初中政治 (道德與法治)人教版（2024）七年級上冊（2024）在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值背景圖課件ppt

這是一份初中政治 (道德與法治)人教版（2024）七年級上冊（2024）在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值背景圖課件ppt，文件包含131在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值pptx、向勞動者致敬mp4、國慶75周年之際將隆重表彰一批功勛模范人物mp4等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共19頁， 歡迎下載使用。
七年級學(xué)生開始出現(xiàn)比較強(qiáng)烈的自我意識，初中階段是人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期。初中生比小學(xué)生具有更豐富的知識、更開闊的視野，獲得的信息量更大。但他們的分辨能力、理解能力和自控能力普遍較弱，對人生價(jià)值缺乏深度的思考，此時(shí)還是以感性認(rèn)識為主，對人生價(jià)值的認(rèn)識比較膚淺、片面，認(rèn)知能力有待提高，此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生價(jià)值，提高生命質(zhì)量，創(chuàng)造精彩人生。
政治認(rèn)同：樹立“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”的觀念，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮斗的信念。 道德修養(yǎng)：養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成誠實(shí)勞動的意識，有做未來合格建設(shè)者的志向。健全人格：理解勞動的作用，尊重勞動、熱愛勞動，培養(yǎng)腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息的品格。責(zé)任意識：增強(qiáng)責(zé)任意識，強(qiáng)化作為時(shí)代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以實(shí)際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造人生價(jià)值。
看完視頻，你有什么樣的感受？
你如何理解曾國藩的家訓(xùn)？
曾國藩曾這樣教導(dǎo)家族子弟：一個(gè)家族的興敗，看三個(gè)地方。第一，看子孫睡到幾點(diǎn)起床，假如睡到太陽都已經(jīng)升得很高的時(shí)候才起來，那代表這個(gè)家族會慢慢懈怠下來；第二，看子孫有沒有做家務(wù)，因?yàn)榍趧?、勞動的?xí)慣影響一個(gè)人一輩子；第三，看后代子孫有沒有在 讀圣賢的經(jīng)典，“人不學(xué)，不知義”。
圖中人物的勞動為社會帶來了什么？
農(nóng)民在田里忙碌 工人制作零部件科研工作者做研究 交通警察執(zhí)勤
人生價(jià)值的含義、來源及衡量標(biāo)準(zhǔn)。要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因。如何看待不同崗位的勞動者。
閱讀上述名言，你對人生價(jià)值有什么理解？我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？
歌德說：“你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！眾W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中說：“我已把整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給了最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！睈垡蛩固挂哺嬖V我們：“人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！?br/>你是否認(rèn)同上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)？你認(rèn)為人生的價(jià)值在于什么？
同學(xué)甲：一個(gè)人的職位代表他所承擔(dān)的責(zé)任以及他對社會的貢獻(xiàn)，所以職位的高低決定人生價(jià)值的大小。同學(xué)乙：一個(gè)人獲得利益的多少（掙錢多少）在一定程度上代表他貢獻(xiàn)的大小，所以獲得利益越多他的人生價(jià)值越大。
人生價(jià)值的含義、來源及衡量標(biāo)準(zhǔn)?！局攸c(diǎn)】（1）含義：人生價(jià)值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。（2）來源：人生價(jià)值是通過勞動創(chuàng)造的。（3）衡量標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人對他人和社會的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。
為什么說勞動者譜寫著“換了人間”的動人篇章？
新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，勞動模范是最美的奮斗者。從社會主義建設(shè)時(shí)期的“鐵人”王進(jìn)喜、“兩彈元勛”鄧稼先，到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的“知識工人”鄧建軍、“白衣圣人”吳登云，再到新時(shí)代的在懸崖絕壁上開鑿出“生命渠”的黃大發(fā)、“深海鉗工”第一人管延安……一代又一代勞動模范以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情，譜寫著“換了人間”的動人篇章。
活動四：勞動創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
（1）我們的生活能離開這些勞動者的辛勤付出嗎？為什么？（2）對待這些默默無聞的勞動者，我們應(yīng)該怎樣做？
在我們的城市中，每個(gè)人都在自己崗位上默默堅(jiān)守，他們可能平平無奇，卻溫暖我們的時(shí)光。
活動五：勞動創(chuàng)造美好生活
為什么說勞動者支撐起了我們這個(gè)時(shí)代？
勞動者，支撐起了我們這個(gè)時(shí)代。在新的時(shí)代，勞動的領(lǐng)域愈發(fā)寬廣。袁隆平辛勤育種，李萬君專研焊接，鐘揚(yáng)致力于種質(zhì)資源研究，他們都是勞動者中杰出的代表。在社會中，有無數(shù)的大國工匠在精磨手藝，有無數(shù)的科研工作者在深度探索，有無數(shù)的普通勞動者在敬業(yè)奉獻(xiàn)。所有這些勞動者，支撐起了我們這個(gè)時(shí)代！
1. 要在勞動中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因?！倦y點(diǎn)】（1）人生價(jià)值是通過勞動創(chuàng)造的。①人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。②人們各種各樣的愿望都是在勞動中實(shí)現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價(jià)值和美好。（2）一個(gè)人對他人和社會的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。一般來說，一個(gè)人通過勞動為他人和社會作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。
（3）人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。① 我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。②今天，國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實(shí)現(xiàn)。2 . 如何看待不同崗位的勞動者？（1）人們的職業(yè)不同、崗位有別。（2）只要為社會進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會創(chuàng)造了價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價(jià)。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施讓勞動課正式從“綜合實(shí)踐活動課程”中完全獨(dú)立出來，升級為義務(wù)教育階段的一門獨(dú)立課程。勞動課已經(jīng)列入不少學(xué)校的課表，一些中小學(xué)還在“開學(xué)第一課”安排了種菜、收割、做飯等項(xiàng)目，還有一些學(xué)校直接將“開學(xué)第一課”搬到了農(nóng)田里。如何讓勞動教育真正落地生根？某校七年級（1）班的同學(xué)們進(jìn)行了積極的探索：
（1） 勞動教育內(nèi)容豐富、形式多樣，請你推薦一個(gè)同學(xué)們喜聞樂見的勞動教育形式并說明理由。如：到學(xué)校食堂幫工——既能學(xué)到烹飪知識，又可以收獲幫助他人的快樂。（2） 為了防止出現(xiàn)勞動教育變成“打卡搞式”“拍照秀姿勢”“家長代勞之”等現(xiàn)象，請你給同學(xué)們講述接受勞動教育的重要意義。（寫出兩點(diǎn)）
（2） 為了防止出現(xiàn)勞動教育變成“打卡搞式”“拍照秀姿勢”“家長代勞之”等現(xiàn)象，請你給同學(xué)們講述接受勞動教育的重要意義。（寫出兩點(diǎn)）
（2）有利于培養(yǎng)勞動興趣，提高勞動意識，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，掌握勞動技巧，樹立“勞動光榮”意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感等。
（1） 勞動教育內(nèi)容豐富、形式多樣，請你推薦一個(gè)同學(xué)們喜聞樂見的勞動教育形式并說明理由。如：到學(xué)校食堂幫工——既能學(xué)到烹飪知識，又可以收獲幫助他人的快樂。
示例：（1）幫媽媽做飯——既能學(xué)習(xí)廚藝知識，也能增進(jìn)親子關(guān)系。