xùn)練點(diǎn),并有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
所謂高考備考復(fù)習(xí)，就是在不同的階段內(nèi)，挖掘高考真題的不同價(jià)值，并依此進(jìn)行備考資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐項(xiàng)突破。
與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題……研究這些試題，就如同和命題者對(duì)話。 ----教育部考試中心主任劉芃
3.研究真題，規(guī)范答題
一年的努力，我們要達(dá)到的目標(biāo)
自主預(yù)習(xí) 同伴互查 相互激勵(lì)
主題引領(lǐng) 材料分析遷移應(yīng)用
知識(shí)點(diǎn)和題型針對(duì)性練習(xí)錯(cuò)題整理反思
理解性 結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖
4.重視過(guò)程，勤于總結(jié)
知識(shí)記憶只是第一步（運(yùn)用）
教材結(jié)論僅僅是參考（拓展）
獨(dú)立思維能力要塑造（理性）
拓展歷史視野有必要（途徑）
提升歷史認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵（目標(biāo)）

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